中班故事教案：兔子先生去散步.docx

《中班故事教案：兔子先生去散步.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班故事教案：兔子先生去散步.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中班故事教案：兔子先生去散步中班语言教案 阅读兔子先生去漫步 活动目标： 1、了解兔子先生漫步时的各种经验，知道外出时要留意平安。 2、情愿关注书中出现的不同标记，大胆揣测标记所代表的意义。 活动打算： 大图书，PPT，小图书。 活动过程： 一、兔子先生的家（价值分析：通过标记相识兔子先生与其他动物的家。） 1、这几天兔子先生可兴奋了，因为他搬新家了，这可是一幢特别美丽的新居子，一起来找找兔子先生的新家。 2、兔子先生还有哪些邻居呢？ 小结：兔子先生有很多邻居，看了门上的标记，就能很便利的找到兔子先生的家。 二、兔子先生去漫步小区（价值分析：了解兔子先生漫步时的各种经验，关注书中的标记，知道外

2、出时要留意平安。） 1、住进新居子后兔子先生可快乐了，他整理好了东西确定出门了，他想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片漂亮的小区，于是它高兴奋兴地出门了。 你看到了哪些标记？它们代表了什么？ 过渡：你们都能看懂这些标记，可是马虎的兔子先生在漫步时却只顾着看漂亮的景色，遗忘看这些重要的标记，于是麻烦来了。 2、倾听老师讲解并描述兔子先生在小区里的经验 3、兔子先生在漫步时发生了什么事？ 小结：外出时看清标记很重要，看懂标记就能削减很多麻烦，爱护好自己。 三、兔子先生去漫步公路上（价值分析：了解兔子先生漫步时的各种经验，关注书中的标记，知道外出时要留意平安。） 1、其次天，兔子先生又出门了，

3、这回他把标记看的清清晰楚的，一路上又会发觉哪些好玩的新标记呢？ 2、幼儿阅读小图书 3、这回兔子先生在公路上看到了哪些新标记？兔子先生看到这些标记后它是怎么做的呢？ 小结：经过了两次的经验，兔子先生明白了原来身边的标记是很重要的，可以提示大家留意平安，更好的爱护好自己。 托班平安教案 兔子先生去漫步 活动目标： 1.通过相识生活中常见标记，并了解其意义和用途等。 2.能依据标记联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3.体会获得完成任务的成就感。 活动打算： 1.自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡 2.活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。 活动过程： 1.出示标记，引起幼儿

4、爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友 2.依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步 老师来把这些标记都编到一个故事里去，好不好？ 3.出示一些生活中的标记并让幼儿相识。 刚才我们相识了很多的标记，上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记，让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？） 4.出示一张标记，请幼儿联想一个故事情境。 5.打算数套标记，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行探讨想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 A当心火灾、火

5、警电话、警止吸烟 B报警电话、当心车辆、人行横道 C禁止触摸、当心触电、医疗急救电话 D留意信号灯、保持宁静、图书室激励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 大班观摩课教案 母鸡萝丝去漫步 大班早期阅读 母鸡萝丝去漫步 活动目标： 1、通过阅读小图、上下图的对比视察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培育细致视察和较完整表述实力。 2、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。 3、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。 活动打算： 教具：图书母鸡萝丝去漫步一本，

6、幻灯片一套。 学具：幼儿人手一套小图片（6幅） 活动过程： 1、介绍书名，视察封面。 老师：我们一起来看一本书，书名叫母鸡萝丝去漫步。 看看，封面上有谁？ 2、幼儿讲解并描述小图片。 （1）老师：萝丝漫步的时候经过了很多地方，在这些地方发生了一些奇妙的事情。那究竟她经过了什么地方又发生了什么样奇妙的事情呢？老师给你们供应了六幅图，请你们细致的看并且轻轻的说一说。 （2）幼儿看小图说故事。 （3）老师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方？请小挚友说一说。 （4）老师：萝丝漫步的时候在经过这些地方发生了奇妙的事情，你对哪件事情最感爱好，请你说一说。 （5）请幼儿逐一说六幅小图。 3、幼儿给小图排序 （1

