二年级下册数学教案-5.1分米和毫米丨苏教版（1）.docx

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1、二年级下册数学教案-5.1分米和毫米丨苏教版（1）分米和毫米 第一课时 教学目的： 1、在实践活动中相识长度单位：分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测实力。3、通过动手操作、合作沟通等学习活动，提高参加学习的意识，体验学习的乐趣。教学重点 ：知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 教学难点：知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 教学打算：1、课件、尺、软盘；2、学生打算：彩纸条、剪刀、1分硬币、电话卡或银行卡。教学过程： 一、自学质疑 1，昨天晚上预习中遇到什么不明白的地方吗？ 2，学

2、生自由发言 二，沟通展示 师：我们已经学过长度单位米和厘米（板书：米 厘米），你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？ 三，互动探究 （一）相识分米 1、量一量 师：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答） 师：一般来说，文具盒长约是20厘米，宽大约是10厘米。（边说边板书：10厘米） 师：（示10厘米的彩条）像这样10厘米长的线段我们还可以用另一个单位来表示长度分米（板书课题：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板书：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米） 学生齐读：10厘米是1

3、分米 2、认一认 （1）师：请你拿出直尺，看看1分米究竟有多长。1分米可以从哪里到哪里呢？（请学生上实物投影指出）也就是说1分米相当于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。问：你的尺上有几个1分米？你是怎么知道的？ （2）体验： 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。我们现在比划的就是一柞的长度，一柞大约是1分米。比划给同桌看。 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。 拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断，一起量一量，看谁估计得最精确。3、画一画 （1）师：你能用尺画一条1分米的线段吗？你打算怎样画？先和同桌说说，再画在纸上。（2）沟通：你是怎样画的？请学

4、生上实物投影展示汇报。（3）师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可不行以从1起先画起呢？这样应当画到哪里了呢？（11）为什么？假如从2起先画呢？从3呢？ 师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。（4）请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。4、找一找 4人小组相互说说哪些物体的长大约是1分米。全班沟通。（插座边长、软盘边长、粉笔长） 5、数一数 师：（示米尺）谁来数一数，1米有多少厘米？你是怎样数的？结果怎样？（板书：1米=10分米）学生齐读。6、实践操作：“想想做做”第4题 （示课件）和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说接近几分米。先让学生目

5、测一下几分米，再测量。（二）相识毫米 1、师：我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更精确，该怎么办呢？今日我们就一起来相识一个比厘米还小的长度单位毫米（接着板书课题：和毫米） 2、小组学习 （1）师：在学习毫米时，老师想请小挚友们自己去发觉关于毫米的学问。 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。 在我们四周有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，请你量一量。（2）学生4人小组学习。（3）汇报：你知道了什么？ 总结

6、： 直尺上1小格的长度就是1毫米。 1厘米中数出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板书：1厘米=10毫米）学生齐读。 （示实物并量一量）1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度大约都是1毫米。问：还有别的物体吗？ 3、师：现在请你用手指比划出1毫米大约有多长。（老师演示） 同桌相互比划，用一分硬币插进去量一量对不对。4、（示课件）你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位吗？请学生说一说。师：比如测量降雨量、量小蚂蚁的身长。（老师适当说明） 三、 总结 1、问：我们今日学习了什么？（分米和毫米） 师：加上前面学习的米和厘米，我们已经相识了4个长度单位，从大

7、到小分别是：米、分米、厘米、毫米。今日我们还知道了这些单位之间的一些关系。（学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米） 五、 矫正反馈 1、“想想做做”第2题 同桌相互说长度，并说说是怎样想的。指名回答。2、“想想做做”第3题 小组探讨、沟通，然后请1-2组汇报。3、“想想做做”第5题 学生回答，说说怎样想的。4、“想想做做”第6题 （1）学生推断，集体反馈。（2）学生用尺量。六，迁移应用 量自己的拇指宽大约是多少毫米。课堂小结 同学们通过这节课的学习你有哪些收获？ 板书设计 分米和毫米 1米=10分米， 1分米=10厘米， 1厘米=10毫米 分米和毫米学案 学习目标：1，

8、通过预习驾驭长度单位之间的进率。 2，感受1分米和1毫米的长度。 一， 预习数学书26页内容。二， 找寻生活中1分米长的实物，1毫米的实物。 三，完成填空。 1米=（ ）厘米， 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米 三，画一画 1， 画一条1分米长的线段 2， 2，画一条比41毫米多4毫米的线段。 四，在（ ）里填上合适的长度单位。 门长2（ ） 大米宽2（ ） 黄瓜长2（ ） 蚂蚁长5（ ） 五，在填上“”“”或“=” 3厘米3分米 5毫米5厘米 1米10分米 7分米7厘米 分米，毫米巩固案 一， 画一画 1， 画一条36毫米的线段 2， 画两条线段，使它们一共长2分米。 二， 在正确的答案前面画“” 1， 一块手帕的边长约2（米，分米，厘米） 2， 张明的身高是12（毫米，分米，厘米） 3， 蚂蚁身长约5（厘米，分米，毫米） 三， 解决问题 1， 一根绳子长28分米，平均分成4段，每段长多少分米？ 2， 自动铅笔长9毫米，两枝这样的铅笔长多少毫米？ 3一扇窗户高81厘米，给它配上9快玻璃（框子的高度忽视不计），每块玻璃高多少厘米？ 四， 智力大冲浪 两根电线长98分米，第一根长26分米，其次根比第一根长多少分米？