人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀（1）》数学教案.docx

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1、人教版二年级上册2、3、4的乘法口诀（1）数学教案苏教版二年级上册2、3、4的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册2、3、4的乘法口诀数学教案 第4课时 2、3、4的乘法口诀 教学内容： 课本第25-27页。 教学目标： 1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 2、引导学生主动探究，经验与他人合作沟通的过程。 教学重难点： 重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。 难点：理解每句乘法口诀表示的含义。 教学打算： 课件、小棒若干。 教学过程： 一、创设情景： 同学们，你们喜爱去游

2、乐园吗？今日老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示） 二、教授新知 1、情景一、玩翘翘板 1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） 2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。 想想：21你用哪一句口诀？ 2、情景二、玩荡秋千 1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？ 板书（一三得三二三得六） 3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘

3、法口诀吗？（小组相互说一说）板书：三三得九 想一想：3132你用哪一句口诀？ 小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。 3、情景三：小挚友坐火车 一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整 车厢的个数 1 2 3 4 人数 4 1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？ 板书：144，248，3412，4416 沟通：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 414243 口算说说你想的是哪一句口诀？ 4、教学试一试 111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

4、板书：一一得一。 二、形成应用 1、读读2、3、4的乘法口诀。 2、课本第27页“想想做做”。 第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领悟到依据一句口诀能列两道乘法算式。 第4、5题学生独立完成，留意辅导差生。 3、嬉戏：找挚友。 小挚友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好挚友 三、课堂总结 同学们你们今日玩得兴奋吗？那么在游乐园里你们学到了哪些学问呢？说说你对今日的表现满足吗？（激励学生相互评价） 板书设计： 2、3、4的乘法口诀 122 一二得二 224 二二得四 133

5、一三得三236 二三得六 339 三三得九 144 一四得四 248 二四得八 3412 三四十二 4416 四四十六 教学反思： 要擅长抓住小学生的心理创设情境，激起学生学习的欲望。在教学时，由易到难，层层深化，符合学生的认知规律，使学生能主动主动地参加到学习中来。 人教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 人教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 第6单元 表内乘法（二） 第6课时 9的乘法口诀 【教学内容】：课本P80及练习二十相应的练习。 【教学目标】： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初

6、步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 【教学重难点】： 9的乘法口诀的推导。 【教学打算】：口算卡片、小黑板、图片。 【教学过程】： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵18的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （ ）六二十四 二（ ）十四 七（ ）五十六 （ ）八四十 设计意图：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的学问。 二、自主探究9的乘法口诀。 1、 谈话引入新课。 前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图，引导

7、学生视察并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。 （2）板书反馈结果 视察用那种方法简便 （1） 用乘法简便。 （2） 小组合作编乘法口诀。 （3） 反馈沟通、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆 齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。 设计意图：明确主题图的意义，获得相关的数学

8、信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 三、巩固练习 1、老师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。 2、做一做：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 五、随堂练习。 【教学反思】： 人教版二年级上册7的乘法口诀数学教案 人教版二年级上册7的乘法口诀数学教案 第6单元 表内乘法（二） 第1课时 7的乘法口诀 【教学内容】：课本第72页 【教学目标】： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3、使学生的迁移类推实力得到较大的发展。 【教

9、学重难点】： 重点： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 【教学打算】：每小组打算7套七巧板。 【教学过程】： 一、创设情景，引入新课。 老师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） 设计意图：使学生明确学习的目标。 二、合作沟通，驾驭算法 1、依据学习26的乘法口诀的阅历，揣测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学

10、习之间相互沟通） 2、请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌沟通，也可以在小组内进行沟通。 3、请每小组选择最满足、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，依据学生的沟通、老师用实物投影展出7个拼好的图案。 师：同学们利用自己的才智拼摆了这么多美丽的图案，那么你们能依据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。 4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。 5、最终整理出7的乘法口诀。 师生沟通： 1、学生分小组进行汇报依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ 2、依据学生的汇报，完成下面内容。 乘法算式

11、 乘法口诀 71=7 71=7 一七得七 27= 72= 二七（ ） 37= 73= 三七（ ） 47= 74= 四七（ ） 57= 75= 五七（ ） 67= 76= 六七（ ） 77= 七七（ ） 3、老师检查学生的学习状况，依据表格中的内容，老师指着一个图案问： 拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ 摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？ 4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图

12、案所需七巧板的块数？应当对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应当对应哪一个算式？ 8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动： 1、拍手读7的乘法口诀。 2、你最喜爱哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个方法？ 3、熟记口诀。 同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背 三、巩固练习，实际应用 1、完成练习十七第1题。 2、完成练习十七第2题。 3、完成练习十七第3题和第4题。 四、课堂总结： 今日你学到了哪些学问？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？ 五、

