二年级下学期数学期中质量分析.docx

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1、二年级下学期数学期中质量分析中心学校20202021年下学期二年级期中测试质量分析 一、试卷分析 本次期中考试试卷从总体来看试卷包含了本年级1-5单元的重点、难点、关键点，范围比较广。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础学问，通过填空、推断、选择、计算题的检测学生的基本技能；其次类是综合运用，主要是解决问题。试卷能从检测学生的学习实力入手，敏捷细致的抽测第一单元到第五单元的数学学问 。 二、数据分析 参考人数 最高分 最低分 人平得分 及格率 优秀率 三、试卷分析 (一)第一大题：我会填。本题共10小题，共28分。包含了除法的意义、物体的运动、混合运算、这几方面的学问。第一小题考察除法的

2、意义，没什么问题，正确率99% ；其次小题是用乘法口诀来写出两道除法算式 ，这也是平常的训练又训练的题，因此 丢分较少 ；第三题是物体的运动，训练的是学生对平移和旋转的相识 ，这一题学生全对 ；第四小题是混合运运算中的两级运算，学生也全部做对 ；第五小题是从72里面连续减八减几次得数是零，也是除法的初步相识中的类型，少数学生因为对口决背错而出现错误 ；第六小题是认是相识轴对称图形，这些题型都是课堂作业上的题，所以做错的同学较少 ；第七题，把下列算式按得数从大到小排列，有少数同学把大于和小于号认错出现错误 ；第八题，填上合适的数，是让学生填乘数或者是除数，或者是被除数，学生们做的较好 ；第九题是

3、利用小棒来摆图形，也是对除法相识的训练所以做错的学生较少 ；第十题是训练学生被除数和除数相同， 商是多少？ 还有除数是1，商又应当是多少呢 ？这个题少数后进生做错 。 (二)推断题。共5小题。第1小题是用是让学生理解一个正字代表几呢 ？这个题在第一单元已经做过具体的讲解，所以做错的学生较少；其次个题是训练学生对同级和小括号的运算的区分，有小数同学出现了错误；其他小题学生全对。(三)选择题。共5小题其中的第2小题考察学生对轴对称图形的相识，有少数同学出错 。其他题型学生全部做对 。(四)计算题对学生来讲，稍不细心就会出错，计算实力很强的学生也会因为马虎没有全对，特殊是两级运算，学生很简单就会从左

4、往右按依次计算 ，会出现个别的错误， 这也是最简单丢分的一道题。(五)解决问题。共5小题。特殊是第3小题，此题本身有肯定难度。许多同学会只算一步，而把其次步“每盒便宜多少钱”漏掉 。第2和第4小题联系生活学生理解实力有限造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生仔细细心的答题习惯须要强化训练。:随着课改的深化，考试评价的形式和内容也在做相应的变更，突现了对学生动手实力和联系实际解决问题实力的关注;在发展性上，主动寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学学问的考查力度。不但考察学生基础学问及口算、笔算实力又考察了学生的视察、分析、及解决问题的实力和动手实力，还考察了学生仔细审题及细心答题

5、的习惯。四、从答卷状况看教与学存在的主要问题:从试卷各种不同题型的抽样统计分析发觉,学生基本学问驾驭较为坚固。学生书写大部分较为整齐，格式相对规范，反映出老师对学生书写习惯培育的重视，学生学得相对较活，解决问题的实力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，须要接着加强。五、对今后教学工作的建议: 1、抓基础学问，提高课堂效率。扎实的数学基础是胜利解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，老师及学生的看法都要肃穆，老师的教风要严谨，对学生的要求要严格。把握好教材的学问体系，仔细钻研新课程理念，理解、探讨教材，找好教材中学问与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

6、肯定要重视学问的获得过程。本班学生不够活跃，要依据学生的特点实行有针对性的、有效的教学方法，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中激励他们主动探究和学习，让学生通过操作、实践等活动中充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问，形成实力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问，当遇到基础学问的变形题时，就能敏捷运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题假如转弯，学生就不知道如何解决了。2、加强学习习惯和学习看法。老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。要把训练学生的独立审题实力作为重点，培育学生良好的解题习惯，同时要培育训练学生养成良好的自觉检查习惯。3、关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“以人为本”的角度动身，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消退他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的学问抓起；依据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。、低年级学生加强学习习惯和主动学习实力的培育。