小学一年级语文教案——《鲜花和星星》课堂实录及评析.docx

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1、小学一年级语文教案鲜花和星星课堂实录及评析小学一年级语文教案鲜花和星星一 学习目标 1、学会6个生字，驾驭生字的正确笔结构。 2、会背课文。 3、培育酷爱漂亮大自然的思想情操。 教学过程 第一课时 一、引入 （出示一束小野花）你喜爱鲜花吗？ 贴出纸条： 二、新授 1、哪个季节的喜爱最多？ （在“夏天”这个词下画上红线） 2、鲜花多得怎么样？ 贴出纸条： 3、引读：我最喜爱.真比.还多。 过度（星星在什么时候出现？） 4、晚上花儿睡了，我不再打搅花儿了，就数着满天的星星。 出示纸条： 5、师：星星多吗？多得怎么样？ 生读：. 6、那么是花儿多，还是星星多？ （探讨） 7、师范读 8、合作小组读

2、9、小组个人表演读。 10、评一评谁读得好没，好在哪里？ 三、试背（对快背的同学表示高度评价） 四、教学生字词。 1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。 2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。 五、布置作业： 3、抄写生字词 4、背书 教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。 小学一年级语文教案鲜花和星星教案 第一课时 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课9个生字，会写“朵”、“颗”。 3、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 教学重点、难点 1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗

3、。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学打算 多媒体课件。 教学过程 一、观赏导入，激发爱好 （1）1、观赏鲜花图片。 2、师出示课题，生读准课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文。（初步感知课文。） 2、出示生字： 喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗 A生提示读音 B同桌练读 3、师出示词语卡片，生读。 4、师范读，要求听清字音。 5、生读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。 6、检查自读状况。 三、创设情境，感情朗读 （一）学习第一节。 1、（出示课件）美吗，看了这么美的

4、图片，你想说什么？ 2、看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。听，她说了什么？听录音（第一节）。 3、学生自由读。 4、指导朗读，抓“最”“、满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。 5、指名读，齐读第一小节。 （二）学习其次节。 1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了。（出示图片） 2、小挚友，看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？ 3、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点。） （三）有感情地朗读全文，尝试背诵 1、师有感情有感情地配乐朗诵，学生想象画面。 4、学生配乐加动表演，尝试背诵。（小组练读，能读得

5、好的，你 就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 四、学习生字，正确书写 1、出示生字“朵”“颗”，指名认读。 2、分析、记忆字形。 3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 4、师范写。 5、生描红。（师巡察。） 小学一年级语文教案鲜花和星星教案 教学目标 1、学会6个生字，驾驭生字的正确笔结构。 2、会背课文。 3、培育酷爱漂亮大自然的思想情操。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、引入 （出示一束小野花）你喜爱鲜花吗？ 贴出纸条：我最喜爱夏天满地的鲜花。 二、新授 1、哪个季节的喜爱最多？ （在“夏天”这个词下画上红线） 2、鲜花多得怎么样？ 贴出纸条：这里

6、一朵， 那里一朵， 真比天上的星星还多。 3、引读：我最喜爱真比还多。 过度（星星在什么时候出现？） 4、晚上花儿睡了，我不再打搅花儿了，就数着满天的星星。 出示纸条：到了晚上， 花儿睡了， 我数着满天的星星： 5、师：星星多吗？多得怎么样？ 生读： 6、那么是花儿多，还是星星多？ （探讨） 7、师范读 8、合作小组读 9、小组个人表演读。 10、评一评谁读得好没，好在哪里？ 三、试背（对快背的同学表示高度评价） 四、教学生字词。 1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。 2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。 五、布置作业： 3、抄写生字词 4、背书 教学后记：学生

7、将“真”里面三横写成两横了。 其次课时 教学目的 1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽、体会儿童的生活情趣，引发儿童对四周事物及大自然的关注及酷爱。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、相识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 4、提高学生理解和运用语言文字的实力。 教学过程 一、复习新知。 1、指名读生词，指导读准轻声。 2、齐读生词。 二、学习课文 1、读题，说说“最喜爱”是什么意思？你平常最喜爱的是什么呢？ 2、现在，请同学们仔细看屏幕，老师放课件展示花儿盛开和星光闪耀，范读课文。 让学生听一听，看一看，再想一想最喜爱的是什么。 3、你

8、最喜爱什么，就把它贴在你的身上。 学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。 4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好挚友介绍一下你为什么最喜爱的是花儿或是星星了。 5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中嬉戏的乐趣；星星闪耀，数也数不尽的欢乐。最终，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。 6、面对全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？ （花儿和星星一样都是最喜爱的了。） 7、同学们酷爱大自然，也特殊擅长细心视察，发觉大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得英雄好。 展示课件“花儿和星星欢乐跳舞”

