出现问题的李广射虎——《李广射虎》教学思考.docx

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1、出现问题的李广射虎李广射虎教学思考李广射虎教学设计 教材分析： 课文采纳以文包诗的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺超群 学情分析： 文包诗是苏教版教材的特色之一。教学时准备通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。信任通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的尊敬之情朗读塞下曲。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展依次

2、写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广的超群武艺。 教学重难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、导入新课，激发爱好 同学们，读过水浒传吗?里面有个小李广花荣，今日我们要相识另一个李广，人称飞将军。板书课题，简介飞将军的由来。 二、初读课文 1.自学课文。 要求：(1)读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、

3、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义 飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong) (2)了解词语的驾驭状况，重点领悟下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。 1)齐读田字格里的生字。 3)学生练字，老师巡察指导。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(老师相机指引) 6.各自轻声读课文，思索探讨。 (1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么? (2)依据课文的故事内容，说说

4、塞下曲每句诗的意思。 先小组探讨，再全班探讨，对诗意只要初步弄清即可。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1.练读课文。 2.抄写生字词。 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 3、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广的超群武艺。 教学过程： 一、导入 1、从一年级起，我们就学过许很多多的古诗，你们知道哪些边塞诗? 指名背和小伙伴背小组背集体背 2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首塞下曲， 出示古诗：塞下曲 诗中的主子公是谁?他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事(李广射

5、虎) 我们接着学习第八课，齐读课题李广射虎 (一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓万事开头难也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的良好的开头，等于胜利的一半。李广射虎一课的导入，也可用回忆旧知法导入，即让学生用多种形式竞赛背诵边塞诗。心情一下于被调动起来了。形成了未成曲调先有情的良好的课堂基调。) 二、把诗读正确、读流利，初步了解人物 1、这首塞下曲小挚友会读了吗?我们比一比谁读得最精确最流利 请三个学生读(指名读，相机正音)齐读 2、老师评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢?请同学们打开书，读读课文的其次节，

6、看你能用一句话把李广介绍好吗? 学生可能说李广是西汉时期一位神勇无比的将领师：还有人补充吗? 把他的美称也要说进去李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军。 他当时的责任是?镇守北方边疆 再连起来说完整 李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军。 他曾经镇守过北方边疆。 老师评价：真聪慧，能把其次自然段的意思概括起来介绍! 3、我们连起来把第三段读读 (1)有一个词语读得特别好，出示：神勇无比我们再来读一读。 (2)理解词语神勇无比 (初读诗歌，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立框架结构的相识，训练学生的整体思维实力。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，体现挚领一顿，百毛皆顺的教学思想。) 1.自读古诗

7、，老师检查， 2、用一句话来介绍李广?(概括其次自然段的内容) (留下整体的感知，为今后阅读式阅读的习惯和学会概括的实力的养成打基础。) 三、读懂诗句 1、师：唐代诗人卢纶写的这首塞下曲就写到李广神勇无比的一件事，请同学们再来读读，看你都能读懂吗? (学生读诗) 2、师生沟通能不能读懂。 师：二十字的一首小诗的确没有什么难懂的。不过，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是说：学习贵在有疑问，有小的疑问就会取得小的进步，有大的疑问就会有大的进步。我想只要大家潜下心去读这首小诗，不见得就都能读懂，有疑问在学习可是特别珍贵的呀! 有没有什么不懂的词和句? (学生再次读诗) 3、质疑 (老师

8、相机打上问号) 学生可能会问的林暗说的是什么意思，我不太明白。 夜引弓的引是什么意思? 石棱的棱指的是哪儿? 平明白羽 李广射虎(下) 学生沟通，解决部分问题 (当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐特别活跃。假如说讲解并描述是信息的单向传递，那么谈话也不过是信息的双向传输，而探讨却是信息多向、立体的传输。老师在确定教学方法后，组织探讨的艺术，起着非常重要的主导作用。因为通过探讨，可让学生在自主的状况下沟通诗句哪些词语你不明白，哪些词语懂了。) (三)探讨、读懂诗句 a)师：你听到了什么声音? 师：什么样的风叫疾风?当你听到这样的风，心里有什么样的感觉? 3、学生沟通。 假如学生

