二年级数学上册第五单元口诀求商教案.docx

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1、二年级数学上册第五单元口诀求商教案二年级数学下册用乘法口诀求商（二）教案第七课时用乘法口诀求商（二）教学内容：授课日期：年月日星期课本P24页例2，练习五第46题。教学目标：1、能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培育应用意识。3、在嬉戏中巩固学问并激发学习爱好。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。教学打算：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内沟通从图中了解到的信息。2、指名汇报。【设计意图

2、】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习爱好。二、探究学习1、教学例2（1）、引导学生依据图上的信息提出数学问题。（2）、学生依据收集到的信息提出数学问题，老师板书。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、小结：可以用乘法口诀求商。细致视察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发觉规律。【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满意学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培育学生视察、分析、比较、归纳等思维

3、实力。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习五第4题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、引导学生完成练习五第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用26的乘法口诀求商”的方法。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？二年级数学下册用乘法口诀求商（一）教案第六课时用乘法口诀求商（一）教学内容：授课日期：年月日星期课本P23页例1，练习五第13题。教学目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；驾驭用26的乘法口诀求商。

4、2、培育学生的动手操作实力，初步视察、比较、抽象、概括实力以及语言表达实力。3、培育学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学打算：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习爱好。二、自主探究，学习新知1、看图，思索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈打算分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，沟通方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢？4、学生沟通想法。5、揭示课题，板书课题

5、：用26的乘法口诀求商。6、123的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作打算，使学生由直观向抽象过渡。通过相互沟通、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中渐渐加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。老师巡察指导。（2）、沟通汇报。2、引导学生完成练习五第1题。学生仔细视察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习五第2、3题。【设计意图】：寓学习于嬉戏中，并让学生体验胜利的欢乐，让学生体会被除数和除

6、数一样时商是1。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？苏教版二年级数学上册用7的乘法口诀求商教学设计 教学目标： 1.学问目标：巩固7的乘法口诀 2.实力目标：使学生会用乘法口决求商的方法，并能娴熟地用7的乘法口决求商。 3.情感目标：培育大家勤于动手动脑的良好习惯。 教学重难点： 1.利用口决求商。 教学过程： 一、旧知回顾。 1.把口诀填写完整 二（）十四（）七二十一六（）四十二 四（）二十八（）七三十五七（）四十九 2.开火车.口算： 73=27=47=244= 306=124=76=153= 说说244、153是怎样想的？ 二、口诀求商。 1.出示图。（六一儿童节要到了，同学们做了了许

7、多小花，打算穿成花环） 学生说说图中条件和问题。 同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？ 作业本上列出算式并说说为什么用除法算？（平均分） 学生探讨：怎样求商？ 沟通：怎样算？用哪一句口决？板书：287=4（个） 想：（）七二十八 一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？ 算平均每个花环有几朵可怎样列式？为什么用除法？ 可以怎样计算？独立完成。 视察比较这一组算式所用口决你发觉了什么？ 小结：1、解决平均分的问题时，可以用除法 2、做除法时可以想对应的乘法口诀，除数和几相乘等于被除数。 三、练习。 1、学生独立完成想想做做1（做完后，同桌之间探讨，每组题目之间有

8、什么练习。） 说说你是怎样想商的？ 指出：每组的3道题目都是用到同一句乘法口诀，做除法时既可以想口决，又可以想乘法。 2.师生对口令（依据一句7的乘法口诀说出两道除法算式。） （1）师说口决：三七二十一、一七得七、四七二十八 生说两个算式： （2）同桌对口令（同桌之间一人说2句7的乘法口诀，另一人说出对应的4道算式） （3）选取两组同学展示。 （4）师：同学们在做嬉戏的时候有没有发觉一句特别的乘法口诀？ 生：七七四十九，只对应两道算式。 四、解决问题。 检查正确率 嘉奖又对又快的学生 1.出示第4题第一幅图。 说说图意 怎样列式？怎样算？ 2.出示其次幅图。 说说图意 列式解答 说说你是怎样想