9、，确定学生的学习成果和实力。 8、大家是不是也想把这篇美丽的课文读给花儿和星星听？同位之间相互商议一下，怎么读，才能精确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？ a、点人读，说说大家最喜爱听谁读书，请他们再来读一读。 b、齐读。 9、我望见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？ a、学生自由背诵课文，练习表演。 b、指名表演背诵。 c、全班同学们自由表演给好挚友或老师看都可以。 10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星愉快地向我们挤眼，同学们用光明的眼睛发觉了大自然的美，肯定也能用才智写

10、下自己的漂亮的诗，对吗？ 展示课件，口头填空： 我喜爱 早春漫山遍野的梅花， 这里 那里 真比 我喜爱 草原上一群群的羊儿， 这里 那里 三、学习生字。 1、老师展示“满、数、颗”。 2、指导书写新偏旁“页”。 3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。 4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。 5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的阅历，老师适当归纳并范写。 6、学生在习字册上抄写这三个字。 作业： 1、抄写生字。 2、把这首诗表演给父母和好挚友看。 小学一年级语文教案鲜花和星星二 其次课时 教学目的 1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书绽开想象，感受课文语言的美

11、丽、体会儿童的生活情趣，引发儿童对四周事物及大自然的关注及酷爱。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、相识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 4、提高学生理解和运用语言文字的实力。 教学过程 一、复习新知。 1、指名读生词，指导读准轻声。 2、齐读生词。 二、学习课文 1、读题，说说“最喜爱”是什么意思？你平常最喜爱的是什么呢？ 2、现在，请同学们仔细看屏幕，老师放课件展示花儿盛开和星光闪耀，范读课文。 让学生听一听，看一看，再想一想最喜爱的是什么。 3、你最喜爱什么，就把它贴在你的身上。 学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。 4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可

12、以向4人小组内的好挚友介绍一下你为什么最喜爱的是花儿或是星星了。 5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中嬉戏的乐趣；星星闪耀，数也数不尽的欢乐。最终，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。 6、面对全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？ （花儿和星星一样都是最喜爱的了。） 7、同学们酷爱大自然，也特殊擅长细心视察，发觉大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得英雄好。 展示课件“花儿和星星欢乐跳舞”，确定学生的学习成果和实力。 8、大家是不是也想把这篇美丽的课文读给花儿和星星听？同位之间相互商议一下，怎么读，才能精确、

13、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？ a、点人读，说说大家最喜爱听谁读书，请他们再来读一读。 b、齐读。 9、我望见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？ a、学生自由背诵课文，练习表演。 b、指名表演背诵。 c、全班同学们自由表演给好挚友或老师看都可以。 10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星愉快地向我们挤眼，同学们用光明的眼睛发觉了大自然的美，肯定也能用才智写下自己的漂亮的诗，对吗？ 展示课件，口头填空： 我喜爱 早春漫山遍野的梅花， 这里. 那里. 真比. 我喜爱 草原上一群群

14、的羊儿， 这里. 那里. . 三、学习生字。 1、老师展示“满、数、颗”。 2、指导书写新偏旁“页”。 3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。 4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。 5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的阅历，老师适当归纳并范写。 6、学生在习字册上抄写这三个字。 作业： 1、抄写生字。 2、把这首诗表演给父母和好挚友看。 教后记： 1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对四周事物及大自然有了初步的关注及酷爱。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课

15、文。 3、生字“数”，及新偏旁“页”学生简单搞错。 小学一年级语文教案鲜花和星星巡回课 教学要求： 1、学会生字，理解生字和由生字组成的词语。 2、通过朗读诗歌绽开想象感受文字之美、意境之美。 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、猜谜导入： 1、长在绿叶中，五彩缤纷它最美。 2、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪放光明。 板书：鲜花星星 2、你们喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。 板书：和 二、学生边看诗文，边观赏课文朗读示范（播放录音）。 三、学生自读诗文。要求：看清拼音，读准字音 四、检查自读状况。 zimnduzhnshshk 1、出示字词最满天一朵真