9、回答不出来，师点拨：那是一个月光朦胧的夜晚，就刮着这样的风，假如是你在外面，心里会怎样?你能把那种感觉读出来? 生读。读好评价，假如学生读得不好 师：有点感觉了。别忘了，那还不像我们这儿，到处都有村庄和人家，而是在 生：北方边疆。 师：是啊，那里只有草木丛生的高山和夜晚的凄清，再听到这吓人的疾风，心里会怎样?谁再来读读看? 生再次读。 (利用多媒体创设情景，把学生带入一个疾风劲吹的月夜，让学生体会静谧的黑夜氛围) 师再次评价：感觉更好了。听说李广带兵巡逻的地方还常有猛虎出没!谁还敢读? 生读。 (三)探讨、读懂诗句 师：你看，读得有几个同学都要藏到桌子底下去了。真的胆怯了。李广怕不怕? 生(齐

10、)：不怕。 师：他是怎么做的呢?接着读下去，看你能不能找到缘由。 4、师：李广在射虎的时候有一系列动作，你们能把这些动作找出来吗? 拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓(老师在拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓变红，相机说明这几个动词的意思) 5、作者在描写李广射虎的时候，用了一系列的动作，生动精确，大家看，李广射虎时他的形象是多么威猛啊!出示李广射虎图 请大家读好李广射虎的动作 指名读(边做动作边读) 老师评价： 学生评价(运足气，弓要拉得满、眼睛要平视.) 齐读(喜爱做动作的小挚友可以配上动作) (扮演角色，加深印象。结合我班学生仿照实力强，表演欲望高的特点，紧扣关键字眼，深化发掘，学生表演的形式，化抽

11、象为详细，帮助学生理解诗中的艺术形象。) 这就是诗句将军夜引弓的意思齐读将军夜引弓 五、学习第四自然段 引读：呀大家全都惊呆了 课件：将士们看到李广的白羽箭深深地扎进了石头里，说 学生沟通 小卡片出示：可见李广真是一个神勇无比、力大无穷的将领 (图文结合，促进理解。李广射虎一文，直观形象的插图助于学生对课文中古诗的理解。感知课文的内容。在教学李广射虎的动作时候，让学生看李广射虎图，让他们体会李广将军的神勇，在这个基础上读好李广射虎的动作。还观赏了众将士寻箭图，让学生能更好地体会众人的惊异和李广将军的箭术超群) 课件出示，你能用诗句的话能第四小节的内容吗? 三、指导背诵塞下曲。 师：李广将军如此

12、神勇，塞下曲如此闻名，你有信念把这首诗记到自己的头脑中去吗? 生：(齐说有!) 师：自己先试试看!背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背! 师：谁来背给大家听? 生：(流畅地背出来了) 师：你背得真棒!还有谁情愿来试一试? 生：(也特别流利且有感情地背出来了) 师：你背得也很好!哪个小组情愿把你们小组的背诵状况展示给大家看一看。 生：(小组背诵) 师：让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。 生：(配乐齐背) (利用多种形式背诵，很好地巩固了学生对这篇课文和古诗的相识。) 四、课后作业。 师：请同学们课后把塞下曲描写的李广射虎的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 师：此外

13、，同学们还可以搜集李广将军的其他故事，课后，我们一起来讲一讲李广的故事。 李广射虎教学札记 先来读一读一位经济学家是如何从这个故事中讲解并描述救治大西北的： 李广射虎的故事的这样的：“西汉武帝时期，名将李广，号称飞将军。李广善射，且臂力过人。李广领兵出征匈奴时，夜晚巡营，见一老虎，拔箭射击队之，箭穿虎背。天明后再到现场去看，原来是一块石头。再射石不能入。”这一故事告知我们，李广的臂力其实是可以射穿石头的。但当李广已经知道那是石头，不是老虎于是他先有了不行射穿的心理（失败心理），用力自然小了，所以射不穿石头。假如我们在“救治大西北”这一件事上，先有了失败心理，未曾进行已经认为不行能，就不会胜利了