7、）老师：萝丝漫步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有依次的？请小挚友看一看幻灯，要细致的看，等会要给你的小图进行排序。 （2）幼儿观看幻灯。 （3）老师：你记住了吗？请你按依次排一排。 幼儿给小图排序。 （4）老师与幼儿一起说一说萝丝漫步的路途。 4、幼儿两两说小图。 老师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇妙的事情？请你和旁边的挚友说一说。 5、老师阅读图书。 老师：那究竟书上是怎样讲这个故事的呢？ 探讨：你们觉得书上说的和你们说的哪个好玩？为什么？ 6、幼儿仿照书面语言再次讲解并描述小图片。 7、探讨：萝丝漫步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？ 狐狸只要

8、一扑就可以捉到萝丝，为什么它始终没有捉到？ 老师：小挚友探讨的特别激烈，我们将通过下次阅读，再来找寻这些问题的答案。 附：图书内容 母鸡萝丝出门去漫步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中心有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。 母鸡接着往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。 母鸡接着往前走，她越过干草堆，狐狸仍旧紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。 母鸡接着往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐

9、狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。 母鸡接着往前走，她穿过篱笆。狐狸望见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。 母鸡接着往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞速的没命逃走。 母鸡按时回到家吃晚饭。 大班语言活动教案 猪先生去野餐 活动目标： 1.在听听、猜猜、看看、讲讲、说说的过程中理解故事内容，并能用语言进行大胆地表达自己的看法。 2.感受故事的趣味性，知道适合别人的东西并肯定适合自己，做真实的自己

10、才是最重要的。 活动打算： PPT、录音故事。 活动过程： 一、激趣导入。 1.大家都知道小猪吧，那在你的印象中小猪是怎样的？（今日，老师给你们带来一个故事，故事里的小猪又会是怎样的呢？） 2.介绍故事名称：一起来看看，谁知道故事的名字叫什么？ 3.探讨：有谁知道，什么是野餐？ 过渡语：那我们就来听听故事里的猪先生在野餐的途中，发生了什么好玩的事？ 二、听听、猜猜、讲讲故事，理解故事内容。 1.倾听故事第一段（起先-肯定能打动她） （1）故事里讲了一件什么事？ （2）探讨：猪先生这样的打算能打动猪小姐吗？为什么？你们有什么好的建议？ 过渡语：那猪先生的挚友们也会这样想吗？他们会说些什么呢？一起

11、来听听？ 2.猜讲故事其次段（路上-我给你一个建议） （1）猜想：狐狸会提什么建议呢？为什么？ （2）倾听故事验证猜想：那原委是什么建议呢？我们一起来听听故事里是怎么说的？ -狐狸究竟提了个什么建议？ -狐狸为什么要把自己漂亮的尾巴给了猪先生？ -那你们来看看，猪先生戴上了狐狸的尾巴发生了什么改变？ 过渡语：尾巴借给了猪先生让他看上去显得聪慧一点，但究竟这样能不能打动猪小姐呢？我们接着往下听。 3.猜讲故事第三段（接着-猪先生很满足） （1）看图猜想：狮子会给猪先生什么建议呢？为什么？ （2）倾听故事验证猜想：（看看是不是和你们说的一样？） -原委是怎么一回事？ -猪先生对现在的形象满足吗？为

