大班主题教案：有趣的认字游戏.docx

《大班主题教案：有趣的认字游戏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班主题教案：有趣的认字游戏.docx（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班主题教案：有趣的认字游戏大班主题教案：好玩的叶子 设计意图 人类生活与大自然休戚相关，自然与生活中有着无穷的奥妙正等着新奇宝宝们去探寻。然而，现代家庭以独生子女居多，往往生活自理实力相对较差，本着对孩子们实力的培育，从孩子们的爱好动身这二点因素，本学期我班特将网络主题定为生活与自然。 具休网络图 生活与自然 我爱劳动我爱大自然 动物劳动小挚友爱劳动季节天气动物植物 蜜蜂采蜜抹桌子春阴鸟花 蝴蝶传粉洗手绢夏晴兽草 蚂蚁搬豆扫地倒垃圾秋雨虫树 刺猬运枣穿衣系鞋带冬雪鱼木 大班网络综合活动：好玩的叶子 设计意图： 上个星期三，幼儿园组织去秋游，在吃桔子的时候，小挚友偶然发觉一个桔子上带了几片叶子

2、，孩子们的留意力一下就被这几片叶子吸引住了，还不断地从地上拾到了各种各样的树叶，玩得不亦乐乎，在孩子们展示自己的叶子的时候，我不禁想到，这不正与我的网络主题我爱大自然相符吗。在正常的思维下，假如讲到大自然，我们通常会先讲自然中的植物，从植物动身，再到树木，最终讲到树木的根茎叶，经过这次孩子们秋游，拾落叶的举动，何不换种方式，从最小的学问起先，再到大的环节。对此，我生成了这次的综合活动：好玩的叶子。想通过视察探究这个身边随处可见的小景物，来培育孩子们的视察、比较、分析综合实力以及语言表达实力，从而让幼儿了解自然，酷爱自然。 活动目地： 1、幼儿酷爱自然，喜爱亲近大自然的情感。 2、通过视察、比较

3、不同的树叶，了解树叶的大小、形态和颜色。丰富幼儿对树叶的学问：叶柄、叶脉、树叶的正反面。 3、能大胆进实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。 4、发展幼儿视察、比较、分析综合实力以及语言表达实力。 活动打算： 户外有落叶木场地；彩色颜料、毛笔、浆糊等绘画用具；示范画一份。 活动过程： 一、捡落叶，拾落叶。 带幼儿到户外场地，谈话导入，让幼儿自由捡拾地上的树叶。 123 二、视察比较树叶，幼儿自由探讨，发觉树叶有不同的形态和颜色。 1、形态各异（大小、长短、圆扁以及带锯齿） 2、颜色不同（包括枫叶、绿叶、落叶） 3、树叶的组成（叶柄、叶脉、叶子的正反面） 三、将自己收集到的叶子进行拓印画。 1

4、、出示范例，讲解示范。 用毛笔蘸上颜色，涂在叶子上，涂好后将叶放在纸上面用手轻轻一按，有颜色的叶子就印在纸上了。可以选自己喜爱的叶子，涂上自己喜爱的颜色，印成特别好看的画面。 2、幼儿动手印画，老师巡回指导。 激励幼儿印得多，印得好，印过的叶子应放会盒子里。提示幼儿颜色不要涂得太多，但要涂满，换颜色时应把毛笔洗干净，再涂其他颜色，保持桌面.衣服整齐。 3、展示幼儿作品，对保持整齐的幼儿赐予表扬。 活动延长： 叶子的用处（茶叶、菜叶假如幼儿感爱好，还可简洁提一下光合作用） 活动反思： 这次的活动,是孩子们秋游吃桔子发觉叶子而引发的,通过今日的教学活动,可以看出,幼儿对此活动也很感爱好,表现得特别

5、活跃。也是从今日来看,孩子们的爱好还远远不止是老师所想到的这些,而是更多、更加广泛。 第一个环节，我充分利用自然场地，让孩子们自由地玩，自由地拾落叶。孩子们从课堂中来到大自然，与自然融于一体，更简单引起幼儿爱好。部分孩子其实在与同伴沟通时就已经发觉了叶子的许多常识，如：孩子们发觉叶子里有骨头，其实也就是叶胫。 其次个环节，幼儿在拾的同时就发觉了许多树叶的隐私，这时候老师则是作一个倾听者，一个引导者。在这个个环节中，我发觉，孩子们的爱好已经超出了老师的预想。如:程丹丹小挚友,她拿着一大把叶子的叶柄，叶子散开得很像一朵花，她还将这地花作礼物送给我气氛特别活跃。 第三个个环节，我班是第一次制作拓印画