14、。 或许这位经济学家的相识与本文格格不入。但我们应当相识整个李广射虎的完整故事，因为这会让学生知道这篇课文后会有着更多的思索。 这篇课文是从唐卢纶的诗起先的。卢纶写这塞下曲是六首，这是六首之二。为什么要选李广，其实整体阅读卢纶的诗，赏析这几首诗，你会发觉卢纶写这些诗也有着极困难的心理。或许这与本课无关。这一课主要是让学生理解这首诗，因为这首诗写的是李广。李将军是中国历史上可写之人，写他的形式多样化。今年春节前央视播放的电视连续剧汉武大帝中也有很多集讲解并描述着李广，并且有特地一集拍摄了李广射虎，虽然电视剧与史书上的记载有些出入，但多个朝代、不同人不同形式书写这个人，说明李广有可写之处。而用诗的

15、形式写李广，应当是最独特的，因为古诗的字少而简洁，字字都是“金”，课文后面几段的说明足以证明这一点。看看这二十个字，平白如话，古诗与现代文的对比阅读，可以感受到古诗的魅力，以及现代文的价值所在。 所以对于文包诗的体裁，在教学中我们除了把课文负载的基本完成后，也可以尝试着习作训练。因为这样培育学生的比较思维实力。古文就放在那里，后面文字既是解读古诗的，也是一篇现代文，把古诗与现代文放在一起比较，其实可以唤醒学生更好地写起来。对于三年级的学生来说，他们也能够感受这种比较是有意义的。 本文前面，整体引述了李广射虎的故事，这篇文章没有写完，也就是说古诗写李广并没有写完，古诗赐予人的思索许多，我们可以进

16、一步沿着这篇文章思索下去，写下去，这样教学也其实也重视了文与史的整合。假如在教学中，还能够为学生供应完整的卢纶的塞下曲剩下的那几首诗，引导他们以这篇文章的样子，写一写，信任同学们也会感爱好的。 李广射虎教案 李广射虎 教材分析： 本文以故事的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲，生动详细地叙述了李广将军一次夜间出巡，朦胧的月光下，见树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的故事，表现了将军的机警和勇武。 全文采纳“以文包诗”的形式，结构新奇，思路清楚，层次清晰。课文第一自然段引出塞下曲原诗。其次自然段介绍了“飞将军”李广，第三、四段详细地介绍塞下曲这首诗所写的内容。第三、四自然段是课文的重点

17、部分，其中第三自然段是按事情的发展依次写的，而第四自然段则是通过其次天找箭这件事点出了射中的不是虎，而是一块巨石这一事实，并通过“深深”、“拔不出来”等词语突出了李广将军武艺超群，力大无比。课文第三、四自然段实际是塞下曲全诗的注释。 学情分析： 学生第一次接触“文包诗”，教学时准备通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。信任通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的尊敬之情朗读塞下曲。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 4、理解课文

18、内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的超群武艺。 教学重难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。 教学时间：2课时。 第一课时 一、导入新课,激发爱好 小挚友，你们看过电视连续剧水浒传吗？那么，有谁知道剧中人物花荣？他什么本事最高？人们送他个外号叫“小李广花荣”，由此可见李广的射箭本事很大。今日我们就来学一个有关李广的故事。（板书：李广射虎） 补充介绍李广其人： 李广是西汉名将。今甘肃秦安人。擅长骑射。汗文帝时，镇守北方边疆，参与了反击匈奴贵族攻掠的斗争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以英勇善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军”。 二、初读课文 1、自学课文。 要求： （1

19、）读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱神勇无比边疆朦胧巡逻疾风警惕搜寻影影绰绰猎物惊呆 2、检查自学效果 飞将（jiang）军将（jiang）领平明（ming）绰（chuo）出没（mo） 草丛（cong） 3、指导书写生字 4、范读课文 5、分自然段指名朗读 6、各自轻声读课文，思索探讨。 （1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？ （2）依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 （3）范读塞下曲。 （4）指名读、齐读塞下曲。 三、作业： 1、练读课文 2、抄写生字词 其次课时 一、复习导入。 1

