四年级上册《口算除法》备课教案.docx

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1、四年级上册口算除法备课教案人教版四年级上册口算除法数学教案 人教版四年级上册口算除法数学教案 第6单元 除数是两位数的除法 第1课时 口算除法 【教学内容】： 教材第71页例1、例2。 【教学目标】： 驾驭除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培育计算实力。 【重点难点】： 重点：驾驭除数是两位数的口算方法。 难点：理解除数是两位数的估算方法。 【教学过程】： 一、创设情境 1.口算。 203= 603= 309= 2703= 394 846= 313 724= 265 543= 436 755= 老师用卡片出示口算题，分别指名口算。 2.除数是两位数的除法怎样口算呢？ （板书

2、课题：口算除法） 二、自主探究 1.教学例1。 投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ （1）弄清题意，分析条件和问题。要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。 （2）指名列算式：8020= （板书） （3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？ 学生可能会有以下几种算法： A.82=4 B.（ ）个20是80 8020=4 8020=（ ） 老师完成解答。 2.想一想：8320 8019 （1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。 （2）以上这2个算式之间有什么联系？ （都可以依据8020来计算） 3.教材第71页“做一做”第1题。 留意视察每组算

3、式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中沟通检查。 4.教学例2。 让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。 5.完成教材第71页“做一做”第2题。 学生练习，全班集体订正。 三、实践应用 1.教材“练习十二”第1题。 学生独立练习，集体订正。 2.教材“练习十二”第2题。 指名说一说解答的方法，看谁算得又对又快。 3.教材“练习十三”第3题和第5题。 要求先读懂题意，再列式解答。 “限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客40人。 学生独立练习，集体订正。 4.教材“练习十二”第4题和第6题。 指3名学生板演，余者练习，然后集体订正。 5.教材“练习十二”第7题。

4、学生独立练习，集体订正。 四、课堂小结 说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区分。 苏教版数学四年级上册教案 口算除法 教学目标： 1、使学生在已有的学问基础上驾驭除数是两位数的除法 2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟识、驾驭用整十数除的口算方法。 3、培育学生主动迁移学问的思维习惯。 教学过程： （一）情境引入、教学新知 1、让学生看课本插图，依据图中的对话，完整地编一道应用题。 生自由发言：国庆节很快就要到了，学校打算买一些气球分给各个班级。假如用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？ 2、让学生口算，并激励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？ 8020

5、=（）个 3、做一做练习9030=6030=8040= 4、想一想：8320（）8019（），这两道题和例题有什么区分？联系？能否用曾经学过的估算和今日刚学习的除法来解决？ 83208020=480198020=4 5、让学生自学79页（2）假如有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？ 12030=（）面，口算，激励算法多样化。 6、想一想：12230（）12028（） （二）反馈练习 1、做一做18030=24040=42060= 184302403742058 （三）深化练习 1、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？ 2、完成课本练习十

6、三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，实行抢答的形式。 3、独立完成课本练习十三第2、3、5题。 人教版四年级上册口算除法（例1）数学教案 人教版四年级上册口算除法（例1）数学教案 教学目标： 1、使学生在理解的基础上，驾驭用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培育学生类推迁移的实力和抽象概括的实力， 教学重点：驾驭用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培育学生养成仔细计算的良好学习习惯。 教具：图片 教学过程： 一、打算题： 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 602 804 903 1206 二、新授： 1、出示例1 （1）有8

7、0个气球。每班20个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 8020 如何计算？ 小组沟通探讨。小组汇报： 练一练： 8048= 9030= 8320 8019 （2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？ 列式： 12030 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？ 几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 练一练： 12040 15050 16080 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40

8、的状况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200三、练习： 1、口算下面各题 42 63 366 427 4020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 8040 45050 36090 81090 2、书后：（P80 1、2、3、4、5） 四、总结 今日你学会了什么？ 五、作业： 自己相应练习一些口算题 苏教版数学四年级上册教案 口算除法练习课 教学目标： 1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 2、通过练习，巩固学生估算的方法。 3、进一步培育学生的类推、口头语言表达实力。 教学过程： 1、口算。（你是怎样口算的？说出口

9、算过程） 3010=6030=8040=24060=2107030050=27090=63070= 2、口算。（完成教材第80页练习十三的第1题）学生独立完成后老师讲评。 留意：第一行的乘法算式是其次除法口算的思索过程。 3、出示教材第80页练习十三的第2题。要求学生依据画面内容，口头编一道除法应用题。 想一想，该怎样列式？为什么用除法计算？（应用题还要记住写答案） 4、出示教材第80页练习十三的第3题。 提问：“限载40人”，这句话是什么意思？ 学生编题，独立完成。 5、完成教材第80页练习十三的第4题 学生独立完成后，提问：“”表示什么？第一行的口算和其次行的口算有什么相同和不同点？ 6、

