一年级语文下册《王二小》第二课时教案.docx

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1、一年级语文下册王二小第二课时教案一年级语文雨点其次课时教案 雨点教案（其次课时） 这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不怜悯调。 教学内容： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、初步相识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同状态，激发学生视察、了解自然的爱好。 教学打算： 字卡、课件、投影仪 教学过程： 其次课时 一、谜语导入 1、小挚友们，大家喜爱猜谜语吗?今日，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，信任大家肯定能猜出谜底：千条线，万条线，落到河里看不见?(雨)今日，我们就接着学习一首跟雨相关的儿童诗

2、雨点。板书课题，并教读，然后点击课件，齐读课题。 2、复习生字 (1)老师知道小挚友们最喜爱交挚友了。今日，老师把大家的好挚友生字宝宝也给带来了，咱们同桌两人相互换着读读、认认、看那一组同桌仔细了。 出示：落觉漫步奔跑海洋跃 (2)检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些!咱们喜不喜爱玩找挚友的嬉戏?发词卡、玩嬉戏。 (3)进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的嬉戏来了!我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更精确，请自由朗读课文。 (4)指名朗读课文，要求读得正确、流利。 二、精读课文 1、自由朗读课文(语言过渡要自然) 瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各

3、个角落。多么欢快的小雨点，让我们一起走进快乐的小雨点世界，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，(仔细读课文)你想落进哪儿就落进哪儿吧! 2、检查沟通 (1)小雨点，你想落进哪儿?请把那句话完整地读出来。 引：出示课件，安静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。 睡觉的人最怕有人打搅了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。 看课件，试着读给同桌听。 指名读。 齐读课文第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 (2)小雨点，你还想落到哪儿?请把这句完整地读出来。 看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么?(漫步) 你们陪爸爸妈妈散过步吗?今日，谁情愿陪陪

4、老师散漫步，逍遥自在地走走，我认为很舒适。 指名读其次句，其他小挚友感受。 齐读课文其次句：雨点落进小溪赶时里，在小溪里漫步。 (3)小雨点玩得多快乐，你又想落进哪儿?请把课文中你划出来的句子读一读。 出示课件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推着前浪，奔腾向前。真像在奔跑。 齐读第三句，喜爱这一句的同学们咱们一起来读一读。 敢读书竞赛吗?同桌赛读。 抽读后，齐读。 (4)小雨点又下起来了，你又想落进哪儿，请读出这句话。 出示课件：看一望无际的海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小挚友在跳动。 同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读，然后讲给同桌听。

5、男女生竞赛读。 齐读课文。 三、指导背诵课文 1、看课文，背课文。 2、用你最喜爱的方式背给同桌听。 3、边背诵边表演：课本剧表演 4、全体齐背。 四、拓展练习 1、(休息)放电影记忆，学生双手支下巴，眯眼，做睡觉状，记忆，背诵这首儿童诗。 2、刚才，你似乎看到了什么。 3、课文我们已经懂了，你们有没有留意视察过，那可爱的雨点还会落到哪里，会有什么改变? 4、同学们，老师知道大家不仅想象力很丰富，而且画画也都是高手呢，你能把刚才所说的画下来吗? 小结：春天到了，春雨给人类带来了勃勃生气，我们小歌手又想一展歌喉了，今日这节课就结束了，在这美丽的小雨点，沙沙沙大家齐唱，下课。 板书设计： 雨 点

6、落进 池塘小溪江河海洋 (睡觉)(漫步)(奔跑)(跳动) 一年级语文下册王二小第一课时教案 王二小参考教案一 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课的生字和由生字组成的词。 （二）培育学生按依次视察图的实力。 （三）借助拼音读课文，初步了解课文内容。 二、教学重点 （一）学会本课的生字及由生字组成的词。 （二）读课文，了解课文内容大意。 三、教学难点 课文较长，能通顺地读课文。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，21课向我们介绍了一位英勇爱学习的小八路军，今日我们又要相识一位为八路军放哨，帮助八路军歼灭敌人的小英雄王二小。（板书课题，齐读课题。） （二）简洁介绍王二小（解题）。

