二年级下册语文第二单元导学案.docx

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1、二年级下册语文第二单元导学案二年级下册语文第三单元导学案 二年级下册语文第三单元导学案 课题：难忘的泼水节（第一课时） 学习 目标 1.会认12个生字，会写12个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 学习 重点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的情深意重。 学习 难点 感悟读文。 情境导入： 中国是由个民族组成的大家庭，除了汉族外还有个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今日我要带领大家一起去参与傣族的泼水节。 自学成才： 1

2、、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、请同学细致地读课文，课文为什么说是难忘的泼水节呢？ 3、读完课文，说说你读懂了什么？ 4、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？为什么？ 5、还有什么事物也是“火红火红”的？ 合作沟通： 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 3、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴沟通。 4、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？ 5、“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 2、你从“一串串”“一条条”感受到了什么？ 点拨感悟： 1、“今年的泼水节有什么特殊的地方”？用“因为所以”练习说说缘由。 2、朗读：“欢呼”一词体现傣族人民的心情。

3、 3、用充足感情的，自然的声音，能够体现出特性语气、语调地读好最终一句：“周总理来了！”同学之间相互评论。 巩固反馈： 1、填量词 一（）花炮一（）龙船 一（）花瓣一（）象脚鼓 2、找样子写词语。 一串串火红火红 学后总结及反思： 课题：难忘的泼水节（其次课时） 学习 目标 1.会认12个生字，会写12个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 学习 重点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的情深意重。 学习 难点 感悟读文。 巩固复习：

4、1、字词：展示自己学会的词语。 2、有感情地朗读课文一至三自然段。 自主学习： 1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。 2、小组合作，相互沟通读书的收获 合作沟通： 1、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 （1）结合课文插图，理解“笑容满面”。 （2）想像周总理睬对人们说些什么？ 2、他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 （1）写出抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情意。 （2）你能用表示动作的词语写一句话吗？ 3、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民

5、一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。 （1）总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？ （2）傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？ 点拨感悟： 1、齐读最终三个自然段，思索： （1）周总理和人们为什么那么快乐？ （2）为什么说1961年的泼水节令人难忘？ 2、读结尾几个感叹句，心情要激烈，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出沉醉在华蜜中的感觉。 3、指导写“龙、恩、寿、柏、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰”等字。 （1）让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？ （2）师依据学生书写实际，提示须要留意的地方： 巩固反馈： 1、选词填空。 （1）妈妈（）滚动着擀面杖，（）转动着面饼，娴熟极了。

6、 （2）奶奶（）洗衣服，（）听音乐。 2、你知道它们是哪个民族的节日吗？你知道它们是哪个民族的节日吗？ 火把节（）歌婆节（） 芦笙节（）泼水节（） 3、练习说话：“一手一手”、“一边一边” 学后总结及反思： 课题：北京亮起来了（第一课时） 学习 目标 1、会认15个生字，会写12个字。 2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的漂亮景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、增加对首都北京的酷爱之情。 学习 重点 识字和有感情地朗读课文。 学习 难点 感悟读文。 情境导入： 1、你想像中的北京是什么样的？。 2、看了影片你有什么感受？ 自学成才： 1、写出本节课的生词，并注好拼音。

7、 2、请同学细致地读课文，遇到不相识的字，借助拼音读一读。 3、按自然段读课文，思索：课文主要写了北京的哪些景点？ 合作沟通： 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 3、小组合作读文，选择自己最喜爱的景点学习。 （1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。 （2）选出组内讲得好的同学做小导游，练习介绍长安街的景色。 4、汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？ 5、沟通回答问题： （1）为什么说络绎不绝的汽车像银河？ （2）你还见过“络绎不绝”的什么？ （3）“金碧辉煌”还可以用来形容什么？ 点拨感悟： 1、结合重点词句沟通自己读书的

