北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教案.docx

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1、北师大版二年级数学上册儿童乐园教案儿童乐园 儿童乐园 教学内容 课本第4页至第5页的内容。 教学目标 1、使学生理解乘法的含义。 2、相识乘号“”，初步驾驭乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。 3、使学生相识乘法算式各部分的名称。 4、通过加法与乘法关系的教学，使学生了解各部分数学学问的联系与区分，发展和转化。 教学重难点 1、乘法的意义 2、算式的写法及各部分名称 教具打算 投影仪、儿童乐园挂图，学生打算18 教学方法 自主探究，合作沟通 教学过程 一、复习 1、口算下面各题。 （1）2+2+2=（2）3+3+3+3+3=（3）5+5+5+5+5= （4）6+6+6+6+6+6=（5

2、）7+7+7+7+7+7=（6）10+10+10= 指名口算，并且说说每题各是几个几相加。 2、动手操作题。 让学生动手摆圆片，同桌两个学生，要求坐在左边的学生横着摆圆片，每排摆6个，摆3排；坐在右边的学生竖着摆圆片，每列3个，摆6列。 提问： 你是怎么横着摆的） 你摆了几个几？（3个6） 求3个6相加，用什么方法计算？（用连加的方法计算） 怎么列式？（6+6+6=18） 还有的同学是怎么摆的？（竖着摆的） 你摆了几个几？（6个3） 求6个3相加，用什么方法计算？（用连加的方法计算） 怎么列式+3+3+3+3+3=18） 二、新授 1、投影出示挂图。 2、让学生细致视察图，提问： 图中画的是谁

3、在做什么？（小挚友在儿童乐园是玩耍） 小挚友们都在玩哪些嬉戏？（小火车，划船，飞机） 谁能说一说依据这幅图，你能提出什么问题？（有多少人乘坐飞机） 板书：有多少人乘坐飞机？ 谁会列式计算？（2+2+2+2=8（人） 板书：2+2+2+2=8（人） 你为什么这样计算？（每架飞机可以乘坐2人，有4架飞机，就是求4个2相加是多少，求4个2相加是多少用连加的方法计算） 3、老师说明：求4个2相加是多少，可以用连加的方法计算，但是，假如有5个2相加、6个2相加、10个2相加、16个2相加还用连加的方法来计算就太麻烦了，这节课我们就来学习一种新的计算方法乘法。 板书：乘法 老师接着口述：现在我们来学习怎样

4、写乘法算式。先看2+2+2+2，加数相同，都是2，先写2，有4个2相加，再写4，中间写“”，这个符号叫乘号。 板书：24=8 老师接着提问： 在乘法算式中“2”表示什么？ “4示什么呢？ 2”表示什么呢？ 那该用什么做单位名称呢？（人） 板书：24=8（人） 4、乘法算式中各部分名称和读法。 师说明：在加减法算式中各部分都出名称，同样的，在乘法算式中各部分也都出名称，乘号左边的数叫乘数，乘号右边的数也叫乘法，相乘的结果叫积。 （2）老师接着指着24=8，叙述；在这个算式中，“2”和“4都是乘数，“8”是积。（边叙述边板书乘法算式各部分名称，并让学生把名称齐读一遍） 板书：24=8（人） （3）

5、老师指出“24”读作2乘4，全班齐读两遍。 （4）老师最终小结：2和4相乘可以写作24，也可以写作42。 板书：或42=8（人） 提问：42这个算式该怎么读？（42读作4乘2） 全班齐读两遍。 5、老师提问： 从这幅图中，你还可以提出什么问题呢？（小火车上坐多少人） 板书：小火车上坐多少人？ 要求小火车人坐多少人，该怎么算呢？ 学生小组探讨，汇报。 板书：4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）64=24（人） 在乘法算式中，4表示什么？ 6从哪儿来的？（有6个4相加） 6、老师提问： 从这幅图中你还可以提出什么问题？（划船的一共有多少人？） 该怎样列式计算呢？（3+3+3=9（人）

