19 父爱之舟 名师教案.docx

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1、19.父爱之舟【课前解析】关注课文：父爱之舟是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深 深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事，描写了作和父亲在一 起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场 景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和 思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频入梦。表现了父亲对作者无微不至的深 沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。关注 吴冠中(19192010),江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、 美术教育家。油画代表作有长江三峡北国风光小鸟天堂黄山松 鲁迅的故乡等。个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑

2、缘 等十余种。本文插图均为吴冠中的作品。关注梦境中的场景描写：作者对父亲的思念之情全都臧在记忆里的一个个场 景中，而这些场景又与作者的梦境交织在一起。教时教师一定要引导生在理清文 章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充 分地读，联系生活想想画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。【教目标】1 .认读“茧、栈、冤、枉”等16个生字，会写“蚕、考、疼、席”等13 个字，正确读写“渔船、报考”等19个词语。2 .默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3 .理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【教重点】1 .能说出“我”梦中出现的难忘的场景。2 .理

3、解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【教难点】理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【课前准备】多媒体课件【课时安排】出示课件14:请小组内合作学习，选择印象最深的 期 ，一两个场景，用上一环节学到的方法，体 父亲对“我的爱和“我”对父亲的理解, 对父爱的感受。1 .小组合作习2 .汇报交流(1)场景一：卖蚕茧买琵琶出示课件15:Bn*-y卖蚕茧买枇杷摩脆中,父亲和母亲在年我起来给会宝宝 添余叶每年卖英子的时候，我思累在父亲 务后.卖了筑子.父亲他给我买枇杷吃预设：我们小组合作习了 “卖蚕茧买枇杷”和“住旅店我被臭虫咬”两个场 景。我们先汇报第一个场景。我们从父亲和母亲半夜起给蚕宝宝添

4、桑叶，而爸爸 的辛苦都是为了给我换枇杷吃。文中有两个省略号，我们觉得第一个省略号省略 了父母半夜起给蚕宝宝添桑叶的情景，我们仿佛看到了我睡得正香甜，而父母却 半夜起工作特别辛苦。而第二个省略号省略了我吃着父亲给我买的枇杷的情景。 从中感受到了浓浓的父爱。师追问：半夜梦醒,看到父母半夜起忙碌，“我”会想些什么？当父亲给“我” 买枇杷吃的时候，他们之间会发生什么样的对话？预设：师小结：这一场景既有梦境又有回忆，可以说我的回忆与梦境交织在一起， 正印证了那句“日有所思，夜有所梦”。不仅表达了父亲对我浓浓的爱，也饱含 着我对父亲的爱和思念。(2)场景二：住店被虫咬。出示课件16:住店被虫咬我又见到了姑

5、第不只小法招.父亲送我寓开窜乡去报考 学校和上学，总是臬僭用4if那只小渔船.他冏必步一起推 船送我.带了米在梏上做板.电上就睡在46上.这样可以节 省恒找和旅店找.我们不肯品务上岸.花我住旅店的教训大 了.有一次,父亲同我住了一间最廉价的小客板,半夜我 敕臭虫喳装，身上都是轼咳的大红花瘩.父亲心痒极了.叫 来茶房.掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的托痔. 茶房说没方法,要么加点儿仪城个较好的房间父亲动心了. 但我年圮员小郑早已深深体会刊父亲抄伐的眼尊.他平时节 行到极点.自已是一分电任现也不肯花的.戊反正已被哎了 率夜.只利下后不衣.就不肯再加畏根房间.预设：父亲送“我”上，心疼“我”被

6、虫咬，要换房间。平时节省到极点， 却想给“我”加钱换好点儿的房间，从中体会到父亲对“我”的疼爱。当父亲提 出要换较好的房间时，“我”的反响是不肯再加钱换房间，“我”的做法说明了 “我”体谅父亲的不易。出示课件17:Eet上号住店被虫咬有一次,父亲同我住了一间最廉价的小客我，半农依被臾 虫咬醒,身上都是敕皎的大红疙瘩.父亲心浮极了，叫来茶 房，投开席子让他看满床乱R的臭虫和我身上的布瘩.茶房 说没方法，要么加点儿栈换个较好的房间.父亲动心了.但我年纪虽小却早已深深体会到父亲分线的艰取。他平 时节省到极点,自己是一分冤任钱也不肯花的,我反正已被 叹了半夜，只剩下后半农，就不肯再加忧换房间.师小结：

