一年级语文下册教案——荷叶圆圆.docx

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1、一年级语文下册教案荷叶圆圆人教版一年级下册荷叶圆圆教案 人教版 年级下册荷叶圆圆教案 预设目 ：1.相识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读 文。背诵 文。 前打算： 件、字词卡片、贴图。教学过程： 、复习导入，创设情境，导入 。1.敬爱的小挚友们，出示 件1：荷叶看，这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的 首诗，就写到了荷叶。 起来背背吧。（学生背诵：小池）2、小挚友们，视察 下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的。）这就是我们今日要相识的 位挚友，荷叶姐姐。（师：嗨，荷叶姐姐你好！敬爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！

2、再热忱 些！荷叶姐姐可惹人宠爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！出示 件2：荷花池2。这里的景色美吗？（美）师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了 位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今日我们要学习的 文荷叶圆圆，小挚友们齐读 题。二、初读 文，感知内容1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里 首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜爱荷叶姐姐，我们来听 听，都有谁喜爱荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？2.出示：荷叶圆圆视频3.都有哪些小伙伴喜爱荷叶姐姐呢？生回答，师贴图。4.多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！抓紧打开书读 读吧。出示 件3：朗读要求1）把 文读正

3、确了、读通顺，遇到不相识的借助拼音宝宝多读几遍。2）给 文 上自然段序号。三、检查生字词1、我会认生字（出示 件4：生字）刚才同学们读得特别仔细， 文有几个自然段？(5个) 文中的生字宝宝你都相识了吗？1）指名读-齐读-男女生分读。2）识记生字怎样才能记住这些生字，你有什么好方法？同学们用加 加，合 合，还有换 换等方法，老师还有 种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了出示 件5：猜谜语 天 天又 天，每天都有红太阳。（晶）月亮在旁边。（膀）人在小亭边。（停）土地真平整。（坪）刚才你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不得，下面我来考考你们出示 件6：生字2、词语：生字宝

4、宝找到了挚友，你能认出他们吗？（开火车读）火车火车谁来开？四、学习 文1、研读2-5自然段。刚才，我们相识了生字词，下面我们来学习 文吧师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢？下面我们来读读2-5自然段吧好，请四名学生读 文，其他同学仔细听，想想老师提出的问题？生读理解 文出示 件9： 二自然段：小水珠说：摇篮小水珠说：“荷叶是我的（）。”谁能说说什么是摇篮？（出示 件7：摇篮图片）（你能给“篮”再组个词吗？与“蓝”区分。）出示 件10：比 比，蓝，篮组词。小水珠是怎样在荷叶上（躺，板书），还眨着出示 件11： 三自然段：小蜻蜓说：停机坪小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（同学们

5、停机坪是干什么的？它是什么样子呢？出示 件12：停机坪同学看图片，这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上（立，板书），然后（生接，绽开透亮的翅膀，谁能表演 下？（指学生表演）出示 件13： 四自然段：小青蛙说：歌台小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小青蛙是怎么样在荷叶上（蹲，板书），谁来表演 下？出示 件14： 五自然段：小鱼儿说：凉伞小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”小鱼儿在荷叶干什么呢？（游来游去，板书捧起）2、美读，表演。这四个小伙伴，你最喜爱谁？好好读读写它的 段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。3、抽学生上台表演。（佩带上相应的头饰）五、拓展思维，启迪联想，练习说话，

6、升华情感。1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、 件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？（蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞。”小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉。小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去。小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒适服的躺在上面晒太阳。）2、那荷叶是小挚友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶是小挚友的凉伞，荷叶是小挚友的凉帽，荷叶是小挚友的风景。3、小结：这奇妙的大自然造就了这么美

7、的荷塘景色，这奇妙的景色须要我们人类细心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这漂亮的景色，然后在 旁写上你想说的话。板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去 人教版一年级语文下册荷叶圆圆教案 荷叶圆圆是一篇散文诗，作者是胡木仁。下面是我整理的人教版一年级语文下册荷叶圆圆教案，欢迎参考! 荷叶圆圆第一课时教学设计 教学目标： 1、相识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”; 2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何精确运用动词; 3、正确流利，有感情朗读课文;背诵课文。 教学重点： 1、相识生字“荷，珠，摇，篮，晶，

8、停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”; 2、正确流利，有感情朗读课文; 教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何精确运用动词;有感情朗读课文; 教学过程： 一、直入课题：今日我们要学习新课文荷叶圆圆。荷花，很多同学都看过，荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的，它的形态是怎样的?小动物们都喜爱荷叶吗?这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧? 1、生自由练读课文，初步感知课文内容。 2、荷叶是什么形态的，他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告知大家? 学生朗读课文第一自然段，指名读，老师赐予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好