6、33=9（人） 算式中的两个“3”分别表示什么？ 7、引导学生把以上几道乘法算式和加法算式加以比较，然后总结出：求几个相同加数的和用乘法计算简便。 三、练习 完成课本第5页的“试一试”题。 1、一共有几只鸟？ 先让学生独立练习。 集体订正时，让学生说说这道题是求几个几相加。 2、一共有多少个小矮人？ 学生独立练习。 集体订正时，让学生说说是怎样列乘法算式的。 北师大版二年级数学上册买文具教案 北师大版二年级数学上册买文具教案 上课解决方案教学设计设计说明: 本节课讲的是用竖式计算除数是整十数的除法。结合学生的认知特点，依据学问的内在联系，本节课教学主要实行了以下策略： 1创设情境，激发爱好。数

7、学课程标准指出：老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习爱好。本教学设计从“买文具”这一贴近学生生活的情境动身，引导学生探究口算与笔算的方法，这不但有利于学生实现生活阅历和数学阅历的“有效对接”，更能激发学生的探究爱好。 2抓住关键，引导探究。在课堂教学中，老师抓住关键问题，适时引导，使学生体会问题的本质。本节课的关键在于把笔算除法的计算步骤、书写格式及商的定位等问题从除数是一位数的笔算除法中迁移过来。因此，本教学设计在引导学生探究、归纳计算方法的过程中，重点引导学生理解试商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使学生较顺当地驾驭商的定位方法，归纳和概括实

8、力也得到培育。 课前打算:老师打算PPT课件 教学过程: 第1课时买文具(一) 情境导入: 今日，淘淘和笑笑带着近期攒下的80元零用钱去文具店给“手拉手”活动中须要帮助的小伙伴买文具。到了文具柜台，他们犯愁了。原来，他们遇到了一些数学问题，你们情愿帮助他们算一算怎样买文具吗？ 板书课题：买文具(一) 设计意图：创设一个学生熟识的生活情境，激发学生解决问题的爱好，使学生真实体会到生活离不开数学，同时为学生探究解决问题策略的多样性，理解并驾驭除数是整十数的除法的计算方法做好铺垫。 探究新知 1体验解决问题方法的多样性。 (1)明确数学信息。从情境图中你能获得哪些数学信息？ (沟通获得的数学信息。如

9、：钢笔每支8元，文具盒每个10元，书包每个20元，计算器每个30元) (2)提出数学问题。依据获得的信息你能提出哪些数学问题？激励学生自主提出问题，如：80元可以买多少支钢笔？80元可以买多少个文具盒？80元可以买多少个书包 (3)解决相关问题。出示问题：80元可以买多少个书包？ 明确列式。求80元可以买多少个书包，就是求什么？应当怎样列式？ (明确求80元可以买多少个书包，就是求80里面有几个20，列式为8020) 尝试计算，汇报方法。8020等于几？说一说你是怎样想的。学生独立思索后汇报。 预设生1：我是利用想乘法算除法计算的。因为20480，所以80204。 生2：我是利用表内除法计算的

10、。因为824，所以80204。生3：8张10元，每2张买一个书包，8里面有4个2，所以能买4个书包。 2探究两、三位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。 (1)感受竖式计算的必要性。8020由于数据比较小，又都是整十数，我们能口算。假如被除数和除数都比较大，不能一眼看出商是几，该怎么办呢？ (引导学生体会竖式计算的必要性) (2)探究两位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。 提出竖式计算要求，学生尝试用竖式计算8020。 (同桌探讨、计算，老师巡察，并选出计算正确和错误的同学各一名，分别板演) 探讨商的定位方法。视察两个竖式，想一想商“4”应当写在哪一位上？ (被除数是80，就是8个十，除