13、随堂练习 六、拓展性学习 =45 =（ ） =35 =（ ） =45 =（ ） 【教学反思】： 人教版二年级上册8的乘法口诀数学教案 人教版二年级上册8的乘法口诀数学教案 第6单元 表内乘法（二） 第3课时 8的乘法口诀 【教学内容】：教材75页例2 【教学目标】： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的视察实力和迁移类推的实力。 【教学重难点】： 重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 难点：编制8的乘法口诀并记忆。 【教学打算】：教材主题图。 【教

14、学过程】： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 47 72 36 56 64 33 52 73 747 575 666 353 744 636 444 566 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示图，引导学生视察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 08 16 24 32 40 48 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌沟通。 二八（ ） 三八（ ） 四八（ ） 五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）八八（） 【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做打算，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 、

15、指导学生齐读的乘法口诀。 、指导学生齐背的乘法口诀。 、组织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 、完成76页题。 、独立完成76页题。 四、课堂总结。 今日我们学习了什么学问？你学会了什么？ 五、拓展性学习： 、请你试一试，填出适当的数。 【教学反思】： 人教版二年级上册6的乘法口诀数学教案 人教版二年级上册6的乘法口诀数学教案 第4单元 表内乘法（一） 第7课时 6的乘法口诀 【教学内容】：教科书第60页例6和“做一做” 【教学目标】： 1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。 2.能够正确而比较娴熟的运用6 的乘法口诀。 3.通过训练进一步提高形式的推理实力和良好的思

16、维习惯。 【教学重难点】： 1、初步驾驭6 的乘法口诀。 2、能够正确而比较娴熟的运用6 的乘法口诀。 【教学打算】：小黑板、学生每人打算36根小棒。 【教学过程】： 一、复习 1大家齐背15的乘法口诀。 2把乘法口诀说完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 设计意图巩固前面所学的乘法口诀 3写出乘法算式。 （l）5个3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新课 今日我们学习6的乘法口诀，老师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。 1老师引导学生视察主题图，从图中你发觉了什么？完成下表 豆荚个数

17、 1 2 3 4 5 6 豆子个数 6 12 设计意图通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。 2、引导学生列出乘法算式。 1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？ 2）依据这个表你能够列出哪些乘法算式？ 老师随学生的汇报进行板书： 16=6 61=6 26=12 62=12 36=18 63=18 你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学相互说一说。老师依据学生的回答板书口诀 老师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书： “16=6 61=6 一六得六 26=12 6212 二六十二”。 让学生打开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完

18、全。老师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，老师接着板书： 36=18 63=18 三六十八 46=24 64=24 四六二十四 56=30 65=30 五六三十 66=36 六六三十六 老师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。 老师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发觉了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？ 设计意图教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。 三、巩固练习 1.课本60页做一做第1题 依据口诀写出连个乘法算式 2做一做第2题。 解决简洁的实际问题 四、 随堂练习 【教学反思】： 人教版二年级上册5的

19、乘法口诀数学教案 人教版二年级上册5的乘法口诀数学教案 第4单元 表内乘法（一） 第3课时 5的乘法口诀 【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第13题。 【教学目标】： 1.学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。 2.会用口诀进行计算。 3.过乘法口诀的学习，训练学生视察、比较和归纳的努力 【教学打算】： 在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人打算25根小棒。 【教学过程】： 一、复习旧知 1大家齐背14的乘法口诀。 2师生对口令。老师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）

20、设计意图让学生在读、背的过程中熟记口诀。 二、新课自主探究5的乘法口诀 今日我们学习5的乘法口决，老师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1、老师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生视察没摆一个要用5根小棒） 2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？ 1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（15=5 51=5） 2） 再摆出一个 3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5 + 5 10 25=10 52=10 4

21、、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么15=5 51=5 口诀怎样编？试一试 一五得五 设计意图学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。 教学其余口诀。 1） 引导学生摆放第三个。 2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 依据学生的回答板书：10 5 15 3 5=15 5 3=15 3） 引导学生编口诀。你能依据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的方法教学最终两句口诀。依据学生的回答板书： 15 +5 20 4 5=20 5 4=20 四