9、绿的荷叶/这片荷叶又大又圆”引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。 二、情境学习 引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书)，今日，我们把教室当成学习的展示台，好不好?展示什么?(生自由汇报)老师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说 1、我会认：学新字，巩固识字方法 同桌互考生字：同桌指读课本互考生字 老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家;你看看，老师都用什么方法考考你?假如你喜爱老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。 第一类生字：摇，停，蹲，嘻生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语; 其次类生字：晶引导学生发觉该字的结构特点，并

10、联想同类结构的字“众，品，森” 第三类生字：珠，坪，透，荷，篮复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构 第四类生字：翅，膀生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，松软的翅膀，翱翔的翅膀，收起的翅膀等，激励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。 2、我会读：读准，读流利，读出感情 明晰读的目标：什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响，有感情) 自由练读 指名逐段读(5人)，评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习; 齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜爱的句子的时候，你可以站起来;假如你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是

11、一字不错地读! 个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。老师相机点评：“好一颗淘气的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的!”“小青蛙真开心!”“我似乎听到了小鱼儿(*_*)嘻嘻的笑声!” 自由练习表演读：引导学生配上动作体会读 3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本 读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴?老师板书 关键词理解：老师这里有许多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应当摆在板书的什么位置呢? 依次出示词卡，学生认读，巩固识字： 躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞 指生摆词卡，整理课文思路 小水珠摇篮躺眨;

12、 小蜻蜓停机坪立展; 小青蛙歌台蹲唱; 小鱼儿凉伞游捧; 视察发觉：看板书，你发觉了什么?(用了好多动词，这些都是表示动作的词;动词的正确运用，依据每个小动物的特征来用) 板书协助背诵：看着板书，边想边说课文内容;看着板书，师生接读，背诵课文 4、我会说：迁移拓展，语言训练 除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好挚友呢?他们又把荷叶当成什么?(如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁) “荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。) 回家把课上这些有意思的说法，登记来，在写句本上试着写一写。 三、全课小结，学法指导：这节课我们展示

13、了什么学习的本事?引导学生结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。 一年级语文下册荷叶圆圆复习教案 年级语文下册荷叶圆圆复习教案 、激趣导入，创设情境 同学们，瞧这是个漂亮的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶的，的。你还会照样子说 说吗？苹果的，的。香蕉的，的。 同学们说的真好，现在请同学们把书打开翻到70页。 二、探究方法、自主识字 、借助拼音，自由读读，留意读准字音，圈诞生字以及它所在的词语。 、给 文 上自然段。 3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。 4、请小老师领读。 5、齐读开火车读。去掉拼音读。 6、出示摇篮、停机坪图片相识词语。 7、去

14、掉拼音朗读词语，说 说ABB式的词语还有哪些？ 8、老师吧这些词语变了变，你们还相识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、机、展、翅、膀 9、都会认了吗？来，咱们来读 读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？ 指名带读。 10、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识？ （学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊！ 11、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试 试、和同桌的小伙伴商议商议： 老师巡察指导。

15、 12、怎样记住这些生字，你有什么好方法？ 指名汇报说说。 13、小挚友们 定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的 个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。 14、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们 起来读 读。 15、读给同桌听听： 相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 16、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。 三、美读美诵，体验童趣 、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 、（屏幕出现全文）让我们 起读

16、 读 文吧！说 说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴？它们吧荷叶当做什么？ 、最喜爱谁？自由读读写它的哪 段。 四、学写生字亮、机、朵 1、视察它们有什么共同点？ 2、怎么写好它们？ 3、师范写，生书空。 4、描红并范写两个。 5、扩词，并能用词语说 句话。 五、板书设计 1、荷叶圆圆 小水珠摇篮 小蜻蜓停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞 一年级语文下册荷叶圆圆说课稿 【说教学内容】 我说课的内容是九年义务教化人教版六年制小学语文教材一年级下册第14课荷叶圆圆。 【说教材】 荷叶圆圆是一篇新选入教材的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉

17、伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像;有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。 【说教学理念】 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践

18、。”本课采纳了特性化教学手段，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计重视了对课程资源的开发，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，有利于培育学生的综合性学习实力，指导学生采纳多种形式阅读时重视了学生的课本学问的积累和语言文字训练。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 【说目标】 依据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际状况，制定本课的教学目标： 学问与技能 1、相识12个生字，会写6个生字。 2、正

19、确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法 让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。 情感、看法与价值观 染学生体会夏日的朝气、激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点： 感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。 教学难点： 说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。 【说学情】 夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性相识：知道夏天是燥热的，知了在树上唱起歌;荷花绽开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋同时一年级下学期的学生已有初步的识字实力，也积累了一些笔画、笔顺的学问，因此