11、数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，商是4。4要写在被除数的个位上面) 强化笔算除法的计算步骤及书写格式。 老师讲解竖式计算步骤及书写格式，学生修正自己的竖式。 (3)探究三位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。 提出问题：160元能买几个计算器？还剩多少元？ 先估算，再用竖式计算。(学生独立计算，老师留意强调书写格式的规范性) 指名板演。 沟通试商过程，明确商的书写位置。说一说在计算过程中，你是如何试商的？商应当写在什么位置上？ (530150，比160小，630180，比160大，所以应当商5，表示5个30，商应当写在个位上) 汇报计算过程。 除数是整十数，计算时，

12、要先看被除数的前两位，前两位16比30小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。因为除到了个位，所以5要写在被除数的个位上面。 3视察比较，归纳算法。 (1)视察、比较8020与16030两个算式，你发觉在计算时有什么相同，有什么不同？ 小组内探讨，体会“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。 (2)归纳算法。(课件出示) 三位数除以整十数的笔算方法：先看被除数的前两位，假如前两位不够除，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；假如有余数，余数要比除数小。 设计意图：激活学生思维，使学生亲身体验解决问题方法多样性的同时，进一步引导学生学会除法竖

13、式计算时商的定位方法，使学生理解、总结出用竖式计算两、三位数除以整十数的计算方法。 巩固内化 1.完成教材67页1题。 (学生依据方块图加深对计算方法的理解) 2.完成教材67页2题。 (引导学生列出算式，并说一说商应当写在什么位置。独立完成，全班汇报) 课堂总结本节课你有什么收获？ 布置作业教材67页3题。 板书设计买文具(一) 新北师大版二年级数学上册花园教案 新北师大版二年级数学上册花园教案 教学目标： 1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培育提出问题和解决问题的实力。 2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。 教学重点：进一步理解“倍”的意义。 教

14、学难点：培育学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的实力 教学打算：主题图、课件。 教学过程： 一、情景创设 引导学生看图同学们，你们常常到花园去玩吗？ 师：今日老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有很多数学问题，看谁发觉的多。 二、问题探究 1.理解图意 出示挂图让学生自己看图，独立思索，小组沟通，老师巡察 2.提出问题 同学们看懂图意了吗？依据图一提问题适时激励 3.解决问题 三、体验感悟 出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。 订正结果：1644 出示2题：笑脸是哭脸的2倍 请画出笑脸 订正结果： 42=8（个） 四、实践应用 完成练一练1，2，3题 1题：

15、让学生自己估计，测量，让后填写 2题：先数一数在提问 3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答 五、小结 你在本节课学会了什么？ 六、布置作业 课堂作业本 板书设计花园 小鸟是蝴蝶的几倍？2446 蜜蜂有多少只？42=8（只） 红花是白花的几倍？824 儿童乐园教案儿童乐园教案教学目标：学问与实力:通过本节课的学习，培育学生分析、视察、推理等初步的逻辑思维实力。过程与方法:让学生在详细的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的亲密联系。情感看法:使学生在详细的事例中体会乘法的意义，相识乘号“”，能正确地读、写乘法算式。价值观:使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式

16、。教学打算：教学挂图教学方法:分析法一、导入老师提问：假如要给我们班每个同学发2本练习本，要打算多少本练习本？该怎么列式？先由学生试者在练习本上列，然后让学生相互说一说列式过程中有什么感觉。老师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中常常遇到，同学们都觉得用连加法来计算太麻烦了。今日我们就来探讨有没有一种简便的表示方法。谈话引入：老师：同学们，你们喜爱玩吗？你最喜爱什么运动？老师：同学们的爱好爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？（出示“儿童乐园”场景图，并揭示课题）二、教学过程1、看一看。独立视察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。小组内沟通，并把提出的问题集中起来。小组

17、汇报，组间补充。2、说一说。老师选择其中的一个问题，如“乘飞机的有多少人？”从2+2+2+2=8（人）中，指导视察：你们看，这个算式有什么特点？老师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法，你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你们是怎样想的？把你们的想法告知大家。着重说明：24=8和42=8都表示4个2相加。3、认一认。相识乘法各部分名称。你能精确地读出这两个算式吗？试试看。4、写一写。请学生独立在后三个算式中选择出一个算式，改写成乘法算式，并说出各部分名称及读法。同桌互说，并订正。探讨第4个算式：假如加数不同，能