20、、师：这节课，我们接着学习（李广射虎）。 师：唐代诗人卢纶写的一首闻名的诗塞下曲，你还能正确、流畅地读 给大家听？那么，这首诗是什么意思呢？哪些词语你还不理解呢？ 2、生沟通，师相机板画。师：这首诗里还有个好玩的小故事，你们想读吗？ 二、学习课文、理解内容。 师：现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！ 学习3、4自然段 （1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段中的小故事，看看诗中的哪些小问号，你能解决了？ （2）生自读课文，尝试解决小问号。 （3）沟通：瞧，大家自信满满的样子，看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个小故事后，对“夜引弓”还不理解，你们能帮帮我吗？ A“将军夜

21、引弓”中的小问号 1、你从哪些句子中理解的。 引导学生：我是从“猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”这些句子中理解“夜引弓”就是（相机板书：拉弓猛射） 2、（将军是怎样引弓的？）你详细从那些词语中理解的。 从中体会你到了什么？（李广射虎威猛，神勇无比） 3、想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。 5、说说你的体会。（射箭不简单，每个动作都要做到位。） 过渡：这只是一把简易的弓箭，小挚友拉开它都觉得费劲，要拉开李广将军就更不简单了，须要更多的力气。 6、那请小挚友读读这两句话，从中你体会到

22、了什么？（李广力气大，神勇无比） 你是从哪体会到的？（运足气力，拉开硬弓，嗖） 这些句子中，除了李广气力大，你还体会到了什么？从哪些词语中体会的？ （猛然间赶忙）看出李广特别机敏，神勇，坚决。 7、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗读表达出来吗？ 师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评 指名再读，师：这就是将军夜引弓。 8、（将军为什么要引弓呢？）（将军为什么认为有老虎呢？）（板书：以为有虎）引出“林暗草惊风” “一天夜晚，月色朦胧，沙沙的声音。”说说你的理解 9、师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，（林暗草惊风），李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气

23、力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。（将军夜引弓）。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。 过渡：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”这些词语，你又是从哪理解的呢？ B“平明寻白羽”中的小问号 “没在石棱中”中的小问号探讨。 1、生：我理解的“平明”是 “蒙蒙亮”指什么时候？（板书：早晨）“石棱”实物教学 2、师：其次天早晨，李广的随从去射虎的现场找寻被白羽箭射中的猎物， （相机板书：找寻猎物） 相机出示：“呀！大家全都惊呆了。”为什么全都惊呆了？ 仅仅惊羡射中了巨石吗？ 大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里相机板书：扎进石头 深深地扎进石头

24、里，没在石棱中。 3、从这些句子中“深深地扎进怎么也拔不出来”你体会到什么？（武艺超群，力大无穷） 4、指导朗读：白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来，不光将士们的惊异,我们也惊呆了，你能读出这惊异和对李广将军的佩服吗？ 三、朗读背诵 1、师：同学们真了不得，通过学习3、4，明白了塞下曲这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。 师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读塞下曲，信任大家肯定能读得更好！ 2、有感情朗读课文 师：你能再读一读课文的3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？ （一二两大组读3三四两大组读4） 3、师：塞下曲这首诗，寥寥二十个字，就

25、写出了一个好玩的故事，那你能看着古诗，用自己的话讲讲这个故事吗？师相机插话，这就是“林暗草惊风” 4、练习背诵古诗。 （1）自由练背。师：李广将军如此神勇，塞下曲如此闻名，你有信念把这首诗记到自己的头脑中去吗？ （2）背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！ （3）闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。 四、拓展延长 唐代诗人卢纶写过一组以塞下曲为题的诗，我们课本上只是其中一首，老师还为小挚友打算了一首。这里面也藏着一个小故事呢？ 附板书： 8李广射虎 风吹草动以为有虎 神勇无比拉弓猛射 李广射虎说课稿 一、教材内容的分析和教学重难点的确定 李广射虎是新课标苏教版第六册的第八课。本课采纳“

