二年级上第一单元教案.docx

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1、二年级上第一单元教案小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1、会认“塘”、“脑”、“袋”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。能够分角色朗读课文。3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇异，激发探究动物奇妙的爱好和欲望。4、进行语言训练，提高学生语言运用的实力。教学重点： 1、会认14个生字，读准多音字“教”，会写10个字。2、能正确、流畅地朗读课文。能够分角色朗读课文。教学难点：在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇异，激发探究动物奇妙的爱好和欲望。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，大自然中有很多神

2、奇的事物等待着我们去探究，从这节课起先我们将一起走进自然，去探究自然的奇妙去了解动物植物，去视察自然现象。这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。谜底是：蝌蚪。下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。二、初读课文，认读生字 1、出示自读要求。（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画诞生字、词语，多读几遍。画出不理解的地方。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）沟通识字方法。重点识记“塘”“鼓”两个汉字。出谜语：“唐朝土地。”“支援十粒豆。” （3）接读课文。3、检查小组学习状况。

3、（1）课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都相识了吗？引导学生学习一字多词。三、自读课文，感知内容 1、仔细读课文，边读边想，看谁填得准。出示题目：课文共有（ ）个自然段。写的是（ ）找妈妈的故事，他们分别向（ ）、（ ）打听自己的妈妈，最终，他们发觉自己的妈妈是（ ）。2、试着用自己的话复述课文内容。四、情景朗读，把握内容与情感。1、分段朗读。（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，留意读出小蝌蚪的可爱哦！ （2）他们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼

4、捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！ （3）他们望见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 问：你能感受到小蝌蚪的急迫和乌龟的亲善可亲吗？读出来吧！ （4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。提示：可以边朗读边表演。（5）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈

5、！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。提示：引导学生留意动词的连用。五、生字指导，学习书写 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”。谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇。”“宝盖底下望见草。”学生在猜谜中驾驭两个汉字的写法。2、打开“优教学生字”，逐个学习，可以让学生先展示，再学习。检验对错。3、巩固生字：抄写今日学的10个生字。六、巩固练习，欢乐闯关 打开“基础训练-小蝌蚪找妈妈”，一起来闯关吧

6、！ 其次课时 一、复习巩固，导入新课 1、课件出示词语。袋鼠 袋子 口袋 脑袋 迎风 迎面 迎接 欢迎 荷塘 鱼塘 池塘水塘 学生明确一字多词的学习方法。2、课件出示词语。池塘 脑袋 灰色 捕食 阿姨 欢迎 头顶 乌龟 披着 打鼓 （1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜爱的一个词语说一句话。二、学生自学，初步理解课文内容 1、学生自读课文，思索：课文讲了一个什么故事？ 提示：谁？干了什么？怎么干的？ 2、读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上。3、课堂沟通，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。三、研读课文，探究感悟 1、小蝌蚪在

7、找妈妈的过程中，自己发生了什么改变？他们是怎么变成青蛙的？ 提示：自学要求 （1）带着问题自己读课文并勾画。（2）想好后先和同桌说一说。2、全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：（留意说话的条理性） 看图片排依次，把依次号标注在课本上。四、品读课文，训练语言 1、读了课文，你能不能告知小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？ 出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮。小蝌蚪什么样子？ 出示：甩着长长的尾巴。请勾画出动词。“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最好玩的，说一个句子。2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。画出这段话中描写小蝌蚪的句子。你能照

8、样子写一下这只小猪吗？ 3、小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。你能用连续的动词写一个活动吗？ 五、体验反思 小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经验中你体会到了什么？你想对小蝌蚪说什么？ 出示回答格式：从小蝌蚪找妈妈的经验中我体会到了 。我想对小蝌蚪说： 。六、拓展延长，培育学生语文综合实践的实力 青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区分。像这样的小动物还有许多。你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧。七、巩固练习 1、打开“阅读训练-小蝌蚪找

9、妈妈”，一起来闯关吧！ 2、完成相关配套练习。 我是什么 教学目标： 1、相识14个生字，读准多音字“没”，会写10个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的改变形成的，感受大自然的奇异现象。激发学生探究自然奇妙的爱好和欲望。4、进行语言训练，提高学生语言运用的实力。教学重点： 1、有主动识字的愿望，会认14个字，读准多音字“没”，会写10个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。教学难点： 知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的改变形成的，感受大自然的奇异现象。激发学生探究自然奇妙的爱好和欲望。教学时间：两课时。教学过程： 第一

10、课时 一、导入新课 1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探究大自然的奇妙，去了解去视察自然现象。首先我们来猜一个谜语。出示： 用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然物） 谜底：水 2、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个漂亮可爱的世界。水，是人们生活中每天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今日我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引

11、导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 3、仔细读课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。写的是我会变，会变成（）、（）、（）、（），我做过很多（），也做过很多（），我是（）。三、读认生字 1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画诞生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）沟通识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习状况。（1）课件出示生字、词语。微小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 沉没 冲垮 房屋 浇灌田地 发动机器 滋润土壤 沉没庄稼 冲垮房屋 破坏河堤 指名开火车朗读，师