8、收获。 2、理解“金碧辉煌、络绎不绝”等词语的意思。 3、为什么说“立交桥像道道彩虹”？ 4、其他的灯是如何装饰北京城的？ 巩固反馈： 1、把下面词语补充完整。 华灯（）（）金碧（）（）灯光（）（） 银光（）（）（）（）而降绚丽（）（） 2、填空： （1）（）上，照明灯，（）灯、（）灯、（）灯，装饰着漂亮的北京。 （2）面貌一新的（）、（）等商业街上，（）的橱窗，绚丽多彩的（），（）的霓虹灯，把繁华的大街（）成了比白天更美的“不夜城”。 （3）古老的（）变得年轻了。 学后总结及反思： 课题：北京亮起来了（其次课时） 学习 目标 1、会认15个生字，会写12 2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚

9、的漂亮景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、增加对首都北京的酷爱之情。 学习 重点 识字和有感情地朗读课文。 学习 难点 感悟读文。 巩固复习： 1、字词：展示自己学会的词语。 2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。 自主学习： 1、检查生字词语，强调易错字的读音。 2、背诵一至三自然段中自己喜爱的部分。 合作沟通： 1、以前的王府井、西单是什么样的？ 2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。 3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的改变。 4、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。 5、依据自己所了解的故宫的资料介绍故宫。 点拨感悟： 1、古老的北京

10、值得每一个中国人傲慢，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的挚友说什么？ 2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、指导写“束、勾、府、单、夺、宫、扮、雄、伟、烁、辉、煌”等字。 （1）让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？ （2）师依据学生书写实际，提示须要留意的地方： 巩固反馈： 我会填，我会写。 长安街华灯高照，络绎不绝的汽车，灯光闪耀，像像， 如古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和漂亮的角楼倒映在河面上，银光闪闪，非常动人。 1找出这段话中的一对反义词。 2环形路上，一座座立交

11、桥如同 3在括号里填上适当的词语。 一束束（）一道道（）一条条（）一盏盏（） 4推断哪种说法对。“古老的故宫变得年轻了。”这句话是说 （1）故宫的年龄变小了。（） （2）在灯光的照射下，故宫显得比原来更加漂亮壮丽了。（） 学后总结及反思： 课题：语文园地三（第一课时） 学习 目标 1、发挥想象力，擅长发觉事物之。 2、学会自己学习。 3、通过学习提高自己的口语交际实力和合作实力。 学习 重点 口语交际与自我表达实力的训练 学习 难点 利用合理的语言清晰地表达自己的想法。 复习巩固： 1、本单元我喜爱的文章是，是因为；给我留下深刻的地方是，是因为；最喜爱的句子是；学了这单元的课文后，我很想告知大

12、家。 2、读一读，辨一辨，说说你有什么发觉？ 3、拓展延长，加强积累。你还能说出这样的词语吗？ 饮水（）录音（）电影（）会议（） 自主学习： 读读认认 1、学生借助拼音读读不相识的字，细致视察每组里两个字之间有什么关系。 2、运用自己发觉的规律，再读这些字，沟通识字方法。 3、实行多种方式说反义词。 4、拓展练习：生活中你还发觉有哪些这样的反义词？ 合作沟通： 我会填 1、回忆所学课文，小组内沟通，找出可以搭配的词语。 2、全班沟通，启发学生说说还可以填什么词语，各自发表不同看法。 3、选择自己喜爱的短语说一句或几句话。 创设情景说话：风光秀丽的黄山；络绎不绝的汽车。 我会读 1、学生借助拼音

13、自读诗歌。 2、练习给诗配画：你觉得该画什么？ 3、创设情境，让学生进行对读或表演读。 4、观赏民歌漂亮的草原我的家，进一步体会诗的意境。 巩固反馈： 1、做连线练习。 光明的市场绚丽多彩的日月潭 繁华的森林络绎不绝的舞台 茂密的灯光风光秀丽的行人 2、写出下列词语的反义词。 窄（）强（）穷（）败（） 贱（）内（）善（）减（） 学后总结及反思： 课题：语文园地三（其次课时） 学习 目标 1、发挥想象力，擅长发觉事物之。 2、学会自己学习。 3、通过学习提高自己的口语交际实力和合作实力。 学习 重点 口语交际与自我表达实力的训练 学习 难点 利用合理的语言清晰地表达自己的想法。 复习巩固： 默写