7、 抗日斗争时期，在革命依据地建立了少年儿童团组织。王二小是儿童团里的一员，所以称他是儿童团团员。他经常一边放牛一边帮助八路军放哨。（即站岗或巡逻）在一次帮助八路军歼灭敌人的战斗中被敌人杀害了。 （三）范读课文，使学生对课文有也许的了解。 （四）学习生字及生词。 1看田格中的生字，画出句子中的生字及由生字组成的词。 2借助汉语拼音，读准生字的读音。 （1）学生自己读。 （2）同桌相互读。 （3）老师检查（用卡片）读的效果。 王二小 儿童团员 帮助 英雄 冲下来 响起 3识记生字。 （1）利用熟字记字。 王：三加一竖，笔顺一二 王。姓。 童：上下结构，上边立下边里。儿童。 团：大口框里面加才，留意

8、笔顺冂 团。儿童团，共青团、团结。 员：上边口下边贝。团员，成员、少先队员。 助：劳动的动字去掉云换上且。或者姐，去掉女，加上力。帮助、互助，助人为乐。 响：口字旁加向。表示声音，声音很响，洪亮。 冲：两点水加中。冲上去，冲下来，用水冲一冲。 雄：谁去掉百字旁，换上 。英雄、宏伟。 英：草字头，下面中心电视塔的央宇。 （2）偏旁加部分记字。 帮：按三部分记，上下结构，左上是三横一撇 ，右上是阝，下面是巾字底。帮助、帮忙。 （五）读课文 1借助汉语拼音读准字音。把句子读通顺。（自己读）。 2在小组内，一人读一自然段，一人读其他同学听，假如有读错的组内同学给以订正。 一年级下册乌鸦喝水其次课时教案

9、 一年级下册乌鸦喝水其次课时教案 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、懂得遇到困难要开动脑筋，主动想出解决问题的方法。 3、学会书写“法”、“终”两个生字。 【教学重点】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、学会书写“法”、“终”两个生字。 【教学难点】明白乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要开动脑筋，主动想出解决问题的方法。 【教学过程】 一、复习导入 同学们，上节课我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。 课件出示：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着词语卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？（乌鸦、口渴、喝水、望见、瓶子、方

10、法、最终、叼起、慢慢） 二、学习第一自然段。 1、多媒体出示图画：乌鸦四处找水。 图上画了什么？乌鸦在干什么？指名回答。（你视察得真细致呀！） 2、多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 抓住“到处”，老师通过创设情境来理解心情：乌鸦飞呀飞，飞到树林里没有找到，飞到田野里没有找到，飞来飞去怎么也找不到水喝。 3、找了那么多地方都没有找到水，乌鸦的心情怎么样？（焦急、着急） 指名朗读。抓住“到处”一词读出小乌鸦急迫的心情。练读，指名读，男女生竞赛读。 （老师眼前似乎出现了一只又累又渴的小乌鸦。） 4、多媒体出示图画。乌鸦接着飞呀飞，最终找到了一瓶水。它此时心情怎么样？（兴奋、兴奋） 5、可

11、是接下来乌鸦遇到了困难，谁能告知我，乌鸦遇到了什么困难？（乌鸦喝不着水） 6、思索：乌鸦为什么会喝不着水呢？请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。 1课件出示句子：它望见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。 2乌鸦喝不着水，心情是怎样的？（焦急、难受、悲观） 请同学们带着这样的心情读一读这句话。 师范读指导。抓住“可是”一词读好语气的转变。前半句读动身现水的兴奋，后半句读出喝不着水焦急、难受、悲观。指名读，分小组读。 7、齐读第一自然段。 8、指导看图背诵第一自然段的环节 三、学习其次自然段 1、过渡：又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办呢？乌鸦有没有想到方法。 课件出

12、示：乌鸦望见旁边有很多小石子，最终想出方法来了。 它想出了方法简单吗？ 小乌鸦想了很长时间，也想了不少方法，好不简单才想到，所以书上用了“最终”一词。朗读体会，读出兴奋之情。 鲁班经过仔细思索，_想出了一个好方法。 小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，_啄出一个小小的洞眼。 先填空，再读一读，体会“最终”的意思。 2、请大家自由朗读课文的二自然段，找一找乌鸦想到了什么方法并用横线划出来。指名回答。（你找得又快又精确） 3、乌鸦究竟是怎样把小石子放进瓶子里的？一颗一颗 （理解“一颗一颗”。请学生上台表演。瓶子里只有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水，所以要“一颗一颗”接连放很多小石