9、的？ 同桌之间相互说一说，这两个题目有什么相同点和不同点。 3.出示第5、6题图。 同桌自由说图意，补充条件 列式解答 沟通：说说你是怎样想的？ 五、思维拓展 （）7=（） 先自己填一填，然后同桌之间相互说一说，怎样有序地填写。 六、总结 同学们，这节课你学会哪些学问？ 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（五） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（五） 教学目标： 1能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简洁的实际问题。 3在解决实际问题的过程中，使学生体会到数学与生活的紧密联系。 教学重点： 用

10、26的乘法口诀求商的方法。 教学难点： 培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。 教学过程： 一、新课导入 填一填，并说出用哪句乘法口诀。 126 62 124 84 93 102 学生独立完成，老师指名回答。 这节课我们接着学习用26的乘法口诀求商的问题。 设计意图：通过复习旧学问，引出新的课题。 二、探究新知 1. 提出问题。 课件出示主题图： 引导学生依据图上的信息提出数学问题，老师板书。 师：大厨师傅今日早晨做了很多包子，大家细致视察大厨师傅做的包子情境图，你能告知老师你获得了哪些信息吗？ 生：每屉装了4个包子。 生：有6屉包子。 师：大家获得了这么多的信息，能提

11、出哪些问题呢？ 每屉4个，有6屉，一共有多少个包子？ 一共有24个包子，每屉4个，可以分多少屉？ 一共有24个包子，有6屉，平均每屉有多少个？ 设计意图：熬炼学生读图实力，让学生学会发觉数学信息。 2. 解决问题。 （1）每屉4个，有6屉，一共有多少个包子？ 生：用乘法，4624 师：为什么用乘法呢？ 生：求6个4是多少？ 师：怎样计算出结果？ 生：四六（二十四）。 （2）一共有24个包子，每屉4个，可以分多少屉？ 生：用除法。244 师：为什么用除法呢？ 生：求24里面有几个4。 师：怎么样计算出结果呢？ 生：四（六）二十四。 （3）一共有24个包子，有6屉，平均每屉有多少个？ 生：246

12、生：求把24平均分成6份，一份是多少？ 生：用乘法口诀求出 （四）六二十四。 师：大家视察这三个算式有什么联系呢？ 生：都用的是乘法口诀四六二十四求出结果。 生：通过一道乘法算式能写出两道除法算式。 师：所以乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。 比较两道除法与乘法算式会发觉：除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数，除法算式中的被除数是乘法算式中的积。 设计意图：展示学生提出的问题，并引导学生分析问题，列出算式。让学生更进一步的驾驭用乘法口诀求商，娴熟的驾驭除法求商的方法。 3.微课讲解。 设计意图：对本节课所学学问进行整体分析和梳理，帮助学生更深化理解如何用26的乘法口诀求商。 三、巩固

13、练习 1. 想一想，填一填。 164 想：四（ ）十六，商是（ ）。 305 想：五（ ）三十，商是（ ）。 306 想：（ ）六三十，商是（ ）。 答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5 设计意图：通过练习，使学生更娴熟地运用乘法口诀求商。 2. 填一填。 5420 6318 3515 204 183 153 205 186 155 答案：竖着：5，4，6，3，5，3 设计意图：通过练习，使学生更娴熟地运用乘法口诀求商。 3. 算一算，填一填。 答案：5，3，6，3，5，6，4，6 设计意图：通过练习，加深乘法口诀求商的方法。 4. 把一条绸带平均分成3份，每份是多少米？ 答案：4米。 设

14、计意图：通过看图读题，进一步巩固“用26的乘法口诀求商”的方法。 5. 有（ ）块西瓜，（ ）个盘子，平均每个盘子放几块西瓜？ 答案：9，3，3 设计意图：通过看图填空，巩固乘法口诀求商的方法。 四、课堂小结 进一步学习了用26的乘法口诀求商的方法，通过对情境图的视察，我们知道通过一个乘法口诀可以解决多个乘除法问题。 设计意图：通过小结，帮助学生理解求商的思路，总结、驾驭求商的方法。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级上册第八单元乘法口诀和口诀求商教案1课题：“24“点” 第1课时教学目标：1在玩扑克牌算24点的数学活动中，驾驭算24点的基本方法