12、什么？ 过渡语；猪先生现在看上去既聪慧又威猛，这样能打动猪小姐吗？说说你的理由。 4.看图猜讲故事第四段（出示图） （1）看了这张图片，你觉得发生了一些什么事？ （2）倾听并验证猜想：一起来听听、看看，发生了什么事？ -猪先生身上怎么会有斑马条纹的之前究竟发生了什么事呢？ -那斑马都说了些什么呀？（理解什么叫英俊？） 过渡语：猪先生得到了三位挚友的帮助，看起来聪慧、威猛又英俊。不知不觉来到了猪小姐的家门口，猪小姐会喜爱这样装扮的他吗？ 5.倾听故事第五段：（最终-他会来整理你的） （1）到了猪小姐的家，发生了什么事？ （2）探讨：猪小姐说的话说明白猪先生在猪小姐心中是怎样的一个印象？ （3）自

13、主探讨：猪先生该怎么办呢？你们来帮忙出出点子吧。 过渡语：那原委猪先生该怎么办呢？请小挚友完整听一遍故事吧。 三、完整观赏故事一遍。 1.猪先生是怎么做的？ 2.这回，猪小姐见到猪先生是什么反应呢？ 3.这一路上，猪小姐把丑八怪的故事仔细致细地讲给了猪先生听，那这个时候猪先生在想些什么呢？ 小结：原来，适合别人的东西并肯定适合自己，做真实的自己才是最重要的。 托班英语小故事教案：小兔子找家 Rabbitdecidestolookinadifferenthole. Youcannotlivehere.Thisismyhome!shoutsMouse. So,Rabbithopsintothefo

14、rest.Helooksintoanotherhole. Youcannotlivehere.Thisismyhome!shoutsSquirrel. Rabbitlooksforanewhole,onehecancallhisown. Youcannotlivehere.Thisismyhome!shoutsGroundHog. Rabbitissad.Hecannotfindahome.RabbitdoesnotseeEagleflyinghighinthesky. Atthattime,thebeautifulWhiteRabbitsawEagle.Quickly,comeinside!

15、sheshouts. Thankyousomuch.Youhavesavedmylife!Rabbitsays.Yourewelcome,WhiteRabbitanswers. Whataroomyholeyouhave!IwishIhadaholelikethis!hesays.Rabbitwassurprisedbyhowbigtheholewas. Iamaloneinthisbighole.Whydontyoustayherewithme?WhiteRabbitasks.Thankyou.Iwillstayhere.Now,Ihavefoundahome!saysRabbit. 幼儿园

16、大班早期阅读教案：母鸡萝丝去漫步 天津市市辖区宝坻区宝坻区霍各庄镇西霍中心园大一班阮晓霞 活动前评析 母鸡萝丝去漫步是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲解并描述了一只名叫萝丝的母鸡出门去漫步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色调。考虑到幼儿的识字实力有限，但是，假如老师过多的去讲解并描述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。 如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢？于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这

17、本书并感受图画书的风趣、幽默。 活动目标 1. 引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。 2. 运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动打算 放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录 一 介绍书名，展示封面，引起爱好。 1. 今日我们一起来看一本好玩的图画书，书名叫母鸡萝丝去漫步。 2. 你从封面上看到了什么? 母鸡萝丝，一只狐狸 3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ？幼儿大胆猜想发言 二 视察图片，让幼儿运用已有阅历进行猜想和表述。 出示图片 1. 你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?母鸡萝丝，

18、一只狐狸萝丝在漫步，狐狸想吃掉它狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转 2. 你猜狐狸会怎样做？幼儿大胆猜想 出示图片 1. 萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?狐狸跳起来，扑向萝丝向幼儿说明一下什么是“钉耙” 出示图片 1. 接下来会发生什么事？你猜对了么？幼儿发出快乐的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头 2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。幼儿这时有了不同看法，最终大部分幼儿都同意用“铛” 3. 幼儿边看图边听老师示范加入拟声词声情并茂讲解并描述图。 母鸡萝丝出门去漫步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来停顿一下“铛” 出示图片 1. 萝丝