16、数一数一颗 学生多种形式读，师订正读音 一朵一颗表示数量的词 学生练习：一朵（）一颗（） 2、去拼音读字词 3、指导学生给全诗分小节 五、学习诗歌第一节 1、指名读，学生评比：是否正确、流利，多种形式朗读 2、夏天到了，草地上到处都是鲜花，你知道有哪些花吗？指导说话：夏天到了，（）花开了。 3、出示草地图，学生上台画鲜花。理解：满地（板书） 4、看到这么多的鲜花，你有何感受？ 5、再读第1小节。要求：在读得正确、流利的基础上，读出自己的感受 过渡：到了晚上，花儿睡了，星星出来了，你们知道哪些星星的名字，出示夜空图 指导说话：我知道（）星星 请将你喜爱的星星贴到夜空中去 6、学习2小节 这么多的

17、星星呀！书中哪一个词是说星星多？ 板书：满天结合图理解“满天” 7、看着满天的星星，你有什么感受呢？ 8、读中体会（多种形式朗读） 9、轻松1分钟表演唱闪耀的星星 10、夏天到了，地上的鲜花和星星一样，特别多，特别奇妙动人 11、学生读全诗，要求：1、读得正确、流利，读出自己的感受 2、边读边编动作，看一看谁是小小表演家 12、指名上台表演 六、学习生字 1、出示：最、满齐读2遍 2、说说你如何记住这两个字 3、老师范写，学生描红临写 xinhuhxngxng 附：板书：鲜花和星星 满地满天 最满 小学一年级语文教案鲜花和星星听课记录及评课稿 一、导入，复习检查： 齐读课题。 这些字你还相识吗

18、？开火车读。齐读。 一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜爱 3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？ 朵只头颗 一（）白云一（）小鸟 一（）珍宝一（）头 二、学习课文 （一）学习第一段。 1、鲜花和星星“我”最喜爱谁？请小挚友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。（出示：一边读一边想） 2、谁来展示一下自己的朗读水平。（出示这小节） 指名读。 3、（1）你读懂了什么？指名回答。 你是通过哪些词看出鲜花许多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。 谁能读出鲜花的多？ 放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

19、 看着满地的鲜花，我真想。 【评：口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】 小挚友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？ 再出示这小节（指名读，评议。） 【评：这一步前面应当再有一个自由练读，就扎实了。】 （你读出了鲜花的漂亮！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！） 4（1）读了好多遍了，想不想把这漂亮的诗句背下来呢？自己先练练。 指名背。（你背得真流利，假如能加上动作那就更好了！） （2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名精彩的小演员！） （3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小挚友一起来背吧！ 【评：指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。】 （二）、学习其次段。

20、 1、过渡：小挚友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都沉醉了。 刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），信任你们现在也能用同样的方法把其次段学好。自己读一读，读懂了什么跟你的同桌沟通沟通。 【评：总结学法，由扶到放。】 谁来汇报你们沟通的结果？ 说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多 3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！） 赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！ 看着满天的星星，我真想。 【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。事实上，下面的背诵孩子们起先不是很顺当。】 三、背诵。 1

21、、这么漂亮的小诗你能完整地背出来吗？假如能加上动作就更好了，自己先打算一下吧！（指名背） （你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个精彩的小演员！） 2、师报幕。生齐背课文。（9班小挚友集体诗歌朗诵会就要起先啦！） 四、拓展练习。 出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师特别喜爱这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。 我最喜爱 天空中翱翔的蝴蝶： 这里一只， 那里一只， 真比海滩上的贝壳还多。 过渡：老师说的好吗？小挚友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！ 你会说吗？这里有一幅漂亮的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？ 我最喜爱 天空中翱翔的小鸟： 这里，

22、那里， 真比还多。 【海鱼图】 我最喜爱 ： 这里， 那里， 真比还多。 4我最喜爱 ： 这里， 【感谢您阅读！请在站内输入课题关键字搜寻资料！】 那里， 真比还多。 【评：说话训练从复习的数量词填空就打下基础，前呼后应，训练扎实，评价有效，学生爱好盎然。诗歌习作内容丰富，洋溢着才智的热忱和闪光。】 五、指导写字 聪慧的小诗人，不仅诗作得好，老师信任你们字也肯定会写好，我们来记几个字吧！ 朵最真 1、写“朵” （1）谁有好方法记住它？ 在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。 写这个字该留意什么？（几没有钩，木的一横很长。） （4）师范写。 （5）学生描红，临写。 2、写“真” （1）怎样记

23、这个字呢？ （2）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。 （3）写“真”时该留意什么？（真里面有三横） （4）师范写。 （5）学生描红，临写。 评课： 从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告知学生：鲜花和星星的多及美。 我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有对诗歌这种形式的酷爱与贴近。因此，李老师充分领悟了教材精神，让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的

24、相识，进而是对诗歌句式的熟识：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最终到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜爱满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜爱五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜爱机智的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多 这闪耀着才智光线的话语不正体现出李老师这节课的胜利与精彩吗？同时，这闪耀着才智光线的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教