13、子，又因为瓶口小它不能一次放很多颗，只能每次放一颗。） 4、思索：为什么瓶子里放进了石子，水就上升了呢？ 5、瓶子里的水是很快上升的吗？（渐渐）书上用哪个词来说？（慢慢） “慢慢上升”是怎样一种状况呢？（水不是一下子往上升的，而是渐渐往上升的） 2提问：为什么瓶子里的水是“慢慢上升”，而不是一下子上升许多呢？（因为乌鸦把石子一颗一颗放进去的，放进一颗石子，瓶子里的水上升一点） 谁能用“慢慢”说一句话？ 多媒体出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。 （出示图片，请学生说话） 夏天来了，天气_。 秋天到了，树叶_。 _慢慢_。 6、乌鸦最终喝道水了，它此时的心情怎么样？（兴奋）指名读，齐读。 7、指导学

14、生看图背诵第2自然段 四、回顾全文，总结积累 1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪慧，爱动脑筋） 学了这篇课文，你懂得了什么？不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。 2、看来大家都很喜爱这只聪慧的乌鸦，我们再把这个故事读一读。 五、书写指导 1、出示生字“法”、“终”。 2、分析字形 让学生自己视察，找相同的地方 学生回答后老师小结： 法：左右结构，“氵”加上“去”，左窄右宽。 终：左右结构，“氵”加上“冬”，左窄右宽。 3、生字书空。 4、老师示范书写，学生在习字册上描红、临写。老师巡察指导。写字时留意引导学生的写字姿态。 六、板书设计 24、乌鸦喝水 找水喝喝不着法

15、终 放石子喝着水 动脑筋 小学一年级语文穷人（其次课时）教案 学习目标： 、 结合阅读理解有关生字词； 、 有感情地朗读课文； 、 理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 其次课时 一、复习导课，揭示课题 、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？ 、板书课题：穷人 二、阅读其次段 、老师范读，渲染故事发生的环境。 、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等） 、学生自由回答，老师适当引导。 三、阅读其次段 、学生默读，思索分层。 、阅读阅读，分组

16、探讨。 、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关切和怜悯） 、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力） 、自由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。（分组自由读，小组举荐读，从中体会桑娜的激烈惊慌担忧懊悔坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由） 、老师小结。 四、阅读第三段 、轻声速读，打算角色。 、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？ 、老师小结。 五、总结全文，深化主题。 、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？ 六、布置作业

17、、思索练习第三题，体会句子深刻含义。 、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。 一年级语文下册王二小第三课时教案 王二小参考教案一第三课时一、教学目标（一）接着学习课文第5段。了解王二小帮助八路军歼灭敌人的经过。更加酷爱小英雄。（二）能看着图，按图的依次说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。（三）听写句子。（四）用经常帮助写句子。二、教学重点（一）学习课文第5段。联系全文，了解王二小帮助八路军歼灭敌人的经过。（二）用词写句子。三、教学难点用词写句子。四、教学过程（一）指名读课文14自然段。使学生回顾一下前4段的内容。（二）看着前三幅图，说一说前4段的内容。（三）学习课文第5段。1指导学生

18、看第四幅图。八路军有的端着步枪，有的举着手枪，有的投着手榴弹，嘴里喊着，眼睛睁得大大的，在狠狠地打击敌人。敌人那边只是浓烟滚滚，看不见人影，说明敌人全被歼灭了。2齐读第5段的课文。3指导朗读这一段：八路军冲下来全部歼灭要重读。（学生试读，指名读。）（四）小声读全文；说一说王二小是怎么帮助八路军歼灭敌人的。1自己小声读课文。2自己练习说一说。3同桌相互说一说。4指名向大家说一说。（五）听写句子。1先让学生把这些句子读一读。2听写句子。课后作业第2题。3反馈听写状况。（六）用经常帮助各写一句话。1先找出带有这两个词的句子读一读，体会两个词在句中的意思和用法。他经常一边放羊，一边帮助八路军放哨。2给

19、学生提示句式：（1）谁经常干什么？什么地方经常有什么？（2）谁帮助谁干什么？谁怎样地帮助谁？谁在谁的帮助下有什么改变？3让学生口头说话。4落实笔头，用这两个词各写一句话。5把你写的句子读给大家听。 小露珠其次课时一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。2.学会本课11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。3.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品行。二、教材分析这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵更美，它在美化