15、，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。2在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算实力。3在活动中主动探究解决问题的策略，培育合作精神，增加学习爱好。重点与难点：在玩扑克牌算24点的数学活动中，驾驭算24点的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算实力。课前打算：扑克牌。 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、介绍方法1介绍在算24点时，每张牌面的大小。2介绍方法：拿出其中的3张或4张牌，可以用加、减、乘、除等运算，依据牌面的大小进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24为止。4介绍：假如每四人一组，也可以进行这样的嬉戏。5出示课本第83页试一试，一、试一

16、试第一组：4、5、7、8其次组：3、1、7、9第三组：5、6、5、3上面每组四张牌怎样算，最终得数是24。3学生拿出三张牌，试一试，算一算。学生试着算一算。激发学生的学习爱好。让学生首先明确24点的嬉戏规则。利用口诀计算，是24点计算中最常用的策略，通过对对碰嬉戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。三、比一比1自由组合，每4人为一组。2从扑克牌中挑出A一9共36张牌。3讲解竞赛规则。最先算出得数是24的人获胜，另外，当遇到怎么算也不能算出24点时就重新出牌再算。1、让学生试着算一算。2、把计算的方法与同学沟通一下。汇报这三组四张牌的24点算法。4按小组起先竞赛，登记谁获胜的次数多。5推选几个

17、人参与班级决赛，找出冠军。在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌的计算到四张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生体悟算24点的有效策略，培育学生的合作实力。课题：7的乘法口诀 第1课时教学目标：1、学生经验编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀，会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。2、在自编乘法口诀的过程中，培育学生自主学习的实力，学会与同学合作沟通，体验胜利的愉悦，增加数学学习的信念。重点与难点：理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。课前打算：例题图 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、复习1我们已经学习了哪些乘法口诀?你还记

18、得吗?2口算：5X62X45X35X2口算后，说说最终两题所用的口诀。从课的起先，复习导入，为新知做好铺垫。二、新授三、巩固练习1(1)老师演示拼小船。提问：用了几个三角形，拼成了什么?(2)提问：摆1只小船用了几个三角形?摆了这样的2只小船又要用几个小三角形?(同时出示第2只小船)提问：14是几个7？提问：二七十四表示什么意思?(3)想一想：一七得七、二七十四分别是依据摆几只小船用7个三角形得到的?打开书，2想一想：假如接着摆下去，摆3只呢?摆7只呢?(2)反馈、老师依次板书。提问：三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示什么意思?3今日，小挚友们真能干，用以前学过的学问，编出了这几句新的口

19、诀。(2)提问：今日学习了什么?(出示课题)。7的乘法口诀有几句?提问：你觉得哪句最难记?谁来帮助他?4通过刚才的记忆，7的乘法口诀上下两句中积相差多少?5对口令巩固口诀。1完成想想做做第1题。(2)比较：第一组上面一题中37表示几个7？再加上1个7是几个7？下面47可以表示几个7相加得几?7X4和4X7用什么口诀来算?2完成想想做做第2题。3完成想想做做第3题。(2)提问：一般状况下，一句7的乘法口诀可以求出几道乘法算式的积?4教学想一想。5完成想想做做第4题。老师看时间。6、完成想想做做第5题。7个三角形拼成小船学生列式，并编出口诀?(板书)将课本第62页第一道其次道算式、口诀填写完整。(

20、1)学生按要求填算式，并将口诀填完整。(1)学生齐读算式和口诀。(3)请学生们自己找出最好的方法，记一记它们(学生自由记)。引导学生：可以按这样的规律进行记忆。(1)学生一组一组地依次练习。上面一题是3个7加上1个7是4个7，得28，下面一题的47也表示4个7，也得28，74和47都可用一句乘法口诀算出积。(1)学生口答。(1)出示后，学生试着口算。(2)指名口答时，分别说说每题用的是哪句口诀。(1)学生练习。(2)集体订正，说说每题相应的口诀。（1）出示题，请学生口述题意。(2)学生练习。(3)说说为什么要用乘法解答。利用学生的积累，尝试着让学生感悟7的乘法口诀有几句，并能依据图来编一编乘法