19、又来到哪里？池塘 2. 狐狸又干了什么？结果怎样？他又扑向萝丝，他掉进了池塘里 出示图片 1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。经过探讨确定运用“扑通” 2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲解并描述图老师适时赐予指导 萝丝绕过池塘，狐狸扑上来停顿一下“扑通” 出示剩余图片 1. 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最终怎么样了？幼儿自由阅读思索 2. 幼儿分组阅读，沟通探讨故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲解并描述“出溜”，“哗”，“咣当嗖，轰隆，嗡嗡 3. 老师请个别幼儿选择喜爱的情节加入拟声词讲解并描述

20、。幼儿纷纷选择喜爱的情节进行讲解并描述，气氛活跃 4. 老师加入拟声词，声情并茂的讲解并描述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出快乐的笑声】 三 探讨： 1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑？幼儿纷纷选择感爱好的情节发表看法 2. 你觉得加入表示声音的词来讲解并描述这个故事好在哪里？老师先不加拟声词讲解并描述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲解并描述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。更有意思，更好笑 四 总结延长： 我发觉小挚友们都很喜爱今日这本图画书：母鸡萝丝去漫步。回家以后你可以和爸爸妈妈一起共享这本书的乐趣。假如你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们举荐两本，它们是：想吃苹果的

21、鼠小弟和我不知道我是谁。希望小挚友们插上想象的翅膀去发觉书中的隐私和乐趣，回来讲给我们大家听。 活动内容选自经典图画书母鸡萝丝去漫步，故事原文只有44个字，更多的是让幼儿自己视察画面从而理解故事内容。因此，在活动目标的制定，方法的运用等都遵循这一原则，激励幼儿细致视察，大胆表现。从活动效果来看，幼儿对目标能较好的达成，能够大胆想象和揣测并运用自己的阅历加入适当的拟声词讲解并描述故事情节，更重要的是幼儿从中感受到了欢乐，发展了幼儿的想象力视察力和语言表达实力，同时对图画书产生深厚的爱好。 阮老师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上，很好的解读了图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动

22、。她运用有效的教学策略，引导幼儿感爱好的去视察图片内容，并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐的故事情节，赐予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。为幼儿的阅读活动开拓了一片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热忱。 中班奥尔夫音乐教案 去野餐 活动目标： 1、借用图画书，听听、动动来感受音乐的旋律。 2、能熟唱歌曲，并能与同伴共同进行律动，感受歌曲的欢快意境。 3、学习看图谱用乐器进行初步的演奏。 活动打算： 音乐图画书、十六宫格图、串铃和沙球 活动过程： 1、谈话引出活动 小挚友，我们秋游时吃野餐是不是很快乐呀？（快乐）今日老师带来了一首关于野餐的 歌，我们一起来听听、学学。 2、出示音乐图画书，

23、引导幼儿视察。 1）看，这是谁呀？图画书上的小挚友咧开嘴在干什么呀？他们很快乐，图中有几位小挚友呢？ 2）图画书上还有什么呢？有几只小鸟？几朵花？它们在干什么？ 3、学习歌曲 1）播放cd，让幼儿感受音乐的旋律。 2）提问：歌曲中始终在唱啦啦啦，啦啦啦小挚友猜猜是谁在唱呢？（小挚友）是小挚友再快乐的唱，那旁边还有谁也是笑眯眯很快乐呢？（引导幼儿回答：小鸟、小花、太阳。）小鸟、小花、太阳也在啦啦啦，你们猜猜他们有是怎么唱歌的？让我们一起边看图边听音乐去野餐吧。 3）播放歌曲，边听边让幼儿视察图画书。 4）提问：歌曲里的小挚友在干什么呢？小花、小鸟、太阳又在做什么呢？（引导幼儿用歌曲里的内容来回答