18、不能干脆列出乘法算式呢？为什么？小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜爱用哪一种？为什么？三、练习两个因数分别是3和4：先写出乘法算式，再读一读。4+4+42+2+2+2+2把意思相同的算式用线连起来。4个3相加5+5426+6+6633+3+3+32个5相加4+4写出乘法算式。5乘4：4个6相加：一个因数是6，另一个因数是2：四、实践与应用找一找，在我们的身边，有那些问题可以用乘法算式表示，与同伴说一说，并在全班沟通。解决课前的问题。新北师大版二年级数学上册分糖果教案 新北师大版二年级数学上册分糖果教案 教学目标： 1、通过分一分的活动，培育学生的动手操作实力、初步的抽

19、象概括实力。并结合详细情境让学生进一步体会除法的意义。 2、使学生能用除法解决一些简洁的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。而且让学生在合作与沟通的学习中，学会确定自己和倾听他人的看法。 教学重点：体会除法的意义 教学难点：用除法解决一些简洁的实际问题 教学打算：黄豆一杯 教学过程： 一、情景创设 一、参与生日聚会，唤起“主角”的意识。 一上课，我就问学生：“小挚友，你们知道今日是什么特别的日子吗？” 然后，我很神奇的告知他们：“今日呀，是老师的生日！”接着说：“我买了许多好吃的东西，想请我们班的小挚友参与我的生日Party，好不好？” 等他们略微宁静，我就犯难地说：“可是老师今日

20、太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成6份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。 二、问题探究 1、动手实践、自主探究。 要求学生在小组内探讨该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小挚友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。 学生起先小组探讨，然后进行分一分。分完后,进行全班沟通. 2、全班沟通 让各个小组长汇报小组分的状况，并说一说为什么要这样分。要激励学生分法的多样化，

21、并评价哪个小组做的较好。 三、体验感悟 讲解并描述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点惊奇吧？我们老家有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家打算了黄豆。在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个嬉戏，好吗？ 玩嬉戏之前,跟学生讲清晰嬉戏规则：小组内派个小挚友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，假如能平均分成2份，得2分；假如还能分成3份，再得3分；假如还能平均分成4份，再得4分；始终分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。 学生起先活动。完成后将他们的分数打在打算好的表格里，在电视机里呈现出来。都做完后，让学生依据打出来的分数，推断哪一组获胜，然后给获胜组嘉奖。 四、实践应用

22、 五、小结 讲解并描述：在老师的生日Party上，玩的快乐吗？ 然后引导学生自己总结：今日学到了什么？是怎样学到的？ 六、布置作业 课堂作业本 板书设计 分糖果 第一组 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 1次 2次 3次 4次 新北师大版二年级数学上册买球教案 新北师大版二年级数学上册买球教案 教学目标： 1、编制8、9乘法口诀，在探究中记住8、9的口诀，并能正确应用。 2、经验在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。 3、培育合作意识，体验数学学习乐趣。 教学重点：编制8、9乘法口诀，在探究中记住8、9的口诀，并能正确应用。 教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发觉应用的意识。 教学

23、打算：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设 师：小调皮和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。 看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？” 二、问题探究 1、你能编出8和9的乘法口诀吗？ 2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，依据乘法意义记忆；依据相邻两句间联系记忆。 3、引导学生探究9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发觉吗？” 三、体验感悟 1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。 2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。 3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优

24、越性。 四、实践应用 1、小组玩“对口令”嬉戏（1题） 2、手指嬉戏（2题） 3、“口算嬉戏车”（3题） 4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算 5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律 比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结 六、布置作业 七、板书设计 买球 88=64八八六十四 89=72八九七十二 99=81九九八十一 新北师大版二年级数学上册分香蕉教案 新北师大版二年级数学上册分香蕉教案 教学目标： 1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2、驾驭除法算式的读法、写法、并相识除法算式各部分的称。 3、会用除法算式表示并说明平均的详细过程