21、口诀记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。在巩固练习中，让学生依据口诀写算式，老师要给学生留下思索的“空间”。在学生写出算式的基础上追问为什么，借此弄清晰口诀相邻间的联系，提高记忆水平。四、全课总结今日你驾驭了什么本事?学生齐背7的乘法口诀。课题：乘法口诀表 第1课时教学目标：1在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生娴熟地驾驭乘法口诀，并能运用口诀正确、娴熟地计算表内乘、除法。2通过好玩的数学活动，培育学生的视察、比较、抽象、概括的实力，提高学生解决实际问题的实力，培育学生数学学习的爱好。重点与难点：在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生娴熟地驾驭乘法口诀，并能

22、运用口诀正确、娴熟地计算表内乘、除法。课前打算：乘法口诀表。 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、整理口诀1按1的口诀一句，2的口诀两句排列出来，并出示乘法口诀表(第79页)你能在空格处填上合适的口诀吗?2完整出示乘法口诀表。介绍：这张表就是乘法口诀表，其中包含了我们已学过的l一9的乘法口诀。提问：细致视察口诀表，你发觉了什么?3请学生依据自己找到的规律，背一背乘法口诀表。请学生细致视察，表中的口诀是怎样排列的?学生填写。小组探讨，并沟通横着看：乘法口诀表分别是1的口诀、2的口诀9的口诀；竖着看：口诀表依次是一几、二几九几的口诀；最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘。请学生分

23、别横着读一读、竖着读一读，拐弯读一读。指名背一背，不固定背的方法。让学生在好玩的情境中完成乘法口诀表的整理工作。引导学生多角度地视察并找寻乘法口诀表的规律。二、熟记口诀老师报出一个数，学生相应的说出口诀(不重复)1对口令。2口答。熟记19的乘法口诀。三、口诀应用。1做嬉戏。3口算(出示若干道已学的乘、除法口算题。)指出：在计算表内乘、除法时，肯定要用对口诀，才能将题目算对。4完成想想做做第1题。(2)表中的积：横着看第一位依次是1个1，2个1，3个1其次行依次是1个2、2个2竖着也一样5想想做做第3题。学生用数字卡片，以四人一小组的形式，合作嬉戏。2请学生写出积是24的乘法算式，及商是9的除法

24、算式。口算时，请学生说说其中几题的计算过程(1)学生练习。依据规律采纳多种形式背诵记忆口诀。四、总结这节课我们复习整理了乘法口诀表(板书课题)乘法口诀共有45句，计算时要敏捷运用、精确运用才行。(1)学生练习。(2)集体订正，激励表扬有多种答案的学生。通过测试了解学情，提出精确娴熟口算的要求。五、课堂作业互背乘法口诀表。课题：复习1 第1课时教学目标：1、学生进一步熟记乘法口诀，能正确娴熟地计算表内乘除法。2、进一步驾驭连乘、连除、乘除混合运算的运算依次，能正确地进行计算。3、增加学生学好数学的信念。重点与难点：进一步熟记乘法口诀，能正确娴熟地计算表内乘除法。课前打算：光盘 板块 老师活动 学

25、生活动 教学目标及达成状况 一、回顾乘法口诀并练习。谈话：今日这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小挚友都能更加正确、娴熟地进行口算。（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。同桌互动完成。回忆并背诵口诀。看积想口诀，让学生进一步了解并辨析积相同的口诀，敏捷记忆并辨析口诀。二、乘除法口算练习。1、填一填完成第3题（2）选择两题说一说计算的过程。小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以依据乘除法的关系来思索计算。2、完成第5题第一行。（2）针对错误评讲。（特殊留意竖式的书写格式）（3）

26、提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要留意什么？（1）学生们独立完成。（1）学生独立完成。（4）学生独立完成第5题其次行。运用口诀填空，并初步感受乘除法之间的关系。采纳多种变式练习，运用口诀。复习加减乘除竖式的计算方法。三、课堂总结。谈话：今日我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发觉，要想计算得又对又快，我们必需熟记口诀，用对口诀。达标测试第83页第4题。（在3分钟内完成）同桌互批改，假如有错，同桌相互说明错误缘由。课题：复习2 第2课时教学目标：学生在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好，提高学生解决实际问题的实力。重点与难点：在运用