7、文中像这样的细节描写还有很多，在我们的生活中，父母之爱往往 也表达在点点滴滴当中，只要我们用心去体会，就能感受到父母温情而细腻的爱。场景四：父亲雨天背“我”上。出示课件18:背我上学父亲迳有说矣我念好书.最好将来到外面营个教 员，所以我从来不块课.不嫌学.读初小的时嫔，遇 上大雨大雪天，路滑旗走,父亲便背着我上学.M 着苗包伏在他看上,双手4起一把结结实实的大黄油 有雨伞.他扎紧裤脚.穿一双濠筋打过.将梅艳的下 洋盛等起扎在赎里，凝里后条极长的枪绿电线调汗巾 可以国陵两三冕.那还我母亲出嫁讨的总嫁呢.预设：这个场景中一系列的动词让我感受到了反映了父亲对儿子的深爱，同 时也流露出儿子对父亲的感激

8、之情。师小结：描写父亲动作的词语有“背着、扎紧、穿、撩起、扎”。作者运用 动词刻画父亲负重跋涉、艰难前行的情态，使父亲的形象更饱满，情感也更充分。场景五：凑钱缴费。出示课件19:凑钱缴学费初小毕业时，我考取了鹅山南小.关住在鸭山皆 寺帝生，就安徽饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了， 于走家里柒再、实猪，奉学期升手要事一乞不少的钱. 绶很隼，但求里愿意把饯都花在我身上.我拿着港耒的 钱去版学费，感到十分心酸.父亲送我到学校，替我 钱好束，他田家时，我偷偷哭了.这走我第一次事正 心酸的哭，与在家里楸蹄的哭、发洋气的哭、打架的 哭都大不一样，是人生道耳中品先到的新滋味了.预设：父亲有一个很朴素的愿望，

9、就是要“我”好好读书。“我”也很努力 地习。当“我”读完初小，顺利地考取了高小以后，“我”上的费用越越高，这 对本就贫寒的家庭说无疑是雪上加霜，可是父亲没有任何怨言，想尽方法供“我” 读书，这深深地感动了 “我”。师追问：为了凑够钱供“我”上，父亲是怎么做的？预设：父亲为了给“我”凑齐费，泉稻，卖猪，把所有的钱都花在了 “我” 身上。从中我感受到了父亲对我深深的爱。而当我看到父亲为我铺好床铺，回家 时，我也偷偷地哭了起。师追问：“我”偷偷哭了的原因是什么？预设：“我”当寄宿生以后，上需要的费用更高了，这使原木贫寒的家庭再 次陷入困境，“我”因心酸而哭泣。师继续追问：如何理解“我”这一次真正心酸

10、的哭与以往大不一样？预设：这“哭”里面包含着复杂的滋味，既为家里的窘况而哭，也为父母对自己无私的爱而哭，也为父母的艰辛而哭，也为自己第一次远离父母而哭。指导生带着感情读本段。场景六：父亲送“我”报考师范校。出示课件20：送考师楚为了任官珞住,父亲又向抬步借了他京的小渔 婚.阿姑爹两人找箱送我到无得.时值暑天.为避 之炎然，夜史便开梏.父亲和姑爹轮柒抬橹,让我 在小舱里睡觉但我也睡不好.因力碉硝实实已奇 识到号不取的尸史1.自愿史未鲍镇略到满天弘今、 小河里孤弁缆线夜行的由帚速境.43上备一只泥灶. 自巳然惊吃.小招*做稻店和饭店,节省了食痞的. 只抽我们的的不败停到无用师范,卅逅.怕被别的考