20、、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的名贵品质。全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的时间和过程。其次至五自然段写小露珠很漂亮，小动物们都很喜爱小露珠。第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。第七自然段写小露珠与大家深情告辞，赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。课文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的美妙情操。语言精确生动形象，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。一、导入新课1启发谈话童话是我们大家特别喜爱读物，上节课我们初步学习了小露珠这篇童话，谁能用自己的话概括地说说初读之后，你知道了什么。2这节课我们接着学习这篇童话，进一步理解它的内容

21、学会观赏和感受其中的精致之处。二、精读（一）指导阅读第一自然段1指名读第一节思索：你最喜爱哪些词句？为什么？2小组探讨沟通（a.“夜幕驾临”讲了小露珠形成的时间；b.“滚呀，爬呀”写出小露珠形成的过程）全班沟通，先指名回答，并朗读。3把你们从文字中感受到的，通过朗读表现出来。（稍慢的语速，温柔的语调）（二）指导阅读其次至五自然段过渡：这么可爱的小露珠你们喜爱吗？不仅我们喜爱它，还有谁也喜爱呢？1自由读2至5节思索：这四小节主要写了什么？你能用书中的一句话概括吗？2小动物们为什么都喜爱小露珠呢？出示图片及板书：象钻石那么闪亮小露珠象水晶那么透亮象珍宝那么圆润3（1）作者写小露珠的外表运用了比方方

22、法，把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍宝”，（边讲边在词语下加点），这样写你觉得怎么样？自己轻声读一读，体会体会。（2）刚才你用什么情感来读的？读了以后感觉到什么？（指名回答朗读）（对小露珠的宠爱、赞美之情）（3）齐读（老师圈出“蹦”、“爬”、“落”）（4）同学们读得都很好，谁愿仿照小动物的语言、动作为大家表演一下。（三）指导阅读第六自然段过渡：刚才同学们的表演特别精彩，小动物都很喜爱小露珠，小露珠的漂亮、可爱仅仅表现在外表吗？植物们是否也喜爱小露珠呢？1请同学们自读第6、7小节思索：小植物是否喜爱小露珠呢？2你是怎么知道的？（第7节中植物们的表现）3可植物们为什么喜爱小露珠呢？相机指导

23、：（1）出示第2句（抓住“特别精神”、“显现朝气”理解）齐读这一句，你体会到什么？沟通体会（小露珠滋润了植物）（2）出示第3句自由读，同桌探讨：你能感受到什么？沟通感受（植物有了小露珠的点缀更美了；小露珠就象珠宝那样美）指导朗读：我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢？指名、齐读。4齐读这一段（四）指导阅读第七自然段过渡：小露珠在阳光下反射着霞光，把漂亮带给大家，可她自己呢？1听这一段的录音磁带小露珠怎么样了？（越来越，慢慢地）2小露珠即将远去，植物们是怎样和她告辞的？3在这依依惜别的时刻，假如你是向日葵、白杨树或喇叭花，你会对小露珠说些什么呢？4小露珠是怎样告辞的？（笑盈盈地说：“我明天还会回

24、来的。”）植物们和小露珠告辞时恋恋不舍，小露珠又怎会“笑盈盈地”呢？（无私奉献、无怨无悔的品质）指导朗读：你能想象小露珠当时是怎么说的吗？谁来试一试？5我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧（齐读）（五）总结全文：1学了小露珠这篇课文后，你喜爱喜爱小露珠吗？为什么？2有感情地朗读全文（六）学法指导（简介童话学问）童话是我们大家比较喜爱的一种体裁，有谁知道什么叫童话？出示卡片童话：童话是一种通过想象、幻想、拟人、象征和夸张，来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化和才智教化的一种文学体裁。种类：1.拟人体童话。如稻草人、小溪流的歌2.人物童话。如皇帝的新装3.超人体童话。如渔夫的故事4

25、.学问童话（也叫科学童话）。如我们的土地妈妈随即分发每人一份今日我们学习了一篇童话，而且也初步驾驭了阅读童话的方法，课后我们运用学到的方法，阅读自读课本上的彩云姑娘布置课后阅读作业：作业：1这篇童话属于哪一类童话？2这篇童话的主要讲了什么？3你喜爱彩云姑娘吗？为什么？一年级语文上册影子其次课时教案 一年级语文上册影子其次课时教案 教学目标 1.相识11个生字，会写3个字。相识新笔画“竖折折钩”。 2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.相识有关“影子”的一些现象。 教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 教学难点：懂得在实际生活中辨别前