6、，孩子们都觉得稀奇好玩，每个孩子都拿着自己捡回的叶子跃跃欲试，使得整个活动又进入了另一个别开生面的*。 123 整个活动，为了让孩子们对这整个活动有簇新感，我之前并没有做任何铺垫，再加上这次活动的场地太广，导致场面有点乱，不过幸好到第三个环节时孩子们都已经能够宁静地作画。 原来我的设想当中，在第三个环节里，当孩子们印的时候会发觉，叶子的正面印画出来的是一个板面，而背面印出的却是有叶胫纹路的美丽图案，不过因为孩子爱好太高，当时并没有发觉这一特征，而我也并不想做牵着孩子们鼻子走的老师，因此，叶子的组成在这个环节中被老师有意地忽视。 最终，说说我优点和不足之处及解决方法吧。我认为，这次活动，我的选材

7、比较新奇，设计较大胆，能利用园内场地，从教室教学转而到大自然中教学，是传统教学的一个新突破。在教学中，擅长抓住孩子们的爱好点，从孩子的爱好动身，在课堂中能做到有的放矢，让孩子们做学习的主子，老师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学、学中玩。 但在教学中，也有许多不足之处。首先，活动打算仓促，不够充分。其次、场地中由于怕孩子乱，引导幼儿探究发觉时间较短，这时可以让孩子们坐下来渐渐细致视察更好，这样孩子们的留意力自然能够集中。最终、不注意学问阅历的打算，使得孩子作画时虽然特别有爱好但作业状况只有一部分较好。有部分作品不志向。 总而言之，每一次活动都能增长肯定阅历，会发觉自己许很多多不足的地方，

8、并使之作为日后的借鉴，也对自己是一个促进。教化不断在更新发展，也正是因为一次次的总结阅历，我才能更好的发觉自己的不足，使之改进，从而找到更新、更好的教学方法。 123大班主题嬉戏：恐龙大聚会 活动背景孩子们对于恐龙有着深厚的爱好，常常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴共享，在行为上也会仿照恐龙的叫声、动作于是 “我来探讨恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进行”分类记录，“画画我最喜爱的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来，孩子们对恐龙已有了基本相识，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题渐渐成为孩子们争论

9、的热点。嬉戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各种各样的材料把自己装扮成一只只大恐龙，进入 “侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。 活动目标 1、能创建性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作实力。 2、幼儿在嬉戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。 3、体验创建的成就感和嬉戏的乐趣。 环境材料： 1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。 2、室外：创设嬉戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。 3、收集各种各样的废旧材料。 活动过程 1、导入：“小挚友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜爱哪些恐龙呀？”幼：我喜爱的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜爱

10、的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的相识阶段，对恐龙已有肯定的阅历，特别想展示一下自己的认知，因此，从幼儿须要动身，让幼儿自由充分的讲解并描述，一方面发展幼儿的语言表达实力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己装扮成一只美丽的恐龙，好吗？” 2、幼儿装扮自己。发挥想象，创建性地利用各种材料把自己装扮成一只恐龙。（纲要指出，应促进每个幼儿富有特性的发展。在这里小挚友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿装扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特殊的”，幼儿的特性得到了张扬、自我表现的须要得到了满意。） 3、嬉戏：“穿越

11、侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发觉来了一只凶恶的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起欢乐地跳起舞来。（环境是重要的教化资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小挚友与特定的环境产生主动的相互作用，他们完全溶入了嬉戏的角色中。） 4、探讨、评价，结束嬉戏。 幼儿园大班主题活动：好玩的脸谱 幼儿园大班主题活动：好玩的脸谱 设计思路： 在围绕省编教材进行主题活动时，幼儿突然对脸谱产生了极大的爱好，因此，生成了本次活动。我在设计此活动时，留意教化的信息含量，给幼儿留有很大空间，没有忽视每一个幼儿，并让幼儿通过主动的自我建构及同伴之

12、间的沟通来获得更多的学问信息。使活动成为师幼互动，幼儿之间互动的过程。 活动名称： 好玩的脸谱 活动目的： 1利用多种材料呈现出多种不同的脸谱。 2幼儿学会用多种方法、途径收集信息，并乐于把收集的内容和小挚友共享，能清晰讲解并描述收集到的内容。 3培育幼儿的想象力和创建力。 活动打算： 1阅历打算：知道有关京剧脸谱的学问，包括名称、种类、颜色及角色等方面的内容；将收集来的资料按自己的意愿进行归类和整理。 2物质打算：幼儿收集有关脸谱的图片及文字资料。 3各种形态的彩色卡纸、夹子、小扣、绳子、小纸片、剪刀、瓶盖、积塑及各色腊笔等等；供观赏的作品及未完成的脸谱若干；相关音乐。 活动过程： 一、幼儿