11、生及求长JL了喇炎.预设：在父亲的大力支持下，“我”顺利地从高小毕业，即将到遥远的地方报考 师范校了，父亲再次借了姑爹的小渔船送“我”。这一路上“我”的心情很沉重, 这是因为家里为了 “我”上几乎倾其所有，“我”深深地感受到自己肩上的责任 重大。场景七：父亲为“我”补缀棉被。出示课件21:EBJetm补缀棉被老大不负苦心人，他的儿子考取了.送我去入学的时候， 依旧是那只小熟,依旧是姑爹和父亲轮摸秘彩.不过父亲不 拣橹的时候，便抓单时间为我处讣棉被,因我小长期卧病的 母亲未能给我备齐行装。我从船里往外看,父亲那弯腰低头 健补的背影投住了我的视线。后来我读到朱自清先生的弁 影时，这个第舲里的宵耙也

12、就分外明显，永难磨灭了！不 仅是知爵时时在我雄前或现，春迅芯下的用工船对我,而土也 永远是邱么亲切.虽然姑蒙小船上上.的只是破旧的曼，远比 不上绍兴的乌羞船精致.但姑爹的小渔45仍然是那么亲切. 那么难忘我什么叶候葩够用自己手中的乜,把那只戴着 父爱的小船囱出来就好了！预设：当“我”考取了无锡师范以后，父亲再次摇着小船送“我”去校。在 途中，“我”看到了父亲亲手为“我”补缀棉被，这一刻，“我”被深深地感动 了，以至情不自禁地流下泪。四、理解局部语句的含义1 .理解小渔船屡次出现的原因。教师设置疑问，引导生理解重点语句：回顾前文，说一说作者在文中几次写 到姑爹的小渔船。出示课件22:，父HZ舟藐

13、一说竹青在文中几次写到站奔的小澧4，.作君为什么美一次次地写捡猛、书上做愎？预设：文中一共四次写到姑爹的小渔船。师追问：作者为什么要一次次地写摇船、船上做饭？预设:在我的求路上一直离不开这只载满了父爱的小船,一直有父亲的陪伴。师小结：这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲对孩子深切的期望和浓厚 的爱，是父亲摇着船把“我”带到了一个个人生的驿站。作者对这些场景一次次 的描绘一步步地紧扣了文题，进而深化了中心。2 .理解“新滋味”的含义：出示课件23:9BZ* 岑理解“新滋味”的含义：如果你是小昊宠中，拿着家里凑来的钱 去上学，你心里会想些什么呢？师引导思考：那时作者跟你们一样大，如果你是小吴冠中，

14、拿着家里凑的钱 去上，你心里会想些什么呢？预设1：拿着父亲凑的钱我真想哭，那是父亲辛苦挣的血汗钱，那是家里的 吃饭钱。现在稻也祟了，猪也卖了，家里值钱的东西都卖了，家里人怎么办呢？预设2：父亲平时已节省到极点，现在因为我要缴费，他一定会更加节省， 一家人的生活也肯定会更艰难，弟弟妹妹们也要受苦了。预设3：父亲明明知道我凑钱上后，家里的生活会更艰难，却依然支持我上。预设4：家里这么艰难才凑够这些钱，我一定要尽最大努力好好，用好成绩 回报父母。师小结：作者说这是他人生道路中品尝到的“新滋味”这“新滋味”中包含 着担忧、愧疚、感动和感恩之情等复杂的情感，可以说是五味杂陈。3 .理解第9自然段中作者表

15、达的情感。出示课件24:uuua“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小朋出来就好了！ “从这句话中你体会到作者对父亲怎祥的情感？师提问引导：请你读一读第9自然段，重点关注最后一句：“我什么时候能 够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出就好了！”从这句话中你体会到 作者对父亲怎样的情感？预设1：我从这句话中我体会到作者非常怀念自己的父亲。预设2：我体会到作者外表上是在说他画不出那载着父爱的小船，实际上表 达了他对父亲浓浓的感恩之情：深沉的父爱是报答不完的。预设3我体会到作者内心充满了遗憾和悲伤。他想报答父亲的养育之恩，可 父亲已经去世了，他只能在梦中与父亲相见。五、理解课文为什么

