北师大版一年级下册《买铅笔》数学教案.docx

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1、北师大版一年级下册买铅笔数学教案一年级数学下册数铅笔教案北师大版 一年级数学下册数铅笔教案北师大版 教学目标： 1、创设情境，让学生经验从实际情境中抽象出数的过程。 2、相识100以内的数，能正确读出各数，初步驾驭100以内数的大小依次。 3、初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得主动的情感体验。 4、培育合作沟通与耐性倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 教学重点： 相识100以内的数，能正确读出各数。 教学难点： 驾驭100以内数的大小依次。 教学打算： 铅笔、铅笔图；课件。 教学设计： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，老师今日带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面是

2、什么吗？ 2、其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的嬉戏，情愿和我玩吗？ 二、供应探究机会，经验学习过程。 1、操作、数数 （1）（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？ 生自由揣测 同学们猜了这么多，那究竟谁猜的对呢？怎么办呢？ 好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上） 1，2，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。） （2）好，我们再来猜，（老师在桌上再添铅笔）现在有几枝？ 原来有15枝，再添上去，应当怎么样？（生：确定比15枝要多。） （自由揣测，在揣测的基础上数数发觉有20枝。） （3）我们再来猜。（变20为

3、26，重复经验猜数的过程。） （4）好，我们猜最终一次。（老师在桌上拿掉了4枝）现在猜猜有几枝呢？ （生：确定比26少了。） 老师与学生一起爱好深厚地一枝枝数着：1，2，3，22。） （5）刚才我们猜完以后要想知道究竟有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？ （6）对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好方法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学探讨探讨。（师巡察，加入学生的探讨中。） （7）好，现在谁情愿把自己的方法介绍给其他同学呢？ （集体沟通，老师依据回答板书几种数法并标上序号。） 生1：2枝2枝地数。 生2：5枝5枝地数。 生3：把10枝扎成一捆

4、。 同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢? 为什么把10枝扎成一捆，就能很简单看出有多少枝呢？ 师：对，一捆就是1个十即10，二捆就是2个十即20，三捆就是3个十即30，九捆就是9个十即90（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来就是几十几了。 2、摆小棒，读数 （1）现在我们就用刚才想出的好方法来试试看，（用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒）你们知道这表示多少吗？ 你们这么快就看出来了，怎么看的呢？ （3捆就是30根，再加旁边的4根，就是34。） （2）（拿起3捆小棒）这是几个十？（3个十） （再拿出4根

5、小棒）几个一？（4个一） （3）小结：3个十和4个一合起来是34（板书：3个十和4个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。） （4）还有好多同学都想说，那同桌相互说一说。（同桌相互说。） （5）练一练： （出示5捆加8根）现在老师再摆，这表示多少？为什么是58，谁能用刚才的说法说一说呢？（5个十和8个一合起来是58。） （又出示7捆加2根）现在有几根？为什么是72？（7个十和2个一合起来是72。） （6）同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？（先摆出几捆，旁边再摆几根。） （7）对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用

6、这种方法摆一下，有问题吗？ （8）学生各自操作后老师指名回答。你摆的小棒表示几？好多同学都没望见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？ 是几个十和几个一组成的呢？ 生：我摆的是29，是由2个十和9个一组成的。 （9）现在反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的表示几。 生1：我摆的数由3个十、5个一组成，你知道我摆的是多少吗？ （小组之间依据各自所摆的数字相互猜数、评价。） （10）现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10起先。10，20，90（当数到90时，老师有意停顿），我们一根一根地摆数到99（放慢速度）,再数100。同学们，100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢？ 为什么

7、这样就是100了？ （1捆是1个十，2捆就是2个十，10捆就是100。） 对，真聪慧，10个十就是100。（板书：10个十是100） 3、数的依次和大小 （1）同学们很聪慧，能够看着小棒读出它们表示的数，现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？你是怎样摆的？ 54在44的基础上只要怎样？ （2）接下来同学们拿出你的皮尺，把你相识的数字读出来好吗？尺子上的数字，越往右越怎样呢？ 老师看着尺子上的数字，就能想出好多问题，比如，75前一个数是几？比36多1是几？49比50少几？ 谁能学老师的样子，看着尺子上的数字给大家提问题呢？ （学生提问，其他人倾听、回答。） 好多同学还想提问题，那么我们小

