《辉煌灿烂的文学》备课教案.docx

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1、辉煌灿烂的文学备课教案辉煌绚丽的文学 第9课辉煌绚丽的文学教学设计一、教材分析辉煌绚丽的文学是人教版中学历史必修三第三单元古代中国的科学技术和文学艺术第9课的教学内容，主要学习我国古代文学的重大成就。从诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国不同时期文学的主要形式和成就。学习本课，可将本课内容概括为“中国古代辉煌绚丽的文学成就一览表”，列表驾驭不同历史时期的不同的文学体裁、流派、代表人物及其代表作品等。二、教学目标1学问目标：(1)说出战国、汉朝、唐朝时期的文学形式、代表人物、代表作品。(2)说出宋词、元曲、明清小说的代表人物和代表作品。2实力目标：(1)归纳比较不同历史时

2、期的文学特点。(2)探究文学发展和不同历史时期政治经济的关系。3情感、看法和价值观目标：(1)辉煌绚丽的文学是中华民族对人类的巨大贡献，增加民族骄傲感。(2)以一些杰出文学家，培育学生树立正确的人生观、世界观和价值观，三、教学重点难点重点：唐诗、宋词和明清小说。难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示肯定社会文学与政治、经济之间的内在联系。四、学情分析我们的学生学习习惯不好，学习基础差。所以讲解时须要具体。但是，这一课内容在语文课中都有接触。所以，我们可以放手让学生自学不同时期文学代表作品。老师引导学生分析不同时期的文学形式。五、教学方法1问题探究：老师提出问题，学生思索回答。2学案

3、导学：见后面的学案。3新授课教学基本环节：预习检查、总结怀疑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前打算1学生的学习打算：依据所学学问和课本内容，归纳不同时期的代表作品。2老师的教学打算：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。七、课时支配：1课时八、教学过程(一)从诗经到唐诗学生回答预习学案问题：1：诗经的内容和地位？A概况：诗经是我国第一部诗歌总集，共305篇。绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌。B内容：诗经分为风、雅、颂三部分。风民间的民歌，是诗经中的精华部分。因多是周代各诸侯国的民歌，从而从各方面反映了劳动人民的生活境况和思想感

4、情。雅贵族宴饮时演唱的乐歌颂贵族宗庙祭祀时演唱的乐歌C地位：诗经的创作，为中国古典文学奠定了现实主义的优良传统，对我国文学的发展有深刻影响，在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。同时也被后世奉为儒家的经典。 2：学生观看教材第42页的屈原像和屈子祠的图片，让学生了解屈原的也许生平及其忧国忧民的情怀，对学生进行爱国主义教化。3：汉赋的特点和代表作品是什么？A特点：赋是两汉时期盛行的一种文学体裁，“体物写志”。它干脆源于骚体诗，但与先秦诸子的散文也有重要关系。赋讲究文采、韵节，兼具散文、诗歌的性质，后来渐渐向骈文、散文两个方向发展。汉赋词藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现出大一统时代恢弘的文化气

5、度。B代表作品：西汉的赋以恢宏的气概、秀丽的景物、夸张的手法、华美的辞藻，表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神、丰富多彩的物质生活和精神生活。代表性作品有司马相如的子虚赋和上林赋。东汉的赋篇幅大多较短，以抒情为主，字句平浅，意境较为清爽。代表作品有张衡的二京赋。 4：学生阅读教材第43页，了解唐诗的发展过程，并完成下列表格。代表人物诗歌类型主要内容特点及成因初唐王勃陈子昂盛唐高适边塞诗既描绘雄奇壮美的边塞风光，也反映边塞军人无畏的气概、乐观的精神、思乡的情怀和将士的苦乐，为唐诗增加了簇新壮美的色调。特点：开朗奔放、刚健清爽。成因：唐朝国力强盛、文化开放。岑参孟浩然山水诗描写了悠然安