13、运用不同材料呈现多种脸谱 1幼儿与老师一起欢乐地跳舞。 2“小挚友跳得好棒!小挚友们不仅动作美丽，而且表现得都不一样!(老师现场举例，如某某笑得快乐、某某眉毛一翘，很神气的样子等等)对了，我们的五官会改变，会给人带来不同的感觉。”(老师出示一张用不同操作材料制作的脸谱)同时问幼儿：“今日，老师为小挚友带来一个好玩的脸谱，这个脸谱的五官都是由一些不起眼儿的小东西组成的，小挚友细致看一看脸谱的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么小东西做成的?”(眼睛是用瓶盖做成的、嘴巴是用小树叶做成的、头发是由夹子夹成的等等，引导发觉并说出) 3“老师的脸谱真美丽，小挚友肯定更聪慧。好，现在就请小挚友自己动手来拼一个自己喜

14、爱的脸谱，看谁最棒!”(幼儿发挥自己的想像力，进行创作，老师巡回指导。) 4幼儿呈现自己的作品(立在桌面上)，相互沟通。“你觉得谁拼的脸谱美丽?为什么?”老师与幼儿一起进行小结，对特别的作品进行表扬。(某某脸谱特殊简洁，看起来却是很忠厚的样子；某某的脸谱一看就知道是在皱眉头，噘小嘴在生气等，老师现场表扬) 二、信息沟通 1“小挚友每一个人都做了一个脸谱，你们真棒!今日，我还给你们带来了一个特别的脸谱”老师神奇地转过身带上京剧脸谱头饰，吸引幼儿的爱好。 2幼儿之间进行信息沟通。“上周五，老师请小挚友回家收集一下关于脸谱的资料，也可以请爸爸、妈妈来帮忙，小挚友肯定收集了很多这方面的资料，请你快告知

15、老师和其他小挚友”。 幼儿与同伴共享自己收集到的有关京剧等方面的信息。请幼儿讲一讲收集资料的简洁内容，在幼儿之间进行信息沟通，获得学问进行再学习。(此环节让幼儿充分地将自己收集的资料呈现或讲给大家听) 3“小挚友收集了这么多的资料，你们可真能干，看金老师上网也查到了很多脸谱的资料呢!”老师出示收集的四张有关脸谱的图片。(红脸、黑脸、白脸、黄脸)“你见过吗?你知道它们都是谁吗?”(老师与幼儿之间进行沟通，比如有的幼儿说我知道包公就是黑脸等等) 4老师进行小结。“脸谱是我们中国的国粹，只有中国才有，多让人傲慢。不同颜色的脸谱就会代表不同的人的性格及特点。红脸是个诚恳的好孩子，看到黑脸就知道是一个正

16、直英勇的好心人，白脸和黄脸就是心地很坏的家伙。小挚友肯定还见到过很多各种各样的脸谱，现在就请小挚友用我们手中五彩缤纷的腊笔，把自己想画的、好玩的脸谱画一画，比一比谁的脸谱最好玩!” 三、幼儿用不同色调呈现多种脸谱 幼儿按自己的意愿进行创作，创作完的幼儿进行彼此的沟通。(老师巡回指导幼儿，此时幼儿爱好高涨) 四、带脸谱，跳京剧 “好了，我的京剧小戏迷们快来跟我走一走场。”(放音乐，京剧鼓点)幼儿带上自己制作的脸谱，听着带有京剧韵味的音乐与老师一起走场、亮相等。(此时幼儿爱好达到高潮) 最终，听到京剧鼓点声，哐!幼儿与老师亮相结束。 活动延长 利用京剧脸谱做嬉戏及学京剧舞步。 园长点评 这是老师在

17、方案教学实践中应运而生的“生成课程”，老师在学习落实新纲要和省编教材精神的过程中，由于驾驭了新的教化理念、新的教化模式，使这个生成课程上得绘声绘色，老师很敏捷，能真正以人为本。能从幼儿的视角动身去选择真正让幼儿感爱好的活动，这应当是当今幼儿老师必需具备的一种素养。（园长：金英兰） 幼儿园大班主题活动好玩的冰 主题的产生： 体育熬炼时，小挚友们一起在操场上玩，陈毓闻、宋恩多玩着玩着走到了游泳池旁边。突然，他们俩兴奋得叫了起来：“快来看，水桶里都是冰。”他们这么一叫，立刻引起了大家的留意，一起涌到了游泳池旁边。这个说：“这就是冰吗？”那个说：“为什么水桶里会有冰呢？”水桶里的冰引起了大家的争辩。郭