26、、后、左、右等方位。 课时支配：2课时 教学过程 其次课时 一、复习朗读，背诵课文 师：同学们，上节课我们学习了影子这篇课文，请大家再仔细读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最娴熟。 学生朗读课文，指名背诵。 二、指导生字 1.师：文中的生字挚友大家还记得他们的名字吗? 出示生字。 学生个人读、领读、齐读。 2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小嬉戏。 (1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。 (2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是

27、什么字。 3.教学生字 板书设计： 好挚友陪 5.影子 小黑狗跟 一年级语文上册angengingong其次课时教案 一年级语文上册angengingong其次课时教案 一、教学目标 1、熟读angengingong和他们的四声调 2、拼读带有angengingong的拼音 3、会书写angengingong 4、熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 二、学情分析 学生之前已经学习过aoebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础 三、重点难点 重点：熟读angengingong和他们的四声调，拼读带有angengingong的拼音 难点：会书写angengingong熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字

28、其次课时 一、教学目标 1、复习angengingong和他们的四声调 2、复习带有angengingong的拼音 3、熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 二、教学重点 复习angengingong和他们的四声调、拼读 三、学时难点 熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 四、教学活动 1、课前导入 同学们，之前我们学习了angengingong这几个字母，下面我们来复习一下他们，这些拼音宝宝非常喜爱我们，要和我们玩一个摘苹果的嬉戏，咱们一起来看一看，究竟大家能不能把苹果摘下来呢 2、复习（嬉戏方式） 苹果树上挂满了带有拼音的苹果如cong，ding等。让学生采纳开火车的方式，看谁能够一次性把苹果摘下

29、来。为了照看到全班的同学，此嬉戏可以反复玩，争取让每一个同学都有摘到苹果的机会 3、运动词语拼读 （1）创设情境：动物界举办了一场运动会，我们来看看他们都参与了哪些运动呢 （2）展示熊猫游泳图片，让学生试着拼读游泳的拼音youyong （3）展示大象和老鼠骑自行车图片，让学生试着拼读拼音qizixingche （4）展示昆虫打乒乓球图片，让学生试着拼读dapingpangqiu。 （5）请学生视察以上几个拼音，找出上节课新学的拼音宝宝。 （6）老师带领学生再读一遍，起到巩固作用。 4读小歌谣两只羊 （1）老师领读小歌谣，学生跟读 （2）请学生挑出标红的字和拼音，自己读一读。 （3）老师教授学生

30、生字“车、羊、走、也”。先让学生视察他们的结构，在跟老师一起相识他们 （4）玩识字嬉戏。先让学生自己相识这些字，然后全班学生一起，看投影上的字，抢答。 （5）玩拼音生字连线嬉戏。老师先让学生自己连一连这些生字和拼音，再让挑几个学生连一连，其他学生则评价他们连得对不对。 5、课下任务 把小歌谣读给父母听 试着给今日学习的生字“车、羊、走、也”组一个词。 一年级语文上册jqx其次课时教案 年级语文上册jqx 二 时教案 二 时 、复习音节 读 读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。” 二、jqx和的拼读 1、故事导入：在漂亮的郊外，住着可爱的小v.他有 顶美丽的

31、帽子，每天带着不离头。 天，他正在家门口玩，来了三位生疏的挚友。咦，是谁呀？随着 件出示，你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生留意礼貌）原来是j-q-x！真兴奋相识你们，懂礼貌的小脱下自己心爱的帽子向 挚友问好。 2、你们瞧，他们手 拉，你有什么发觉？ 三、认字词，读儿歌 1、看图：图上有哪些人在做什么？ 自己轻声读读音节，再回答。 2、拼读音节： 下棋洗衣服搭积木 复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是 二声） 3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，老师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。 4、出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。 爸爸好下棋，爱思

32、索。 丁丁搭积木，味道好。 红红喂小鸡，乐陶陶。 孩子们，快去读读，你发觉什么了？ 5、你也能学着这样的构词方式，说 说吗？ 6、读儿歌。 （1）学生带调拼读红色音节。 （2）再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。 （3）老师指导朗读。 （4）学生同桌合作表演读。 四、开展活动 1、连 连、读 读 2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。 3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。 五、作业布置：拼读 七、板书设计 jqx 一年级语文下册王二小教案 教材分析 这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的