10、完成教材第80页练习十三的第5题 提问：“大约”表示什么？为什么这道题要用“大约”？（因为有的月份是三十一天，有的是三十天，还有的是二十八天或二十九天，为了计算便利，都取三十天，所以要用“大约”） 学生独立列式，老师讲评。 7、选用课时作业设计。 小学四年级数学教案口算除法 教学目的 1理解除数是整百数的口算除法的算理，驾驭口算方法，正确口算除数是整百数的除法 2提高学生的口算实力，培育学生归纳、概括、迁移类推的实力 3使学生体会数学与生活的联系，培育学生酷爱数学的情感 教学重点 理解除数是整百数的口算除法的算理，驾驭口算方法，正确口算除数是整百数的除法 教学难点 正确娴熟的口算除数是整百数的

11、除法，提高口算实力 教学过程 复习打算： 1说出下面乘法算式的意义，并口算出结果 3005 （3个500是多少） 800 （800个7是多少） 你能依据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义 15005 （把1500平均分成5份，每份是多少） 7 （把5600平均分成7份，每份是多少） 1500300 （1500里面有几个300） 800 （5600里面有几个800） 2象1500300，5600800的除法，假如没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？ 这节课我们一起来学习这样的口算除法（板书课题：口算除法） 尝摸索索： 1以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明 在学生举

12、例之后，老师举例：2005270932010450 说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？ 归纳：（1）看被除数里面有几个除数 （2）被除数与除数末尾都有一个0，先不看，干脆用0前面的数相除 2这样的除法你还能举出几个例子吗？ 3在学生举例的基础上，老师出示例4、例5（假如学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题） 500100240010012004003600300 这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数） 这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（老师补充板书课题） 4独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？ （500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里

13、面有几个4百；36个百里有几个3百） 5用你找到的方法口算： 7200800450050012006002800400 探讨沟通 1通过口算刚才的题目，你有什么发觉？ 当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样 2怎样口算除数是整百数的除法？ 把被除数与除数分别划去末尾的两个0，用0前面的数相除 巩固练习 1同桌之间相互出几道这样的口算题目，练一练 27001008004005500 4001005400600 2400 上面的口算对吗？为什么？ 35000500 4列式计算： （1）3600是400的几倍？ （2）3800与800的差是600的几倍？ （3）945里减

14、去多少个300后剩45？ （4）一头大象的体重是2000千克，一头牛的体重是500千克，一头大象的重量相当于多少头牛的重量？ 质疑发展 1这节课的学习内容是什么？ 2怎样口算除数是整百数的除法？假如除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举例说明 有什么问题？学生质疑解疑小学四年级数学教案口算除法这一教案由斐斐课件园搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处 人教版四年级数学上册口算除法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 使学生理解和驾驭整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。 （二）过程与方法 通过视察、操作、探讨的活动，使学生经验探究口算方法的全过程。 （

15、三）情感看法和价值观 让学生感受数学与生活的联系，培育学生用数学学问解决简洁实际问题的实力。 二、教学重难点 教学重点：驾驭用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。 三、教学打算 课件 四、教学过程 （一）复习导入 口算 20375063 20549860 24682123 42690330005 【设计意图】由于学问之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用学问迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。 （二）创设情境、探究新知 1教学例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 【设计意图】把教材供应的情境改成分彩旗，以此为情境绽开教学，这样更贴近

16、学生的生活，激起学生学习的爱好，让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣， （1）提出问题，找寻解决问题的方法。 师：从中你能获得什么数学信息？ 师：怎样解决这个问题？ （2）列式8020 （3）学生独立探究口算的方法 师：怎样算8020呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。 学生汇报： 预设学生可能会有以下两种口算方法： A因为20480，所以80204这是想乘算除 B因为824，所以80204这是依据计数单位的组成 为什么可以不看这个“0”？(8020可以想“8个十里面有几个二十？”) 这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。 （4）师小结：同学们有的

17、用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜爱哪种方法呢？ 把你喜爱的方法说给同桌听。 （5）检查正误 师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果） 口答。 【设计意图】先让学生靠着各自已有阅历感知，再通过同学之间的沟通，形成表象，归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维，能够用自己的方法正确的算出结果的，老师都予以确定。 （6）用刚学会的方法再次口算，并与同桌沟通你的想法 4020221060309030 （7）探究估算的方法 出示：83208019 师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们沟通一下。 生：求83除以20、80除以19大约得