6、静的山水田园生活，充溢诗情画意。王维李白诗仙浪漫主义杜甫诗史现实主义中唐白居易讽喻诗特点：平实浅近、针砭时弊。 晚唐李商隐 杜牧老师提出探究问题，学生独立思索，小组合作，回答后，老师指导：结合时代背景分析为何西汉和东汉的赋呈现出不同的特点？西汉由于实现政治、经济和文化思想的大一统，呈现一种蓬勃发展、昂扬向上的气派。在这种历史背景之下产生的赋，大多篇幅较长，气概恢宏，手法夸张，词藻华美，充溢着豪迈昂扬的精神。东汉中期以后，政治黑暗，文人关注的热点也从宫廷苑囿转向更广袤的社会现实，赋的创作渐渐趋向短篇，以抒情为主，从前以铺张扬厉、汪洋肆恣为主调的风格和豪迈昂扬的气概，也渐渐被深邃冷峻、平正高雅的风

7、格所取代。引导学生回忆必修1、2的相关内容及阅读教材P43，分析唐诗旺盛的缘由。老师总结如下：A国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展打算了必要的物质条件；B南北、中外的文化沟通供应了深厚的文化基础；C开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，也干脆刺激了诗歌创作的迅猛发展。 （二）宋词和元曲学生依据教材回答预习学案问题：1.宋词的成因、特点和流派特点：诗的另一种形式。句子长短不齐，更便于抒发感情。成因：A两宋城市手工业、商业经济的旺盛，是宋词兴盛的物质基础。B市民阶层的扩大，生活水平的提高，要求丰富的文化消遣生活。C两宋社会冲突尖锐，文学家用词更能表达自己的思想情感

8、。流派：宋词有两大流派即婉约派和豪放派。北宋的柳永和两宋之际的李清照是婉约派的代表。苏轼是豪放派的开创者和主要代表。南宋的辛弃疾继承和发扬了苏轼的风格，取得很高成就。陆游不仅是大诗人，而留下了许多的词篇，其词作品既有豪放的佳作，也有婉约的名篇。2.元曲的含义和成就元曲的含义，包括散曲和元杂剧。二、元杂剧的成就，关汉卿与别情，马致远与秋思。 老师提出探究问题，学生独立思索，小组合作，回答后，老师指导：引导学生回忆语文课本中学过的宋词，归纳出婉约派、豪放派的主要不同点。婉约派风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主；豪放派风格豪放激愤，气概宏伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。

9、 （三）明清小说学生依据教材回答预习学案问题：1，小说的起源和发展：小说起源于古代的神话传闻。魏晋时代，有一些文人或佛教徒，用古代的神话传闻作材料，进行加工，创作了很多神仙鬼怪小说。到了唐朝，小说得到进一步的发展，创建了相当完整的短篇小说的形式。唐朝的传奇小说，不仅篇幅比以前扩大了，而且留意到结构的支配和人物的性格描写、形象塑造，内容也由志怪述异扩展到人情社会的广袤生活领域。从魏晋南北朝直到唐代，小说都是用文言写的。宋代起先出现白话小说“话本”。白话文体的运用，在唐代的民间文学里已经萌芽。到了宋代，适应商品经济的发展和市民生活的须要，民间艺人的说书活动“说话”日益活跃。由于听众大多是平民，说话

10、人就采纳当时最流行的白话来讲解并描述故事。把这些故事记录下来的话本，就是白话小说。到了元末明初，一些文人也起先用白话创作小说，出现了很多优秀的短篇小说和章回体的长篇小说。元末明初，我国的白话小说进入了成熟阶段。明清时期小说进入旺盛。明清小说凝合了中华民族源远流长的文化传统和文化精神,要真实地相识中华民族的文化传统和文化精神,明清小说是不行多得的通俗读本。2，明清小说旺盛的缘由旺盛缘由：A明清时期封建社会走向衰落，政治黑暗，官场腐朽，为明清小说的创作供应了丰富的文学题材。B商品经济的发展,资本主义萌芽出现，市民阶层队伍的扩大,人们的社会生活日益丰富,对精神生活的需求日益增加,对文化作品的需求进一

11、步通俗化,这是小说在明清时期旺盛的物质和社会基础。C小说体例,在经验了唐代传奇,宋元话本这一过程后,到明清时期已特别成熟。D印刷术的的进步促进小说旺盛。（四）反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建学问网络并对所学内容进行简洁的反馈订正。（五）发导学案、布置预习。九、板书设计一：从诗经到唐诗1.诗经：（1）概况：（2）内容：（3）地位2.楚辞：3汉赋4.唐诗：（1）初唐（2）中唐(3)晚唐二宋词和元曲1宋词：（1）特点：（2）成就（3）成因2元曲三：明清小说:1.旺盛缘由2.代表：十、教学反思本课的设计采纳了课前下发预习学案，学生预习本节