18、诗帆、施雨润用力拎起了水桶，把水桶倒了过来，冰同时也滑了出来。这下，孩子们更兴奋了：“看，这冰就象玻璃！”“这冰是圆圆的。”“冰可真厚呀”在大家探讨的时候，施亮亮拿起了冰，但是他立刻把冰扔掉了：“我的妈呀，怎么这么冷呀！”因为亮亮一扔，冰立刻碎成了几块。宋恩多拿了一块：“真的很冷啊。”杨晨铭也拿起一块：“哎呀，都快把我冻僵了。”朱雨蒙、吴子悦也都拿起冰并玩了起来。虽然很冷，但是他们玩得很快乐。多多在水桶里又装了一点水，放在游泳池里。他的举动引起了我的新奇：“多多，你为什么把水桶放在这里呀？”“大家都喜爱冰，我在给大家做冰呀。等一会儿这里的水也会变成冰的。”施雨润叫了起来：“不会的，要天很冷的时

19、候才会变成冰的。”郭诗帆也说：“是的，要到晚上才能变成冰呢。”“把水放在冰箱里也会冻冰的”孩子们对冰产生了极大的爱好。 我们依据孩子的爱好，立刻生成了冰的主题活动。 一、 冰是怎么样的？ 我们和孩子一起在操场上收集起冰来：施雨润用脚舍命地踩塑胶场地上的冰；宋恩多、施亮亮等几个小挚友用棒把轮胎里的冰敲碎了，再把里面的冰挖出来，宋恩多还怕别的小挚友来破坏，当起了警卫；郭诗帆走到小房子后面去找当我们把整整一盘子的冰搬进教室，孩子们都雀跃着：“快来看冰呀。”我们一起把冰分成了几份，放在每一组的桌上。孩子们兴奋的拿起冰，细致“探讨”了起来： 陆欣怡拿起一块冰，放在手里轻轻地摸了摸：“冰真冷啊，而且还是硬

20、硬的。” 杨晨铭左看右看：“这冰有点象玻璃的，亮亮的，滑滑的。” 宋恩多忍不住打断了她的话：“我也说冰象玻璃一样的，因为冰是有点透亮的。” 张雨婷说：“冰真好看，白白的。” “我的冰是圆圆的。” “我的冰是长的。” “我的冰有点象三角形。” “哎呀，我的手里都是水。”黄帅叫了起来。 “因为手是暖的，冰遇到暖的东西的时候就溶化了，变成了水。”吴子悦告知她。 “我妈妈说，水在很冷很冷的时候就会变成冰的。”张天君摇头晃脑地说。 老师针对孩子的爱好点，为孩子供应时间与空间，让孩子们一起探讨着冰的形态、冰的特征，使孩子对冰有了初步的了解。 二、各种形态的冰 当他们探究探讨的欲望得到充分满意时，我问孩子们

21、：“水怎么会变成冰的呢？”我的问题一出来，立刻得到了孩子的响应：“冬天了，水就变成冰了。”“不对，天很冷了，水才会变成冰的。”施雨润说：“我知道的，温度到下几度时，水就会结冰了。”郭诗帆说：“我也知道的，我在蓝猫里看到的。”我又问：“水是什么形态的？”“水没有形态的。”他们想也没想就一起回答。“那冰是什么形态的呢？”这下，答案可多了：三角形的、方形的、圆圆的、扁扁的“为什么冰是有形态的呢？”他们你看看我，我看看你，一下子答不上来了。郭诗帆抓头挠耳地：“冰是可以拿在手里的，所以是有形态的。”老师对郭诗帆的回答立刻赐予确定：“帆帆说的真好。对了，冰是可以拿起来的，所以它是有形态的，它还有一个好听的

22、名字叫固体。”“我知道了，冰是固体，所以它是有形态的。”宋恩多立刻把话题接了过去。“对了，多多真会动脑筋。”“门也是固体。”“桌子也是固体。”“椅子也是固体。”孩子们七嘴八舌地回答。“水也有一个好听的名字，你们知道吗？”他们翘起了小嘴巴，摇了摇头。“象水一样，不能用手把它拿起来的，会流淌的，我们叫它液体。”“牛奶是液体吗？”施雨润问。“对牛奶是液体。”“可乐也是液体。”“对了。”“雪碧是液体。”“苹果汁是液体。” 在活动中，老师利用孩子已有的阅历，帮助孩子进行阅历的提升，得到了有关固体和液体的初步概念。 三、 冰的溶化 今日，我为孩子们打算了冰、水、盘子，让孩子门进行冰怎么样溶化得最快的试验。

23、 孩子们自动分成了几组，起先了试验：宋恩多、黄嘉俊、吴金在把冰敲碎；郭诗帆、施 雨润他们把冰紧紧地握在手里，可是太冷了，他们立刻放开了；杨晨铭、吴子悦、朱雨蒙几个 妹妹挚友把冰放在盘子里，用水当心翼翼的往冰上浇 我在一旁也起先了试验，有几个孩子被我吸引了过来：我在两个盘子里分别装了冷水和 开水，再把冰放进水里。热水里的冰立刻起先溶化了，而冷水里的冰则没有什么改变。我的试验引起了他们的爱好，他们先用杯子倒了热水，浇到冰上，并立即变小了，再浇，冰没有了。 他们兴奋地叫了起来：“啊，这么快呀。”孩子们都被他们吸引了过来。 “谁知道，为什么冰在热水里溶化得最快吗？” 施凯川说：“冰遇到热就会溶化的，热

