人教版小学语文四年级下册全册表格式教案.docx

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1、人教版小学语文四年级下册全册表格式教案人教版小学语文四年级下册全册备课 一、教材分析： （一）、基本结构： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习

2、题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。（二）、教材特点： 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性，它具备以下几个特点： 1、加强整合，围绕专题组织教材。（1）、导语导学，整合单元内容。（2）、精读与略读课文的联系和整合。（3）、单元学习活

3、动的贯穿和整合。2、支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3、加强导学功能，引导学生主动、主动地学习 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 二、学情分析： 四（2）班共有学生50人,大部分学生性格开朗，乐于参与各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平常乐于表达，擅长沟通，学问驾驭坚固；个别孩子对阅读有深厚的爱好，思维活跃；部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段特别关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与爱好的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。三、学习总目标： 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰

4、富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰

5、明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、教学策略与措施： 1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育： （1）、课前预习与课后复习的习惯。（2）、能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会

6、文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动。（3）、大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）、把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。（5）、接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、同等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使

7、学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。3、促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师指导，也会

8、渐渐学会学习。4、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。5、开展辅优补差活动。教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。五、学习时数：90课时 六、教学进度： 周 次 日 期 教 学 内 容 一 2. 8-2.12 始业教化 古诗词三首（三课时） 二 2.13-2.19 桂林山水、记金华的双龙洞、七月的天山 三 2.20 -2.26 语文园地一 中彩那天

9、万年牢 四 2.27-3.4 尊严 将心比心 语文园地二 五 3.5-3.11 自然之道 黄河是怎样改变的 蝙蝠和雷达 六 3.12-3.18 大自然的启示 语文园地三 七 3.19-3.25 夜莺的歌声 小英雄雨来 八 3.26 -4.1 一个中国孩子的呼喊、和我们享受春天、园地四 九 4.2-4.8 触摸春天 永生的眼睛 生命生命 十 4.9-4.15 花的志气 语文园地五 十一 4.16-4.22 乡下人家 牧场之国 古诗词三首 十二 4.23 -4.29 麦哨 语文园地六 十三 长假 十四 5.8-5.13 两个铁球同时着地、聚精会神、父亲的菜园 十五 5.14-5.20 鱼游到了纸上

10、 语文园地七 十六 5.21-5.27 寓言两则、文成公主进西藏、渔夫的故事 十七 5.28 -6.3 普罗米修斯、语文园地八 其它 时间 期末迎考 第一单元单元备课 一、教材简析： 本组课文，作者用生动美丽的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充溢奇妙色调的自然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇妙的新疆天山风光，如同一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，肯定能引起孩子们阅读的爱好。语言是文学作品的主要表现形式。课文中精确、显明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，细致咀嚼，余味无

11、穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品尝，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累美丽的词句。本组教材除课文外，还在“语文园地”中支配了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。二、教学目标： 1、相识部分生字，会写部分生字及词语。2、有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜爱的段落。3、感受文中所描写景物的美妙，感受大自然的壮丽，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，学会按肯定的依次进行叙述的写作方法。5、能借助字典和联系上下文读懂词语的意

12、思，积累佳句。6、熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美德熏陶。7、 就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。8、能详细明白的描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。9、感性相识排比句的特点及其表达作用。10、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。5、学习阅读获得须要的信息，并沟通感受。三、教学重难点： 1、有感情的朗读课文，背诵部分内容。2、感受文中所描写景物的美妙，激发对祖国山河的酷爱。3、学会按肯定依次进行叙述的写作方法。四、课时支配： 古诗词三首 3课时 桂林山水 2课时 记金华的双龙洞 3课时 七月的天山 2课时 语文园地一 4课时 课题：古诗词三

13、首 学 习 内 容 古诗词三首 教 材 分 析 独坐敬亭山是唐代大诗人李白的一首五言绝句。“静”是全诗的血脉，“独”是全诗的诗眼。诗中写了很多鸟高高地飞走了，单独漂移在天空中的一片云彩，也悠然的越飞越远。我静静地注视着山，觉得山也在看着我，似乎在相互沟通，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里好像只有那座敬亭山了。整首诗中流露出了诗人孤寂的心声。沈德潜在唐诗别裁中要夸这首诗是“传独坐之神”了。 望洞庭，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇妙的想象、准确的比方，描绘了洞庭湖安静的山水风貌。诗句充溢了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深邃，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历