12、内容。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最终进行当堂检测，课后进行延长拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课内容应当是比较简洁的，学生自学完全可以搞懂。所以，我们可以适当的引导学生进行学问的拓展，以及情感价值观的培育。比如，在讲到宋词的时候，我们可以通过辛弃疾的经验，引导学生树立爱国主义的情感。通过介绍我国的宏大文学成就，是学生相识到中华民族的宏大历史成就。本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，通过老师提出问题，学生独立思索，小组合作，展示提高等共30分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，老师指导下节课预习5分钟，能够完成教学内

13、容。 临清市第三高级中学高二历史编写人吕兰起审稿人李玉梅 第9课辉煌绚丽的文学课前预习学案一、预习目标知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解古代中国不同时期的文学特色。二、预习内容阅读教材，完成表格内容时期文学体裁分期/流派代表人物代表作品先秦战国汉西汉东汉唐初唐盛唐中唐晚唐宋豪放派婉约派元明清元末明初明朝清朝三、提出怀疑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些怀疑，请把它填在下面的表格中怀疑点怀疑内容 课内探究学案一、学习目标1学问目标：(1)说出战国、汉朝、唐朝时期的文学形式、代表人物、代表作品。(2)说出宋词、元曲、明清小说的代表人物和代表作品。2实力目标：(1)归

14、纳比较不同历史时期的文学特点。(2)探究文学发展和不同历史时期政治经济的关系。3情感、看法和价值观目标：(1)辉煌绚丽的文学是中华民族对人类的巨大贡献，增加民族骄傲感。(2)以一些杰出文学家，培育学生树立正确的人生观、世界观和价值观，重点：唐诗、宋词和明清小说。难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示肯定社会文学与政治、经济之间的内在联系。二、学习过程(一)从诗经到唐诗1：诗经的内容和地位？A概况： B内容： C地位： 2：汉赋的特点和代表作品是什么？A特点： B代表作品： 结合时代背景分析为何西汉和东汉的赋呈现出不同的特点？ 3：学生阅读教材第43页，了解唐诗的发展过程，并完成下列

15、表格。代表人物诗歌类型主要内容特点及成因初唐王勃陈子昂盛唐高适边塞诗既描绘雄奇壮美的边塞风光，也反映边塞军人无畏的气概、乐观的精神、思乡的情怀和将士的苦乐，为唐诗增加了簇新壮美的色调。特点：开朗奔放、刚健清爽。成因：唐朝国力强盛、文化开放。岑参孟浩然山水诗描写了悠然安静的山水田园生活，充溢诗情画意。王维李白诗仙浪漫主义杜甫诗史现实主义中唐白居易讽喻诗特点：平实浅近、针砭时弊。 晚唐李商隐 杜牧 引导学生回忆必修1、2的相关内容及阅读教材P43，分析唐诗旺盛的缘由。 （二）宋词和元曲1.宋词的成因、特点和流派特点： 成因： 流派： 2.元曲的含义和成就 回忆语文课本中学过的宋词，归纳出婉约派、豪

16、放派的主要不同点。婉约派 豪放派 （三）明清小说2，小说的起源和发展： 3，明清小说旺盛的缘由旺盛缘由： （三）反思总结先秦至清代的主要文学成就及其演化趋势主要成就代表人物或代表作品演化趋势诗经渐渐成熟、完善；渐渐通俗化、大众化。楚辞屈原离骚汉赋西汉：司马相如子虚赋上林赋；东汉：张衡二京赋唐诗初唐：王勃、陈子昂；盛唐：高适、岑参、王维、孟浩然、“诗仙”李白；“诗圣”杜甫；中唐：白居易宋词婉约派：柳永雨霖铃、李清照；豪放派：苏轼、辛弃疾元曲关汉卿、马致远明清小说三国演义、水浒传、西游记、红楼梦；聊斋志异、儒林外史 (四)当堂检测体验高考1.（2022年高考广东卷）从汉赋、唐诗、宋词、明清小说等主