22、五二十 20 +5 25 55=25 五五二十五 设计意图学生独立思索，给如何有效地记住口诀带来了便利。 、引导学生记忆5的乘法口诀。 今日这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好方法？把你的好方法给你的同桌说一说。 设计意图进一步给学生供应更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。 三、巩固练习 1、开火车。 老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先根据肯定的依次出口诀，再打乱依次。） 2、教材52页做一做 。 设计意图学生在练习中巩固，有较浓的主动性。

23、四、拓展性练习 1、依据口诀写出两个乘法算式。 二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、在里填上正确的数。 3333= 5555= 63= 45= 3老师出示 。老师随意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，老师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。起先练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。 4让学生做练习十的第l3题。 设计意图强化练习有利发挥学生主动动脑，举一反三敏捷运用。 五、随堂练习 【教学反思】： 苏教版二年级上册数学1-4的乘法口诀教案 苏教版二年级上册数学1-4的乘法口诀教案 设

24、计理念： 本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通中真正理解乘法口诀的意义;经验了依据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行说明和运用的过程，从而进一步培育学生的抽象实力和语言表达实力。 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书 数学(苏教版)二年级上册第7-9页。 学情与教材分析： 1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步驾驭乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生主动地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内

25、容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再根据乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并驾驭口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和阅历引导学生开展敏捷多样的学习活动。 教学目标： 学问与技能 能理解口诀的意义和结构，初步驾驭乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。 过程与方法 让学生在老师的帮组下，经验2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培育学生的抽象实力和语言表达实力。 情感看法与价值观 让学生进一步感受数学与生活的联系，培育学习数学

26、的爱好。 教具打算： 情境图，题卡，表格图。 教学过程： 一、故事引入 今日是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参与他的生日宴会。宴会上象妈妈为小动物们打算了丰富的食物(出示宴会的场景图)。 提问：象妈妈为小猴打算了他爱吃的桃子(有四盘每盘有四个桃子)。小挚友们，象妈妈打算 了多少个桃子? 生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。 生2：4+4+4+4=16个 老师：其实老师还有一种更简便的方法，你们想学吗? 揭示课题：14的乘法口诀。(板书) 创设学生感爱好的情境，活泼、自然，快速吸引学生的留意力，很好的调动了学生的学习主动性，激发了学生参加的欲望。 二、学习新知 1、 谈

27、话：生日宴会结束后，小象它们来到游乐园玩，小动物们都跑到自己喜爱的地方去玩了。 2、 学习2的乘法口诀。 (1)例题，图片演示跷跷板画面。小挚友们，你看到了什么? 生：是小猴们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个小猴。 提问：一个跷跷板上坐2只小猴，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列? 两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列? 生回答，老师板书。 指出：1x2=2为了便利记忆，我们可以编一句口诀：一二得二(板书)，会说吗? 谁能说说一二得二表示什么意思? (引导学生依据乘法算式编出口诀，并依据乘法算式想口诀的意思) 你能依据2x2=4编一句口诀吗? 小组沟通

28、，得出二二得四。并说说“二二得四”表示什么意思? (2)想一想：2x1=，你用那一句口诀算? 让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。 小挚友们真了不得，学的很棒，老师想考考你们!(出示题卡) 1x2= 口诀：一二得( ) 2x1= 口诀：( ) 2x2= 口诀：二二得( ) 3、 学习3的乘法口诀。 (1)例题，谈话：这边小猴子们得兴奋，那边小熊们也玩的不亦乐乎。看!他们在荡秋千呢! (出示场景图) 提问：每个秋千上有几只小熊?是几个几?怎么列乘法算式?两个秋千呢?3个秋千呢? 小组探讨，指生汇报： 一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘法算式是：1x3=3; 两个秋千是2个3

29、，乘法算式是：2x3=6; 3个秋千是3个3。乘法算式是：3x3=9。 提问：你用什么好的方法很快算出这三道算式的结果的? 引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。 老师板书乘法算式及口诀。 为学生创设自主探究的机会，激发学生运用已有的编写2的乘法口诀的阅历，编写3的乘法口诀，实现从旧知到新知的有效迁移。 (2)想一想：谈话：小挚友们真了不得，这三句口诀是3的乘法口诀。想一想：3x1=，3x2=，用什么口诀算的?指生答。 小挚友能用刚刚学习的学问解决下面的问题吗?(出示想想做做第1题)老师读题，明确题目要求： 看算式摆小棒;把算式填写完整;把口诀填写完整。 学生独立作业，师巡察检查摆小