14、尚浅的小学生来讲，理解上有肯定的难度。因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。 忆江南是古诗词中喜闻乐见的名篇之一,诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色,借助比方,渲染了春天的绚丽景色,最终用一个反问句真实有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而,江南之春,无所不在,美不胜收。“江南好”,“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字,给读者留下了无限的遐想,也只有真正理解了这个“好”字,才能观赏到真正的江南之春。 学 情 分 析 依据四年级的学生的学问结构及课程标准对古诗教学的要求

15、，应激励学生用自己喜爱的方式多读，通过读去感悟，用自己喜爱的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学沟通、探讨。培育学生良好的学习习惯及合作实力。依据诗的描述进行想象，在脑海里出现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟须要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这须要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能沟通时有的学困生被冷落，老师重要的是要生通过反复读，想像画面，体会意境。学 习 目 标 1、学问与实力目标：学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字。理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目标：能凭

16、借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感看法与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。激发学生对大自然的宠爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 学 习 重、难点 重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。 难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。 教 具 准 备 1、事先布置学生收集有关古诗的资料。 2、多媒体课件 学 习 时 数 三课时 学 习 流 程 第一课时 独坐敬亭山 预习任务： 1、正确流畅地朗读古诗。 2、依据书中注释，说说句子的意思。3、体会诗所表达的意境。一、创设情景，导入新课： 1、导语：我们先进行课外学问抢答，唐朝是我国古诗创作最

17、旺盛的时期，在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁? 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、自主学习，整体感知： 1、要求学生围绕问题，自由读诗， 2、依据注释，结合插图，逐句说说诗意。三、合作学习，感悟升华： 小组探讨：这首诗表达了诗人怎样的思想感情?你最观赏哪一句? 四、拓展延长，走出文本： 收集李白的诗。五、作业： 默写古诗。其次课时 望洞庭 预习任务： 1、正确流畅地朗读古诗。2、依据书中注释，说说句子的意思。3、体会诗所表达的意境。一、创设情景，导入新课： 出示学习挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来观赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题) 二、自主学习，整体感知：

18、 1、学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、老师依据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。三、合作学习，感悟升华： 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比方的奇妙。3、你觉得哪一句诗写得好，在沟通中进一步体会诗人的心情。四、拓展延长，走出文本： 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、布置课外作业，接着去搜集。 五、作业： 任选一首，想象景致，依据自己的理解作画，并配上诗句。第三课时 忆江南 预习任务： 1、正确流畅地朗读古诗。2、依据书中注释，说说句子的意思。3、体会词所表达的意

19、境。一、创设情景，导入新课： 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢? 二、自主学习，整体感知： 1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解词意。2、读准生字，结合注释理解意思。三、合作学习，感悟升华： 1、哪一句词描写江南是个好地方？ 2、把“能不忆江南？”改成陈述句。3、表达诗人怎样的思想感情？ 四、作业： 默写独坐敬亭山、望洞庭 板 书 设 计 1、古诗词三首 独坐敬亭山 尽、闲、只有 望洞庭 白银、青螺（比方） 忆江南 红胜火、绿如蓝 教 学 反 思 1、供应学生足够的感悟空间：苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思索、各抒己见，虽有

20、点乱，但要珍惜这样的时刻。”依据“合作互动”的原则，教学中变更了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生沟通等环节，为学生供应畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生供应了展示特性的机会和场所。在忆江南的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。2、教给学生多样的感悟方法：多层次的诵读：“好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特殊重要的地位。古诗节奏显明，音律和谐，老师必需做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达

21、到“熟读成诵”之目的。 课题：桂林山水 学 习 内 容 桂林山水 教 材 分 析 桂林山水是人教版语文四年级下册第一组的其次课，本组都是围绕“祖国的壮美山河”专题写的。课文按总分总的依次，以美丽精练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。本课重点突出、条理清晰，是训练学生归纳段意、概括主要内容的好例子；其中其次、第三自然段，是学生学习作者抓住景物的特点详细描写进行习作的极佳典范。 学 情 分 析 四年级的学生经过前三年的学习，已驾驭基本的识字方法，产生主动的识字意识，具有肯定的独立识字、写字的实力；能正确、流利、有感情地朗读课文，驾驭肯定的阅读方法；能借助工具书

22、、联系上下文读懂文中词语的意思。本篇课文是写景的佳作，学生已学习过写景课文，简单产生共鸣。但由于生活阅历比较浅，所学学问有限，对语言描述的画面缺乏感性的相识，而且对体会作者的思想感情有肯定的难度。学 习 目 标 1、相识8个生字，书写11个生字，正确读写“无暇、汹涌澎湃、水平如镜、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受桂林山水的美妙，激发酷爱祖国大好河山和大自然的感情。4、学习作者的方法，能仿照句式写一段话 学 习 重、难点 重点：感受桂林山水的美妙，能想象其画面，学习作者的表达方式。难点：学习作者如何抓住景物的特点详细描写，仿照句式写一段话