17、流文学表达形式的改变看，中国古代文学的发展趋势是（）A渐渐平民化B渐渐贵族化C渐渐神奇化D渐渐宗教化答案：A辨析：本题主要考查对中国古代文学发展历程问题的驾驭。汉赋多为树碑立传的“宫廷文学”，隋唐科举制的实行使下层学问分子得到施展才华的机会，而宋词、明清小说的旺盛是市民阶层兴起的一大表现。故答案为A。2：(2022年高考广东理科基础)中国古代文学作品的主流表达形式从诗、词转变到散曲、小说。这反映了（）A自然经济缓慢解体B城市经济渐渐旺盛C中心集权不断加强D儒家地位逐步提高答案：B辨析：本题考查综合分析和理解实力。自然经济的缓慢解体起先于鸦片斗争后；西汉时儒家思想成为中国封建社会的统治思想；中心

18、集权的不断加强在文化教化方面主要体现在考试内容的限定上。因此A、C、D均不正确。从整体上看中国古代文学作品的主流表达形式的改变主要是为了适应市民生活的须要，而市民文化生活水平的提高由取决于城市经济的旺盛和商业的发展。故答案为B。3：(2022年高考上海B组19)当代历史学家起先关注“忧愤”这一情感因素对于历史发展进程的影响。假如你要选择“忧愤之死”这一主题进行探讨，合适的人物是（）A邓世昌B林肯C拿破仑D屈原答案：D辨析：“忧愤之死”，从题中所列历史人物的生平来看，屈原最切合题意。故答案为D。4：（09安徽文综卷，14）西方学者查尔斯默里在文明的解析一书中以下图表示公园6001800年中国绘画

19、的发展状况。约每200年间出现一个高峰。处于该图第一个高峰期的闻名画家是A顾恺之B吴道子C张择端D郑板桥答案：B辨析：从图中可以看出，第一个高峰期是在公元700年前后，当时正是盛唐时期，故B项符合。故答案为B。5：（2022广东历史卷，1）下列文献中，有较多反映西周时期平民社会生活内容的是A.老子B.甲骨卜辞C.楚辞D.诗经答案：D辨析：老子一书是记录春秋时期思想家老子言论的著作；甲骨卜辞是商周时期统治这刻在龟甲兽骨上的记录占卜内容的文字；楚辞是战国时代的宏大诗人屈原依据楚地方言创作的一种诗体，这些文献都不行能较多反映平民生活。而诗经是我国最早的诗歌总集，收集了从西周初期至春秋中叶大约500年

20、间的诗歌305篇。分为风、雅、颂三类。其中风就是不同地区的地方音乐，多为民间的歌谣。故答案为A。 课后练习与提高一、选择题1郭沫若赞扬唐代一文学家“世上疮痍。诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜”。这人是（）A韩愈B李白C杜甫D白居易2“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明白唐代诗歌的旺盛。唐诗的旺盛对我们今日的文化事业的启示有（）坚持百花齐放、百家争鸣留意兼收并蓄古为今用，洋为中用大胆创新，锐意改革ABC.D3贵州黄平卷烟厂设计了集诗歌书画与一体的古代诗人烟标，下列各项与该烟标所体现的史实不相符的是（）A诗仙是宏大的浪漫主义诗人，其诗歌充溢大胆的夸张和奇妙的想象B诗仙猛烈地抨击社会的黑暗现实，其

21、诗歌热情的追求光明和志向C杜甫赞扬诗仙“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，“文采承殊渥，流传必绝伦”D郭沫若赞扬诗仙“世上疮痍，诗中圣者；民间疾苦，笔底波澜”4下列关于唐朝诗歌的说法，错误的是（）A岑参的诗体现了安静平和的自然之趣B李白的诗体现了盛唐蓬勃向上的时代精神C安史之乱打破了诗人们对美妙生活的憧憬D白居易的诗关切民间疾苦5下列关于散曲的叙述正确的是（）宋代兴起于宫廷的一种新的诗歌形式宋代兴起于民间的一种新的诗歌形式便于抒情和叙事庄谐杂出，可雅可俗ABCD6郭沫若先生为山东某一历史名人纪念祠题写的楹联为：“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。”这一历史名人是）A苏东坡B李清照