14、上节课所学的生字和好的句子。 自主学习： 1、写出本单元全部的近义词，并把它们读背默写下来。 2、写出本单元全部的反义词，并把它们读背默写下来。 合作沟通： 口语交际 1、按小组搜集的关于家乡的文字和图片资料。 （1）方法：课前要让学生联系学过的课文，自己通过视察、询问或查阅资料。 （2）主要内容方面：了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些改变等等。 2、把搜集的资料整理成文章。主题：夸家乡 夸家乡 我的家乡在，那里是个漂亮的乡村。 3、汇报展示、探讨沟通。 （1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互沟通资料内容和获得经过。 （2）“导游

15、”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的状况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。 展示台 1、以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。 2、用“生活”“美妙”两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙嬉戏。 巩固反馈： 1、写出带有下面偏旁的字。 木（）（）（）月（）（）（） 亻（）（）（）火（）（）（） 2、完成本单元的基础训练 学后总结及反思： 课题：动手做做看（第一课时） 学习 目标 1.会认10个生字，会写9个字。 2.抓住伊林娜的心情改变的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.通过动手试验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇

16、于实践的意识。 学习 重点 抓住描写伊林娜心情改变的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 学习 难点 抓住描写伊林娜心情改变的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 情境导入： 1、大家想一想：撅着嘴巴代表样子，面带微笑又代表样子。 2、试着做做这种样子。 自学成才： 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、自主选择学习方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。 3、组内沟通识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。 4、全班沟通汇报：说说你相识了哪些字，是怎么记住的？ 合作沟通： 1、指名读课文，师

17、生共同正音。 2、出示生字词，学生沟通识字方法。 3、伊林娜的为什么生气？ 4、伊琳娜生气地指责朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。 （1）“哄骗”是什么意思？ （2）你能否换一种语气说这句话？ （3）练习读这句话，留意反问的语气。 5、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” 读句子，体会“光”在句子中的意思？ 反复读句子，说说自己读懂了什么？ 点拨感悟： 1、根据课文中的描写，和伊琳娜共同做试验验证猜疑。 2、请谈谈自己试验后的感受。 3、学习写“哄、喝、提、题”四个字，在书写的同事大家留意什么？ 巩固反馈： 1、词语说明。 鳞： 哄骗： 2、写出下列词语的近义词

18、： 惊奇（）哄骗（）假如（） 3、写出下列词语的反义词： 惊奇（）对（） 学后总结及反思： 课题：动手做做看（其次课时 学习 目标 1.会认10个生字，会写9个字。 2.抓住伊林娜的心情改变的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.通过动手试验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 学习 重点 抓住描写伊林娜心情改变的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 学习 难点 抓住描写伊林娜心情改变的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 巩固复习： 1、字词：展示自己学会的词语。 2、读文：把自己认为

19、读得好的地方读给同学听。 自主学习： 1、默读课文最终一自然段，思索：伊林娜为什么笑了？ 2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？ 合作沟通： 1、读朗志万的话，说说自己读懂了什么？ 2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？ （1）科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，肯定要想方法证明一下。 （4）我们应当好好学习科学家的科学看法和思维方式。 3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？ 点拨感悟： 1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、你能发觉爸爸妈妈或老师说的、

20、做的有不对的地方吗？细心视察，亲自实践，有礼貌地指出来。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、指导写“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗”等字。 （1）让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？ （2）师依据学生书写实际，提示须要留意的地方： 巩固反馈： 1、读这篇课文，把自己的感想写出来。 2、不变更句子的意思，把下面的句子换个说法。 您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小挚友呢？ 学后总结及反思： 二年级下册语文第四单元导学案 二年级下册语文第四单元导学案 课题：邮票齿孔的故事（第一课时） 学习 目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.自主感悟重点词句，从带

21、齿孔邮票的独创过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。 学习 重点 通过重点词句的感悟，懂得独创和生活只有一步之遥，并不是高不行攀的事情。学会从小养成视察、分析、动手的好习惯。 学习 难点 学会从小养成视察、分析、动手的好习惯。 情境导入： 视察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区分？（一张有齿孔，另一张没有。）今日我们就来学习：邮票齿孔的故事。 自学成才： 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？ 3、小组探讨：带齿孔的邮票是怎么独