23、。教 具 准 备 学生：预习课文；收集相关的资料。老师：多媒体课件。学 习 时 数 两课时 学 习 流 程 第一课时 预习任务： 1、扫清文字障碍，不会读的字，查工具书，把课文读正确、流利。2、联系剩下文，理解词语意思。3、课文怎样写桂林山水的？各有什么特点？ 一、创设情景，导入新课： 启发谈话，引入新课，板书课题。二、自主读书，检查预习： 1、开火车读文，一生读，其它生订正读的不正确的地方。2、以小组为单位，读、听写词语。3、课文写了什么？ 三、合作研读，整体感知： 探讨：课文怎样写桂林山水的？各有什么特点？ 四、作业： 有感情地朗读课文。其次课时 预习任务： 1、有感情地背诵课文。2、感受

24、桂林山水的美妙，激发酷爱祖国大好河山和大自然的感情。3、学习作者的方法，能仿照句式写一段话 一、创设情景，导入新课： 1、学生沟通收集的资料。2、多媒体播放桂林山水的风光图，学生观看。3、看完后提问：你有什么感想？（指名个别回答） 4、过渡：今日让我们一起走进课文，更进一步体会桂林山水的美妙吧！ 板书课题：桂林山水，学生齐读（读出美的感觉） 二、自主读书，探究阅读： 1、学生自由读课文，说出有什么感受？ 2、全班沟通，老师点拨。三、合作研读，感悟理解： 探讨：（1）、课文是按什么依次写的？（2）、每一段写什么？（3）、读完后你有什么感想？ 1、学生沟通，解决三个思索题。2、出示句子“人们都说：

25、桂林山水甲天下”，讲解：有人说，读书更高的境界是把一句话读成一个词。你能从这句话中找出这个词吗？ 3、理解：“甲”什么意思？“甲天下”是指什么？你从这句话中知道了什么？ 4、从课文中的哪些地方的描写可以知道“甲天下”呢？请分段读课文。探讨: 1漓江的水有什么特点？2桂林的山有什么特点？ 1、课文写漓江的水，为什么要先写大海和西湖？这样写有什么好处？ 2、学生沟通，解决问题。3、学生回答，老师板书：水:静、清、绿。山:奇、秀、险 4、出示有关句子，自由读。5、学习写法：这句话用了什么方法？有什么好处？ 探讨：诗句“舟行碧波上，人在画中游”的意思？ 6、师小结。四、拓展延长，走出文本： 仿写句子：

26、 真 ， 得 。五、作业设计： 1、背诵课文。2、积累好词好句。3、抄写文中词语。板 书 设 计 2、桂林山水 总：桂林山水甲天下 水：静、清、绿 分： 山：奇、秀、险 总：桂林山环水绕 课题：记金华的双龙洞 学 习 内 容 记金华的双龙洞 教 材 分 析 这篇精读课文是一篇游记，节选自小记十篇一书，作者是我国闻名作家、教化家叶圣陶。课文记叙了作者巡游金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的酷爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为内洞的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。课文是按巡游依次写的。依次写了“巡游的时间、地点路上见闻游外洞由外洞进内洞游内洞出洞”六部分内容。课文在

27、叙述双龙洞内部情景时，主要介绍了三处景点。先简要介绍了巡游外洞的情景；接着具体介绍了从外洞进入内洞的经过；最终重点介绍了游内洞的情景。选编这篇课文的主要意图，一是让学生了解金华双龙洞的奇妙景观，激发学生酷爱祖国美妙山河的思想感情；二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读实力。学 情 分 析 围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注意看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生驾驭最基本的语文学习文法。在学法上，以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采纳“自读、自悟、合作探究的学习方式，以

28、饶有爱好的说、演、画、议等方法，调动学生的多种感官参加学习过程，不定来理解课文内容，学习作者的视察方法和表达方法，代替我们老师单一的讲、管形式，达到教是为了不教”在艺术的熏陶下激学生爱好在兼容并举中力求最大限度地发挥，学生的自主性、主动性，发展性，创建性这样学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发的爱好，理解感悟的境界。学 习 目 标 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱。2、了解作者的巡游依次，练习给课文编提纲。3、学习本课生字、新词，理解重点词语。4、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。学 习 重、难点 重点： 1、了解外洞、内洞的特点以及怎