27、中学会解决简洁的实际问题。课前打算：光盘 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、基本训练。谈话：今日这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。1、背乘法口诀。2、找规律填数复习第6题。运用规律填写叶片上的数。引导学生视察第一盆花，找到规律。最终两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。在找规律的过程中培育学生的视察力，在运用规律的过程中，娴熟乘法口诀。二、找规律完成复习第7题。提问：细致视察，你发觉了什么规律？追问：为什么两题的得数会相等呢？里面藏着什么规律？2、运用规律在（）里填上合适的数。1+2+3=（）32+4+6=（）43（）=2+3+41、学生计算并填写。（两题的得数

28、相等）学生探讨。引导学生用移多补少的思想来理解两个算式相等的道理。填完后让学生说一说是怎样想的。让学生在视察中找寻规律，用移多补少的思想帮助理解规律，为后继学习做打算。依据上一题的阅历类比思索。三、解决实际问题。1、完成复习第8、9题。对于第9题，提问：2指什么？2、完成复习第10题。提问：从图上你找到了哪些解决问题的信息？还必需知道什么才能解决这个问题？3、完成复习第11题。指导学生用表格的形式表达多种购物方案。4、完成复习第13题。引导学生思索，尽可能坐哪一种船用的只数少？四、课堂小结提问：通过今日的学习，你有什么收获？学生依据题目，完整地叙述题意，学生独立解答，沟通：分别说说两题的解题思

29、路。请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。可以让学生借助学具摆一摆，探讨解法，只要口答。组织学生沟通探讨。让学生明确算理及数量之间的关系。在解决问题的过程中不断培育学生收集信息，分析信息的实力，分析数量之间的关系，用多种策略解决问题，提高学生解决问题的实力。课题：8的乘法口诀第1课时教学目标：1、经验编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。2在与同伴合作学习的过程中，体验胜利的愉悦，增加数学学习的信念。重点与难点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过沟通记忆的方法比较娴熟地记住8的乘法口诀。课前打算：正方体、挂图、乘法口诀表 板块 老师活动 学

30、生活动 教学目标及达成状况 一、复习铺垫1口算746766376426355654135577571774262提问：2X6用“二六十二”可以求出积，这句口诀还能求出哪道算式的积?学生口算，并说说部分题目的计算过程。利用学生的积累，并通过猜想初步感受8的口诀有几句。二、新授1、老师用8个小正方体摆成一个大正方体提问：（1）摆这样一个大正方体用了几个小正方体?这里有几个8？(板书：)1个8用乘法算式怎样表示?口诀怎样编?(板书：)。(2)想一想：摆一个大正方体用了几个小正方体?那么摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?提问：16是几个8相加得到的?(板书)乘法算式、口诀谁会写(相应板书)说一说“

31、二八十六”表示什么意思?(3)想一想：假如摆3个呢?摆8个呢?它们分别须要多少个正方体呢?(依次板书：2提问：“三八二十四”表示什么意思?“七八五十六”又表示什么意思？请小挚友也照样子摆一摆。1个88X1=8一八得八2个83个8、4个88个8)请学生在书上列出相应的算式并将口诀补充完整。(1)请学生汇报自己填写的算式及口诀（3）请学生们齐读算式和口诀。通过刚刚的练习，谁来说一说每两句口诀中的积相差几？（2）请一名学生上台当小老师对口令。（3）学生齐背8的乘法口诀。4x8给学生充分的时间和空间，让学生通过视察思索编制8的乘法口诀并记口诀。3揭示课题。你们知道我们今日学习的是什么吗？（出示课题）4

32、记忆口诀：（1）谁知道它共有几句？（2）请小挚友们自己找到好方法记一记口诀。提问：你觉得哪一句比较难记？谁来帮助他？5师生对口令练习。（1）师生对口令。三、巩固练习1完成想想做做第1题。（1）出示后，提问：3x8+8先算什么？表示几个几？再加上一个8表示几个几？还可以怎样表示？（板书：）这题可以用哪句口诀来计算？同样一句口诀，还可以求出哪道乘法算式的积？（板书：）（2）说说其他几题还可以用什么样的简便方法计算？（板书）提问：第三组算式比其次组算式多几？提问：想一想，6个8比7个8少几，比5个8多几呢？2完成想想做做第2题。3完成想想做做第3题。（2）提问：通过练习，你发觉了什么？4完成想想做做

