人教版小学数学二年级上册《234的乘法口诀》优质教案.docx

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1、人教版小学数学二年级上册234的乘法口诀优质教案小学数学二年级上册234的乘法口诀教案设计 234的乘法口诀小学二年级教案 第一课时:教学目标 （一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构 （二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法 （三）培育学生的抽象概括实力 教学重点和难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法 难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系 教具和学具 教具：29根同样长的小棒，投影片若干张 学具：16根同样长的小棒 教学过程设计 （一）复习打算 老师启发性谈话：上节课我们初步相识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说

2、一说各表示什么意思 23读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 34读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 45读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 67读作（）乘以（），表示（）个（）相加 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数现在老师和你们竞赛，看谁算得快（由于学生用加法计算，老师用乘法口诀计算，老师必定比同学算得快） 你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀 进行计算的乘法口诀是我国的一大独创，中国小挚友比外国小挚友乘法算得快，就因为中国小挚友会用乘法口诀计算乘法今日我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题） （二）学习新课 1教学例1 老师演示 提问： （1

3、）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；22=4，22=4，老师板书） （3）谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4） 老师叙述：我们编成口诀是二二得四，老师板书表示2个2得4乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，其次个二表示被乘数的2口诀的后半部分是积 （4）我们知道2个2得4，请视察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀（依据学生回答，老师逐一板书） 板书排列为： 12=2一二得二 22=422=4二二得四 2教学例2 （1）指导学生操作 我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？ 请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，

4、摆出两个同样大的三角形（指名一位学生在黑板上演示） （2）引导学生编乘法口诀 摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的依次依据图意写出加法算式，再写出乘法算式（依据学生的回答，老师板书：33=6，32=6） 32表示什么意思，试一试编一句乘法口诀（相邻两个同学可以相互探讨一下；学生回答后，老师板书：二三得六） 请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆） 在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀学生回答后，老师板书： 333=933=9三三得九 3教学例3 以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的依次，口头

5、编出4的乘法口诀 一摆：每4根小棒摆一个正方形 二列：依据图意列出加法算式和乘法算式 三编：依据乘法算式，编出乘法口诀 在小组探讨的基础上，全班沟通老师板书如下： 41=4一四得四 44=842=8二四得八 444=1243=12三四十二 4444=1644=16四四十六 老师在三四十二，四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写得，干脆写出积就可以了 2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告知大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？老师板书：11=1，一一得一 4整理找规律 启发提问： （1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢

6、？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？ （2）每句口诀各表示什么意思？ （3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀 （三）巩固反馈 1基本练习 （1）读1，2，3，4乘法口诀 试记乘法口诀 （2）背乘法口诀 指名背、分组背 2发展性练习 （1）老师把口诀中的积擦掉，打乱依次，随意指一句，由学生说出完整口诀 （2）对口令 一二（）二三（）一四（） 三三（）二二（）三四（） 二四（）一三（）四四（） 3应用性练习 用乘法口诀，算出乘法算式中的得数 口算并说出口诀 21=（）口诀：_ 32=（）口诀：_ 22=（）口诀：_ 42=（）

7、口诀：_ 33=（）口诀：_ 44=（）口诀：_ 41=（）口诀：_ 43=（）口诀：_ 11=（）口诀：_ 课堂小结：今日大家一起编出了14的乘法口诀，希望大家熟记它 课堂教学设计说明 这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，相识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面59的乘法口诀教学打好基础 本节课一起先，采纳师生竞赛的方式，以激发学生学乘法口诀的主动性在新课部分，2的乘法口诀是由老师演示，详细指导得出来的3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在老师的帮助下，由学生编出口诀编出本节课要学的口诀后，老师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口

8、诀 巩固反馈时留意由浅入深，先按依次记，打乱依次记，对口令，最终应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算实力乘加、乘减 其次课时：教学目标 （一）通过实例，帮助学生驾驭乘加、乘减的计算方法为后面推导相邻的乘法口诀打下基础 （二）培育学生求异的思维实力 教学重点和难点 重点：驾驭乘加、乘减的计算方法 难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方 教具和学具 教具：实物图 教学过程设计 （一）复习打算 1基础训练 （1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀） 32=43=12=11= 24=44=33=22= 23=42=21=31= （2）一句口诀说出两道乘法算式

9、二三得六（23=6，32=6） 一四得四（41=4，14=4） 三四十二（43=12，34=12） 二四得八（42=8，24=8） （3）列出算式说出得数 4个2是多少？（24=8） 3乘以4是多少？（34=12） 被乘数是3，乘数是2，积是多少？（32=6） 2引入新课 老师拿出3盘桃，每盘3个的实物图 提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？ 有的学生用加法：333=9 有的学生用乘法：33=9 老师确定两种方法都对，哪种方法简便呢？（其次种方法） （二）学习新课 1老师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起即 要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？小组内探讨，再进