16、以“父爱之舟”为题出示课件25:思考：父爱与舟有又有什么关系？课文为什么以父爱之舟为题？师提问引导：文章所有的场景都是围绕“父爱”写的，可题目却是“父爱之 舟”。作者为什么把父爱和“舟”联系在一起？要解答这个问题，就必须关注整 篇文章的内容，从课文中找到依据。现在请大家快速找找文中写小船的句子，找 到后画下。1 .生自自悟。2 .全班交流。预设1：他们的生活离不开小船，作者报考、入，父亲都要借姑爹的小渔船, 小船跟作者的生活密不可分。预设2：父亲摇着小船送“我”报考、入，一直到我考上无锡师范，我的成 长离不开小船，更离不开父爱。预设3：这小船是承载着父爱的小船，父爱和小船已经融为一体师总结：作

17、者写这篇文章时，父亲早已去世，只下记忆中一幕幕难忘的生活 场景。作者回忆的都是生活中一件件极为普通的小事，但小事中往往蕴含着大爱。 小事中有大爱这就是父母之爱，平平淡淡却深沉厚重。板书设计父爱之舟雨雪天背“我”上买枇杷凑钱缴费生活花钱住旅店求送“我”报考师范逛庙会补缀棉被怀念感恩 遗憾教反思：在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记 忆中的父爱却能载于小舟之中，漂入他的梦境。在以父爱为题材的文章中，父 爱之舟这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情 取胜，平白如话的语言里蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令 人感动不己。所以在教中我主

18、张引导生多读，在读中体会这“润物细无声”的父 爱。另外，我尝试着抓住课文重点，让生品读交流体会。如对课文标题的理解, 进而拓展指出文章标题的一些特点和作用。如找出文中围绕小渔船所写的场景、 细节和所叙的事件，从中体会作者对父亲形象的刻画和对父爱一步步的揭示。对 于文中涉及的一些写法，因为比拟特别，在文中起到的作用也很重要，但就生现 阶段的知识水平难以掌握，所以只是提到，让生了解一下。2课时第一课时【教目标】1 .认读“茧、栈、冤、枉”等16个生字，会写“蚕、考、疼、席”等13 个字，正确读写“渔船、报考”等19个词语。2 .默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。【教过程】一、谈话导入，介

19、绍作者1 .导入新课：同们，上节课我们习了梁晓声的慈母情深，从文章的细节 中感受到了母爱的无私与伟大。今天我们习第19课父爱之舟，去一起感受 吴冠中笔下父爱的深沉。板书课题。出示课件1:2 .介绍作者。师引导：我们先了解一下本文的作者。出示课件2：第一课时吴刘中(19192010),江苏宜兴人, 当代著名西掌、油画家、美术教育家。油 画代表作品有长江三帙北国风光 黄山松鲁迅的故乡等。个人文集 有吴过中谈艺集吴冠中散文选等 十余种。二、初读课文，检查预习1 .小组交流预习情况师：课前大家己经预习了课文，请小组内分段读课文，并交流预习中遇到的 字词问题。2 .全班交流检查预习(1)出示词语，检查预

20、习。出示课件3:娶芸 客栈 冤枉 恍恍惚博踩高跷偏华委屈启迪出嫁嫩费 落榜嘲笑兼作枕边师引导：刚才同们在小组里交流了预习情况，我检查一卜.大家的习情况，看 看这些词语你都认识吗？生自读。指名领读。(2)交流识记生字方法和考前须知。师引导：谁说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注 意事项。出示课件4:，我会写 Qcdn 个0 ng xf tdng xid ql蚕考疼席糖廨陪* ! IIdfdingpeibizhu_zhdn_IIII1迪4r陪毕煮林预设1：栈”读“zhM”，“跷”读qido, “茧”读jidn,这几个字容易读 错需要注意。预设2： “冤枉”和“枇杷”在课文中标注

21、的是字的本音，在读词语的时候, 后一个字要读成轻声。预设3：要注意根据语境读准字音。如：“他扎紧裤脚将棉袍的下半截 撩起扎在腰里”中的“扎”读“zd”，“撩”读“lid。” “糊了一个万花 筒”中的“糊”读“hU” o（3）借助图片，了解事物师：文中有一些事物离我们的生活较远，我们借助图片认识一下它们。出示课件5:（4）指名读课文，相机评价。指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。3.自生字，指导书写。教师引导：本课要求会写的字有13个，请你自己进行一下分类，更高效的 识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁提供一下？预设1：在书写“疼、糖、枕”