26、文包诗”的形式，通过讲解并描述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头的故事，表现了李广将军的力大无穷和神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个关于“飞将军”的传奇，为学生深化浅出地理解古诗的意境供应了帮助。本文先介绍塞下曲开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段详细描述情境，帮助理解诗意。 本课支配两课时的时间。第一课时主要是介绍背景、初读课文整体感知，并学习生字新词。其次课时引导学生精读课文，深化理解古诗的意境。 从学生的实际和教材特点考虑，教学重难点为：朗读课文，理解课文内容;背诵古诗，体会诗句大意。 二、教学目标的拟定 为体现新课标理念，结合课文内容和本班学生

27、的学问现状，拟定以下“三维”目标： 1.学问与实力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇;理解文中的词语和诗句的意思。 2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会;学习联系上下文理解词语的方法。 3.情感、看法于价值观：注意学习爱好的培育，激发学习古诗的爱好，激发对李广的钦佩之情。 三、教学方法的选择 教学方法应为教学目标服务，应充分发挥学生的主体作用。本课教学我主要采纳“以读为主、读中品悟”的方法，在必要时运用小组探讨、老师讲解、情境铺路的方法，让学生主动地投入学习活动之中，并在实践中学习学问，得到发展。 四、教学程序的设计 其次课时从复习激趣起先，接着引导学生精读课文、品尝诗句，然

28、后再次朗读、升华情感，最终进行适当的拓展延长。详细支配了四个教学环节。 一、诗文导入，质疑问难。 上课伊始，在齐读课题之后。我这样复习过渡：同学们，通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位，人们称他为 (生答)。我们还知道“李广射虎”的故事是作者依据唐代诗人卢纶写的一首闻名的古诗塞下曲的情节改编的。这时课件出示塞下曲，并引导学生自由读、指名读、齐读这首诗。 二、精读课文，理解内容 (一)首先过渡：短短二十字的小诗还包含一个好玩的小故事呢，你们想读吗?现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧! (二)精读体会第三自然段 先请大家小组内读课文3自然段，思索李广在镇守边疆时发生了

29、什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?并用“”划出来。 接下来老师用语言并借助课件创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，宁静的松林中一阵疾风吹来(点击：出风声)，树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。(屏幕显示黑夜)假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉?此时引导读中感悟：你能读出胆怯的感受吗? 然后再过渡：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广胆怯了吗?你从哪里看出来的?他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。 最终联系诗句：你们发觉了吗?这第3自然段所描写的情景就是塞下曲中的哪句诗?(课件出示：林暗草惊

30、风，将军夜引弓) 朗读后结合课文说诗句的意思。 三、用同样的方法读中感悟第四自然段。 首先课件出示句子：(呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读体会) 接着启发想像：这真是出人意料啊!假如你当时在场，你会说些什么呢?引导学生说话，体会李广的力气惊人。 最终联系诗句。 三、动画设境，感情朗读 1.首先用语言激发情感：刚才我们跟随课文朗读古诗，品尝故事，发觉李广(结合板书，生答。)深深地感受到了李广的(神勇无比)是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读塞下曲这首诗，感

31、觉肯定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读) 2.看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，信任你也肯定更喜爱这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。) 3.观赏动画后练习有感情地朗读课文。 四、拓展延长，课外作业 课内引导学生读古诗王昌龄的出塞。(课件出示)跟老师读。 课外作业支配两项，可以任选一项： 1.把李广射虎的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 2.课外阅读李广射虎小说，感受人们对李广的钦佩与怀念 李广射虎背景资料 李广。善射。有才气。匈奴号曰飞将军。避之。不入境。广之军吏。士卒。或封侯。而广不得爵。尝语望气王朔曰。岂吾相不当侯耶。且固命也。朔曰。将军自念。有所恨乎。广