24、） 5）学唱歌曲，让幼儿边唱边做动作。 4、学习律动 师：书中的小挚友这么快乐，那我们也去野餐吧！ 1）带幼儿学习律动。 2）让幼儿自找同伴一起做动作。 5、尝试看图谱用乐器进行初步的演奏 1）相识乐器：串铃、小铃， 2）出示十六宫格图，让幼儿视察，了解乐器的演奏方法。 3）进行演奏：徒手练习；用乐器演奏。 中班数学活动教案 小兔子装修 活动目标： 1、 学习依据图形的不同颜色进行有规律排序。 2、 发觉颜色的排序的规律，并能够依据规律接着排序。（重点） 3、 尝试自己设计不同颜色的排序规律，（难点）感受规律美，体验排序的欢乐。 活动打算： 多媒体，彩笔，多种颜色的卡纸。 活动过程： 一、引题

25、激趣-相识排序。 师：小挚友们好，今日王老师要带你们去参观小兔子的家，你们想不想去啊。哇！小兔子的家可真美丽啊，我们一起来看看。 我们现在来到了小兔子家的客厅，咦？客厅墙上的瓷砖可真美丽啊，你们看看，在上面看到了什么？有哪些颜色？它是根据怎么样的依次来的啊？这种按肯定规律排列的方法，它有个好听的名字叫做排序。 二、加深了解 -探究排序。 现在小兔子家的厨房也想像客厅一样在墙上贴上美丽的瓷砖，可是小兔子很苦恼不知道要怎么去贴，小挚友们一起来帮帮它好吗？展示纸板，让幼儿依据排序的颜色将后面的空白处涂上对应的颜色。 老师巡回指导 三、阅历提升-设计排序。 那现在，王老师要请小挚友们来当小小设计师，为

26、小兔子的房间设计出美丽的瓷砖。假如请你来设计，你会用到哪几种颜色？是怎么排列的？ 幼儿操作摆放颜色卡片，（老师选择集中较好的排列，用手机拍下，传到多媒体上播放），看！我们班的小挚友设计了这么多美丽的瓷砖，我们一起来看看。这些瓷砖用到了哪几种颜色，是如何摆放的。 四、学问拓展-生活延长。 小兔子很感谢小挚友的帮忙，邀请我们一起来跟小兔子跳舞，听听音乐，其实我们也可以用舞蹈的动作来表示排序，来看看王老师的动是如何有规律的重复。 小挚友们也一起来试试，你还可以设计出怎么样的动作，做出来。 五、活动结束。 小挚友们真棒！跳得累了，我们一起回教室喝点水，休息下吧 幼儿园中班语言阅读：兔子楼 活动目标：

27、1、学会逐页地阅读画面，理解画面内容，情愿认读名字：“兔子楼”以及故事中“爬呀爬”等汉字。 2、依据藤本植物有藤蔓会攀爬这一特征，尝试续编故事。 3、感知兔子楼被攀爬植物装饰后产生的特别效果，对阅读故事有爱好。 活动打算： 幼儿用书人手一册，实物投影仪一台 活动过程： 一、音乐活动：小手爬 老师出示汉字“爬呀爬”，用肢体语言提示幼儿认读汉字。 边唱边做动作小手爬 二、阅读兔子楼 1、幼儿自主阅读故事，学会逐页看画面，初步了解画面内容。 问：你们看看楼房里住着谁？他们是怎样装扮兔子楼?的你觉得兔子楼美丽吗？ 2、用实物投影仪放大幼儿用书，引导幼儿逐页阅读画面。 （）认读故事名字：兔子楼。 （）兔

28、子楼里住着谁呢？一共住了几只兔子？ 住在一楼的是（小白兔），它在阳台上种了一棵（牵牛花），牵牛花会，爬到二楼啦。激励幼儿学说句子：爬呀爬，爬到二楼。 （）用同样的方法引导幼儿接着阅读故事。 三、引导幼儿发觉兔子种的植物的共性。 兔子种了哪些植物？这些植物有什么特点？你觉得这些植物种在楼房的阳台上美丽吗？你知道哪些会攀爬的植物？ 四、启发幼儿依据故事的结构，用其他的藤本植物续编故事。 小白兔、小花兔、小黄兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔还没有地方住呢，怎么办？ 小黑兔住在了五楼，它看到小灰兔种的丝瓜真美丽，它也想在阳台上种点东西，请你帮它出出办法，想想种什么植物，能使兔子楼更美丽？ 五、完整阅读