22、时，注意“撇”要穿插和避让左边的局部。预设2： “煮、考”两个字，“老字头”下面的部件要写在“土”字正下方。预设3： “毕”字下面的“十”字的“横”要长一点，要能托住上面的 “比”，“竖”要短。（设计意图：这是对同们预习成果的检查，也给同们提供了展示的机会，同 们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出 重点，注意结合生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给生留下 深刻的印象。）二、读首尾两段，感受文章的情感基调。师提问引导：请你读一读文章的第一自然和最后一个自然段，说说你读懂了 什么?出示课件6:开头：是昨夜笏中的经历?，我刚用赞翼！结尾：醒枭，枕边一片

23、湿。读一读文章的第一自然和最后一个 自然段，说说你读懂了什么？预设1：开头写“是昨晚梦中的经历吧，我刚刚梦醒！”结尾写”醒,枕边一片湿。”，说明整篇课文写的都是作者梦境中回忆起的与父亲一起生活的 点点滴滴。预设2： “枕边一片湿”说的是作者的泪水，说明作者特别想念父亲。师补充追问：作者在写文时，父亲已经亡故，再读开头和结尾，你能体会到 作者梦醒时是怎样的心情吗？预设：作者只能在梦中和父亲相见了，这种感情是非常悲伤的，所以他“醒 枕边一片湿。师小结过渡：是啊，作者在梦中再一次梦见了已经离世的父亲，醒后无比悲 伤，那到底梦中的情境是怎样的呢。让我们一起跟随作者走进梦境与回忆中吧。（设计意图：通过阅

24、读，初步感知课文内容，概括出本文描写的场景，训练 了生的信息筛选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做准 备。）三、再读课文，整体感知。师提问引导：请你快速默读课文的29自然段，思考：作者在梦中梦到了 哪些难忘的场景？出示课件7:请你快速默读课文的29自然段， 思考：作者在梦中梦到了哪些难忘的场 景？1 .生自读。2 .全班交流师引导：谁按照顺序说一说：作者在梦中梦到了哪些难忘的场景？预设：作者先后梦到了父亲卖了茧子后就给“我”买枇杷吃；花钱住旅店我 被臭虫咬；我和父亲逛庙会；雨雪天父亲背“我”上；父亲凑钱给“我”缴费； 划船送“我”去报考无锡师范以及送“我”入时为“我”补缀棉

25、被的场景。师引导：请你用小标题的方式概括这7个不同的场景，并在相对应的段落旁 做批注。出示课件8:课文从分了几个场景进行描述？哪个场 景让你感动？卖至买枇杷住旅店被 虫咬决被缴学费背我上学父子逛庙会船上补缀棉被师生交流，教师相机板书：师引导分类：这些场景中，有没有哪些是类似的？你能给它们分分类吗？预设：这些场景可以分成两类，一类和我们的日常生活，一类是和“我”上 有关的。师小结：作者的成长，离不开父亲在生活上无微不至的照顾，作者的求之路 更是离不开父亲竭尽全力的付出。（设计意图：通过阅读，初步感知课文内容，概,括出本文描写的场景，训练了生的信息筛选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写

26、作方法做准备。）板书设计：19父爱之舟首尾呼应卖茧子买枇杷住旅店被虫咬逛庙会背“我”上 凑钱缴费 送考师范 船上补缀棉被第二课时【教目标】1 .品味印象深刻的场景，体会深切的父爱。2 .理解课文题目和句子的含义【教过程】一、默读课文，说说自己印象最深的一个场景。师提问引导：请默读课文，边读边想象，说说哪个场景给你留下的印象最深 刻？出示课件9:士岑第二课时请默读课文，边读边想象，说说哪个 场景给你留下的印象最深刻？1 .生自读。2 .全班交流畅谈初感受。3 .教师小结：文中几乎每个场景都能给人留下深刻印象。打动我们的不仅是 浓浓的父爱，还有儿子对父亲的爱。二、以“逛庙会”的场景为例，师生共同品