32、曰。我尝诱降羌八百余人。诈而杀之。至今大恨。朔曰。祸莫大乎杀已降。此将军所以不得封侯也。后因失道。自刭。至孙凌降单于。汉族陵母妻子。又广尝出猎。见草中石。以为虎。射之。中石。没镞。视之。石也。更射之。终不能入。(李广列传) 李广汉朝成纪人(今甘肃省天水县)，才气过人，胳臂长，善射箭。景帝即位时，提升为将军，曾经与匈奴交战七十多次，每次制敌先机，匈奴称他为飞将军。武帝在位时派李广镇守右北平，匈奴听说李广来了，都畏惧得相率躲避，多年不敢侵入境内。李广曾经出猎，望见草中一块大石，误以为虎，随即张弓射箭，正中大石，近前一看，箭头深没石中，心中非常惊异，何以竟有如此功力，于是对准石头，引箭再射，可是终究

33、不能射入。 李广小故事：智退敌兵大海之峰有一次，李广带领100多名骑兵巡逻，遇到几千名匈奴骑兵。匈奴人发觉了李广一行，以为是汉军的前锋部队，马上跑上山去摆开阵势。随从们都非常胆怯，想纵马往回跑。李广马上喝住：我们距离敌人几十里，现在逃跑，匈奴人肯定会追杀我们，我们一个也逃不出去。现在我们停下来，他们会认为我们是大军派出来引诱他们的，肯定不敢打我们。李广吩咐骑兵们接着前进，直到距敌人20里远的地方才停下来。他下令说：下马解鞍，就地休息。骑兵们胆怯地说：敌人那么近，万一追杀过来，我们怎么办？李广说：我们骑在立刻，敌人认为我们会逃跑，现在马鞍都解下来了，表明我们不逃跑，更让他们信任我们是大部队派出来

34、引诱他们的。于是匈奴骑兵不敢进攻。傍晚，有一位骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广和十几个骑兵骑上战马旋风般地射杀了那位将领，而后又回到他的骑兵中，解鞍休息。这时，适逢黄昏，匈奴人以为汉朝有伏兵要偷袭他们，始终不敢进攻。到了半夜就撤退了。李广介绍十一郎多少年来，李广始终在北方防守。因为李广行动快，箭法精，忽来忽去，叫人摸不准他的路子。所以匈奴人给他起一个外号叫飞将军。李广做了右北平太守，匈奴人胆怯飞将军，不敢进犯。右北平一带没有匈奴兵进犯，可是常有老虎出来损害人。李广只要听说哪儿有老虎，总亲自去射杀。老虎碰见他，没有不给射死的。据说，有一次，李广回来晚了，天色朦胧，他和随从一面走，一面提防

35、着老虎，突然瞧见前面山脚下草丛里蹲着一只斑斓猛虎。他赶忙拿起弓箭，使尽全力射了过去。凭他百发百中的箭法，自然射中了。手下的兵士见他射中老虎，拿着刀枪跑上去捉虎。他们走近一瞧，全楞了，原来中箭的不是老虎，竟是一块大石头，而且这支箭陷得很深，几个人想去拔也拔不出来。大伙儿真是又惊异，又佩服。李广过去一看，自己也纳闷起来，石头怎么能射得进去呢？他回到原来的地方，对准那块石头又射了几箭，箭遇到石头，只迸出火星儿，却再也射不进去了。但就是凭这一箭，人们都传闻飞将军李广的箭能射穿石头。李广的一生，大都投入了抗击匈奴的事业。他身经大小七十几次战斗，由于他英勇善战，成为匈奴贵族心目中可怕的劲敌。但是李广在他一

36、生的战斗中经常遭到意外的挫折。倒是两个新提拔起来的青年将军卫青和霍去病，在抗击匈奴的斗争中立了精彩的战功。李广射虎教学反思 李广射虎教学反思 李广射虎采纳“文包诗”的形式，通过讲解并描述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射进石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了有关“飞将军”的奇妙故事，为学生深化浅出地了解古诗的意思，供应了有益的帮助。 我以诗为主，文诗比照，进行教学。先出示古诗，在熟读的基础上，拆字理解。因为之前学过不少古诗，所以学生对拆字理解比较熟识，在集体沟通的基础上，很快就将古诗的简洁诗意了解了。然后让学生读后面的段落，从段