33、事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的;再详细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。 教学要求 1.学会本课9个生字和9个词语，相识6个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军歼灭敌人光荣牺牲的小英雄。教化学生酷爱小英雄，学习小英雄。 教学重点 重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机灵、英勇地和敌人作斗争的。指导学生正确、流畅地朗读课文，识记本课生字。 难点是有些词语学生不简单理解。 课前打

34、算 1.挂图或投影片 2.生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 第8课小八路讲的是一个英勇的、爱学习的小八路。今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机灵英勇地和敌人作斗争的课文。(板书课题) 你们知道什么是儿童团吗?老师告知你们：抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正读音。读过以后，在课文中画诞生字，找出不理解的词语。 2.标出自然段

35、的序号。 三、检查初读状况 1.出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提示学生留意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。 2.指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、老师范读(或放朗读课文的录音) 探讨：课文讲的是一件什么事?(只要意思大体上说正确就行。) 五、理解课文，指导朗读 1.指名朗读第1自然段。 2.出示投影片(或挂图)。提问：王二小正在干什么?(板书：放牛、放哨)，理解“放哨”。 3.“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来?(用“一边

36、一边”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽搁放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。) 4.指导朗读。 王二小/是儿童团员。他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 5.轻声自由读第2自然段。 探讨：敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 6.指名朗读第1、2自然段。 7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。 (1)哪个词语最能体现王二小机灵英勇的精神?(“听从”是听从的意思。“装着听从”是假装听从。这是为了让敌人惦念他。这样就

37、能把敌人带进八路军埋伏圈，然后歼灭掉。) (2)“埋伏圈”是指四周有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明四周都是八路军，敌人被包围了。 (3)为什么称王二小是小英雄?(他为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。) 8.指导朗读。 9.齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗成功喜悦的心情。 六、朗读全文(齐读、指名读) 其次课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，检查生字的读音。 2.指名朗读课文。 3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。 员：下半部不是“见”，

38、最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。 军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。 2.课后练习第2题。 先读生字，用笔描写后，临写1个，比照范字再写1个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。 前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。 响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。 三、朗读课文(自由读、指名读、齐读) 一年级语文下册小壁虎借尾巴其次课时教案部编版 年级语文下册小壁虎借尾巴 二 时教案部编版 二 时 、复习导入 1.组织抽读生字卡片。 2.指名读 文。 二、品读 文 1. 件出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。引导学生用“”画

39、出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的话。 2.引导学习小壁虎与小鱼对话的情景。 （1）指名读，学生自由读或分角色读。 （2）指导表演读，理解“摇”。 3.（1）引导学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。 （2）指导表演读，理解“甩”和“摆”。 4.组织小组探讨：文中各种动物的尾巴分别有什么用途？体会小壁虎当时的心情。 5.引导齐读最终 个自然段。 三、指导写字 1.组织认读要求会写的7个字。 2.引导细致视察生字的结构，说说书写时须要留意什么？ 3.强调笔顺，组织书写笔顺。 4.组织进行组词竞赛。 5.巡察指导学生描红、临写。 6.组织展示沟通。 四、拓展延长 1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？

40、2.它们的尾巴有什么用？（ 件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，老师讲解它们的尾巴的作用。） 3.壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你们想象 下小壁虎会怎样借呢？ 五、布置作业 1.把这个故事讲给家人听。 2.与爸爸妈妈 起沟通 些动物尾巴的作用。 3.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告知谁呢？明确要求，仔细完成作业。 板书设计: 21.小壁虎借尾巴壁虎长出 尾巴小鱼摇拨水老牛甩赶蝇子燕子摆驾驭方向 部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴其次课时教案 部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴其次课时教案 其次课时 教学过程达标检测 一、复习导入 1.抽读生字卡片。 2.指名读课文。 3.今日我们接着学习课文小壁虎借尾巴。5.规范书写下列汉字。 捉爬 二、接着理解课文 1.学习第35自然段。 （1）自由读。思索：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？ （2）小组探讨、沟通。 （3）班内沟通。 小壁虎向谁借尾巴？ 学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子） 小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）