10、行全班沟通学生可能想出两种方法 第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来 3332=11 其次种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃 332=11 这时老师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？ 学生列出算式：34=12 老师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？ 学生会想到：341=11 2乘加、乘减的计算方法 同学们看上面两个算式 332341这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），老师板书课题 有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？ 第一个算式332，先求出3盘有多少个，再加上第

11、4盘的2个，也就是先算乘，再算加 再看其次个算式，341，先求4盘有多少个，再去掉1个先算乘，再算减因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法 （三）巩固反馈 1尝试性练习 我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题323=323= 434=449= 你们在试算过程中，做两步计算式题，发觉应留意什么？（要记住第一步的得数，再做其次步） 2巩固性练习 下面用同学们总结的阅历计算各题 （1）3乘以2是（）再加上17是（） 3217= （2）4个3相加是（），再减5得（） 345= （3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上25得（）4225= 3书面练习 假如怕第一步的得数忘掉，可

12、以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些如 在练习本上做下面的题 4226=4414=3260= 4思索性练习 44443=？你还能写出别的算式来吗？ 可以写成443或431 课堂教学设计说明 乘加、乘减是两步计算式题教学设计中采纳通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生驾驭运算依次 在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，简单错在什么地方引起学生重视肯定要把第一步计算的得数记住，再算其次步，培育学生的学习方法，有利于提高学生的计算实力 234的乘法口诀小学二年级数学上册教案 234的乘法口诀二年级数学教案 教学目标： 学问点：1、使学生知

13、道2、3、4的乘法口诀的来源，初步相识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会计算4以内的两个数相乘。 实力点：会解决简洁的用乘法计算的问题，培育学生解决问题的实力。 德育点：培育学生解决生活问题的意识和实力。 教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。 教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：卡片、挂图。 教学过程： 一、创设情境： 春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的细心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？ 二、自主探究： 1、学习2的乘法口诀。 出示主题图，视察：你发觉了什么？ 一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你

14、能编出口诀吗？ 两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？ 齐读口诀，记忆口诀。 2、学习3的乘法口诀。 过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应当用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？ 2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。 3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己比照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。 4、引导学生依据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是111，由此推出“一一得一”。 三、拓展运用： 1、对口令，记口诀。 2、一一（）

15、（）（）（）得四一（）得三 （）（）得六三三（）（）二四（）（） 四四（）（）（）（）十二一一（）（） 3、听口诀写算式。 三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 4、计算，说出用的什么口诀？ 342311442434 5、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？ 6、做“做一做”第1题。 森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家细致视察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？ 43+234+2531351 7、43+423344453+2 学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？ 8、实际操作：用学具绽开想象

16、摆出自己喜爱的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？ 9、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。 10、每人折4只纸鹤，晓东、每天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？ 11、每人跳三次，4个人一共跳几次？ 人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案 人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案 教学目标： 1、借助已有的学问和阅历编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简洁的问题。 2、通过经验编制乘法口诀的过程，培育学生的推理、概括学问和自主学习的实力，并获得胜利的体验。 教学重点： 知道每一句口诀所表示的含义。 教学过程：

17、一、复习。 1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件） 77767574 73724727 2、出示课题，齐读课题。 师：小挚友们可真聪慧！我们今日一起来学习8的乘法口诀。 二、创设情境，引入新课 1.学习8的乘法口诀 师：今日我给大家带来了一只小动物小狗，请大家细致地视察它是怎样跳的呀？咱们一起视察一下。 师：请你视察小狗第一次从0跳到几？ 生：小猴第一次从0跳到8小狗第一次从0跳到几？ 其次次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8师：第三次呢？ 生：第三次跳到24假如小狗按这规律接着跳下去，你会填出来吗？（填书） （填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24.）2、试编

18、。 师：依据小狗连跳的状况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。（指名汇报，老师板书） 全班沟通编写的乘法口诀。（老师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书） 师：你编了几句口诀？请你说一说。老师依据学生的回答板书。 4、检验。 师：小挚友们口诀编得特别好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读） 5、找寻口诀规律。 （1）请你细致视察8的乘法口诀你发觉什么呢？（四人小组探讨） （2）汇报：发觉一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的其次个字都 （3）是八；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口