22、创的？从中你感悟到了什么？ 合作沟通： 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？ 4、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，感受到阿切尔能细心视察生活的细微环节。 5、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢？ 点拨感悟： 1、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？ 2、怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢？ 3、学生视察练习书写，指导难写的字。 4、沟通展示，相互评价。 巩固反馈： 1、填空 一位先

23、生一位（）一台（）一台（） 一张（）一张（）一把（）一把（） 2、近义词 便利（）求助（）举动（）马上（） 3、反义词 现在（）便利（）简单（） 学后总结及反思： 课题：邮票齿孔的故事（其次课时） 学习 目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。 学习 重点 通过重点词句的感悟，懂得独创和生活只有一步之遥，并不是高不行攀的事情。学会从小养成视察、分析、动手的好习惯。 学习 难点 学会从小养成视察、分析、动手的好习惯。 巩固复习： 1、字词：展示自己学会的词语。

24、2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。 自主学习： 读阿切尔被那个人吸引的内容，并请将它写下来。 合作沟通： 自由读课文最终一自然段，思索： （1）“英国邮政部门马上采纳了这种机器。”中“马上”一词可以换成什么词？ （2）通过这个词你知道了什么？ （3）“直到现在，世界各地仍旧在运用邮票打孔机。”从“仍旧”一词你又知道了什么？ （4）用钦佩的语气读第四自然段中的后两句。 点拨感悟： 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采纳什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是独创家阿切尔

25、，你喜爱谁呢？为什么？ 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、指导写“刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”九个字。 （1）让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？ （2）师依据学生书写实际，提示须要留意的地方： 巩固反馈： 1、词语说明： 求助： 便利： 正式： 2、用线条把词义相近的词语连接在一起。 首次照旧 马上第一次 仍旧立即 探讨探究 学后总结及反思： 课题：画风（第一课时） 学习 目标 1.会认7个生字，会写12个字。 2.重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方

26、法。 学习 重点 分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 学习 难点 分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 情境导入： 1、猜谜语。云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。它是什么？ 2、你能把它画出来吗？ 自学成才： 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、指名分段读课文，正音。 3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。 合作沟通： 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 3、小组内相互汇报自己的读书体会。 4、全班沟通。 A、随学生回答出示有关句子： 她在房子前面画了一根

27、旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 点拨感悟： 请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 （1）分角色朗读课文。 （2）小组合作分角色朗读课文，老师巡察指导。 （3）每组派代表选择自己喜爱的角色进行朗读表演。 （4）读完课文你有什么感受？ 巩固反馈： 1、选字填空。 （1）人们手中拿着彩（） （2）我很喜爱下（） （3）三个小挚友都在画风，（）中谁画得最好？ 2、多音字 杆空 学后总结及反思： 课题：画风（其次课时） 学习 目标 1.会

28、认7个生字，会写12个字。 2.重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 学习 重点 分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 学习 难点 分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 巩固复习： 1、字词：展示自己学会的词语。 2、读三个小挚友的对话，并说说他们是怎么画风的？ 自主学习： 1、齐读最终一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？ 2、仿说句子。 一场大雨过后，树叶显得。 ，显得。 合作沟通： 1、你喜爱课文中的哪一位小挚友？为什么？ 2、你还有什么

29、方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。 3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）假如由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。 点拨感悟： 1、重点指导： “眨”左边是目字旁，不能少一横。 “涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽； “杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 （1）学生练习书写，老师依据实际状况指导。 （2）沟通评价，举办“优秀作业”展。 2、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 3、指导写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等字。 （1）让学生先视察每个字在田字格中

30、的位置：你发觉了什么？ （2）师依据学生书写实际，提示须要留意的地方： 巩固反馈： 1、选词填空。 （1）小雨在（）地下。（2）北风在（）地吹。 （3）青蛙在（）地叫。（4）河水在（）地流。 （5）小狗在（）地叫。 2、我还能这样画风。 学后总结及反思： 课题：充气雨衣（第一课时） 学习 目标 1、会认14个生字； 2、学习默读课文，粗知故事的大意； 3、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 学习 重点 识记生字，积累词语。 学习 难点 感悟读文。 情境导入： 1、下雨时，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是雨水。 2、雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎

31、样独创的吗？ 自学成才： 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、请同学细致地读课文，粗知故事的大意，请试着写出来。 3、读课文时找出多音字，并书写出来。 4、再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。 合作沟通： 1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮助正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 3、小组内沟通：充气雨衣是怎样独创的？ 4、思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？ 点拨感悟： 1、小林独创的灵感来自哪里?读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的

32、裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 2、读好小林做的句子，体验独创过程的苦恼和欢乐。 3、把本课中美丽的词语积累下来。 巩固反馈： 1、在方框里填上合适的词语。 美丽的（）五彩缤纷的（） 2、写出下列词语的近义词。 美丽（）缓缓（）赞扬（）帮忙（） 3、写出下列词语的反义词。 美丽（）张开（）模糊（）起先（）帮忙（） 学后总结及反思： 课题：充气雨衣（其次课时） 学习 目标 1、会认14个生字； 2、学习默读课文，粗知故事的大意； 3、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 学习 重点 识记生字，积累词语。 学习 难点 感悟读文。 巩固复习：

33、 1、字词：展示自己学会的词语。 2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。 自主学习： 1、用多种方式检查生字。 2、读读写小林独创充气雨衣灵感的句子。 3、根据小林“看、想、做”的独创依次，用自己的话说说独创的过程。 合作沟通： 1、你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示？ 2、你喜爱小林吗？为什么？ 点拨感悟： 1、在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一下。 2、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 3、对我们运用的文具、生活用品，你有哪些新想法？请在小黑板上写一写，画一画。 4、指导写“缝、假、差、旋、转、颜、色、徐、丑、称、赞、模、优”等字。 （1）让学生先视察

34、每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？ （2）师依据学生书写实际，提示须要留意的地方： 巩固反馈： 1、读课文，想一想，推断哪种说法对。小林想改进自己的雨衣，是因为（） 他的雨衣不美丽。 雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 下雨天，穿雨衣不便利。 2、请依据下列句子进行仿写句子。 随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。 3、词语说明。 旋转： 五彩缤纷： 缓缓： 学后总结及反思： 课题：语文园地四（第一课时） 学习 目标 1、发挥想象力，擅长发觉事物之。 2、学会自己学习。 3、通过学习提高自己的口语交际实力和合作实力。 学习 重点 口语交际与自我表达实力的训

35、练 学习 难点 利用合理的语言清晰地表达自己的想法。 复习巩固： 1、复习本单元的所学的字、词、句，实行默写。 2、把要求背诵的课文句子背诵下来，实行小组抽背。 自主学习： 1、出示词语，根据例子写、记。 如：奶牛（牛奶）图画（）蜜蜂（） 牙刷（）水池（）山上（） 2、自读词语，小组沟通自己的发觉。 3、全班沟通发觉。 4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 5、用多种方法朗读。 合作沟通： 读读认认： 1、借助拼音自读生字，说说你有什么发觉？ 2、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗？ 3、组内互查读音；给生字组词； 4、阅读鲁班造伞这篇短文 （1）默读短文，自主识字。

36、 （2）朗读感悟：鲁班是什么样的人？ （3）谈谈自己读完短闻后的心得和体会。 巩固反馈： 1、填空： 雪白的弯弯的斜斜的 2、读句子，仿写句子。 读：“突然吹来一阵风，画中的景物似乎都在动。一张张画显得更美了。” 写：（1）一场大雨过后，树叶显得。 （2），显得。 学后总结及反思： 课题：语文园地四（其次课时） 学习 目标 1、发挥想象力，擅长发觉事物之。 2、学会自己学习。 3、通过学习提高自己的口语交际实力和合作实力。 学习 重点 口语交际与自我表达实力的训练 学习 难点 利用合理的语言清晰地表达自己的想法。 复习巩固： 1、默写上节课所学的生字和好的句子。 2、小组内进行抽查。 自主学习： 1、写出本单元全部的近义词，并把它们读背默写下来。 2、写出本单元全部的反义词，并把它们读背默写下来。 合作沟通： 口语交际 这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延长。旨在培育学生的创新思维和动手实践实力，同时在交际过程中提高学生的口语表达实力和与人协作的实力。 交际打算： 课前按小组进行小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等） 过程： 1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的 2、展示自己做成的可爱的小制作。 3、小组沟通、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可