24、水最热了，所以冰也溶化得快。” 宋恩多说：“确定是这样的。” 老师对他们的回答赐予了确定。 这次的试验，使孩子们在自主地探究、尝试、操作的过程中，获得了有关冰溶化的学问。 四、 冰为什么简单碎 今日，在轮胎里，孩子们发觉了一块惊奇的冰：冰是半圆形的，而且中间还有一个洞。 吴金把他当成了望远镜，从洞洞里往远处看。这下，宋恩多、黄嘉俊、陈毓闻等好多小挚友都过来要看这块冰。吴金望见大家都想看，就想了一个方法：他用力的想把冰扳开，可是并太硬了。宋恩多等不急了，他把冰一把夺了过来，一场争抢绽开了“都怪你，都怪你。”一不当心，冰掉在地上，碎了。望远镜没有了。大家都怪起了宋恩多。郭诗帆看着地上的冰，问我：“

25、老师，冰为什么很简单碎呢？”他的这个问题一下把我问住了：“因为冰是很脆的呀。”我知道自己的答案是不行能让孩子得到满意的。于是，我把这个问题抛给了孩子：“你们知道冰为什么简单碎吗？我们一起去查资料，好吗？” 课后，我通过上网找寻，得到了有关的答案：因为冰的原子排列没有规则，所以很简单 碎。但是，这个答案对孩子来说太深邃了，我就把这个答案简洁地向孩子做了介绍，并告知他们，等他们长大了，学到了更多的学问，就会明白的。 五、 制作彩色的冰 每天带来了冰雕展的照片，这又引起了孩子的爱好：这船真的是冰做的吗？这冰怎么会是五彩的呢？这冰怎么不会溶化呢？当大家提出这些问题时，每天神气地向大家说明：“这里面是很

26、冷的，进去要穿他们的很大的棉衣的。这里面的船、房子都是用冰做的。冰里还有灯,看上去亮晶晶的，特别好看。”“这冰怎么会是彩色的呢？”多多问。郭诗帆说：“也许他们在冰的外面涂上颜色的。”郁非凡说：“可能他们在水里加了颜料。”施雨润说：“我妈妈也说在水里加颜料的。”杨晨铭说：“我们也来做彩色的冰吧。”她的提议得到了大家的赞同。老师问：“那用什么制作彩色的水呢？”“用颜料”“用彩纸”“用蜡笔”老师为他们供应了颜料、皱纸，各种容器，他们兴趣盎然地起先了制作冰的试验。可是，在用蜡笔制作彩色的水时，孩子们发觉这并不是一个好方法：蜡笔不会溶化在水里。而彩纸、颜料都没有问题，都可以制成彩色的水。他们把彩色的水装

27、在各种容器里，放在四楼的平台上，兴奋地等待着。 其次天早上，孩子们迫不及待的到楼上去看个原委：啊，彩色的水都变成了好看的冰。 我们把这些冰搬进了教室，还给其他班的小挚友看了呢。孩子们兴奋极了。 六、 冰的作用 冰除了做冰雕，还有什么用途呢？ 施雨润说：“冰还能吃的，肯德基里的可乐里都有冰的。” 黄帅说“夏天，我妈妈就会做冰块，给我爸爸放在啤酒里的。” 我问：“除了这些，冰还有什么作用呢？想想，也可以回家问爸爸妈妈，或者查一些资料。” 其次天宋恩多说：“我妈妈告知我的，受伤后用冰敷 ，可以消肿的。” 施雨润说：“我爸爸说我们人在高烧的时候，还可以用冰敷在头上降温的。” 郭诗帆说：“我爸爸还告知我

28、，医院里许多地方都用冰的。 施凯川说：“我妈妈告知我，冰有保鲜的作用的。 冰对孩子们仍有着极大的吸引，他们在家里制作了冰，并带到了幼儿园。秦诗怡还在一次性的杯子里做了一盏冰灯。活动还在接着。孩子在这个活动中，了解了冰的一些主要特点及作用 ；通过对冰的探究活动，拓宽了思路。活动提高了幼儿的想像力、探究操作的实力、解决问题的实力以及质疑的实力。 幼儿园大班主题活动：好玩的复制 一次音乐活动中，小挚友们围坐成圆圈，这时，我们发觉卢程、庄文林、朱悟晓，他们三人把脚都靠在一起，原来他们穿的鞋子无论从款式、大小，还是颜色都是一模一样的，小伙伴们见了就争论开了。李浩栋说：“瞧，他们穿的鞋子是一模一样的。”吴