25、。 教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。 教学难点：在详细环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。 教学打算：主题图。 教学过程： 一、情景创设 1.你们知道小猴子喜爱吃什么吗?出示才智老人画面以及挂图 谁能把这幅图意说给大家听. 2.板书 二、问题探究 1、通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分. 2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是读作:除以 （把12分成2份怎样列式?为什么等于6? 假如把12平均分3份能用除法表示吗?） 3、讲解除法算式中各部分名

26、称 三、体验感悟 出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示 组织学生汇报,并说出算式表示的意义 四、实践应用 完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,老师巡察,集体订正 五、小结 这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 课堂作业本 新北师大版二年级数学上册小熊开店教案 新北师大版二年级数学上册小熊开店教案 教学目标： 1、初步体会除法运算与生活世纪的亲密关系. 2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性. 3、体会乘法,除法的互逆关系. 4、能用除法解决一些简洁的实际问题. 教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型. 教学难点：拓展对“除法

27、意义”的理解,相识和运用的空间. 教学打算：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设 师：刚才你们听到了什么声音？ 生：鞭炮的声音。 师：对了，爱睡觉的小熊今日起的特殊早,原来阿!小熊开的店今日开张了,它的好挚友小猴和小虎也来为他的新店开张来庆贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好? 电脑出示课件主题,板书:小熊开店 小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小挚友跟大家说说(电脑出示课本主题图) 请小挚友细致视察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说. 二、问题探究 小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好挚友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可

28、把小熊给难住了,小挚友你们情愿帮助小熊吗? 1、算一算:买4辆坦克要多少钱？ 1)独立思索 2)独立列式 3)沟通汇报 4)汇报：45=20（元）或54=20 2、20元可以买多少辆坦克? 1)独立思索 2)独立列式 3)沟通汇报 4)汇报：205=4 3、深化探讨:205还可以怎样计算呢? 独立思索,个人汇报 小猴,小狗都买到了坦克,他们可兴奋了,你们兴奋吗?现在老师要考考你们了,在4*5=?20/4=5中你发觉了什么? 三、体验感悟 1、老师的问题 现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，假如要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？ 1）独立思索，列式计算2）学生反馈 3）将答案写到书上

29、4）解决“买什么东西，正好用完24元？” 引导学生说自己的想法 2、学生的问题 互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀 四、实践应用 1、试一试（提示大家边想口诀边计算） 1）独立尝试2）沟通，说说所用的口诀 2、练一连 1）小鸟回家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体沟通并订正。 2）蚂蚁搬家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体沟通并订正。说说所用的口诀 3）动物搬家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体沟通并订正。比比看，那个队做得快！ 五、小结 六、布置作业 课堂作业本 北师大版二年级数学上册欢乐的动物教案 欢乐的动物教学目标1.进一步理解除法

30、的意义。2.在详细情境中体会“倍”的意义，体会“倍”与等分之间的关系。3.培育学生发觉问题、解决问题的实力。教材分析在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简洁实际问题的基础上，本节课通过“欢乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合详细的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。学校及学生状况分析我校处于城乡之交，生源多来自菜农、打工人员、下岗职工的子女。尽管学校教学资源有限，但老师们严谨治学，紧跟教化形势，全面提高自身素养，为提高教学质量，老师们动手制作了很多教具、学具，以丰富课堂内容

31、。我班有48名学生，其中打工人员子女占全班人数的45，菜农子女占10，少数民族学生占15，下岗职工子女占10。部分学生家长文化素养较低，学生们自主参加学习的实力一般，上课时留意力易分散，部分学生口头表达实力较差。课堂实录（一）创设情境、探究新知1.师：秋天到了，一阵雷雨过后，天更蓝了，水更清了，小动物们都出来玩了。这些欢乐的小动物们邀请咱们一起去玩。想去吗？生：想。师：好，咱们一起动身。（出示挂图。）板书课题：欢乐的动物。2.师：瞧，它们多欢乐多兴奋呀！细致看图，谁来说一说都有哪些小动物？（学生边说老师边出示动物图片。）生：图上有鸭子、猴子、松鼠、小鸟、孔雀、小鸡。师：数一数，你知道每种动物分