18、多少，从题目中的约等号看出不用精确计算。 师：谁想把你的方法跟大家说一说。 预设：83接近于80,80除以20等于4，所以83除以20约等于4。 19接近于20,80除以20等于4，所以80除以19约等于4。 【设计意图】培育学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生自主探究估算方法，培育学生良好的学习习惯。 2教学例2 （1）创设情境引出问题 师：谁会解决这个问题？ 15050 （2）小组探讨口算方法 （3）你是怎么这样快就算出的呢？ A因为155=3，所以15050=3。 B因为3个50是150，所以15050=3。 这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？ 都是运用想乘算除和表内除法

19、这两种方法来口算的。 师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜爱的方法来口算。 口算练习：15030240803005054090 3估算 （1）探计估算的方法 师：你能知道题目要求我们做什么吗？ 你能估吗？请先估算，再把你的估算方法与同伴沟通，看看能否相互借鉴。 （2）谁想把你的方法跟大家说一说。 （3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。 （4）推断估算是否正确：12260=2349508为什么不正确？ （三）学问应用 1独立口算 视察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商？ 假如估算的话把谁估成多少

20、。 2算一算、说一说。 （1）除数不变，被除数乘几，商也乘几。 （2）被除数不变，除数乘几，商反而除以几。 3解决问题 （1）一共要寄240本书，每包40本。要捆多少包? 你能找到什么条件、问题。 你会解决吗？ （2）这个小挚友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第5题，找条件、问题 出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。 问题：看完这本书大约须要几个月？ 问：要求看完这本书大约须要几个月？必需要知道哪些条件，你会求吗？ 【设计意图】练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答实力的有效手段，但学生年龄小，假如只是单一的让学生做口算练习，无法提高学生计算

21、的爱好。于是，我在教学中留意练习形式多样化。 （四）全课总结 师：这节课你有什么收获？还有什么问题？ 四年级上册除数是两位数的口算除法学案 四年级上册除数是两位数的口算除法学案 教学目标：1、使学生理解和驾驭整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。2、使学生经验探究口算算理的过程。3、让学生感受数学与生活的联系，培育学生用数学学问解决简洁实际问题的实力。教学重点：驾驭用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理。教学过程：一、创设情境生成问题复习师：同学们喜爱体育运动吗？那你肯定知道运动员在竞赛之前都要做一些热身运动，那我们今日也来个课前热身活动，请同学

22、看大屏幕。口算。9（）=270（）3=9007（）=2105608=2709=9003=2107=56008=师：先细致视察这些题目，你发觉了什么？生汇报。师：经过同学们细致的视察，我们发觉了它们上下两个算式是有联系的，经过同学们精确的口算，我们得出了精确地结果，同学今日的表现都很棒。师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在起先这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜爱我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得美丽些。（想）二、探究沟通决绝问题1、教学例1（1）提出问题，找寻解决问题的方法。师：瞧，学校买来了什么？（出示例1（1）情景图。）师：从中你能获得什么数学信息？依据这些信息你能提

23、什么问题？师：怎样解决这个问题？（2）列式8020（3）学生独立探究口算的方法师：怎样算8020呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。师：我听见有的同学说得可好啦，谁情愿说给大家听？学生可能会有以下两种口算方法：A、因为20480，所以80204这是用乘法算除法（板书）B、因为824，所以80204为什么可以不看这个“0”？(8020可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书：表内除法（4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜爱哪种方法呢？（5）用刚学会的方法口算4020221060309030

24、把你的方法说给同桌听。2、教学例2（1）创设情境引出问题师：刚才咱们顺当完成了分气球的任务，大家表现特别精彩，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？学校买来了120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？师：谁会解决这个问题？12030（2）小组探讨口算方法（3）你是怎么这样快就算出的呢？A、想4个30是120，也就是430120，所以120304B、因为1234，所以120304这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗？都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。师：在解决分气球和分彩旗的的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜爱的

25、方法来口算。口算练习：24080250504、估算（1）探计估算的方法师：请同学们看屏幕。（课件显示第78、79页想一想。）你能知道题目要求我们做什么吗？你能估吗？请先估算，再把你的估算方法告知同桌。（2）谁想把你的方法跟大家说一说。（3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。（4）看书质疑。P78、P79三、巩固应用内化提高1、练习十三第1题（1）独立口算（2）视察每组上下两道题，怎样很快说出下面除法算式的商？2、第79页做一做。同学们，想猜谜语吗？这些题目里隐藏着一个谜语，想猜的话，要先做完这些题目，也是P79页的做一做。学生独立完成口算，开火车汇报答案，课件