29、万洪说：“我知道的，他们都是从一个商店里买来的。”刘怡宁说：“我家里也有许多一模一样的东西。”看来他们对这些一模一样的物体，也就是复制很感爱好。 我们依据孩子的爱好及认知水平，设计了一个有关复制的主题网络。网络是老师心中预先设计的框架，在实施的过程中，我们随时依据幼儿的实际状况，对这一活动方案进行调整和修改。 一、了解复制 通过一系列的打算工作及与各方面的联系后，我们带领幼儿参观了复印室、模具工厂。当小挚友望见从复印机，一体机中出来的纸上都印有相同的图案和文字时，一下子就争论开了：“哇，这机器会变魔术。看，印出了很多一模一样的纸。”李浩栎说：“不是魔术，这是复印机，我在我妈妈的单位见过的。”张

30、思雯说：“老师，我能试一下吗？”在征得操作人员的同意之后，我让幼儿在操作人员的帮助下，亲自体验了复印的过程。（幼儿在这里了解了平面复制的原理。）在参观模具厂时，幼儿们更是眼睛也不眨一下，他们睁大眼睛看着一个个相同的模具从机器中做出。参观结束以后，我让幼儿面对面的和工人叔叔交谈，孩子们的问题一下子全跑出来了，吴洁问道：“叔叔，那些模具是干什么用的？”徐蕴智说：“那模具中间为什么是空心的？”周舟在旁拉着工人叔叔的手说：“叔叔、叔叔，你快给我们讲讲吧！”挤不进去的幼儿也同样焦急地嚷嚷着要工人叔叔给他们介绍一下。 当工人叔叔在讲解时，小挚友们一个个宁静倾听着。听完讲解以后，小挚友们都念念有词道：“哦，

31、原来是这样的。”（根据以往的教学模式，在课堂上由老师来讲解复制，幼儿只能通过自己的想象来理解老师所教的学问，而这次我们通过参观、亲自操作及倾听专业人员的讲解示范，增长了孩子们的见识，学到了一些老师无法讲解的学问。他们的学问面扩大了，所提出的问题也得到了满足的回答，满意了幼儿的求知欲。） 二、尝试复制 在以后的日子里，孩子们搜集了很多有关于复制的资料，资料之多、内容之丰富，完全出乎我的意料之外，有平面模型、复写纸、拷贝纸、印泥和油墨、具有凹凸图案的物品模型（印章、铅字）、日常生活中常见的空腔形物品（装巧克力等食品的凹型塑料盒；装小汤匙、杯子等用品的凹型包装盒；印糕点的模具等等），还有用于复制的橡

32、皮泥或面粉团。依据幼儿带来的物品，我们把它们分类摆放在玩具柜上，大约摆放了五组 （）复制平面图样； （）用复写纸、拷贝纸复制卡通图案； （）用印章、铅字复印； （）用面粉团复制糕点； （）用橡皮泥、规则模具复制小用具等。（幼儿可以依据自己的意愿进行选择，可以看出幼儿爱好很高，求知欲得到了进一步的激发。） 在第一、二组活动中幼儿复制的图案经常会因为纸的移动而宣告失败，我们发觉幼儿经常能在一次次的失败中吸取阅历，只见顾滢浩从柜子中找来一只小夹子，夹住纸张，复制完成后，他兴奋地对同伴说：“瞧，我复制的比刚才象多了。”“不行，不行，还是不象。”丁亦珂挑剔地说。“没关系。瞧我的。”卢程边说边又拿来了一只

33、夹子，在两只夹子的帮助下，孩子们胜利的复制了一张张图案。（让孩子在操作中发觉问题，解决问题，使幼儿养成了自己动脑想方法，自觉有效地处理问题的习惯。）每当有幼儿操作完一件作品后，我们都会把他们的复制作品展示出来，请大家相互沟通各自的活动过程，让同伴也共享他们胜利的喜悦，连那些还本不擅长动手操作的幼儿也一个个跃跃欲试，主动的参加到活动之中。（幼儿的主动性得到了提高，同时也体验了复制活动带来的乐趣。） 三、沙也能复制？ 一次玩沙活动中，淘气的施宇翔把刚被女孩子刮平的“小操场”踩了两脚，女孩子没有生气反而大声地说:“看原来沙也能复制”,这一喊引起了好多小挚友的留意，停下了垒建和挖掘，玩起了复制的嬉戏。

34、陈鑫找来了树枝和树叶、周舟找来了小桶、杨星星拿来了鞋子袜子和手帕他们复了又平，平了又复，玩得津津乐道，运用了身边一切该运用的材料。李浩栋说：“东西轻了不行，复不出来，应当用力压。”周舟说：“我压了，可是还是不行啊，歪了呀”，王伟说：“用重点的东西”，李浩东说：“那用什么呢？让我来吧”，说完李浩东躺在了沙上纹丝不动，其他小挚友则把他身边的沙刮的平平的，他们起先了好玩的人的复制。却屡屡遭到了失败，如何从沙堆上起来而不破坏复制的痕迹是他们又一个激烈争辩的话题，有的说坐起来、有的说翻身侧起来、有的说跳起来、有的说我们把他抬起来。最终孩子们确定用抬的方法来爱护复制的作品。可是受力不匀称作品还是被破坏，于