22、C辛弃疾D陆游7唐代有一位诗人，被称为“诗风壮浪纵恣，诗情一泻千里，笔势敏捷矫捷，充溢大胆夸张和奇妙想象”。依据描述，你觉得这位诗人应当是（）A李白B杜甫C白居易D孟浩然8在表现手法和风格上与李白的诗相近的明清小说是（）A三国演义B西游记C红楼梦D水浒传9下列宋朝闻名词人中属于婉约派的是（） 李清照苏轼柳永辛弃疾10阅读下列图片： 图一：三打祝家庄图二：黛玉葬花图三：虎牢关三英战吕布图四：大闹天宫请回答问题：（1）指出插图这种艺术形式出现的时间及缘由。（2）上述四幅图片出自四大古典名著，试推断它们分别出自哪部小说。（3）明清小说蓬勃发展，试分析其缘由。7A材料供应的信息为唐代诗人，诗风有“大胆

23、夸张与奇妙想象”。由此推断是有“诗仙”之称的李白。故答案为A。8B本题考查对文学风格的理解。解题关键是对李白的诗歌以及明清时期小说的创作手法风格的了解，李白的诗歌充溢大胆的夸张和奇妙的想象；西游记用夸张、想象的手法描述了孙悟空的形象，两者在表现手法上和风格上相近。故答案为B。9D本题考查基础学问的再认再现。故答案为D。10解析：第（1）问较简洁，由于图片出自四大名著中，而四大名著又成书于明清时期，因而插图出现的时间也就明显了；配有插图是为了图文并茂，据此分析缘由。第（2）难度较小；第（3）问要结合当时的政治、经济等状况分析缘由。答案：（1）时间：明清时期。缘由：适应小说、剧本发展的须要；绘画艺

24、术的发展。（2）图一、二、三、四分别出自水浒传、红楼梦、三国演义、西游记（3）专制主义中心集权进入强化阶段；经济领域出现了一些新气象，手工业、商业旺盛，资本主义萌芽出现，市民阶层扩大，为小说创作供应了丰富素材；为适应市民阶层的须要。 第9课辉煌绚丽的文学教案（集体备课）时间 10月14日 地点 南校 学科 历史 主备人 成员 历史组 缺席课题 辉煌绚丽的文学充溢魅力的书画和戏曲艺术 备 课 过 程 及 主 要 内 容 重点解析 1.中国古代不同时期的文学主流形式及其特点 中国古代文学表达的主流形式经过以下的变迁：先秦诗歌汉赋唐诗宋词元曲明清小说。诗经质朴高雅，具有现实主义风格，以民歌为基础的“

25、楚辞”，句式敏捷，具有浪漫主义风格；诗经和“楚辞”正好代表了北南两种诗歌不同的风格。汉赋华丽而夸张，表现出大一统时代恢弘的文化气度。唐诗风格多样，千古传诵，以五言和七言诗为主，把诗歌推向顶峰。宋词是诗歌的另一种形式，句式敏捷，极具歌颂性。元曲是民间兴起的新的诗歌形式，题材广泛，可雅可俗，抒情叙事兼长。明清小说将广袤的社会生活纳入了文学的视野，艺术而又真实地再现了那个时代的历史，将古典小说创作推向繁盛阶段，并成为世界文学宝库中的珍品。 总体来说，呈现了多元兼容、雅俗共赏和发展趋势的渐渐平民化等特征。 2.宋词及其沿革 词是由民间流行的长短句歌词发展而来的一种新诗体。唐代，民间就已流行这种能够合乐

26、歌颂、句子长短不一的诗体，号为“曲子词”。唐代李白、白居易等人就有词作问世。词发展至宋代而走向辉煌。宋词既是宋代文学的主流形式和标记，也是一种崭新的文学体裁，流传至今的仍有两万多首。南宋的词，由于社会变迁、国运式微的影响，增加了很多慷慨悲壮、低迷感伤的心情，但却照实反映了时代的特征。就在宋代，民间兴起了一种新的诗歌形式，即散曲，到元代进入旺盛阶段，词的创作高潮便过去了。 1、学问与实力： （1）识记：汉字的起源及发展脉络，书法艺术的发展阶段及其特点；中国画的发展脉络及基本特征；京剧的发展历程、京剧艺术特点以及艺术家代表； （2）理解：书画同源和京剧形成发展的缘由； （3）通过了解汉字书画的发展