37、落中找寻表达古诗意思的句子，通过比照，感受到“文包诗”文体的独特与奇妙。通过这样的结合教学，循文悟诗，诗意就巩固的更快了。 本文朗读又是不行缺少的，比如表现李广力大无穷、神勇无比的词句，就得让学生好好地、反复地品读。在反复读的基础上，我又让学生找出关键的词语，比如描写李广动作、神情的词语，通过边读边品，让李广的形象深化人心。在此过程中，我又让学生穿插了表演，演一演李广的搜寻的动作，演一演李广的射虎的过程，演一演随从们发觉李广射中的是一块巨石的过程，等等。通过表演，李广的人物形象就更清楚了，学生对李广的印象就更深刻了。 李广射虎 教学设计 一、教材分析 李广射虎是一篇“以文包诗”的课文。它采纳“

38、文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。所写之文为学生深化浅出地理解古诗供应了有益的帮助。 本文思路清楚，层次分明。课文由介绍塞下曲开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段详细描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的超群武艺。 教学重难点：

39、学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。 三、详细实施 一、学习课文、理解内容。 1.学习3、4自然段 （1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段中的小故事，看看诗中的哪些小问号，你能解决了？ （2）生自读课文，尝试解决小问号。 （3）沟通：瞧，大家自信满满的样子，看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个小故事后，对“夜引弓”还不理解，你们能帮帮我吗？ A“将军夜引弓”中的小问号 1、你从哪些句子中理解的。 引导学生：我是从“猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”这些句子中理解“夜引弓”就是（相机板书：拉弓猛射）

40、2、（将军是怎样引弓的？）你详细从那些词语中理解的。 从中体会你到了什么？（李广射虎威猛，神勇无比） 3、大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。 5、说说你的体会。（射箭不简单，每个动作都要做到位。） 过渡：这只是一把简易的弓箭，小挚友拉开它都觉得费劲，要拉开李广将军就更不简单了，须要更多的力气。 6、那请小挚友读读这两句话，从中你体会到了什么？（李广力气大，神勇无比） 你是从哪体会到的？（运足气力，拉开硬弓，嗖） 这些句子中，除了李广气力大，你还体会到了什么？从哪些词语中体会的？ （猛然间赶忙）看出李广特别机敏，神勇，坚决。 7、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗

41、读表达出来吗？ 师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评 指名再读，师：这就是将军夜引弓。 8、（将军为什么要引弓呢？）（将军为什么认为有老虎呢？）（板书：以为有虎）引出“林暗草惊风” “一天夜晚，月色朦胧，沙沙的声音。”说说你的理解 9、师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，（林暗草惊风），李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。（将军夜引弓）。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。 过渡：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”这些词语，你又是从哪理解的呢？ B“平明寻白羽”

42、中的小问号 “没在石棱中”中的小问号 1、生：我理解的“平明”是 “蒙蒙亮”指什么时候？（板书：早晨）“石棱”实物 2、师：其次天早晨，李广的随从去射虎的现场找寻被白羽箭射中的猎物， 相机出示：“呀！大家全都惊呆了。”为什么全都惊呆了？ 仅仅惊羡射中了巨石吗？ 大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里相机板书：扎进石头 深深地扎进石头里，没在石棱中。 3、从这些句子中“深深地扎进怎么也拔不出来”你体会到什么？（武艺超群，力大无穷） 4、指导朗读：白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来，不光将士们的惊异,我们也惊呆了，你能读出这惊异和对李广将军的佩服吗？ 三、朗读背诵 1、师：同学们真了不得，通过学习3、4，明白了塞下曲这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。 师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读塞下曲，信任大家肯定能读得更好！ 2、有感情朗读课文。 师：你能再读一读课文的3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？ 3、师：塞下曲这首诗，寥寥二十个字，就写出了一个好玩