八年级物理《压力的作用效果》教案分析.docx

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1、八年级物理压力的作用效果教案分析沪科版八年级物理下压力的作用效果教学案第一节压力的作用效果学习目标1.知道什么叫压力，理解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。2.驾驭压强的概念、公式及单位，能利用压强公式分析和计算有关问题。3.理解变更压强的方法及其在实际中的应用。预习要点：1.在物理学中将_作用在_上的力叫做压力。2.影响压力作用效果的因素有_和_。3.物理学中，把物体_与_叫做压强。4.压强的计算公式为：_。5.压强的国际单位是：_，简称：_，符号是：_。6.增大压强的方法有：_；减小压强的方法有：_。导学过程一、感受压力的效果1活动一：视察与作图请同学们分别作出杯子垂直压在桌面上的

2、力、图钉垂直压在墙面上的力的示意图。【探讨思索】：你所画的这两个力的示意图有哪些共同点？概念：在物理学中将_作用在_上的力叫做压力。2活动二：感受压力的作用效果(1)图82，体验一下两手指的感觉有怎样的感觉？(2)用一只手掌平压在气球上，用另一只手的食指顶住气球，视察气球的形变状况。【探讨思索】通过视察与体验，你认为压力的作用效果可能与哪些因素有关？有什么关系？请你做出合理的猜想。3试验探究：压力的作用效果与哪些因素有关请同学们参考课本图8-4，利用已有的器材设计试验来验证你们的猜想。(想一想：在试验中你们须要采纳什么方法？每次试验中需保持什么不变？)试验步骤（1）保持_不变,变更_,比效果.

3、（2）保持_不变,变更_,比效果.试验次数压力的作用效果明显与否12试验结论：由试验探究可知：当受力面积相同时，_越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，_越小，压力的作用效果越明显。【沟通与探讨】压力与重力是简单混淆的两个概念。下面，我们来比较一下压力与重力。1、压力和重力是_的两类力。2、压力可以引起的。也可以与重力。二、压强的计算1.在物理学中用_来表示压力的作用效果明显与否。2.物理学中，把物体_与_叫做压强。3.压强的计算公式为：_，其中p表示_，F表示_，S表示_。4.压强的国际单位是：_，简称：_，符号是：_。其中：1Pa=1_。5.例题：一辆质量为50t的坦克，停在水平地面上

4、，它的每条履带与地面的接触面积是1.5m2。一颗图钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N。试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小？已知：求：解：答：三、压强的增大与减小1.增大压强的方法有：(1)_，如：_；(2)_；如：_。2.减小压强的方法有：(1)_，如：_；(2)_；如：_。自我检测1.物体_与_叫压强。一个箱子对地面的压强是6000Pa，则6000Pa表示的物理意义是_。2.在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图所示的三个试验，通过视察三次试验时泡沫塑料_，显示压力作用的效果。比较_两图所示试验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显

5、；比较_两图所示试验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。3.如图所示的各事例中，为了增大压强的是：（）我的收获：八年级物理下册力的作用效果是相互的教案设计苏科版 八年级物理下册力的作用效果是相互的教案设计苏科版 力的作用效果是相互的教学目标 1了解力是物体对物体的作用知道力的作用是相互的知道力的三要素通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关能通过多个试验现象归纳得出力的作用是相互的知道力的作用是相互的体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关同学们想一想力的作用效果物体形物体的运动状态2、穿旱冰鞋的小孩用手推墙，会感到墙在推他，他自己也会后退，

6、这表明物体间力的作用是的；用力弯锯条，锯条弯了，说明力可以变更物体的。3、人用手抓住绳子将水桶提起，手受到向下的拉力，这个力的施力物体是（）A水桶B地球C绳索D手 4、人在游泳时，手和脚向后划水，人为什么会前进？ 板书设计：力的作用效果是相互的一一个物体对另一个物体有力的作用时，另个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的 二什么因素会影响力的作用效果力的三要素：力的大小力的方向：力的作用点教后感： 八年级物理光的传播教案分析 八年级物理光的传播教案分析 一、教材学情分析：本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度难点是对光的直线传播条件的相识学习时要仔细视察试验，并

7、留意利用光的直线传播说明生活和自然界中的一些重要现象如小孔成像、影的形成、日食、月食等教材首先介绍了光的奇妙现象，引出光的传播，通过加油站介绍光源，再让学生探究光的传播条件，得出规律，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在匀称介质中是沿直线传播的，鉴于学生的实力教材并未对日食和月食进行过多的论述，老师要留意加以引导，避开冲淡重点学问的教学本节的最终介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同二、教学目标：1学问与技能目标：（1）了解光源，知道光源分为自然光源和人造光源（2）理解光沿直线传播的条