27、读，感受父爱。师提问引导：请大家默读课文第4自然段，一边读一边想象场景，你从哪里 感受到了 “父爱” ？又从哪里感受到了 “我”对父亲的关心和理解？勾画出相 关的语句。出示课件10:请大家默读课文第4自然段，一边读一 梭 边想象场景，你从哪里感受到了 “父爱”？ 又从哪里感受到了 “我”对父亲的关心和 理解？勾画出相关的语句。1 .生自读2 .全班交流出示课件11:逛庙会忧忧侥愧我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这桌大的 节日的魏是无比的快乐.我高兴极了.我看各样杉推着的双人迎 走边唱,看睬高跄走珞.舟环兵、蚌精、牛头、乌面人山人 海,卖小吃的挤得密密层层.各式各样的糠果点、心、玛德鱼肉锦

28、有.我和父亲郁半了,我多津啊!但不敢.也不忍心叫父亲买。 父亲从索里带了俅子,找个偏”的地方.父子倩生下吃凉春于。 吃完好子,父亲竟那我太委屈了，领我到小林上吃了碗热豆腐肪. 我叫他也吃，他就是不吃.卖玩意儿的也不少，彩电的嫉风车、 布老虎、泥人、竹制的花蛇虽然不可ifc花花买猊意儿，但父 东很理解我那恋恋不舍的心思，回率后他用几片成瑞和彩电纸屑 号树了一个万花角.这位定式支年唯一的也是最珍贵的玩具了. 万花角里那千变万化的国案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧!预设1：父亲对“我”的爱：父亲给“我”买热豆腐脑，自己却舍不得吃； 没钱买玩具，就动手给“我”做了个万花筒。预设2： “我”对父亲的关

29、心：想让父亲一起吃热豆腐脑；父亲做的万花筒 是“我”最早的抽象美的启迪者。出示课件12、13:吃完粽子，父亲觉耳我太委屈了，领我到 小撞上吃了垸热豆鸟给，我叫他吃，他就是不 吃。吃热豆腐脑“我”与父亲吃完凉粽子，父亲又领我吃 热豆腐脑，可见父亲对我的疼爱。卖玩意儿的也不少，彩电的纸风车、布老 虎、泥人、竹制的花蛇虽然不可能花钱买 玩意儿回家后他用几片玻编和彩色纸屑等 拘了一个万花筒糊万花筒“我”也爱玩玩具，父亲理解“我”的心思， 所以给我制作万花筒，可见父亲对我的爱。师追问：如果你是作者，当你看到父亲因为没钱只买了一碗豆腐脑，给你吃, 他却舍不得吃，你的心情会是什么样的？预设：会特别感动；会心

30、疼父亲。师引导联系生活：虽然我们没有和作者同样的经历，但生活中一定有很多瞬 间让你感受到了深沉却不易发觉的父爱。预设1：我爸爸虽然嘴上不说，但是我知道他特别关心我，我从小到大很多 事情都是爸爸教会我的比方骑自行车，游泳等等。预设2：我爸爸平时挺严厉的，但是其实他很爱我，吃饭的时候永远把最好 吃的东西留给我，自己嘴上说他不爱吃。师小结：是啊，父亲的爱有时候就是这样深沉。作者正因为难忘父爱，所以 六七十年过去了他依然对逛庙会的场景念念不忘。我们在读书的时候，如果一边 读一边想象场景、体会细节，并结合生活经验，把自己当成作者去思、去想、去 感受，就能更好地体会到作者表达的情感。3 .体会父子的内心的情感。师引导交流：同桌两人相互交流，一个人从“我”的角度讲讲“逛庙会”时 发生的事，另一个人以父亲的口吻讲，讲述时适时加入对人物心理活动的描述。 讲完后交流各自的感受。4 .指导朗读第4自然段。（设计意图：此环节旨在以第四自然段为例引导生抓住关键词句，通过联系 生活，想象画面更好地体会场景中的细节之处蕴含的浓浓父爱。并习得品读的方 法，为自自悟其它场景做好铺垫。）三、小组习并交流其他印象深刻的场景师引导：请小组内合作习，选择印象最深的一两个场景，用上一环节到的方 法，体会父亲对“我”的爱和“我”对父亲的理解、对父爱的感受。