20、，识字教学应实行自主识记的方式，老师主要在怎样书写美丽上赐予指导。他们的思维较为活跃，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 【说教学策略】 (一)教学策略 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”故本课的设计理念要凸现阅读的自主性，同时体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发

21、觉、去感悟。在导读环节中，老师既要关注低年级学生的阅读教学要求，又要注意读的层次性。在“运用”方面，充分调动学生的想象实力，张扬学生特性，激发学生灵性。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，可基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。 (二)教法设计 1、情境构建设计依据学生喜爱阅读，对四周事物有极强新奇心的特点，在学习课文前先播放课件，为学生创设了好玩的情境，以激发学生学习愿望：在好听的音乐声中，出现一池在

22、微风吹拂下轻轻摇曳着的荷叶美景的动态画面，让学生从画面里里去感受充溢童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们欢乐的心情 2、自主探究设计充分利用多媒体课件，让学生自己动手操作，自主探究，绽开想象，发展他们的想像力和创建力。 3、协作学习设计通过师生协作、生生协作、人机协作等手段来完成教学任务。 【说教具、学具打算】 1、小动物卡通图片 2、生字词卡片 3、多媒体课件 【说教学流程】 (一)创设情境，激发爱好 爱好是孩子们获得学问的内在动力，学生有了爱好，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种开心。创建好的教学情境，可以激发学生的学习爱好，使学生能够主动思

23、索，主动发言。于是，起先上课时，我先让孩子们猜一个小谜语，激起孩子们的求知欲。然后让学生观赏美丽的荷叶图画(播放图画)，同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。老师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的漂亮，从而不知不觉的把孩子们带入到充溢童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。 (二)品读课文，读中识字 新课程提倡在读文中识记生字，即让学生在听、读、说的过程中尽快的相识并驾驭生字，于是，我采纳“三步法”来引导学生熟识课文，识记生字： 1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。 2、再读：展示朗读，自主识字。 3、多种形式识

24、记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女竞赛读、表演读读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。 经过以上层层提高的方法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，遗忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个“摘荷叶”的识字嬉戏，学生假如认对了课件上的“荷叶”卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的爱好就大大地提高了，而且在欢乐的氛围中巩固了识字。再开绽开火车读、翻浪读竞赛再一次将在玩中学字推向高潮。 (三)朗读感悟

25、，玩中学语 这是一篇充溢童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注意感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读(如：个人读、创设情境读、齐读、小组展示读、师生合作读、表演读等)来激发学生情感，感悟课文内容。 首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说自己从课文中相识了哪些小伙伴，让学生依据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿)。 然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么?自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最终让孩子们在老师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，也可以表

26、演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，敬重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学习爱好，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的主动性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学学问，而且增加了见机行事的实力，丰富了学生的语言。 各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边观赏图片，一边背，还可以为所欲为的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择自己喜爱的自然段在全班展示读。孩子们

27、很主动、很乐意地去选择、去展示，把“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学习的主子，提高了学习的主动性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异样活跃。 (四)趣味作业，课外延长 我认为语文教化应当有肯定的拓展性与开放性，要利用学生已有的学问与阅历，拓展学生的语文学问及认知实力，因此，在本课即将结束时，我让学生再次观赏课文精致的插图(课件)，并引导学生思索：此时你也站到池边你会把圆圆的荷叶当作什么?学生的答案是五花八门的，每个孩子的回答，都是课文例子的延展“谁把什么当作什么?”刚好的总结让课堂在愉悦的氛围中画上了句号。 这样把课内的学问延长到课外，既

28、巩固了课内学问，又打开了学生思路，使学生进一步感受到了美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识 【说板书设计】 我的板书主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色调艳丽，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，还为背诵有困难的学生理清了思路。 14、荷叶圆圆 事物 动作 荷叶圆圆的，绿绿的 当做什么 小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪 小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞 【说效果预料】 我坚持“以人为本”、“以学生发展为本”的教学理念，遵循回来儿童生活的原则，创设氛围，带领孩子们在语文世界里去发觉、去探讨、去探究。信任定会取得1+12的效果。 一年级下册荷叶圆圆教案 一

29、年级下册荷叶圆圆教案 【授课时间】2022.4.6 【教材理解】荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学

30、生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思索取代统一答案；让学生自己的感性化相识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感看法，价值观为指导，文中体现以下几点： 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。 3.在美读课文中，培育学生语感。 【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好