8、件及其应用。（3）了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s2过程与方法目标：（1）通过视察与试验，培育学生初步的视察实力和提出问题的实力。（2）经验探究过程，有初步的探究意识。3情感、看法与价值观目标：（1）具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象。（2）相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。三、教学重难点及处理措施：1.重点：通过试验，探究光在同种匀称物质中的传播特点，处理：让学生亲身经验探究过程，加强引导梳理，辅以多媒体课件让学生理解规律。2.难点：初步用光的直线传播学问说明生活中的现象。处理：多媒体课件多方面展示各种光的现象，引导学生用所学物理学问去说明现象，学会应用。四、

9、教学用具：演示用：激光演示器、盛有水的水槽、米尺学生用：激光演示器、盛有水的水槽、刻度尺、白纸五、教学方法：老师引导学生主动探究为主，多媒体为辅，教授、探讨等多种教学方法并用的综合启发式教学六、教学过程：（一）、创设问题情境，引入新课：猜谜语：一个好挚友，走到哪跟到哪，就是不说话。（它就是我们自己的影子）形象的手影激发学生思索，创设影子情境，引入新课板书：4.1光的传播（二）、新课教学：1、介绍光源:能够发光的物体。（板书）自然光源如:太阳、萤火虫等；人造光源如:通电的电灯、点燃的蜡烛等探讨沟通：1、月亮和行星是光源吗？2、我们是如何望见物体的呢？2、光的传播多媒体课件展示各种光现象，激发学生

10、提出问题，老师引导梳理如何探究：（1）提出问题：老师这里有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们依据学过的学问探讨并提出自己的猜想。（2）猜想和假设：生：光是沿直线传播的。师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生变更。（3）设计试验：师：究竟谁的猜想正确呢？明显，科学仅仅靠猜想是不够的，我们须要用试验的方法去检验。今日，我们就用桌子上这些简洁的器材去大胆设计试验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边探讨，边设计试验，比比看，哪个小组想出的方法多。（4）进行试验。（生探讨，师指导）师：下面我们把其次小组的试验展示给大家：请把

11、你们看到的现象和得出的结论，告知大家。展示：生A：用激光手电沿白纸照耀，显示轨迹.生B：沿激光射出，发觉一条光束.生C：激光手电（水）。（5）分析论证。师：刚才同学对试验现象进行了分析，在这些物质中，光是怎样传播的？（6）评估。师：同学们想想在解决这一问题时，经验了怎样的探究过程？提出问题-猜想与假设-设计试验-分析论证（结论）-评估师：刚才在探究过程中老师发觉同学们探讨主动，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学也验证过老师的猜想是否正确？有（展示）。没有（师：请同学再设计试验，探究老师的猜想是否正确。边探讨，边试验）（生探讨，师指导）1条件：光在同种匀称介质中沿直线传播。3.光线：师：

12、光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光线四射的太阳，该怎样画呢？谁到黑板上来画一下？师：画的很好,这些直线代表什么？（表示太阳发出的光）。在物理学上，用带有箭头的直线表示光的路径和方向，叫做光线（板书）4应用：课件投放：（1）开凿大山时，为什么用激光引导掘进方向？（激光准直）瞄准站队向前看齐木工校直（2）利用学过的学问帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒？）（3）下面请同学们快速把桌子对齐，你能说说刚才是怎样做的，这样做的理由是什么？（4）形象的手影：（5）师：课件投放：日月食的形成：师讲解日月食的形成过程。破除天狗吃月亮是不祥之照科学消退愚昧5光速：师：雷雨天，雷声和闪电同时同

13、地的发生，但我们为什么总是先望见闪电，后听见雷声呢？（这是因为光比声音传播的快，所以总是先看到闪电。）师：节日放礼花的时候，先看到礼花，后听到响声，你知道这是什么缘由？生：（探讨）光速大于声速。师：关于光速你还想知道哪些学问？生：（光速究竟有多大？）师：我们知道声音在空气中的速度是340m/s,那么光在空气中的转播速度是多少呢？（板）光在空气中的速度近似3108m/s（三）、练习1、下列物体中是光源的是（）A、月亮B、萤火虫C、蜡烛D、镜子2、排纵队时，假如看到自己前面的一位同学拦住了前面全部的人，队就排直了，这可以用来说明。3、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短改变是（）A、

14、变长B、先变长再变短C、变短D、先变短再变长（四）、课堂小结：师：通过本节课的学习你有哪些收获？生：探讨沟通。1、光源2、光沿直线传播3、光的速度（五）、布置作业：1、复习今日内容，预习光的反射，做指导用书第一节；2、教科书51页的1题和第2题3、课后探讨作业，三个人一组，分组探讨，题目是：假如光不再直线传播！下节课我们请几组的代表上来告知大家探讨结果。七、板书设计：4.1光的传播一、光源:能够发光的物体。二、光的传播光在同种匀称物质中是沿直线传播。三、光线：用带有箭头的直线表示光的传播路径和方向。四、光的直线传播的应用五、光的传播速度：真空3108米/秒八、教学反思： 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页