32、别有多少只吗？（学生一边汇报，老师一边在动物图片旁边添上数字。）生：有6只鸭子，3只猴子，2只松鼠，12只小鸟，1只孔雀，8只小鸡。3.师：小动物们也很爱学习，它们依据自己的数量制成了表格，咱们一起去帮它们完成好吗？生：好！师：请你拿出老师发给你的纸条。（教材46页“做一做”的部分。）(1)咱们先来帮助小猴子和小鸭子吧，每种动物有几只，你就画几个圆来表示，留意上下对齐。谁情愿上黑板来试一试？（学生动手画。）师：（画完后）谁来说一说你是怎么画的？生：我给小猴子画了3个圆，给小鸭子画了6个圆。师：猴子有3只，是几个3？生：1个3。师：动手圈一圈，看鸭子里面有几个3？生：有2个3。师：鸭子有6只，6

33、里面有几个3？生：6里面有2个3。师：(小结)猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，6里面有2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。板书：鸭子数是猴子的2倍。师：你能试着列出算式吗？生：632。板书：632。师：能说一说你是怎么想的吗？生：因为6里面有2个3，所以632。(2)师：下面请同学们动手帮小松鼠和小鸡来完成表格。（学生动手在纸条上画。）师：（画完后）说一说你是怎么画的？生：我给小松鼠画了2个圆，给小鸡画了8个圆。师：松鼠有2只，有几个2？生：1个2。师：小鸡有8只，有几个2？生：有4个2。师：你发觉了什么？生：小鸡是松鼠的4倍。师：谁还想再说一说？生：8里面有4个2，所以小鸡的只数是松鼠

34、的4倍。师：(小结)松鼠有2只，有1个2，小鸡有8只，有4个2，8里面有4个2，我们就说小鸡的只数是松鼠的4倍。板书：小鸡的只数是松鼠的4倍。师：谁能试着列出算式？生：824。板书：824。师：说说你是怎么想的？生：8里面有4个2，所以824。师：(小结)通过刚才的学习，我们相识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（齐读两遍。）4.师：今日欢乐的小动物们还有一些问题想考考大家，一起试试看，比一比谁最聪慧。(出示小黑板。)(1)鸭子数是松鼠的倍。师：谁来填？师：（学生填完后）说说你是怎么想的？生：6里面有3个2，所以623，鸭子数是松

35、鼠的3倍。(2)猴子数是孔雀的倍。生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3个1，所以猴子数是孔雀的3倍，313。(3)你还能提出哪些用除法解决的问题吗？师：请把你的想法与小组里的同伴沟通一下。（沟通后）谁来汇报，说一说你的问题。生：小鸟的只数是猴子的几倍?师：谁能帮他列式？生：1234。师：谁还有问题？生：小鸟的只数是鸭子的几倍？师：谁来列算式?生：1262。生：松鼠的只数是孔雀的几倍？师：谁来列算式?生：212。（二）独立练习，巩固新知1.师：动物王国里还有一些可爱的小动物。（出示自制47页练一练第1题左图。）(1)师：谁来说一说图上画了些什么？分别有几只？生：图上画的是猫和老鼠，有4只猫，8

36、只老鼠。师：这道题要求什么？生：要求老鼠的只数是猫的几倍。师：请你们在练习本上试着列出算式，说一说你是怎么想的。生：有4只猫，8只老鼠，8里面有2个4，所以老鼠的只数是猫的2倍，842。(2)（出示自制47页练一练第1题右图。）师：咱们看看谁最聪慧？这道题你会做吗？在本子上列出算式，（学生列算式）说说你是怎么做的。生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5个6，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍，3065。2.师：咱们班今日真喧闹，连咱们的好挚友调皮和机智狗都被吸引来了。（出示自制的第47页练一练第2题的图片。）师：瞧！它们正在干什么？生：它们在比个子。师：调皮和机智狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说