29、故事兔子楼。 中班嬉戏教案：去旧小动物中班嬉戏教案：去旧小动物 活动情境“你晚上一个人睡在一间小房间吗？”每每问及幼儿这个问题，许多幼儿的头都会摇得像波浪鼓似的。是呀，在很多幼儿的心目中，黑房间多可怕呀，或许有妖怪，有大灰狼。幼儿的生活阅历贫乏，认知水平低，平常爱听的童话故事里就常常有妖怪、大灰狼的角色，再加上一些成人不正确的恐吓，如“不听话就把你关到黑房子里去”等等缘由，幼儿怕黑也就不惊奇了。嬉戏是幼儿宠爱的活动。去救小动物这个嬉戏就是帮助幼儿正确相识黑，并能用各种方法去克服怕黑的心理障碍，培育自己在困难面前能用迁移、变通的方法帮助自己克服困难的实力，培育创新实力。活动过程一材料小山洞、与幼

30、儿人数相等的动物玩具，小猫头饰若干，猫妈妈的胸饰一只，音乐磁带一盒。二过程（一）以嬉戏的口吻和形式导入活动老师：“小猫们，今日妈妈带你们到那边森林里去玩，我们一边唱歌一边走吧！”（伴随蝴蝶花的音乐，幼儿做律动进入场景）老师：“草地上真舒适，小猫们和妈妈一起坐下来休息一会儿，妈妈给你们讲一个故事。”故事：从前，有一只可爱的小兔跟着妈妈一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鲜花，美丽的蝴碟可快乐了。它一会儿去闻闻鲜花，一会儿扑蝴蝶，结果找不着妈妈啦。天慢慢地黑了，小兔找不着妈妈多难过呀，它大声地喊：“妈妈，妈妈”。（二）营救小动物，激励幼儿不怕黑发觉状况通过小动物的呼救声及老师对黑洞内发生状况的描述，

31、让幼儿感知发生的事情，激起幼儿救小动物的欲望。（1）（伴随着音乐，以远处传来一阵阵小动物的呼救声）老师：“咦，好象有什么人在哭，你们听，是谁在喊救命？小猫们，你们千万别动，妈妈去看看。（2）老师渐渐走到山洞口，细致往山洞里看，说：“呀，这里有个山洞，里面很黑，什么也看不见。对，声音就是从这里发出来的。哎呀，这个洞口这么小，我钻也钻不进去，怎么办呢？里面究竟发生了什么事情？这黑洞洞的山洞里究竟是谁在哭呀？小猫们，你们谁情愿帮妈妈进去看看。”2激励幼儿克服怕黑心理，英勇地钻进山洞（1） 请胆大的幼儿做示范（34人），并说说自己胆怯不胆怯，以及自己是怎样克服胆怯的（2） 交谈，了解胆怯的幼儿的心理状

32、况，老师对他们进行疏导探讨：怎么样才能让自己不胆怯呢？归纳如下方法：a先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢习惯了黑再渐渐走进去，一边走，一边摸，就不会摔跤，也不会胆怯。b.进去的时候想想兴奋的事，一边走，一边唱唱歌，就不会胆怯。c.你就想里面的小动物多可怜，我肯定要帮助它，其它什么也别想，就不会胆怯了。d.里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，渐渐走，就不会出危急，这们也不会胆怯。（3） 请情愿去救小动物的幼儿一个一个爬进山洞，每人只救一个小动物。（4） 老师对还不敢进去的幼儿再次进行疏导，启发他们找上好挚友一同进去救小动物。（5） 请胆子特殊小的幼儿借助一些器具（如木棍、玩具刀、手电筒等）和好

