人教版八年级物理下册《阿基米德原理》教学设计.docx

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1、人教版八年级物理下册阿基米德原理教学设计阿基米德原理 课题 第四节阿基米德原理 课标与教材 课标要求：通过试验探究，相识浮力。经验探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。 教材分析：它是初中物理理解级的内容。也是初中物理的一个学习难点。 这节课是“浮力”这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。 阿基米德原理是通过试验来探讨浮力规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经验科学探究过程、培育各种实力的好素材。本节为科学探究类型课。 本节课的教学重点：阿基米德原理的形成过程。教学难点：探究F浮与G排大小的关系。 学情分析 学生在肯定的感知基础上，由猜想和假设起先，进而逐步、自然地完成试验探究。 学生通

2、过独立操作去相识现象、发觉规律，这对激发学习爱好，培育视察试验实力、科学思维实力，形成科学探讨习惯都非常有益。 教学目标 学问与技能 1理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。 2进一步练习运用弹簧秤测力。 过程与方法 1经验科学探究，培育探究意识，发展科学探究实力。 2培育学生的视察实力和分析概括实力，发展学生收集、处理、沟通信息的实力。 情感、看法与价值观 1增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的爱好。 2增进沟通与合作的意识。 3保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参加科学探究。 教学方法与媒体 教法：1、将被动视察改为主动探究，将演示试验改为学生探究试验。2、探究模式采纳与物理探讨方法

3、相同的模式，猜想设计验证分析归纳评估 学法：1学生的活动空间。将演示试验改为学生的分组试验，全体学生参加，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。2、学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知学问的发生、发展过程，通过思维碰撞，培育思维实力。3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习沟通与合作，体验胜利的愉悦 教具打算 弹簧称、石块、铁块、乒乓球、鸡蛋、盐水、溢水杯、小桶、水等 教学过程 主要过程 老师活动 学生活动 引入 引出课题 相识浮力产生的缘由学习阿基米德原理练习理解 老师发问1：同学们都知道，小鸭子能浮在水面上逍遥自在是由于它们受到了水给它们的浮力。千百吨的大轮

4、船能漂洋过海也是由于它们在水中受到水的浮力。假如把一个实心的大铁块扔在水中，沉到河底，它是否受到浮力呢？ 老师表述：从刚才的发言看出同学们的相识是有争议的。那么铁块在水中是否有浮力呢？依据什么能知道呢？ 同学们的方法很好。我们就做一下，看一看铁块在水中是否有浮力？ 老师演示：（摆出一只装水的烧杯，一只弹簧秤，一个钩码。先用弹簧秤称一下钩码，再将挂在弹簧秤下的钩码缓缓沉入水中。）看到了什么？ 弹簧秤的读数减小了，为什么呢？肯定是钩码受到了水的浮力，这时候钩码受的重力与浮力一个竖直向下，一个竖直向上，所以弹簧秤的读数减小了。可见，无论是漂在水面上的物体，还是沉在水底的物体都有浮力。 五浮力 板书：

5、浸在液体中的物体会受到液体给它的浮力。浮力的方向是竖直向上的。可以用弹簧秤在空气中称得的重量减去浸在液体中称得的重量求出浮力的大小。F浮。 老师发问2：全部浸在液体中的物体都受到浮力，这个浮力是怎么产生的呢？ 老师讲解并描述：同学们可以通过视察这个浸没在水中的小铁块的状况，找寻一下浮力产生的缘由。 我们可以看出这个小铁块它有六个面。前后两个面平均深度一样，在水中受的水给这两个面的压强相同，压力也相同，所以前后两个面受的水的压力可以完全抵消。同样的道理左右两个面受的水的压力也可以完全抵消。那么上下两个面呢？ 同学说得好，上表面受到向下的压力小，缘由是它浅。下表面受到向上的压力大，缘由是它深。不行

6、能完全抵消。这样上下两个表面压力之差产生了浮力。 板书：浮力是由于浸在液体中的物体上下表面压力之差造成的。所以浮力的方向是竖直向上，浮力的大小等于F下F上。 老师引导： 以上我们已经学习了两种计算液体浮力的方法，但是假如物体太大，又不规则，既不便利用弹簧秤称，又不便利测算上下表面压力差，如何求出物体受的浮力大小呢？看来我们还须要找到一种更一般的计算浮力的方法。 一个物体受的浮力可能与什么因素有关呢？ 老师演示：出示一只装水的玻璃缸，将一个空的易拉罐放入水中，请一个同学往下按，直到全部没入水中，请同学谈感受。 老师启发：当我们将易拉罐按入水中越来越多时，罐排开的水也越来越多，是否浮力的大小与物体