26、演示完成一道口算题就消逝，最终出示谜面。谜语：它是学生手中不行少的东西，有了它，就有丰富的学问。（猜一学习用品）（书）3、80页第2题。同学们爱看书吗，真好，学校又为我们邮购了一批书，请看屏幕：出示P80第2题，你能找到什么条件、问题。你会解决吗？4、第5题。这个小挚友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第5题，找条件、问题出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。问题：看完这本书大约须要几个月？问：要求看完这本书大约须要几个月？必须要知道哪些条件，你会求吗？四、回顾整理反思提升师：这节课你有什么收获？还有什么问题？ 苏教版四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法（二）数学教案

27、苏教版四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法（二）数学教案 其次单元 两、三位数除以两位数 第2课时 除数是整十数的口算和笔算除法（二） 教学内容： 第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。 教学目标： 1、让学生在详细的情境中，运用已有的学问阅历自主探究三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围； 2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的学问解决一些简洁的实际问题； 3、利用探讨、沟通等形式绽开小组学习，培育学生的合作探究实力，培育质疑和验证科学学问的实力。 教学重难点： 重点：三位数除以整十数的笔算方法。 难点：三位数除以整十数的笔算算理。 课前打算： 课件，口算卡片

28、 教学过程： 一、打算训练 用竖式计算。（投影出示） 8730 6720 4230 分组计算，让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注意强调商的书写位置和“余数必需比除数小”。 二、探究新知 1、教学例题。 (1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？(学校新买来380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班，还剩多少根？) 提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？ (2)学生独立思索，口算算式。老师板书：38030。 (3)引导估计。 提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？ 学生先独立思索，然后和同桌相互沟通估计状况。老师巡察，刚好了解学生估计的状

29、况和方法。 组织学生全班沟通，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估计方法和结果：每班分到的根数比10根多；每班分到的根数比20根少；分的根数的范围在10到20之间。 在学生估计的基础上小结：看来38030的商是两位数，是十几。 (4)探究笔算方法。 谈话：38030结果原委是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复习题中的3830的计算方法，想一想38030可以怎样计算。 学生思索后进行尝试计算。老师巡察，注意了解学生尝试计算。 “试一试”：42530 42550 学生独立用竖式计算这两题，同时让两名学生板演。老师巡察了解学生计算的状况。集体讲评，指名说一说笔算过程。

30、组织比较：视察这两道题有什么不同呢？(它们的商一个是两位数，一个是一位数) 提问：同样是除以一个整十数，为什么一个商是一位数，而另一个则是两位数呢？(前一题是前两位够除以除数，所以商在十位；后一题前两位不够除，所以要用前三位数去除以除数，因而商在个位)怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢？ 提问：这两题有什么相同的地方？(在学生回答后板书课题：三位数除以整十数)想一想三位数除以整十数可以怎么计算？ 先同桌相互探讨，再指名概括，最终师生共同作比较完整的口头概括：三位数除以整十数，先看被除数的前两位，假如被除数的前两位数比除数大或等于被除数，就先在商的十位上写商，然后接着除；假如被除数的前两位数

31、比除数小，就在商的个位上写商。 （5）“练一练”。 独立完成后集体订正。 三、巩固练习 1、完成“练习二”第6题。 写在书上，然后订正。 2、练习二第7题。 先做第1组两小题。学生独立计算，然后提问：这两题在计算过程中有什么不同？(让学生进一步明确商的首位书写的位置)完成其他各题。 四、课堂小结 ： 今日你学会了什么？ 五、布置作业。 练习二第8-9题。 教学反思： 四年级上册电脑住宅集体备课教案 四年级上册电脑住宅集体备课教案 教学目标： 1、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些便利，感受科学技术的飞速发展。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、体会作者按肯定依次说明事物的方法。 4.、发

32、挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。 教学重、难点： 了解电脑的奇妙以及电脑住宅为人们生活带来了哪些便利，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。 课前打算： 收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。 课时支配：1课时 教学过程： 一、引入新课 在科学技术飞速发展的今日，电脑已经成为我们生活中必不行少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了很多便利。这节课，我们要去参观一栋由电脑限制、指挥的住宅，它与我们一般的住宅有什么不同呢？ 二、初读感知 1、自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2、检查字词的驾驭状况。 3、分自然段指名朗