19、诀相差8） 6、沟通、记忆。 （1）、自由背口决。 师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，信任咱们肯定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆） 师：谁来试一试？抽学生背。 （2）、齐背口诀。（男、女背） （3）、师生、生生对口令 现在，我们来做一个对口令的嬉戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。 男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按依次） 生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？ （4）、老师说算式，学生背口诀。 过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能 用这么快的速度

20、把口诀记住，老师真佩服你们！老师特别想嘉奖大家，不过今日带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿） 电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。 2只螃蟹（）条腿。 3只螃蟹（）条腿。 4只螃蟹（）条腿。 5只螃蟹（）条腿。 6只螃蟹（）条腿。 7只螃蟹（）条腿。 8只螃蟹（）条腿。 全班拍手念儿歌。 四、巩固练习。 师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？ （进行计算，解决生活中的问题。） 1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题） 83=48=86=78= 58=82=38=88= 2、把口诀补充完整。（课件出示） 三八（）七八（） （）八四十（）八三

21、十二 八八（）（）八十六 3、列式计算（课件出示） 4、解决问题（课件出示） 5、开火车（课件出示计算题） 四、用儿歌课堂总结。 1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得兴奋吗？ 2、齐读口诀儿歌。 苏教版小学数学二年级上册用7的乘法口诀求商优质课教案 苏教版小学数学二年级上册用7的乘法口诀求商优质课教案 教学目标： 1.学问目标：巩固7的乘法口诀 2.实力目标：使学生会用乘法口决求商的方法，并能娴熟地用7的乘法口决求商。 3.情感目标：培育大家勤于动手动脑的良好习惯。 教学重难点： 1.利用口决求商。 教学过程： 一、旧知回顾。 1.把口诀填写完整 二（）十四（）七二十一六（）四十二 四（

22、）二十八（）七三十五七（）四十九 2.开火车.口算： 73=27=47=244= 306=124=76=153= 说说244、153是怎样想的？ 二、口诀求商。 1.出示图。（六一儿童节要到了，同学们做了了许多小花，打算穿成花环） 学生说说图中条件和问题。 同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？ 作业本上列出算式并说说为什么用除法算？（平均分） 学生探讨：怎样求商？ 沟通：怎样算？用哪一句口决？板书：287=4（个） 想：（）七二十八 一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？ 算平均每个花环有几朵可怎样列式？为什么用除法？ 可以怎样计算？独立完成。 视察比较这一

23、组算式所用口决你发觉了什么？ 小结：1、解决平均分的问题时，可以用除法 2、做除法时可以想对应的乘法口诀，除数和几相乘等于被除数。 三、练习。 1、学生独立完成想想做做1（做完后，同桌之间探讨，每组题目之间有什么练习。） 说说你是怎样想商的？ 指出：每组的3道题目都是用到同一句乘法口诀，做除法时既可以想口决，又可以想乘法。 2.师生对口令（依据一句7的乘法口诀说出两道除法算式。） （1）师说口决：三七二十一、一七得七、四七二十八 生说两个算式： （2）同桌对口令（同桌之间一人说2句7的乘法口诀，另一人说出对应的4道算式） （3）选取两组同学展示。 （4）师：同学们在做嬉戏的时候有没有发觉一句特

24、别的乘法口诀？ 生：七七四十九，只对应两道算式。 四、解决问题。 检查正确率 嘉奖又对又快的学生 1.出示第4题第一幅图。 说说图意 怎样列式？怎样算？ 2.出示其次幅图。 说说图意 列式解答 说说你是怎样想的？ 同桌之间相互说一说，这两个题目有什么相同点和不同点。 3.出示第5、6题图。 同桌自由说图意，补充条件 列式解答 沟通：说说你是怎样想的？ 五、思维拓展 （）7=（） 先自己填一填，然后同桌之间相互说一说，怎样有序地填写。 六、总结 同学们，这节课你学会哪些学问？ 苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀 教学目标： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

25、 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 教学重点、难点： 9的乘法口诀的推导。 教具打算： 口算卡片、此行黑板、图片。 教学过程： 一、 铺垫孕伏： 1、引导学生背诵18的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 设计意图：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的学问。 二、 自主探究9的乘法口诀。 1、 谈话引入新课。 前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这

26、节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图，引导学生视察并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。 （2）板书反馈结果 视察用那种方法简便 （1） 用乘法简便。 （2） 小组合作编乘法口诀。 （3） 反馈沟通、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆 齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生

27、进行简要的归纳。 设计意图：明确主题图的意义，获得相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 三、巩固练习 1、老师口述：五九（）指名填、抢答等。 2、练习十九2题：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 五、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 5的乘法口诀 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（上册）第1314页。 教学目标 1. 让学生进一步理解乘法的意义，经验探究5的乘法口诀的过程，驾驭5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2. 让学生在参加学习活动的过程中