29、样由外洞进入内洞。2、理清课文的条理，练习给课文编提纲。难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。教 具 准 备 多媒体课件 学 习 时 数 两课时 学 习 流 程 第一课时 预习任务： 1、学会本课生字、新词，理解重点词语。2、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。3、理清课文段落，概括段落大意。一、创设情境，导入新课： 同学们，我们的祖国以她那壮丽的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞美。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶巡游之后写下的一篇游记。我们就沿着他的踪迹去欣赏这一奇妙的溶洞。（板书：3记金华的双龙洞） 二、自主读书，探究阅读： 1、填写生字表。2、并结合课文内容说明

30、词语。三、合作研读，感悟理解： 探讨：了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。1、老师范读课文。学生边听边仔细看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的巡游依次。（1）、学生边默读课文边画出巡游双龙洞的路途。（2）、课文的主要内容是什么？ 3、按巡游依次给课文分段，概括段落大意。五、作业： 1、抄写生字、生词。2、有感情地朗读课文。其次课时 预习任务： 1、了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2、读了这篇课文，你有什么感受？请写下来。3、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。一、创设情景，导入新课： 春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去

31、双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧! 二、自主读书，整体感知： 1、自由读文，思索：作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物？ 2、请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有干脆写出来的颜色画出一幅明艳的画面。3、探讨：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的改变？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ 三、合作研读，感悟升华： 1、了解外洞特点，洞口和外洞你会用哪两个字来概括。2、请一名学生有感情地朗读第三段。3、洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。4、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？ 5、作者又一次提到“泉水”，从全篇

32、来看，它起什么作用？ 6、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。7、默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？体会体会他当时的心情。8、小组探讨：作者为什么感觉左右和上方山石好像在朝他挤压过来？ 四、作业： 有感情地朗读课文。背诵第5自然段。第三课时 预习任务： 1、知道内洞的特点，感受内洞的“奇”。2、练习给课文编提纲。一、创设情境，导入新课： 作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经验了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？ 二、自主读书，检查预习： 1、同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。2、老师了解学生背诵的状况

33、。三、合作研读，感悟升华： 探讨：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？ 1、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙句子。2、学生以小组为单位探讨学习，相互启发，开阔思路。3、洞中出名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指引给作者看的是洞顶双龙，为什么？ 4、小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙! 5、有感情地齐读课文。四、拓展延长，走出文本： 1、概括课文中心思想。2、练习给课文写提纲。3、指导学生给课文写提纲。4、小结：这样就是一个简洁的提纲。我们在写作文前，应当编

34、写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最终把选好的要写的内容支配好。五、作业： 从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。板 书 设 计 3、记金华的双龙洞 高小黑 途中见闻外洞宽孔隙窄 内洞大出洞 大矮奇 教 学 反 思 在课堂教学中我着重从口语交际.情感体验.合作探究这一块着手。例如：调查问卷是教化学生做什么事都得有安排，即使是游玩 ，也要有所收获。课文的两条线索，都采纳了小组学习的方式方法：自主制定旅游线路图，使得学生一起先就进入角色，主动的找寻课文中作者的旅游路途，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发觉了文章的

35、暗线。如何具体了解双龙洞各部分的特点，这一部分须要老师引导，于是我采纳帮助导游完成绘制双龙洞地形图任务：一是打破了学生与老师之间的界限，不能让他们感觉老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很，而导游也就是老师很逍遥。二是调动了学生的学习主动性。学生帮助老师，大家一边看.一边找.一边探讨.一边画，师生融洽，不知不觉地了解了双龙洞的各部分的主要特点，完成了教学目标。为了能够培育学生的想象力和表达实力，在体验内洞奇的时候，让学生依据自己的想象说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说“定海神针”“牛郎织女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子丰富的想象力让我为他们感到兴奋。孔隙这一段是文章的重难点，我主要引导

36、学生从船小.乘坐方式独特以及乘船时的感受去体会孔隙的低小，自己的感受与作者的感受相结合，去读.去评.去想象.去感受，让学生真正地从内心感受到孔隙的特点。 对学生的评价要留意赏识 ，一个专注的眼神.一个激励的击掌，都是对学生极大的激励，旅游结束的“致全体小挚友的一封信”中，赞扬他们在这次夺标旅游活动中表现突出，学会了合作学习，绘制了特别有价值的双龙洞旅游线路图及地形图，他们已经成为小旅游家.小探险家.小绘图专家.小科学家了。让学生从各个角度发掘自己的闪光点，体验到胜利的欢乐 ，在满意感和自我确定中结束学习。 课题：七月的天山 学 习 内 容 七月的天山 教 材 分 析 这是一篇写景物的记叙文。记