33、第4题。（2）练习后说说错误率较高的题目的计算口诀。5完成想想做做第5、6题。（1）学生练习一句乘法口诀可以求出两道乘法算式，相乘的两个数的位置交换，积不变。（1）学生练习。学生背一背8的乘法口诀。通过多种形式的练习让学生获得8的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。四、总结：今日我们学习了什么？8的乘法口诀一共有几句？每相邻两句口诀中的积相差几？课题：9的乘法口诀 第1课时教学目标：1让学生依据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。2在计算、视察和比较中探究9的乘法口诀规律，培育学生的推理实力。3培育学生应用学问解决简洁实际问题的实力，初步养成独立思索和主动探究的实力。重点与难点：依据

34、9的数据特性编制和记忆乘法口诀。在计算、视察和比较中探究9的乘法口诀规律。课前打算：口诀表、星星图 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、初步感知，了解规律1出示第75页星星图。视察：每一行有几个格子?第一行有几颗星星，也就是有几个9？(板书：)，它比10少几?(板书：)小结：1个9，比l0少l，是9。2提问：二行共有多少颗星星，应当求几个几?(板书：)它比20少几呢?它是多少呢?(板书：)3提问：假如要求这里3行有多少颗星星，就是求几个几呢?(板书，)假如要求4行、5行、6行9行共有多少颗星，又该怎样算呢?(依据回答，相应板书)4请学生填写课本第75页表格，提问：通过刚才的计算，

35、填写，你发觉了什么规律吗?1个9比l0少12个9比20少2，是183个9细致视察表格，再填写。(1)学生填写。(2)汇报。几个9就比几十少几。2请学生把编好的口诀填写在课本第75页中。两组找规律隐藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的方法，事前进行打算，为9的乘法口诀的形成作铺垫。通过分步细腻的处理，帮助学生找到规律。二、编制口诀1依据刚才的填写，你会编制出相应的乘法口诀吗?3汇报，并说说其中几句口诀表示的意思。4提问：这里有几句乘法口诀?这就是今日学习的9的乘法口诀。(出示课题)5想一想：这几句9的乘法口诀有什么好方法可以记得又牢又快?6记忆口诀。引导学生：几九是多少，只要想比几十少几就可以求出

36、结果了。(1)请学生们依据以上规律，试着记一记9的乘法口诀。2）对口令记忆。（3）指名背一背。（4）学生齐读9的乘法口诀。(1)请学生分别口算出结果，并说出每题所用的口诀。在找寻规律的基础上，给学生以空间，进行自主编制口诀，并通过多种形式帮助学生记忆口诀，保持学习的主动性。三、口诀的运用1出示试一试。(2)视察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?再说说在计算时又有什么相同的地方?指出：一句9的乘法口诀也可以解决相关的乘法、除法的计算2完成想想做做第1题。(1)出示后，(3)提问：看了这张表你有什么发觉?指出：可以利用这张图帮助记忆9的乘法口诀。3完成想想做做第2题。4完成想想做做第3题。请

37、学生说说怎样算比较快?(一组一组地算)(2)学生练习。学生练习。学生看图口述题意。学生练习。通过多种形式的练习让学生巩固记忆9的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。课题：乘法竖式 第2课时教学目标：1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。2、接着增加自主学习的实力，并获得胜利的体验树立学好数学的信息，养成仔细书写的习惯。重点与难点：竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。课前打算：例题图 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、导入新课出示场景图，提问：一共有多少人？依据生的回答板书：42=8（人）指名说说乘法各部分的名称。在导入中，先让学生熟背

38、口诀，巩固旧知。同时让学生进行加、减法的竖式计算，为下面的新知教学做好铺垫。二、教学乘法竖式。师：乘法也可以写成竖式。1、教学乘法竖式。提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。探讨：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发觉了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？揭题：今日我们学的是：用竖式计算乘法。2教学试一试出示：57=重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？小结：积的个位应和乘数的个位对齐。练一练：想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。确定板演正确的竖式，表扬写对的学