8、组合作，1人提问，其他同学回答。（小组内沟通。） 同学们能否把尺子上的数字记住，不用看尺子进行抢答呢? 63比64少几？89前一个数是多少？5个十是多少？（学生抢答） (评析学生通过读数、了解数的依次、比较数的大小，进一步相识100以内各数。让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区分，在轻松活泼的课堂学习过程中对100以内的数有了更深刻的相识，有利于学生形成良好的数感。) 三、嬉戏活动。 1、数字接龙。老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。 2、接力赛。你们能根据老师的方法说出后面三个数吗?试试看。 （1）34，36，38。 （2）45，50，55。 3、排依次

9、 同学们，学校的运动会快到了，今日老师特地选出了几位运动员，请看（10名学生上台，每人胸前有个数字，分别是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。 他们身上都有一个数，表示什么呀？ 有几位运动员呀？ 看这些运动员上场，你感觉怎样？ 很乱，那怎么办呢？ 那你们说说按什么依次排队呢？ 现在我们先请运动员按从小到大的依次排队吧，看谁排得又快又好!（运动员相互矫正排好队。） 哪位运动员情愿来介绍一下自己的号码?比如，我是几号，是由几个十几个一组成的。假如同学们觉得介绍得好，就鼓掌表扬，好吗？ 作为运动员，反应要特殊灵敏，现在我们来竞赛。当给出问题的答案是你胸前的号码时，就请你举起

10、手，说：是我。其余同学当裁判，对反应快的运动员鼓掌表扬，好吗？ 同学们，你对这些运动员的表现满足吗？我们平常也要向运动员学习，熬炼好身体，才能学到本事。 4、拓展：同学们今日学习了100以内各数，在平常生活中，你在哪看到过或听到过呢？ 四、小结。 这节课中你最兴奋的是什么事？ 一年级数学下册买铅笔教案 一年级数学下册买铅笔教案 学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。 学习目标： 1.在买铅笔的情境中探究十几减9的退位减法，理解算理。 2.能正确计算十几减9的减法，并能简洁运用。 3.培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习

11、难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教学打算：课件、小棒 学习过程： 一、复习引入： 1.背“凑十”儿歌。 2.口算练习（看谁算得又对又快）。 3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+ 8+7=4+9=16-5=8+8=5+9= 3.填一填 9+（）=13（）+9=15 二、创设情境，学习新知 1.谈话导入。 师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图） 师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能依据这些

12、数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？） 2.独立思索，探究算法。 师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？ 依据学生回答，师板书：159= 师：说说你为什么用减法呢? 师：15-9怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌沟通，老师巡回指导。 师：现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班沟通，师整理板书。 （1）数数法从15里面1根1根地减。 师板书：数 （2）把15分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=1010-4=6 （

13、3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=11+5=6 （4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8 3.尝试练习（用自己喜爱的方法计算）。 179129 请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。 三、巩固算法 1.完成算一算。生独立做，师巡回指导。 请4位小挚友说得数，你是怎么

14、算的？生生评价，师写过程和得数。 2.完成练一练第1、2、3题 10-9=11-9=16-9=13-9= 18-9=19-9=12-9=15-9= 生独立完成，师订正结果。 3.嬉戏“摘苹果”（3页第4题） 师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（供应的题目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=） 四、发展练习（3页第5题） 投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。 师小结：松树上长了17个松果，小松鼠

15、摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？ 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 五、总结评价 师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结） 师：今日我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法） 六、作业布置 课后巩固摆小棒 板书设计： 买铅笔 十几减9的退位减法 有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ 15-9=6 方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5 （2）把9分成5和410-9=1 15-5=101+5=6 10-4=6（4）9+（6）=15 15-9=6 北师大版一年级下册跳绳数学教案 北师大版一年级下册跳绳数学教案 教学目标： 学问与实力

16、： 驾驭两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。 过程与方法： 利用学问的迁移规律培育学生分析、比较的实力。发展初步的估算意识和解决实际问题的实力。 情感看法与价值观： 解决问题的过程中， 体会学习的乐 趣，激发学习数学的爱好。 教学重点： 探究驾驭两位数减两位数退位减的计算方法。 教学 难点： 理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、口算 48 -15= 91-3= 34-22= 23- 5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2、 沟通：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？ 3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今日，