33、读检查。（留意正音） 4、再读课文，思索：电脑住宅与一般住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。 三、理解课文内容 1、默读课文，看看电脑住宅有哪些详细设施，这些设施又是如何工作的，都有哪些奇异的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思索的痕迹。 2、依据课文2到7自然段内容，小组沟通、探讨、填写表格，理清课文的结构： 详细设施 如何工作 有何功能 门外风向标连接室内电脑 依据室外的气象资料进行调整 为主子供应舒适的家居环境 门口装有微型摄像机 将客人面貌特征输入电脑 具有保安功能，防止不明人物进入住宅。 会客室 通过电脑，可以调运屋内自己须要的物品。 便利 厨房有一套教人做菜的电脑装置 储存了

34、各类烹饪的资料 还能教会你如何做美味的菜式 卧房有“休息”的开关 略 电脑给人们供应舒适、平安的环境 浴室里“预约”洗澡 假如想一回家能洗上热水澡 做好洗浴的打算 3、集体沟通，弄清课文的叙述依次，检查上面表格的填写状况： （1）依据室外的气象资料进行调整，为主子供应舒适的家居环境。 （2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。 （3）通过电脑，可以调运屋内自己须要的物品。 （4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。 （5）主子休息时，电脑给人们供应舒适、平安的环境。 （6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。 4、老师出示电脑住宅的示意图，请学生以“电脑住宅主子”的身份向“客人”介绍电脑住宅。

35、要求以课本内容为基础，重新组织语言，精确在介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及运用方法 5、高科技化的电脑住宅给我们供应了便利，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生沟通收集的资料） 6、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋奇妙的电脑住宅，我信任在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇异功能的电脑住宅。 四、发挥想象，当个小小设计师 假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计？想一想，在小组内沟通，看看谁设计的是我们心目中的最佳住宅。 五、总结课文 今日，我们一同走进了电脑住宅，不但领会到了它的奇妙，还真真实切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学

36、习本事，在科技迅猛发展地世纪，创建出自己的那份“奇妙”，让我们人人都能住进这具有奇异功能的电脑住宅。 六、作业设计 依据电脑住宅的叙述依次及表现方法，把自己设计的电脑住宅、电脑医院或电脑学校写下来。 板书设计： 30*电脑住宅 一切电脑指挥 （门外门口会客室厨房卧房浴室） 平安便利舒适 （奇妙） 苏教版四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法（三）数学教案 苏教版四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法（三）数学教案 其次单元 两、三位数除以两位数 第3课时 除数是整十数的口算和笔算除法（三） 教学内容： 练习二第10-15题。 教学目标： 1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算实力

37、； 2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培育仔细负责的看法，提高学生计算的品质； 3、进一步提高解决简洁实际问题的实力。 教学重难点： 重点：提高学生除法运算的实力和正确率。 难点：提高学生除法运算的实力和正确率。 课前打算： 口算卡片 小黑板 教学过程： 一、口算练习 1、口算练习二的第10题. （1）练习第一组。 学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。 （2）练习其次、三组。 学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先

38、用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。 2、口算下面各题 4804 842 463 9003 18020 27090 二、笔算练习 1、出示练习二第11题。 （1）学生独立思索估计一下每题的商，指名回答。 （2）学生独立完成，指名板演，老师巡察指导。 （3）集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。 （4）说说怎样笔算除数是整十数的除法。 2、完成练习二第12题 学生做在自己的练习本上，并说明要验算，留意自己验算的方法。 三、解决实际问题 完成练习二第14题。 让学生自己看书，然后独立完成，集体反馈。 四、填表规律 1、出示第13题，学生独立计算，完成表格填写。 （1）引导学生细致视察这张表

39、，看看自己有什么发觉，将自己的观点在四人小组内沟通一下。 （2）组织全班沟通，老师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。 2、出示第15题。 （1）让学生自己默读题目，然后思索分析题意； （2）让学生尝试解决问题，然后集体沟通； （3）通过沟通，集体总结解决问题的方法。引导学生视察表中数据，说一说长方形的面积有没有改变，长是怎样改变的，宽是怎样改变的，这其中存在怎样的规律。 五、评价激励，全课小结 谈话：今日我们每一位小挚友都开动了脑筋，通过和其他小挚友的合作，又驾驭了一样新本事，老师真为你们兴奋。谁情愿把你的收获谈一谈，和大家一起共享。 练习设计： 你能写出几道没有余数的除法算式吗？ 20 240 教学反思： 四年级语文上册第四单元备课教案苏教版 四年级语文上册第四单元备课教案苏教版 单元教材分析 本组编排了三篇课文开天辟地、普罗米修斯盗火、一路花香、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读爱好，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文学问，练好语文基本功。 单元教学目标 1.能读会写