33、挚友一同进山洞。（6） 老师亲亲每一个救小动物的幼儿，夸奖他们是英勇的孩子。活动收获一、老师帮助幼儿总结幼儿在 活动中所尝试的各种克服怕黑的方法，使幼儿明白我们无论遇到什么样的困难，都会有许多克服困难的方法，激励幼儿平常要主动动脑。二、激励幼儿努力养成自己独睡的习惯老师：“现在，老师要问你们一个问题，哪些小挚友在家是和爸爸妈妈睡在一个房间的？为什么不一个人睡？老师：“今日，我们知道了，黑房间里并没有什么可怕的东西，我们有各种方法战胜黑暗。你们以后敢不敢一个人睡觉啦？敢的小挚友把手举起来！”活动延长设置英勇者评比栏，给每天独睡的幼儿贴一朵小红花。 #我们每天都会供应一些资料给大家，让大家轻松备课

34、，欢迎关注，感谢光临- O(_)O幼儿园中班体育：英勇的兔子 幼儿园中班体育教案：英勇的兔子 目的： 1.学习绕障碍走或跑，发展肢体动作的敏捷性和协调性。 2.主动参加运动，体验运动的欢乐。 打算： 1.兔妈妈、狐狸头饰 2.青菜、蘑菇等塑料玩具若干 3.场地 4.纸团若干 过程： 1、调动身心 师生共同仿照小兔蹦跳动作活动身体各部位并边念儿歌：今日天气真正好，小兔小兔起得早，揉揉眼睛理理毛，蹦蹦跳跳真喧闹，小兔小兔快快跑，跑到山上去种菜，种了很多大青菜，真是欢乐的兔宝宝。 老师戴上头饰，引起幼儿参加活动的爱好。 2、体验动作 （1）集体活动 老师介绍运动方法：“小兔”手持“青菜”穿过“树林”

35、种“青菜”，来回数次，直至“种完”。 老师示范活动线路和动作。 （2）自由活动 幼儿自由尝试动作，老师巡察并辅导个别幼儿。 留意幼儿的活动密度和活动量，提示幼儿动静交替。 （3）集体活动：嬉戏英勇的兔子 老师介绍玩法：“狐狸”出现追逐“小兔”，“小兔”四散躲至“树林”后面，捡起“石块”投向“狐狸”，“狐狸”逃跑。嬉戏反复进行。 师生共同嬉戏，辅导个别幼儿驾驭玩法并遵守规则。 3、放松身体 师生仿照小动物的动作，在场地上自由走动。 幼儿盥洗并自由饮水。 中班主题：看电影去 设计思路： 看电影是孩子比较喜爱的一种消遣活动，随着儿童电影新片的不断呈现，我们孩子去电影院的机会也越来越多。然而，在与孩子

36、的个别沟通中，我发觉孩子对看电影的阅历还是比较粗浅的，孩子们只知道看什么电影，看电影要买票等，而对于为什么要买票，看电影坐哪个位置，大部分孩子的阅历是模糊的。 特级老师徐苗郎老师说：“数活动是为了解决生活中的问题”，中班孩子对于数已经有肯定的概念，也有了肯定的序数阅历，帮助孩子了解电影票上的座位号，对于孩子来说也是一个比较有益的生活阅历，这是我设计这个活动的最初动身点。然而，数学是抽象的，所以，对于孩子来说单纯的数学学习就显得比较枯燥，而让孩子置身在真实情境中学习，能够促使他们产生开心的心情，激起他们学习的爱好，所以，我创设了这个真实的看电影的情境，旨在让孩子在找座位、看电影的过程中，将孩子原