17、小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳竞赛，老师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。 二、探究新知 师：看统计表，你能提出什么问题？ 生1：小红比小亮多跳几下？ 生2：小：亮比小东少跳几下？ 生3：小亮和小红共跳了几下？ 1、合作探究小红比小亮多跳几下？ （1）学生独立列式。（ 学生说算式，老师板书：40-28=）本节课我们接着探究两位数减法的计算方法。 （2）估计40-28的得数大约是多少？ 学生可能想法： 把28看成30，40-30=10； 把28看成20，40-20=20。 （3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？

18、你是怎么想的？ 学生可能想法： 把差估计小了，原来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。 把差估计大了，原来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。 说明正确的结果应当比10大，比20小。 2、探究算理。 （1）尝试计算“40-28”的得数是多少？ （2）沟通算法。 40-20=20，20-18=2； 40-30=10，10+2=12。 用竖式计算： 4 0 - 2 8 1 2 让学生一边拨计数器一边说理由。 三、运用新知，解决问题 1、独立探究小亮比小东少跳多少下？ （1）个人试做。 （2）全班沟通。 学生可能算法： （1）32-20=12，12-8=4； （2）32-30=2

19、，2+2=4； （3）30-28=4，2+2=4； （4）28+（ ）=32； （5）用竖式计算。 2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。 3、课本第79页“练一练”第1题。 四、课堂小结 通过本节课的学习你有 什么收获？可以跟同学们共享一下。 小学一年级下册数学买铅笔？教案 教学目标： 1、学问与实力 通过生活中的情境，激发学生对问题的探究爱好，引导学生运用已有的阅历和学问计算减数是9的退位减法；并通过沟通和比较，使学生初步驾驭退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。 2、过程与方法 培育学生细致视察、比较、概括和动手操作的实力，初步地提出问题解决问题的实力，培育学生

20、的创新意识。 3、情感看法与价值观 培育学生仔细学习、主动思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。 教学重点： 正确地计算减数是9的退位减法。 教学难点： 对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具打算： 计数棒，计数器，口算卡片 教法运用： 实践探究和演绎概况 学法指导： 通过对问题情境的探究，经验收集加减法的方法 教学过程： 一、导入新课 （检查预习） 口算练习（看谁算得又对又快）。 3+4=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-9=8+10=7+9= 开火车的形式，看谁算得又多又快。 复习导入，加深对十几的组成，调动学习爱好。 二、初学新课 （初步探究） 复习学问点 1

21、、数数法 从15里面1根1根地减。 师板书：数数法 2、平十法：把9分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=10 10-4=6 3、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=1 1+5=6 4、逆算法：想加法算减法 因为9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15 学生分小组探讨，说说关于上一节课的学问点，并举手概况回答。 以复习学问点引起爱好，从学生熟识的学问点入手，进而调动学生的主动性。 三、引导释疑 （合作学习） 师：现在老师来考考你， （一）必做题 1、用你喜爱的方法算算16-8=（）说说你是怎样算

22、的？ 2、尝试练习（用自己喜爱的方法计算）。 17-9129149169 请四位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小挚友说说你是怎么算的？生生评价。 在纸上列算式 摆小棒 （1） 先摆16根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩8根。 （2） 先把摆好的16根小棒分成10根和6根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这1根加上6根，就得到还剩8根了。 （3） 把8根小棒分两次拿。先从16根里拿走6根，再从10根里拿走2根，最终只剩下8根了。 （4） 想8+816，反过来16-88 学生都有不同的想法，实施有效的因材施教，依据学生的详细状况敏捷组织学生的学习活动。

23、基本环节 老师授课过程（老师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓展学习（深化探究） 3、完成课本第3页练一练第一题，用计数器或小棒做一做，算一算。 请2位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 4、.完成课本第3页练一练其次题。 生独立完成，说一说是怎么圈的。订正结果。 （二）选做题，发展练习（3页第5题）（有实力的同学做） 出示教材第三页情境图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。 师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？ 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 学生仔细探究四种方法，找寻有效的计算方法。 让学生自主探究问