7、排开水的多少相关呢？我们探究一下。 组织探究：用桌上的烧杯装水，如图所示，用弹簧秤先称一下小石块的重量，然后缓慢放进烧杯，同时收集溢出的水。当小石块完全没入水中后，读弹簧秤的示数，两次重量之差可以算出小石块受浮力的大小。最终称一下小桶中水的重量，再与小石块受的浮力比较。 3m3 此时铝块受的浮力就等于排开水的重力 F浮排m水g水V排gm3 1.0103kg/m30.510310N/kg 5 所以这时弹簧秤的读数就为 FF浮27N5N22N （3）当它完全没入水中，它排开水的重力就是浸一半时的2倍，所以F浮10N。 这时弹簧秤的读数就为 FF浮27N10N17N 小结： 1浸在液体中的物体都会受

8、到液体的浮力。同样道理，处于空气中的物体也一样会受到空气的浮力，只是有时空气的浮力比较小，忽视不计了。 2浮力是由于物体受到压力差产生的，所以浮力的方向是竖直向上的。假如一个物体完全与容器底接触，下表面无液体，这个物体没有浮力。 3浮力的大小有三种方法求出： F浮G F浮F下F上 F浮G排 这三种方法代表三种不同的原理，第一种方式是用弹簧秤测浮力；其次种方式是浮力产生的缘由；第三种方式是阿基米德原理。 作业：P97“动手动脑学物理”3、4、6三题。没有受浮力 受了浮力，浮力小可以做试验，用弹簧秤称一下弹簧秤的读数比沉没入水中之前小了，这说明受浮力作用上表面浅，受到压强小，压力也小，下表面深，受

9、到压强大，压力也大，所以不能完全抵消越往下按越费劲学生探究 小石块受的浮力大小等于它排出的水的重量学生练习八年级物理下册阿基米德原理导学案人教版 八年级物理下册阿基米德原理导学案人教版 一、教学分析（1）教材分析本节的主要内容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理说明轮船漂移的缘由，学习用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。从学问体系上来看，本节内容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节学问的持续和深化，并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础（2）教法建议本节是让学生在试验探究

10、的基础上归纳总结阿基米德原理，所以让学生做好探究浮力大小的试验，是学好本节课的关键。浮力的产生及阿基米德原理的学习一直是初中物理教学的难点之一。为了在这部分给学生的学习做好铺垫、搭好台阶，修订教科书利用前面学过的液体内部不同深度压强不同的学问，分析了浮力产生的缘由；另外，从浮力与排开液体的体积有关、与液体的密度有关，引导学生得出与排开的液体所受的重力有关。这样就较原教科书的设计梯度更小些，利于学生理解。不然学生在得出排开的液体越多所受的浮力越大后，总是很难想到为什么要称排开的液体所受的重力。（3）学情分析教材通过探究浸在液体中的物体所受的浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，归纳出阿基米德原理

11、。当然，依据阿基米德原理的数学表达式F浮=G排液，还可推导出F浮=，从而了解浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与其它因素无关。但在实际教学中，由于初二学生的思维多停留在感性阶段，抽象思维实力还比较薄弱，学生很难完全理解这一点，更不能娴熟应用。因此，进行阿基米德原理内容教学之前，首先支配了一课时时间，让学生探究影响浮力大小的因素。通过探究影响浮力大小的因素，使学生亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的材料、形态、物体在液体中所处的深度无关。同时，通过该探究活动，也可培育学生探讨解决问题的方法、探究问题的精神和

12、合作沟通的实力。这一切，都能为学习阿基米德原理打下很好的基础。（4）学法建议促进学生自主学习，并通过“课内课外”、“个体合作”的相结合，提高获得信息、分析信息和处理信息的实力，培育学生的自学实力，独立钻研的精神以及创建性思维的方法，让学生真正成为学习的主子二、教学目标学问与技能知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简洁计算。过程与方法经验探究阿基米德原理的试验过程，进一步练习运用弹簧测力计测浮力。情感看法与价值观通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的亲密联系。三、重点难点由于上节课探究了“相识浮力”，本节教材在此基础上进一步提

13、出猜想，进行探究，集中一个目标探究阿基米德原理，这样按部就班，同时削减了本节课的容量，易学便教。另外，教材没有给出详细的试验步骤，而只给出试验设计的基本思路，并用明白的图示提示试验方法，有利于培育学生的视察实力和自主探究的实力。本节教学重点：阿基米德原理及其探究过程是本节教学的重点。本节教学难点：学习阿基米德原理时，由于学生的相识水平所限，常有一些简单混淆的概念，例如“浸在”和“浸没”的区分，“排开液体的体积”和“物体体积”的关系等，因此，正确理解阿基米德原理的内容，是本节课教学的难点。四、教学流程（一）复习旧知师提问：上一节我们学习了浮力的概念，那么什么是浮力呢？回答：浮力是浸在液体中的物体

14、受到的液体向上和向下的压力差师：用秤重法测量物体受到的浮力时，须要采纳哪些详细的步骤？生：先测重力G；再测视重F拉；浮力F浮=GF拉老师讲解：浮力的测量方法二次称重法（可以直观的看出物体所受到的浮力大小）师：看看视频演示试验，视察弹簧测力计的示数怎么改变的，请大家想一想为什么呢？二）学生感受活动：把空的饮料瓶轻轻的压入水中（不要装满），视察水面的改变，并且说说你手臂的感受。学生回答老师总结：结论1浸在液体中的物体受到了来自于液体向上的浮力2把饮料瓶压的越深，水面上升越多3把饮料瓶压的越深，瓶子受到的浮力越大引入上节课我们已经感受了，浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关，既然同时和液体