37、一说它们在用什么方法比个子？生：用垒南瓜的方法。师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？（师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)师：细致视察，你知道了什么？生：调皮的身高有9个南瓜那么高，机智狗的身高有3个南瓜那么高。师：你知道调皮的身高是机智狗的几倍吗？生：调皮的身高是机智狗的3倍。板书：调皮的身高是机智狗的3倍。师：谁能试着列出算式？生：933。板书：933。师：能说说你的想法吗？生：9里面有3个3，所以933。3.师：最近咱们喀什也下了几场雨，气象组因此调查了近日来的天气状况，你想了解一下吗？生：想。师：（出示自制47页练一练第3题左图。）一起来看，这里有3个图标，表示晴天，表

38、示阴天，表示雨天，图标上面一个表示1天。（出示小黑板。）(1)天，天，天。生：晴天12天，阴天6天，雨天3天。(2)你知道的天数是的几倍吗？生：晴天的天数是雨天的4倍。师：你能列出算式吗?生：1234，的天数是的4倍。(3)谁能试着再提出一些问题？生：晴天是阴天的几倍？师：谁能帮他解决这个问题？生：1262，晴天是阴天的2倍。师：谁还有问题？生：阴天是雨天的几倍？师：谁会列式？生：632，阴天是雨天的2倍。（三）课堂总结师：这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，相识了一个新挚友“倍”，你们这节课学得兴奋吗？这节课你有什么收获？谁想说一说?生：这节课我们学得很兴奋。生：我相识了“倍”，

39、会计算一个数是另一个数的几倍了。教学反思“欢乐的动物”这一生动好玩的情境，为学生营造了轻松、欢乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生留意听讲、仔细学习的动力。教学中，我因势利导，通过画一画、填一填、说一说，让学生一步一步相识“倍”的含义；让学生多说想法，培育了学生分析问题、解决问题的实力。这节课学生始终是在轻松、开心的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅学问和技能得到发展，而且还获得了学习数学的主动情感体验。我认为探究学问的未知领域，合作学习是一条有效途径，在今后要进一步提高学生的合作意识。案例点评在小学数学教学过程中，授课老师要依据学生的年龄特征和认知水平设计探

40、究性和开放性的问题，为学生供应自主探究、学习的机会。本节课的问题设计较好，画一画、圈一圈、填一填等环节，符合学生的认知水平，能引导学生在详细活动中主动思索、探究。同时老师注意基础学问和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。老师能为课后的练习创设良好的情境，激发了学生的学习爱好，学生的主动性较高。希望在教学中要注意培育学生的口头表达实力，此外，小组合作也需进一步加强。 新北师大版二年级数学上册分苹果教案 新北师大版二年级数学上册分苹果教案 教学目标： 1、通过创设情境，激发学生学习数学的爱好，体会生活与数学的联系。 2、进一步引导学生在分一分的活动中， 教学重点

41、：进一步领悟等分的含义。 教学难点：提高自己语言表达实力。 教学打算：挂图、20个圆片 教学过程： 一、情景创设 1.谈话：调皮家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果款待客人,要调皮把苹果分一分. 2.板书 二、问题探究 1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。 2.问：看到了什么,能帮调皮分一分吗？ 3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢? A老师巡察，指导。 B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，须要（）个盘子。 三、体验感悟 尝试第1题 你还发觉了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意 四、实践应用 试一试第4题1.出示做操图 2还可以怎样排？ 五、小结 这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 课堂作业本 板书设计 分苹果 平均每个盘子放3个 每个盘子里放2个,可以放6个盘子 北师大版二年级数学上册第八单元除法教案第八单元除法一单元教学目标： 1结合解决问题的活动，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，发展分析问题与解决问题的实力。 2娴熟用乘法口诀进行表内乘除法的口算，进一步体会乘、除法之间的关系。 二单元教学分析： 本单元是本册教材“数与代数”部分的最终一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用29的乘