31、动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 【教学目标】 1.相识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习 【教学打算】几个合体字构字部件的卡片，挂图。 【课时支配】1课时 【教学过程】图片、课件 一、激情导入 同学们，上课前老师请大家观赏几张图片，谁能告知老师你看到了

32、什么？什么样的荷叶?今日我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。 2这个故事你喜爱吗？喜爱就自己读读吧。遇到不相识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读精确。 3杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。 4.字宝宝和他的挚友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读） 5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读） 6.摆卡片嬉戏。 （1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。 （2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。 （3）同桌抽牌嬉戏。 7.沟通识字方

33、法。 老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇） 指名做动作，咱们一起猜。（蹲） 猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶） 同学们你们还有识字的好方法吗？ 三、课间写字操。 四、指导书写朵、机。 1视察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。 2.师范写。 3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿态。描一个、练两个。 五、品读课文 1.生字宝宝我们都相识了，信任你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？ 2.指名分段读。相机指导第一自然段。 3.老师听了大家的朗读，很喜爱这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜爱荷叶？想到一个说

34、一个（老师贴图）都有谁喜爱荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个挚友和第四个挚友中间加上一个和字。每个人选择自己喜爱的方式练说一遍。 3.那么在这四个挚友中，你最喜爱哪个挚友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。假如读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。 4.刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜爱谁？喜爱哪个挚友读读。 随机指导朗读。 其次自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒适吗？我们一起做小水珠感受一下。 第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓翱翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。 第四自然段：指名读，我特殊喜爱

35、你读得最终一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜爱小青蛙的一起读读。 第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。 六、学问拓展 荷叶多美呀!小伙伴们都情愿和荷叶做挚友，荷叶是小水珠的摇篮我告知你们还有很多小精灵也和荷叶成了挚友。细致看看，仔细想，荷叶是。我们也和荷叶交上了挚友。 【板书设计】荷叶圆圆 小水珠摇篮 小蜻蜓停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞 一年级语文下册荷叶圆圆教案范文 一、教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 二、课前打算： 生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。 三、教学课时： 两课时，本课系第一课时。 四、教学过程： （一）

36、课前积累。 弟子规。 （二）创设情境，导入新课。 出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们视察的真细致，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小挚友们都很喜爱它，要不咱们带着你们的喜爱来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。 今日我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题） （三）初读课文。 告知你们，除了你们喜爱荷叶，还有许多挚友也喜爱这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！ 1、自读课文。 要求：生：读准字音，读通句

37、子。 2、同桌检查读文 3、指名分段读文，订正字音师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声 （四）再读课文。 1、小组读文，找一找还有谁喜爱荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，起先。 生：小组长分工，读课文，组长提示跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2、指组读文，回答问题。 （五）朗读感悟。 你最喜爱那个挚友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。 现在谁想告知老师你最喜爱谁？然后读给老师和大家听一听。 小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特殊亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼

38、睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。） 这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒适地躺着）用你最舒适的姿态躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮） 好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒适呀！我们一起来把这种舒适的感觉读出来好吗？齐读课文其次自然段（课件出示）。 小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？绽开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪） 再请一只小蜻蜓来

39、给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。 还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。） 我特殊喜爱你读的最终一句，呱呱地放声歌颂，声音真洪亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都特别洪亮，今日男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声歌颂。 小鱼儿：荷叶的挚友还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多快乐啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。 （六）小结。 1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？

40、（又圆又绿），它的挚友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌颂。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是老师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好挚友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后老师表演后半部分。 2、全班齐背 3、表演。 （七）随堂测试。 1、小老师上讲台领读生字。 2、哪些字音须要提示？ 3、这些字你是怎样记住的

41、？ 4、去掉字音识记生字。 5、同桌检查生字。 6、生字卡片，开火车识字。 小学语文一年级下册教案荷叶圆圆教案 一、教材分析 荷叶圆圆是义务课程标准试验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生酷爱夏天这个季节。本课的学习目标可定为： 1、学问目标：会认“荷、珠”等12个生字。 2、实力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。 3、情感目标：体会荷叶的美，使学生酷爱夏天这一季节。 教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。 二、设计理念 本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟

42、、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发觉、去感悟，在导读环节中，留意老师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注意读的层次性。在“运用”方面，培育了学生的想象实力，其视察实力也能再次得到体现。 三、教学创新点 以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。 四、教法学法 1、教法。本文语言生动、词句美丽，依据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素养地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、竞赛读等等。让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。 2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到漂亮的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内绽开探讨、沟通。这种多维互动的学习方式不但培育学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。 荷叶圆圆教案（其次课时） 教学内容：人教版其次册14课荷叶圆圆第4、5自然段。 教学目标： 1、学