27、历程特点，初步学习观赏书画艺术。 （4）通过对京剧艺术的了解，学会观赏京剧。 2、过程与方法： 通过视察碑帖、历史比较、观赏图片、观赏戏剧等方法，了解中国书画和戏剧的基本特征和发展脉络，提高艺术鉴赏实力。 3、情感看法与价值观： （1）感受中国古代文化的艺术魅力，体会国粹京剧的魅力； （2）汉字书画及京剧都是祖国文化遗产的一部分，我们要珍惜和弘扬古代优秀文化。教学重点和难点： 重点：汉字的起源和演化过程；中国书画的基本特征和发展脉络。 难点：理解中国书画和戏曲艺术的基本特征。（书画同源） 下一次主备人 主备内容 11课12课 辉煌绚丽的古代文学 第910课辉煌绚丽的古代文学课标要求 知道诗经、

28、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 落实课标 一、汉代以前 1、诗经：中国诗歌源头，形成于西周初期到春秋中期；特点：内容分为风、雅、颂三部分，国风是其中的精华；手法采纳赋比兴；四言为主；现实主义色调深厚；意义：诗经是我国最早的一部诗歌总集；是古代诗歌成熟的标记；奠定了古代文学现实主义的基础；被奉为儒家经典；代表作：鹿鸣硕鼠关睢等； 2、楚辞：特点：战国屈原汲取南方民歌精华，采纳楚国方言创建出新体诗歌；句式敏捷；浪漫主义色调；又称骚体；代表作：屈原的离骚天问九歌等； 3、汉赋：特点：铺陈辞藻，文采华丽；手法夸张；气概恢弘。缘由：政治统一、经济发展、

29、豪迈的时代精神、粉饰太平、树碑立传；代表作：司马相如子虚赋；班固两都赋；张衡二京赋等； 二、唐诗 1、特点：成就辉煌；题材丰富；流派众多；诗体完备； 2、缘由：唐代国家统一、经济旺盛、科举制的推动、开放多元、由盛转衰； 3、代表： 边塞诗：王昌龄、岑参、高适；田园诗：孟浩然、王维；浪漫主义：李白，盛唐张扬特性，蓬勃向上的精神；现实主义：杜甫，安史之乱后国破国亡的苦痛；白居易，关切民间疾苦，寄予政治理想。 三、宋词 1、特点：句式长短不一；适于演唱抒情；有程式词牌； 2、缘由：宋代商业旺盛，城市兴起，市民阶层壮大，能够歌颂的词更适应市井生活的须要；两宋之际阶级冲突和民族冲突尖锐，词更便于抒发忧国

30、忧民的思想。 3、代表：婉约派：柳永、李清照；豪放派：苏轼、辛弃疾等。 四、唐宋八大家的古文运动 1、缘由：唐朝由盛转衰、社会冲突尖锐、内忧外患；一些文人士大夫带着剧烈的忧患意识和社会责任感，迫切希望通过文学创新重树儒学权威，整顿社会秩序。 2、主题：文以栽道提倡以文章来宣扬儒家的传统思想 3、意义：一扫内容空洞、辞藻华丽的文风；造就了一批散文名篇和散文大家；文以载道的主见大大增加了作家的社会责任感和作品的思想性和现实性，对后世的文学发展有重要影响。 五、元曲： 1、渊源：元散曲源于宋代，与元杂剧合称元曲；散曲又包括小令和套数。 2、特点：语言通俗、贴近生活、题材广泛、形式敏捷、 3、缘由：元

31、朝取消科举制，实行民族分化，汉族文人进取无望，用散曲抒发情怀； 4、代表：关汉卿、马致远、张养浩等； 六、明清小说 1、渊源：兴起于魏晋、推广于唐传奇、发展于宋话本。 2、特点：数量繁多、题材多样、通俗生动、批判现实、崇商色调等； 3、缘由：明清工商业市镇兴起、市民阶层喜好通俗文学、封建社会由盛转衰的危机； 4、代表：四大名著、三言（警世通言醒世恒言和喻世明言）、两拍（初刻拍案惊异与二刻拍案惊异） 辉煌绚丽的文学教学设计 辉煌绚丽的文学教学设计 一、教材分析 1.教材内容 本课主要介绍了我国古代文学的重大成就。教材分“从诗经到唐诗”、“宋词和元曲”及“明清小说”三目叙述，从诗经、楚辞到汉赋、唐