24、题，解决问题，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题。通过练一练让学生更娴熟地计算十几减9的计算题，提高学生的计算实力，培育学生运用学问的实力。 四、当堂检测 （学习诊断） 课堂练一练 1、打算题 9（ ）11 9（ ）14 9（ ）15 9（ ）17 2、想一想 做一做 159 想：9加（ ）得15。 179 想：9加（ ）得17。 189 想：9加（ ）得18。 3、做一做 9（ ）13 9（ ）16 139（ ） 119 149 179 129 学生自主完成，分组探讨结果。 学生运用新的方法计算，巩固新方法。 五、课堂小结 （梳理归纳） 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获，有什么问

25、题吗？ 学生进行探讨，并举手回答。 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。老师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 解决问题 1、大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？ 2、有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？ 完成本课配套练习册 买铅笔 方法：（1）数数法 一根一根的减 （2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6 （3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 （4）逆算法：想加法算减法9+（6）=15 15-9=6 教学反思： 本节课教学是通过课件

26、创设情境，让学生通过摆小棒探究十几减9的算法多样性。让学生充分发表自己的不同想法，同学之间的合作沟通的实力都有所提高。但，因涉及的方法较多，数数法、破十法、平十法、逆算法等等，课堂出现奢侈较多找寻并理解方法的时间，没有给学生足够的时间探究，希望这个难以把握的问题能有效的调整好。 北师大版一年级下册收玉米数学教案 北师大版一年级下册收玉米数学教案 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初 步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点：

27、 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、创设情境 老师活动：老师出示主题图，请孩子们细致视察，依据主题图，你发觉了那些数学信息，你能提出那些数学问题？ 学生活动：思索、回 答问 题。 生1：调皮收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 生2：笑 笑比调皮少收了多少个玉米？ 设计意图：引起爱好，回顾旧知。 二、探究新知 老师活动：提问57-42怎么算，并出示相应主题图。适时地巡察，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，假如没有，后面的竖式法就由老师讲解。假如学生说出，就让学生来讲。 学生活动： （1）拨一拨。 回答师的提问，怎么拨。 生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5

28、，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。 再回答为什么在十位拨4，个位拨2。 生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。 （2）算一算。 怎样算出57+42=？ 生1：5 7-40=17，17- 2=15。 生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。 （3）竖式计算方法。 回答以前写的算式是怎样写的？ 生：横着写的。 回答XX同学是怎样写的？ 生：竖着写的。 师：这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今日我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位起先

29、减，个位减个位，十位减十位。 1、学生自由视察，并提出相关的数学问题并解答。 2、小组汇 报沟通。 3、指名汇报。 4、你还能提出什么数学问题？小组间进行沟通。 设计意图：探究新知。 三、练习巩固 1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌沟通算法。汇报结果及算法 。 2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联系，在小组内沟通发觉。 设计意图：总结再练习。 北师大版一年级下册数花生数学教案 北师大版一年级下册数花生数学教案 教学目标： 1、经验从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数 。 2、会用不同的方法来

30、数数。 3、通过视察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和沟通中的作用，初步建立数数感。 4、在数数过程 中感受数学与生活的联系，培育学生主动参加数学活动的爱好。 教学重点： 会认 100以内的数。 教学难点： 能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 今日老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道 里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。 那么，我们怎么知道盒子里究竟有多少个花生呢？ （板书课题：数花生） 二、数花生 （1）想一想，一把花生有多少个呢？学生揣测，小组沟通。 （2）数一数，问：一把花生有多少个呢？

31、指名回答。 你是怎么知道的？先 抓一把花生，再数一数。 刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。 （3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。 现在，谁情愿把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集体沟通。老师依据回答板书几种数法并标上序号。 两个两个的数。 五个五 个的数。 十个十个的数。 老师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 三、应用拓展 （1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。 师生互动。 生生互动。 （2）接力赛：你们能依据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38 ，（ ），（

32、），（ ）。 45，50，55，（ ），（ ），（ ）。 （3）排依次：学校的运动会快到了，今日老师特地选出了几位运动员，请看-6名学生上台。每人胸前 写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请同学们根 据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 学生活动。 （4）拓展：今日我们学习了100以内的数，在平常生活中，你在哪儿看到过或听到过呢 ？ 四、小结：这节课你收获到了什么 ？还有问题要请教吗？ 北师大版四年级下册买文具数学教案 北师大版四年级下册买文具数学教案 教学目标 1通过详细的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。 2结合小数乘法的意义，能够计算简洁的