37、叙了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最志向的地方；接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终作者抒发了对天山美景的赞美之情。作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面： 一是从高到低，由远及近，运用形象的比方，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面对读者展示了天山的无限朝气，另一方面说明了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉快的缘由。二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形优

38、美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，如同进入了春天的花园。学 情 分 析 文章的语言绚丽多彩，包含浓郁的生活气息和边疆风情，极具感人的魅力。在学习文章时，老师须要点拨的是，作者是如何吧天山之夏的景色详细、形象地描绘出来的。着重体会作者丰富的想象和准确的比方。体会品尝时，可让学生去发觉，并说出自己的感受，然后对他们的发言进行评议，对独到见解的加以确定和激励，不够到位的则加一点拨，引导他们再次回文探究。学 习 目 标 1、相识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受

39、到美的熏陶。学 习 重、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。难点：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教 具 准 备 1、挂图：画有导游线路的小黑板。2、天山景物课件。学 习 时 数 一课时 学 习 流 程 预习任务： 1、带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。2、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。3、感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 一、创设情境，导入新课： 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 二、

40、自主读书，探究阅读： 1、检查学生预习状况。2、课文写了什么？你有哪些问题要提出来，让大家帮你解决？ 三、合作学习，感悟理解： 1、你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。2、全班沟通。各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。四、拓展延长，走出文本： 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通。五、作业设计： 1、摘抄美丽词句。有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格

41、式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。2、复习词语卡。板 书 设 计 4* 七月的天山 雪峰 像白缎 初进天山 水 雪水 像银链 白莲 小溪 澄澈鱼欢 移步换景 往里走 树 像巨伞 幽静 像 锦缎 走进天山深处 花 五彩缤纷 像 霞光 像 彩虹 课题：语文园地一 学 习 内 容 语文园地一 教 材 分 析 口语交际的话题是沟通各自了解的自然风光。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生视察自然风光或搜集有关自然风光的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发觉、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富酷爱大自然的情感，并在相互沟通的过程中，不断提高口语表达的实力。习作的要

42、求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按肯定依次写。 这次“我的发觉”抓住了这组课文的共同特点，引导学生沟通：感受排比句的表达特点。教学时，可以先让学生读一读小林和小东的对话，启发学生发觉：他们在对话中谈的是什么内容？接着，让学生这样写的好处。 本次“日积月累”支配的是有关自然自然风光的古诗名句。教学时，可以先让学生熟读，读后用自己的话简洁说说每一句古诗的也许意思。 “宽带网”是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的活动。目的有两点：一、激发学生酷爱祖国山河的思想感情。二、培育孩子们搜集信息实力和爱好。 学 情 分 析 口语交际可通过师生之间自由自在的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之激励学生把

43、自己了解的自然景观介绍给同学。组织小组成员轮番叙说，相互启发，相互提问，相互评价。习作教学可以在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，打算写什么景物，这个景物有什么奇异的地方，准备分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和依次。“日积月累”可从观赏的角度讲解对偶学问，在朗读指导的过程中，让学生自己去发觉，并在学生有所领悟的基础上熟读、背诵，以达到积累的目的。学 习 目 标 1、能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。2、能详细明白的描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。3、感性相识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。5

44、、学习阅读获得须要的信息，并沟通感受。学 习 重、难点 重点：感性相识排比句的特点及其表达作用。难点：能详细明白的描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。教 具 准 备 1、搜集祖国锦绣河山图片。2、多媒体课件。学 习 时 数 四课时 学 习 流 程 第一课时 口语交际 一、创设情境，导入新课： 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过须要由大家来自己支配。二、自主学习，探究阅读： 先读读课文里这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍做记录。三、合作沟通，解决问题： 分组探讨：唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行

45、。看哪一组安排的周密、妥当，咱们就听从他们的看法，每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。四、作业： 制定出一个春游方案。其次、三课时 习作 一、创设情境，导入新课： 我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？ 小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。二、自主学习，找寻素材： 现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，

46、详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。三、合作沟通，完成习作： 1、指名说说你已经视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。2、学生完成习作 3、同桌相互沟通，评改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。三、作业：誊抄作文。第四课时 我的发觉 日积月累 宽带网 一、复习导入: 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。二、自主、合作、探究： 我的发觉：分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，

47、回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 日积月累：自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。宽带网： 自读：看图，读文，说说从中了解的学问。小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。三、拓展延长，走出文本： 1、搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。2、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室打开网页介绍。四、作业： 1、抄写日积月累。2、积累描写祖国山水风光的诗句。板 书 设 计 语文园地五 口语交际、习作 我的发觉、日积月累 宽带网 其次组单元单元备课 一、教