28、，逐步发觉一些简洁规律，初步培育视察、分析、推理的实力。 3. 使学生在活动中积累主动的学习情感，培育学习数学的自信念。 教学过程 一、 激趣导入 1. 画手激趣。 谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵活的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小挚友把自己的一只手画在这张纸上。 学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。 2. 数手指。 提问：请小挚友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？ 学生5个5个地数出一共有多少个手指。 我们一起来数一数：5、10、15、20、25。 谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小挚友拿出自己的表格填一填

29、。 手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数 学生看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填） 提问：小挚友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算） 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀） 说明：学生在好玩的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探究5的乘法口诀的须要。 二、 自主探究 1. 尝试编口诀。 提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？ 板书：1个5 1 5 = 5 再问：你

30、能依据1 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五） 要求：请小挚友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。假如有困难，可以和小组里的同学一起商议。 学生活动，老师巡察，帮助有困难的学生。 2. 小组沟通。 要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小挚友一起沟通，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。 3. 全班沟通。 谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小挚友可以补充，其他组的小挚友可以向他们提问题。 学生介绍自己小组编口诀的过程。 引导其他组的小挚友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可

31、以计算哪些乘法算式？ 说明：通过独立思索编出口诀，再和小组里的同学沟通，形成共识，使每一个学生都能有效地参加探究5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培育学生思维的深刻性。 4. 记忆口诀。 谈话：请小挚友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发觉什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五） 说明：学生把已经积累起来的学问、阅历和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆

32、了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。 5. 嬉戏练习。 对口令。师生互对、同桌互对。 学生齐背口诀。 三、 巩固深化 1. 嬉戏：着陆伞。 出示：你能让着陆伞平安着陆到相应的草坪吗？（着陆伞上写着算式，草坪上写着口诀） 2. 完成“想一想”。 学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。 3. 嬉戏：乘法大转盘。 转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。 4. 嬉戏：乌龟赛跑。 要求学生干脆写出得数，看谁先到终点。 说明：三个充溢童趣的嬉戏，使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。 5. 完成“想想做做”第1题。 学生练习后，比较每组两道算式，说一说

33、假如忘了某一句口诀，可以怎样想。 6. 找规律，填算式。（题目略） 提问：你是怎样想的？怎样填的？ 7. 送信。 出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生根据信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。 说明：“找规律，填算式”让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最终一朵花的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生供应了广袤的空间，有利于学生的发展。 四、 全课总结 提问：今日这节课我们学习了什么？有什么收获？ 苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步

34、驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的视察实力和迁移类推的实力。 教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点： 编制8的乘法口诀并记忆。 教学打算： 教材主题图。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 47723656 64335273 747575666353 744636444566 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？ 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、自主探究8的乘法口诀 1、

35、出示出示图，引导学生视察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 81624324048 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌沟通。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做打算，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 、指导学生齐读的乘法口诀。 、指导学生齐背的乘法口诀。 、组织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结。 今日我们学习了什么学问？你学会了什么？ 五、拓展性学习：

36、 、请你试一试，填出适当的数。 苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀 教学目标: 1学问与实力: 让学生在推导的过程中驾驭7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2过程与方法: 使学生经验推导7的乘法口诀的过程在学生编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，培育学生自主、合作学习的实力。 3情感与看法: 接着培育学生自主学习的实力、与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验，促进学生学习数学自信念的形成。 教学重点：让学生结合已有的学问和阅历，通过探究总结出7的乘法口诀。 教学难点：找寻规律 、记忆7的口诀 教学具打算：课件 、表格 教学过程： 一、 谈话导入 我们已经学习

37、了16的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小挚友们真棒，背得这么娴熟）今日我们接着来探讨7的乘法口诀。 （板书课题：7的乘法口诀） 回忆一下6 的口诀我们是怎样探讨的，你准备怎样探讨7的口诀？ （学生发言） 二、 合作沟通 探究新知 1、 师：今日我们请来好挚友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片） 那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、呢？ 2、 填表 七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7 斑点的个数 你能算一算完成这个表格吗？ 订正表格， 问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，

38、你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？ 3、 编制口诀 同学们真聪慧，你们情愿发挥自己的聪慧才智，依据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。 汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确 同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上 指名说一说口诀的意义：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？” 同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义 4、 齐读口诀， 细致视察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7） 问：你认为哪句口诀比较简单记住？你用什么好方法记住这些口诀的？ （三七二十一、七七四