30、棒和填写的状况。 支配练习刚好巩固新学的学问，有利于新学问内化。练习由直观的摆小棒到乘法算式，最终编写成乘法口诀。使学生经验了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意思。 4、 学习4的乘法口诀。 (1)例题 谈话：快看哪!小火车开来啦!原来其他的小动物们都来坐小火车了。(出示场景图)咦!这么多的小动物呀!数一数1个车厢有几只小动物?2个车厢呢?3个呢?4个呢?我们画张表算一算吧。(出示表格)请小挚友依据图把表填写完整。 车厢的个数 1 2 3 4 人数 4 组内沟通：依据表格，你能列出什么乘法算式?会用口诀算吗? 指生汇报，师板书： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4

31、=8 二四得八 4x4=16 四四十六 指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉了。 (2)练习 谈话：学习了4 的乘法口诀，请小挚友们来解决这两道题。 ? 想想做做第2题 学生独立完成后，指生板演汇报。 ? 1x1=， 口诀：( ) 让学生自己填写，并编出口诀。 在此支配“想想做做地2题”练习让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式 三、巩固练习 1、 想想做做第3题。 老师以“开火车”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。 2、想想做做第4题。 先让学生用线连一连，再通过沟通，引导他们体会：一般状况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法试题。 3、全班齐读1

32、-4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。 你有什么好的方法来记忆乘法口诀? 四、课堂总结 小象它们今日玩得可兴奋了，在动物森林里我们也学到了许多新学问，你能说说你今日的收获吗? 板书设计： 14的乘法口诀 小猴玩跷跷板图 小熊荡秋千图 小火车图 表格 1x2=2;1x2=2一二得二 1x3=3;3x1=3 一三得三 1x4=4;4x1=4 四得四 2x2=4 二二得四 2x3=6;3x2=6 二三得六 2x4=8 4x2=8 二四得八 3x3=9 三三得九 3x4=12 4x3=12 三四十二 4x4=16 四四十 小学二年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 苏教版二年

33、级上册6的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册6的乘法口诀数学教案 第9课时 6的乘法口诀 教学内容： 课本第35-36页。 教学目标： 1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。 2、使学生驾驭6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进行计算。 3、并培育学生初步的推理、概括和应用学问解决实际问题的实力。 教学重难点： 6的乘法口诀，用口诀正确求积。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、口算： 老师出示口算卡片，学生干脆报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍 3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

34、 板书课题：6的乘法口诀。 二、新授。 1、教学例题。 （1）出示例题图提问：图中的小挚友在做什么？ （2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 依据提问依次板书： 1个6 16=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6） （4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 依据提问依次板书： 2个6 26=12 二六十二 引导学生视察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以其次句口诀的得

35、数比第一句多几？ （5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。 （6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。 （7）引导学生比较。 6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按依次排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？ （8）请学生把口诀齐读一编。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2、教学“想一想”。 （1）出示“想一想”62=（ ）

36、65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。 今日我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们依据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成，集体沟通订正。 （2）比较每组两个算式有何特点？探讨沟通。 2、完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体沟通。 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。 出示第5题，学生探讨沟通，独立完成，集体订正。 5、完成“想想做做”6。 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？ 四、课堂

37、总结： 通过今日的学习，你有什么收获？ 板书设计： 6的乘法口诀 16=6 一六得六 26=12 二六十二 36=18 三六十八 46=24 四六二十四 56=30 五六三十 66=36 六六三十六 教学反思： 创设情境，营造良好的学习氛围。创建机会，让学生自主探究，参加探讨。因为学生已具备推导、编写口诀的实力，所以老师在本课采纳小组合作的形式，让学生自己探讨6的乘法口诀，培育学生的合作精神与自主探究的实力。 苏教版二年级上册5的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册5的乘法口诀数学教案 第6课时 5的乘法口诀 教学内容： 课本第29-30页。 教学目标： 1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进

38、行计算。 2、培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。 教学重点： 熟记5的乘法口诀，并比较娴熟地应用口诀求积。 教学难点： 依据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教学过程： 一、问题情景 课件显示：小挚友划船 每只船上坐5人，一共有多少人？ 小组合作画一张表，并算一算。 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 二、合作探究 以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来探讨学编5的乘法口诀。 1、四人小组探讨沟通，你是怎样编出口诀的？ 2、生汇报老师板书； 1个5是5 51=5 一五得五 2个5相加 52=10 二五得十 3个5相加 35=15 三五十五 4个5相加 45=20 四五二十 5个5相加 55=25 五五二十五 3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？ 点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。 三、形成应用 1、将5的乘法口诀读一读。 2、同桌互背5的乘法口诀。 3、师生对口令 4、嬉戏：翻一个数立刻说出它与5的积，比一比谁最快。 5、探讨：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？ 隐私：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。 四、完成想想做做