32、诗、宋词、元曲，再到明清小说，展示出了我国不同历史时期文学的主要形式和成就。 2.教材地位和作用 本节教材是第三单元古代中国的科学技术和文学艺术的第2课，与第1课古代中国的独创和发觉、第3课充溢魅力的书画和戏曲艺术一起从科技、文学、艺术三个角度展示出中华民族传统文化的博大精深和源远流长，对提升学生的人文素养、增加其民族骄傲感具有主动作用。 3.教学目标 学问与实力：背诵诗经、汉赋、唐诗、宋词中的名家名篇，了解其产生的历史背景；归纳比较不同历史时期文学的主要特点及成就；探究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系，理解文学是肯定社会经济、政治的反映。 过程与方法：通过比较“初唐”、“盛唐”、“中唐

33、”、“晚唐”诗风的差异，折射时代的变迁，进一步揭示文学与社会政治经济的内在联系，说明文学的时代性，培育学生历史比较的实力。 情感、看法与价值观：通过学习不同历史时期的文学，陶冶情操，提高鉴赏实力，体会忧国忧民的爱国主义情感。 4.教学重难点 重点：中国古代文学的表现形式和时代特点。 难点：中国古代文学发展与政治经济之间的联系。 二、学情分析 本课讲授的对象是高二年级的学生，有关本课的基本学问，学生已在七年级教材中有所接触，这为本节课的学习奠定了基础。此外，高二的学生已经积累了肯定的历史基础学问，具备了肯定的理性思维实力，对丰富多彩的文学史爱好度颇高，但如何从历史发展的角度把握文学发展历程，对他

34、们而言仍有难度。 三、教学方法 1.教法：采纳口授的方法进行启发式教学与探究型教学，运用多媒体课件和板书，通过文史联系比较、情景创设等途径，结合相关图片进行授课。 2.学法：自主学习、小组探讨与探究学习相结合。 四、教学过程 以学校“目标问题”引领式教学模式为指导，设计如下教学环节： 环节1：明确目标，问题引领 首先展示学习目标，引领学生带着目标进行学习，有一个明确学习的方向。在目标的指引下，多媒体展示文艺复兴时期“文学三杰”的图片，向学生抛出问题：1.文艺复兴时期的“文学三杰”指的是谁？他们的代表作分别是什么？2.与西方文学相比，中国文学历史悠久、种类繁多、样式丰盈，你能列举哪些优秀的中国古

35、代文学作品？从而带着问题进入新课。 在复习旧学问的基础之上激发学生思索，达到温故知新的目的。 环节2：自主学习，合作探究 以导学案为依托，引导学生开展自学、自测。在自学基础上，解决探究问题：1.为什么诗歌创作在唐朝发展到鼎盛？2.为什么词会成为宋代主流的文学形式？3.明清小说旺盛的缘由。引导学生绽开小组沟通，力求以合作探究的方式突破重点。 加深学生对基础学问的理解和驾驭。 环节3：小组汇报，老师点拨 通过小组汇报，了解学生自学的状况，在此基础上，对基础学问进行进一步引导和梳理，进而结合相关图文资料，对学生尚未解决的重点、难点问题进行点拨，使学生明确“肯定历史时期的文学是由当时的政治和经济确定的

36、”。 使学生的主体作用和老师的主导作用相结合，突破重点、解决难点。 环节4：巩固提高，达标测试 引导学生在课上完成导学案上的测试题。 检查学生的学问驾驭状况，并使学问得到进一步巩固。 环节5：课堂小结，布置作业 实行学生自主小结的方式，由学生来谈收获。 提高学生的学问整合实力。 本节课的作业分为两个层次：1.必做，练习册；2.选做，阅读鉴赏古代优秀文学作品。 分层作业，使不同层次的学生各有所得，满意学生多样化的学习需求。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页