15、的密度和体积有关，大家能想到这两个量事实上确定了什么吗？物体的密度和体积确定了物体的质量（物体的重量）（三）提出问题：浮力与物体排开液体的重力能建立怎样的干脆的数量关系？老师引导合作探究：解决问题怎样测出被液体排开的液体的重力？学生过程整理收集排开的液体，并测量出这些液体的重力（排水法测物体的体积，阿基米德的贡献）学生动手探究浮力与排开液体重力的关系a如图1放置烧杯，使水正好不溢出（装满水）b如图2用弹簧测力计测出石块重Gc如图3用弹簧测力计测出空桶重G1d如图4将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将减小，石块排开的水从溢水口流到小桶中，当石块完全浸没时，登记弹簧测力计的示数Fe如图5测出小桶和

16、排开水的重力G2f利用公式，算出石块受到的浮力物重G/N空桶重G1/N物块浸入水中后测力计的读数F/N空桶和排开水重G2/N物块受到水的浮力F浮/N物块排开的水受到的重力G排/N换其他物体再做一次物重G/N空桶重G1/N物块浸入水中后测力计的读数F/N空桶和排开水重G2/N物块受到水的浮力F浮/N物块排开的水受到的重力G排/N（四）分析评估师：我们通过表格可以看出什么吗？引导学生分析表中数据可以得到生：物体受到的水的浮力的数量和物体排开的水的重力大小相等先用弹簧测力计测出铁块在浸没水中和部分浸入水中时受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并测出所排的水重即G排液，从而进一步建立浮力与

17、所排液体重力大小的关系：F浮=G排液。（五）老师针对阿基米德原理总结：1物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大。2液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大3阿基米德原来适用于气体。（课后可以建议学生再利用酒精做相类似的试验，得出相关的结论。）（六）阿基米德原理简洁的应用师：人们游泳时，会有这样的体验：渐渐走入水池，发觉身体渐渐要浸没时，池底对脚的支持力始终减小，到最终，没有了脚踏实地的感觉，支持力几乎为零。这是为什么呢？生：因为人在渐渐走入水池的时候排开水的体积不断增大，所以他受到的浮力增大，水池底部给她的支持力也减小。师：假如一位重500N的同学正在体验这种感受，求人所受浮力的

18、大小？排开水的体积是多少？（g=10N/kg，水的密度1.0103kg/m3）生：解答。 八年级物理下册阿基米德原理教案八年级物理下册阿基米德原理教案(一)教学要求：1知道验证阿基米德原理试验的目的、方法和结论。2理解阿基米德原理的内容。3会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简洁问题。(二)教具：学生分组试验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。三)教学过程一、复习提问：1浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行试验，说出结果。3物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课1引言：我们已经学习

19、了浮力产生的缘由。下面来探讨物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用试验来探讨这一问题。2阿基米德原理。学生试验：试验1。简介溢水杯的运用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。按本节课文试验1的说明，参照图12-6进行试验。用溢水杯替代作溢水杯用的烧杯。老师简介试验步骤。说明留意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。将所测得的试验数据填在下表中，（课上出示写好的小黑板）并写出试验结论。结论：_学生分组试验：老师巡回

20、指导。总结：由几个试验小组汇报试验记录和结果。总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。说明：假如换用其他液体来做上述试验，结论也是一样。即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。3学生试验本节课文中的试验2。明的确验目的：浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？试验步骤按课本图12-7进行将试验数据填在下表中，并写出结论。（出示课前写好的小黑板）结论：_学生分组试验、老师巡回指导。总结：几个试验小组分别汇报试验记录和结果。老师总结得出：漂移在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。说明：试验表明，木块漂移在其他液

21、体表面上时，它受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。4老师总结以上试验结论，并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发觉的闻名的阿基米德原理。板书：二、阿基米德原理1浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力老师说明：依据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即：F浮=G排液=液gV排。介绍各物理量及单位：并板书：F浮=G排液=液gV排指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸（浸没）在液体中时V排等于物体的体积，部分浸入液体时，V排小于物体的体积。例1：如图12-3所示（老师板图），A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大？老师启发学生回答

22、：由于，F浮=G排液=液gV排，A、B浸入同一容器中的液体，液相同，但，VB排VA排，所以FB浮FA浮，B受到的浮力大。例2：本节课本中的例题。提示学生留意：(1)仔细审题、弄清已知条件和所求的物理量。(2)确定运用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分：(3)解题过程要规范。5老师讲解并描述：阿基米德原理也适用于气体。体积是1米3的氢气球，在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。板书：2阿基米德原理也适用于气体。浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力。三、小结本节重点学问：阿基米德原理的内容。计算浮力大小的公式。四、布置作业：本节课文后的练习15各题第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页