五年级下册数学教案-6.2确定位置（二）北师大版,（1）.docx

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1、五年级下册数学教案-6.2确定位置（二）北师大版,（1）课题：确定位置（二） 教学内容 北师大版数学五年级下册第六单元其次课时确定位置（二）(教材第67、68页)。教学目标 1.通过对平面图的视察、分析、比较，相识到确定位置的四要素，进一步调高学生的视察实力、识图实力和语言表达实力。2. 通过详细情境和小组内的探讨沟通，学生能够利用确定位置四要素，自建参照系，在平面图中确定某一地点的相对位置，培育学生独立思索、合作沟通的实力和出外旅行平安意识，发展空间观念。3.依据对数学谜所画确定位置的方法图的分析思索，理解数对不但可以描述位置，也可以确定位置，体会确定位置方法的多样性，感受数学与日常生活的亲

2、密联系。教学重难点 重点:能自建参照系,依据确定位置四要素来确定物体的位置。难点:能在详细情境中,确定某一地点的位置。教具学具 En5课件、直尺、量角器。教学过程 一、回顾旧知、激情导入 1. 出示平面图，学生视察图。师：同学们，请看大屏幕，这是一张学校周边的平面图，请同学们仔细视察，你从这张图中可以获得哪些数学信息？ 2. 学生沟通获得的数学信息。3. 同学们，我们依据这张平面图精确地确定了公园、少年宫、书店的位置，大家想一想，在平面图上确定某地的位置，须要哪几个条件？ 4. 师：（出示平面图）同学们，老师今日还给大家带来了一张平面图，请大家再来视察一下这张图，这张图又向我们传递了哪些信息呢

3、？ 5. 学生自由发言 6. 师：那么依据这些信息，我们能不能再图中确定某地的位置呢？（不能），现在我们将这张图和第一张图比较一下，你有何发觉？ 7. 学生自由发言。8. 师面对这种状况，我们该如何处理？该如何在平面图中确定某地的位置？现在就让我们带着这些疑问一起走进今日的数学探讨。9. 揭示课题。今日我们接着学习确定位置（二） 二、自主探究、确定位置 同学们，这张图背后发生了什么故事呢？请大家结合旁边的文字信息想一想。谁来告知大家发生了什么？我们的挚友乐乐在大鸣山迷路了，乐乐现在在哪儿？（大鸣山）想去哪儿？（大本营）大本营在大鸣山的什么位置呢？仔细想一想，现在的信息发生了什么改变？ 大家有没

4、有信念帮助迷路的乐乐回到大本营呢？ 1.明确要求、小组探究 现在请大家拿出探讨作业，依据探究要求（出示探究要求），以四人组的形式绽开探讨。大家请看探究要求，师读要求，强调小组内四个人要团结互助，切莫单打独斗。师巡察指导，用手机拍照搜集信息。2.集体沟通、暴露信息 师：现在，我请几个小组来与大家一起沟通你们的探讨成果。老师希望上台的同学汇报时，其它同学要仔细倾听，比较他们的思路和你们的思路有何异同，假如你心中有什么疑问或者好的建议可以待汇报的小组汇报完毕后与之沟通。师用link上传图片 组1、组2各派一名代表上台汇报。3.暴露问题、解决问题 师：同学们，我们发觉刚才两个小组汇报的数据中，由于确定

5、方向后的角度和距离须要借助工具去测量，这就导致了部分组测量的数据有误差，从而影响确定位置的失败，所以请大家在以后的学习中须要测量时肯定要仔细，根据正确的方法和步骤却测量。4.回顾做法、理顺思路 同学们，小组汇报到此结束，我们一起再来理一理刚才的思路，大家回想一下，我们是如何确定大本营的位置的？ 5.外出旅行平安教化 乐乐回到大本营特别感谢大家，他以他的切身体会给我们带来了一些平安小常识，希望可以帮到大家。请大家齐读一遍。平安重于泰山，愿我们每一位同学不管身处何地，都能够健康、平安、欢乐地生活着。三、视察分析、深化探讨 同学们，还是这张图，还是这些信息，我们还有没有其它方法来确定大本营的位置呢？

6、 大家请看大屏幕，这幅图是数学迷画的，你能看懂吗？可以看懂哪些信息？大本营在什么位置呢？ 学生沟通。小清山和宝塔呢？ 同学们，我们发觉利用数对不但可以描述位置，也可以确定位置。同学们以后要勤加思索，做一名向数学迷一样聪慧的同学。四、巩固练习、实践应用 1. 练一练第1题。学生独立完成，师适时点拨，最终集体订正 2. 练一练第2题。指名学生上台利用En5课堂活动完成，其它同学自己在树上完成，最终集体订正。五、 课堂总结、拓展延长 同学们，请大家回顾一下这节课我们学到了什么？ 同学们，在生活中还有许很多多的问题等待着我们去探讨解决，希望大家在以后的学习生活中，在课堂中学好数学，在生活中用好数学。