35、是又有了争辩，谁应当轻点，谁应当重一点，最终选派了一名指挥员。此时我看到了孩子具有了较强的组织实力，在这时候也体现了合作。刘怡说 “让李浩东趴下复制，我们就不用抬了”，这办法不错，孩子们又转移到了趴着复制的尝试活动。孩子们懂得了从失败中找出缘由，在摸索中找到解决问题的方法，这是我们老师在平常的教学活动中不易被发觉的，我们往往低估了孩子的实力，生怕他们不能驾驭，而早早地把答案给了他们，剥夺了孩子探究的权力，扼杀了孩子解决问题的实力。 四、大胆想象复制 一天，在户外活动时，正逢阳光明媚，看到周舟没有在滚球，而是一个在原地走来走去，转来转去，载歌载舞，黄蕾说：“周舟，你快接球，在干嘛呢？”周舟说：“

36、别动，你来看，我发觉太阳能复制，我们人想要什么样就能复制什么样。”一下子吸引了好几个小挚友，她们起先在阳光下摆布各种姿态，刘恬宁面对太阳做着美丽动作，却找不到自己的影子，黄蕾告知她：“你想看到自己的影子，你就必需转过来。”小男孩看到了这一情形也被吸引了过来，他们摆起了机器人、奥特曼、恐龙战队；两人组合搭起房子、山、桥等各种形体姿态，而已有阅历的小女孩则在一旁指引着小男孩，要想看到自己的美丽动作就必需背对太阳，孩子在自发的活动中驾驭了科学学问，而我们平常的强调和一味地灌输，显得那样的无力和脆弱，只有在探究中才能找到学问。 听，孩子们又在一起争论了，周舟说：“水也能复制，我和妈妈去公园时走在小河边

37、，看到了我和妈妈的人影了，还看到了柳条，陈明说：“水动了就看不见了。”“假如能复制一个月亮该多好”，“复制个太阳会把人哂死的”，“那就复制星星吧”、“不行，星星太多了会掉下来的，砸到我们怎么办？”，“那就复制一个宇宙吧，我们可以上去看看”孩子们在大胆想象，思维在自由翱翔。一切创建都来源于想象，所以我们不忍心打搅他们。只有在孩子自发生成的爱好内容中，我们才能看到孩子的天真、聪慧，以及存在的潜能，老师只有捕获这些，才能更好地了解他们、培育他们，发展他们。 五、你知道克隆吗？ 周舟新奇地问我们：“老师，除了这些没有呼吸不会动的物体可以复制以外，那些有呼吸的，比如牛、马、猪、羊等等，它们可以复制吗？”

38、经她这么一问，孩子们呼啦一下全围过来了都嚷嚷道：“是呀，老师你快告知我们吧，究竟行不行呀？”我们没有回答他们，只是把他们带到电视机旁，让他们观看碟片奇妙的克隆技术。碟片中具体的介绍了有关克隆的相关学问，幼儿们看得聚精会神。看完碟片以后，徐泽兴奋的说：“我知道了，第一个克隆出来的动物是羊，它有一个名字叫多利。”“还有，还有，多利是由英国的科学家克隆出来的。”周程曦在一旁插着话说。赵智健则说得还要具体了：“它们都是由细胞核移植克隆出来的，后来一些外国的科学家还用同样的方法克隆了老鼠第一代、其次代、第三代，而且这三代克隆鼠的遗传基因都完全一样的。”“哇，你真了不得。”孩子们都为他能了解这么多而惊羡。

39、这时周舟新奇地问道：“老师你说我们人可以克隆吗？”教室里一下了宁静下来了，一个个都在等待着我的回答。我笑着摸了摸周舟的头说：“在现今的科学界存在着两种看法：一些人认为人可以克隆；另一些人认为克隆人是行不通的。所以到目前为止还没有一个正确的定论：“人能不能克隆。”“老师，我认为人不行以克隆，克隆出来的人没有爸爸、妈妈，那多可怜呀！”不知是谁在下面说了这么一句，孩子们好象也一下子明白过来一样，七嘴八舌地争论开了。“在科学技术中肯定可以克隆人，可是克隆人太孤寂了，还是不要克隆的好。”“说不定有好的方法，我们上网去查查”这是大家最终的一样看法。 看着这一群聪慧、懂事、好学的孩子，我们为能刚好设计、组织