37、有的数阅历在实景中得以有益的归纳和提升，从而提高对数的应用实力。 活动目标： 1、尝试运用序数的阅历找寻座位。 2、在嬉戏情境中，积累看电影的相关阅历。 活动设计： （一）导入： 今日，我想邀请你们一起去小剧场看电影。 1、沟通看电影的阅历。 2、电影院的座位可以随意坐吗？为什么？ 小结：电影院的座位都是有规定的，要依据电影票上的数字找座位，前面的数字表示第几排，后面的数字表示第几个座位，每张电影票一个位置。 （二）找座位： 1、发电影票：看看电影票上有什么？ 2、看看小剧场有几排座位？ 3、找找你的座位在哪一排？第几个？ 4、检票：验证幼儿的座位，解决幼儿出现的问题。 （三）看电影： 1、今

38、日看什么电影呢？（请你来帮忙） 2、电影里谁会请你们帮忙，要帮什么忙呢？ 3、两个小动物要干嘛？ 小动物：电影院有两个门，单号和双号，我们该从哪个门进去呢？ 4、你们知道什么是单号？什么是双号吗？ 5、他们该进哪一扇门呢？ 6、他们该坐在哪个位置？ 小结：其实双号的第一个座位不是1座，是2座。 （四）迁移阅历： 其实，电影院里都有双号和单号，下一次我们去看电影时，肯定要看清晰电影票上的座位是单号还是双号，这样才能又快又对地找到自己的座位。 现在，小熊和小猫要感谢你们了！ 托班语言教案：故事去幼儿园 活动目标： 1.知道幼儿园里有很多好玩的玩具和小挚友。 2.产生喜爱上幼儿园的情感。 附故事：

39、大森林里办起了幼儿园，很多小动物都到幼儿园去。小鸭吃完早饭对鸭妈妈说：妈妈再见！然后就高兴奋兴地上幼儿园去了。 半路上，小鸭遇到小花猫，小鸭问：小花猫，你到哪去？小花猫说：我去幼儿园。小鸭说：我们一起去吧！ 小鸭和小花猫来到幼儿园门口，对羊老师说：老师早！羊老师笑着说：好宝宝，有礼貌，欢迎你们来幼儿园。 在幼儿园里，小鸭、小花猫、小鸡、小兔一起唱歌、跳舞，玩得真兴奋。 幼儿园中班早期阅读教案：三只兔子 一、活动前思索 这个故事向幼儿展示了三只机智的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机灵能给孩子肯定的启示，幼儿特别喜爱这类故事。 中班幼儿虽然已经驾驭了初浅的阅读方法。但对于

40、有序的阅读单页多幅图还没有阅历，为了让孩子在阅读过程中依据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与老师共同阅读，在视察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。其次部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互沟通看法，探讨分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。 二、过程实录 （一）活动目标 1、学习有序的视察图片，理解故事内容。 2、能大胆的表达表述对图片的理解。 3、体验智斗大灰狼取得成功的胜利感。 （二）活动打算 1、大图书一本。 2、小图书人手一本。 （三）活动过程 1、出示大图书引起幼儿阅读爱好。 师：今日我给大家带来了一本

41、大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？ 引导幼儿视察封面。 2、共同阅读前五幅图。 *这本书里究竟讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。 （指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？ （指图2）谁来说说其次幅图？他们究竟想干什么？（幼儿充分说了以后老师引导幼儿视察画面，说出他们在爬山。） （指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？ （指图4）这里发生了什么事？ （指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。 小兔有没有被吃掉？请小挚友拿出小图书从第六幅起先接着往下看。 3、幼儿自主阅读小图书。 引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。 4、与大图书结合进行理解和分析。 *有没有被吃掉？她们呢想了什么好方法？ 大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。老师讲解并描述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？ （指图10）老师讲解并描述。 *三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？ *你喜爱这三只小兔吗？为什么？ 小结：我也特别喜爱他们，因为三只小兔遇到危急没有胆怯，会动脑筋想方法，他们很机智。 5、完整阅读图书。 *你们喜爱这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。 *老师带领幼儿完整阅读图书。 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31