39、生。跟同桌说一说。学生口答得数后，独立列竖式，再小组里沟通。各小组派代表板演，其它小组进行评讲。学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？完成后小组批改，再集体讲评。在新授部分，可以先让学生尝试着书写乘法竖式。在巡察中要关注错误资源，让学生对其进行分析，可以起到很好的教学效果。活动三中积的书写是关键，要在学生沟通的过程中进行强调，并能和上面的竖式进行比较，以达到巩固的效能。三、巩固练习1、想想算算2，提示：横式后不要遗忘些得数。2、背口诀竞赛3、卡片嬉戏。4、比比谁做得又对又快：想想做做55、看图找信息，提问题，探讨解决。括号里能填几？要启发学生依据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再

40、与15人比较，并作出“够”还是“不够”的推断。先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。在巩固练习中让学生编题，可以提高学生练习的主动性，调动学生的参加热忱。课题：除法竖式 第4课时教学目标：1驾驭除法的竖式写法，知道除法竖式中各部分的名称。2能用竖式计算表内除法。重点与难点：除法的竖式写法，能用竖式计算表内除法课前打算：例题图 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、激趣导入，揭示课题依据算式列竖式57=76=158=167=谈话：小挚友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？让学生在情景

41、中引入新知，比较亲切自然，简单引起学生的共鸣。二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？假如用竖式计算，怎样列除法竖式呢？要求：小组先看书探讨，思索：被除数、除数、商各写在哪里？还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？重点指导：3商除数2）6被除数63和2相乘的积0除法竖式有自己的格式：）被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面3用手指这着竖式读读看：2）6，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。怎样来列除法竖式呢？首先要把竖式题目写好。再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。留意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，

42、对齐了6写。学生沟通后写出横式。62=3小组合作完成，再集体沟通由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。在学生对于除法竖式的书写不甚了解的前提下，先尝试着让他们写一写他们想象中的格式，再介绍正确的书写格式，通过比较，加深对除法竖式的理解。然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？用乘法检验，想：3个2是几？23=6，把乘得的结果写在被除数的下面用6减6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。试一试427=2、做“试一试”老师依据学生出现的状况进行评讲。强调：商写在什么位上，要对齐了谁？

43、为什么学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？试一试教学中关键要让学生明确：商“6”的书写位置。老师在教学过程中肯定要具体指导。三、巩固练习1、想想做做12、想想做做3说说每次计算时被除数、除数和商各是几。3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，4、想想做做5。学生做完后小组里沟通，各小组派代表板演。4人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的.独立完成表格后，再让学生说说这两个问题的联系和区分启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。在巩固练习中，让学生进一步驾驭竖式的书写方式，并学会用所学方

44、法解决简洁的实际问题。四、全课总结说说你今日学得怎么样，还有什么问题？课题：连乘、连除和乘除混合 第1课时教学目标：1.使学生驾驭连乘、连除、乘除混合运算的运算依次，并能正确地进行计算。 2.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步娴熟表内乘、除法计算,培育学生仔细审题的良好习惯。 重点与难点：使学生驾驭连乘、连除、乘除混合运算的运算依次，并能正确地进行计算。课前打算：光盘 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、复习铺垫 1口算： 7918636 204549408 546364862指名板演(同时口算) 23+6-714-7-6= 提问：这些连加、连减，加、减混合的题目，我们都是按

45、什么依次来计算的? 4揭示课题： 今日我们将要用到以上的学问，学习新的内容连乘，连除、乘除混合运算(板书课题)集体订正时，指名口述计算过程 按从左向右的依次 以前学习的连加、连减和加减混合是学习连乘、连除、乘除混合运算的基础，让学生回顾复习，以实现计算方法的类迁移。二、新授 1.教学例题234。 (1)指导读法。 这题按从左向右的依次读，读作“2乘3再乘4”， (2)指导算法 提问：这题中有几种运算符号? 介绍：像这样题目叫做连乘 这题应按从左到右的依次计算，先算23得多少?再算什么? （板书） 与复习题相比。 提问：有哪些地方相同，哪些地方不相同? 2教学例题：3643 (1)出示复习题364=()3=(