12、生正音。齐读。去掉拼音朗读。（2）借助图片理解四字词语。（3）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。四、情景朗读 1、分段朗读。（1）用自己喜爱的方式自由朗读。（2）开火车朗读。（3）小组赛读。2、找出描写水的改变形式和存在位置的句子重点读一读。（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。指导：读好动词“穿着、披”等。（2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。指导：体会“聚”和“落”的精确性。（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们

13、就叫我“冰雹”。指导：体会动词“打”的气概。（4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。指导：体会动词“飘”的温柔。（5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。指导：读好动词，体会水的改变多样。读出改变来。五、学写生字 1、课件出示“变、片、海”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字状况。（2）嬉戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、打开“

14、优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺。4、指导书写。（1）课件出示“变、片、海”等生字。（2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。驾驭“带”的笔画，留意宝盖上面没有点。可以通过谜语驾驭“一横穿三竖，巾在盖下住。”记住这个字的写法。（4）学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态。5、巩固生字：抄写今日学的9个生字。六、巩固练习 打开“基础训练-我是什么”，一起来闯关吧！ 其次课时 一、复习导入 1、课件出示词语。微小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 沉没 冲垮 房屋 浇灌田地

15、发动机器 滋润土壤 沉没庄稼 冲垮房屋 破坏河堤 （1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜爱的一个词语说一句话。2、回顾：说说水的改变形式。二、合作探究 学生小组合作学习。课件出示问题： 1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？ 2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么方法让“我”光做好事不做坏事？ 课堂沟通，汇报成果。引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。三、语言训练 1、句型仿写。课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。学生练习用“有时候有时候”说一句话。2、体会动词 课件出示：小水滴聚在一起落

16、下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的精确运用与生动形象。3、课件配图依次出示 分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显宁静；“在小溪里漫步”，声音舒缓，以显悠然。适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句。4、朗读指导。就整篇课文而言，应当读得亲切、舒缓；各段各句应当富有改变。第一、二段可以读得“神奇”点；第三、第四段要读得有改变。四、拓展延长 1、你能想出什么方法让“我”光做好事不

17、做坏事？ 预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理浇灌等。2、画一画水的改变的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。五、巩固练习 1、打开“阅读训练-我是什么”，一起来闯关吧！ 2、完成相关配套练习。 植物妈妈有方法名师教案 教学目标： 1、会认本课12个生字，读准多音字“为、得”，会写10个字。 2、能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望。教学重点： 1、会认本课12个生字，读准多音字“为、得”，会写10个字。2、能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学难点： 在引导学生

18、视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 播放音乐：儿歌蒲公英。同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有方法） 二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画诞生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生

19、字读音。（2）沟通识字方法。运用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语。（3）接读课文。3、检查小组学习状况。（1）课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。4、听读课文，提示学生仔细听，留意生字的读音。小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法。三、情景朗读 1、朗读课文。听读课文，提示学生仔细听，留意生字的读音。指名分自然段朗读，老师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅。2、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 3、课文共有（ ）个小节。写的是（ ）（ ）（ ）3种有方

20、法的植物妈妈，告知我们：只要（ ）还会发觉许很多多的学问。四、识记生字，指导书写 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。2、学习生字。同桌之间相互考查识字状况。3、指导书写。打开优教学生字，学习本课10个生字。（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”。（2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。预设： “毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得伸展、到位。“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理。（3）老师范写，引导学生边视察边书空，留意笔顺。（4）猜谜语记生字。出示汉字“更、

21、如、脚、它、毛”5个生字。出示对应的谜语。学生猜谜记字。（5）区分运用汉字“他、她、它”。（4）学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态。4、巩固生字：抄写今日学的10个生字。五、互动训练 打开“基础训练-植物妈妈有方法”，一起来闯关吧！ 其次课时 一、复习巩固，导入新课 1、播放动画视频：种子的旅行。说一说你这道了什么。2、课件出示词语。植物 旅行 打算 离开 视察 方法 娃娃 学问 假如 毛发 手脚 炸开 （1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜爱的一个词语说一句话。3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示。二、回顾内容 1、学生自读课文，思索：

22、你从文中读懂了什么？用“”画出相关的语句。2、课堂沟通，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法） 三、研读课文，探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，老师巡察参加） 2、全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧

23、”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“着陆伞”究竟指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当探讨。） 让我们一起去看看“着陆伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（师出示图片，老师配解说） 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节。学生同桌练读，探讨沟通，感悟读法。当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（老师出示图片，老师配解说）。指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时： 你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、

24、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说） 同学们，你们出去旅行兴奋吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 生：明白了细致视察的重要性。四、拓展延长 植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法？ （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的） 五、语言运用 植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试。乘着风 纷纷动身 蹦着跳着 漂移 炸开 出示图片：提示学生参照课本图片书写。学生写一写，沟通一下。六、互动沟通 1、打开“阅读训练-植物妈妈有方法”，一起来闯关吧！ 2、小组检查背诵课文。