40、这一系列的活动而感到兴奋，孩子们在这一活动中了解了科学、丰富了阅历、积累了学问、挖掘了创新、培育了自信、提高了实力。我们也从中体会到：只要抓住孩子的爱好点，把握时机，创建条件，就能最大限度地激发幼儿的求知欲望。 幼儿园大班主题活动好玩的石头 幼儿园大班主题活动好玩的石头 活动目标 关注目标：关注四周环境中各种各样的石头及其用途。 学问目标：初步感知石头的特性，了解石头与人类的关系。 技能目标：通过视察、比较，培育幼儿想像力、认知实力及动手操作实力。 看法目标：培育幼儿对大自然的美妙情感，增加环保意识。 参加目标：让幼儿参加收集各种各样石头的活动，在日常生活中养成自觉主动爱护良好环境的行为习惯。

41、 活动打算 资料打算：各种石头的图片、故事图片、磁带、头饰(小猪、大灰狼)。 器材打算：玻璃器皿、豆子、石头、录音机、棉签、水粉颜料、棋盘、有坡度的木板。 组织打算：按幼儿意愿分组，每组35人。 场地打算：室内布置石头展台，幼儿围坐展台四周。 活动过程 活动一：惊奇的石头 目标：通过视察、操作，了解各种各样的石头。 打算：各种石头的图片、石头，有坡度的木板，玻璃器皿、豆子、水。 过程： 1参观石展。 让幼儿了解石头的形态、颜色。 2嬉戏神气的口袋 让幼儿摸一摸，感知石头的特性。 3做“石头赛跑”的嬉戏。把形态、大小不同的石头放在有坡度的木板上(如：三角形积木板)从上往下滚，让幼儿视察、比较，看

42、什么样的石头滚得远。 4出示一些珍稀石头的图片，让幼儿视察、观赏。 留意事项：不随意抛扔石头，留意平安。 延长活动 小试验：石头是无生命的。 把黄豆和石头分别浸泡在试验器皿里，视察谁能发芽。了解石头是无生命的特性。 活动二：石头本事大 目标：了解四周环境中石头的用途，知道石头与人类生活的关系，增加环保意识。 打算：故事图片、磁带、录音机、头饰(小猪、大灰狼)，小石头若干，幼儿围坐成半圆形。 过程： 1图片，讲故事小猪盖房子 提问：三只小猪分别盖了什么样的房子?谁盖的房子最牢固?为什么? 2探讨石头还有哪些作用? 老师小结：做石雕、装饰品、架桥、铺路，不仅坚实耐用，而且还能美化环境。另外，石头还

43、可制作成工具，如：石臼、石磨等。 3听录音表演小猪盖房子。 留意事项：运用石头工具要留意平安。 延长活动 1视察四周生活中的石制品。 2利用石头工具进行一些简洁的劳动。 活动三：玩石头 目标： 1通过各种嬉戏，让幼儿对石头产生爱好。 2培育幼儿的想像力，动手操作实力。 打算： 1棉签、水粉颜料、石头。 2按幼儿意愿分组，每组35人。 3幼儿参加收集各种各样的石头。 过程 分组嬉戏 1摆石头：用自己拣来的石头摆出各种各样的图案。 2画石头：依据石头形态，想像作画。 3石头嬉戏：五子嬉戏。 玩法： 1把手中的五个石子撒在地上或桌面上。 2从地上取一颗石子向上抛，同时再从地上拣一颗石子抓在手，然后快

44、速接着抛上去的那颗石子。 3手握两颗石子，把其中一颗向上抛，依次拣起地上的4颗石子。 4把五颗石子抓在手中，一起向上抛(不能太高)，然后快速用手背接，谁接的多，谁为胜。 石子棋：走窑 玩法：每两人一组，一人10个小石子，五(或六)个小坑，嬉戏起先时，两人伸石头、剪子、布，胜者先走，顺或逆时针均可，自由选择起首丢石子的小坑，一个小坑里丢一个小石子，丢完后对方接着丢，假如遇到空小坑，那么紧邻空小坑坑里的石头即被走石子的一方赢走，连续赢可连续走，如遇空两个以上的小坑即为输，换另一方接着走，最终赢得石子多的一方为胜。 此嬉戏可用多种方法玩：五个小坑，每个小坑里五个石子，也可三个或六个不等，就地取材，便利幼儿玩耍，特殊受农村幼儿的欢迎。 留意事项： 1幼儿在嬉戏中不能扔石头，留意平安。 2在作画中，教化幼儿爱护环境卫生。 3活动延长：布置画展，组织幼儿参观画展。 附：故事小猪盖房子 猪妈妈有三只小猪，一只是小黑猪，一只是小白猪，还有一只是小花猪。 有一天，猪妈妈对小猪说：“现在，你们已经长大了，应当学一些本事。你们各自去盖一间房子吧!”