33、小数乘整数。 教学重点 了解小数乘法的意义。 教学难点 能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。 教学方法 引导、发觉法。 教学打算 小黑板。 教学过程 一、情景导入，呈现目标。 1回顾整数乘法 的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。） 234 表示什么意思？ 0.2 4表示什么意思？组内沟通，全班沟通。 3创设情境，提 出问题。创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4块橡皮须要多少钱？”绽开探讨。 二、探究新知。 1 学生列出算式，并说明意义。 2小组探讨算法。 3汇报：激励学生用自己的语言说明理由并进行沟通 。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。 4 个0.2

34、元相加是0.8元。 0.2元2角，2 48（角），8角 0.8元，也就是 ：0.240.8 （元）。 0.2是2个0.1，4个0.2是8个0.1，是0.8 （元）。 4引导全班同学探讨这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 引导学生视察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。（参加指导说明疑难问题。） 5买3把尺子须要多少元？ 6学生列出 算式，并说明意义。 0.4元4角， 3412（角）， 12角1.2元， 0.431.2（元）， 0.4是4个0.1，3个0.4是12个0.1，是1.2 （元）。 三、点拨升华。 小数乘法的意义和整数乘法的意义 一样，也是求几个相同

35、加数的和的 简便运算。独立思索小组沟通总结方法老师点拨。 四、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最终班上沟通。 五、当堂训练。 1买4把卷笔刀须要多少元 ？涂一涂，算一算，与同伴沟通你的想法。 2买6支铅笔须要多少元？与同伴沟通你的想法。 3完成课本34页第3、4题。 先独立做，最终组内沟通。 六、作业布置。 教材第34页“练一练”的第2、3题 。 四年级下册数学教案 提示： 最新小升初政策、最新奥数试题、最全小学语文学问点 尽在“”微信公众号 北师大版一年级下册摘苹果数学教案 北师大版一年级下册摘苹果数学教案 教学目标： 学问与实力 1、驾驭两位

36、数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。 2、培育初步的估算意识和解决有关简洁实际计算问题的实力。 过程与方法 1、通过操作探究驾驭两位数加两位数进行加法的计算方法。 2、运用所学学问解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的亲密联系。 情感看法与价值观 在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学 的爱好。 教学重点： 驾驭两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。 教学难点： 理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学方法： 操作、探讨。 教具打算： 小棒、计数器、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 调皮和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发觉了哪些数学问题？

37、出示情境图： 二、合作探究，寻求算理。 1、师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法： （1）把两个数中的一个数看成整十数。 把17估成20，38不变，20+38=58，58 把38估成40，17不变，40+1 7=57，57 （2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。 师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？ 师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？ 2、探究两位数加两位数的的计算方法。 计算“一共摘了多少个苹果？”（精确） （1）列式计算。 （2）全班沟通算法。说算法同时借助小棒或计数

38、器说明自己是怎么想的。 师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？ 师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？ 师：“3+1”表 示什么？ （3）体会在竖式中从各位算起的好处。 师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位起先加便利，为什么？ （4）总结提升。在学生沟通 的基础上， 请学 生把几种算法进行小结。老师完善。 3 8 + 1 17 5 5 3、算一算，说一说。 （1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应留意什么问题。 （2）师生一起进行小结。 （列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1） 三、应用新知，解决问题。 1、完成课本第72页

39、“练一练”第1、2题。学生独立完成。 2、完成课本第72页“练一练”第3题。 学生先独立计算，再引导学生视察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找 改变规律。 3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。 （1）学生打算6张写有班级和人数的卡片，先尝试 把能坐一辆车 的两个班支配在一起。 （2）沟通想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级支配在一起。问：还有不同的想法吗？ （3）把班级人数抽象出 来，让学生试着用线连一连。 四、课堂小结。 引导学生小结，今日我们学习了什么？ 五、布置作业。 北师大版一年级下册数豆子数学教案 北师大版一年级下册数豆子数学教案 教学目标： 1 、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。 2、经验运用数的学问进行达和沟通的过程，进一步发展数感。 3、初步体验数与生活实际的亲密联系，培育合作探究的意识。 教学重点： 引导学生通过比较，估计豆子的数量。