25、学方法。 当然，教学总是缺憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法： 背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多，但是整首诗歌的朗读不够，这在肯定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更须要读流利、读娴熟了。当然，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是明显，今后的教学中，我们须要真正地把“学生本位”的理念落到实处。假如把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。 事实上，假如将划重点词这一步骤省略，以范读等方式干脆指导朗读，可能既节约了时间，又轻易地降低了学生朗读

26、的难度，岂不两全其美？要知道一年级语文苏教版教材的教学重点就是读书、写字呀！ 小学一年级语文教案鲜花和星星教学设计1 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识两个新偏旁。 2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，绽开想象，关注和酷爱身边的事物和大自然。 教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，绽开想象，感受自然美和语言美。 教学打算：多媒体课件、光盘、生字卡片等。 教学过程： 一、谜语导入。 1、猜谜语：小挚友们今日老师带来两个谜语，想猜吗？ （1）开在绿叶中，一朵朵，一簇簇，形态多，色儿艳。“鲜花”指名读词。贴鲜花图，女小挚友读。 （2）它是夜空的

27、小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。贴“星星”图。男小挚友读。 2、小挚友喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题） 二、初读感知。 1、让我们先一起来静静地走进这首小诗吧！（闭上眼睛听）（播放动画） 2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 3、老师来检查下小挚友的读书状况： （1）出示生字词。 满地一朵真一颗（读准字音）指名读，去拼音开火车读。 最喜爱那里星星花儿睡了数着（读准轻声）指名读，去拼音开火车读。 你最喜爱什么呢？用最喜爱说一句话。 （2）齐读课文看能不能把生字和轻声读准？ 这篇课文是一首诗，知道这首诗写了几

28、部分内容？相识小节。 三、学习第一节。 1小挚友都有最喜爱的东西，书里的小女孩最喜爱什么呢？ 你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？观赏课件 2看到这些鲜花，你想说些什么？ 1）美，你想用哪些词语或句子来赞美它呢？ （出示卡片，读词：五彩缤纷、五彩缤纷） 2）多，诗中是怎么说的呢？出示：我最喜爱夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（强调，这里那里，满地，最，比还多，） 3.假如你就站在这样漂亮的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些漂亮的花朵，我真想） 4.假如把我们班级看作一片草地，那小挚友就应当是草地中盛开的什么？师问：小花，小花，你叫什么名字？你是什么颜色？ 引读：这里一朵

29、，那里一朵，这里一片，那里一片，到处都盛开着鲜花，就是课文中哪个词语的意思？(满地)指名朗读。 5.老师这也有两朵花，要把这两朵花送给草地，一朵贴在“这里” 小学语文一年级：鲜花和星星教案1 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识两个新偏旁。 2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，绽开想象，关注和酷爱身边的事物和大自然。 教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，绽开想象，感受自然美和语言美。 教学打算：多媒体课件、光盘、生字卡片等。 教学时间：两课时。 课时目标： 1、相识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文

30、内容，能正确、流利、有感情地读课文，绽开想象，关注和酷爱大自然。 教学过程： 一、谜语导入。 1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形态多，色儿艳，绿叶中，它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （依据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。） 2、小挚友喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题） 二、初读感知。 1、让我们先一起来静静地观赏一下这首小诗吧！（播放动画） 2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。 3、检查自读效果。 （1）出示生字词。 最、满地、一

31、朵、真、一颗（读准字音） 喜爱、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声） （自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读） （2）指名分段读课文。 三、学习第一节。 1、看大家读得这么仔细，老师请大家观赏几幅漂亮的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？ 颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五彩缤纷、五彩缤纷） 2、假如你就站在这样漂亮的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些漂亮的花朵，我真想） 3、小挚友想象力真丰富，也很喜爱这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节） 4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

32、5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。 6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。） 四、学习其次节。 1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了。（出示图片） 2、小挚友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。） 3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和其次节课文。） 4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。 5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸

33、夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 6、配乐朗读全文。 五、拓展延长。 1、老师这里还有一幅漂亮的图片，（出示）说说图上画了什么？ 2、老师很喜爱这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜爱天空中翱翔的小鸟，这里，那里，真比还多。） 3、再请大家观赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜爱，这里，那里，真比还多。） 六、指导写字：“那”、“满”。 1、老师讲解、示范。 2、学生临写，老师巡察指导。 小学一年级语文教案小松树和大松树课堂实录 一、创设情境，导入课文。 师：小挚友，你

34、们看，这是什么？（老师用简洁的线条在黑板上勾画出一座大山。） 生：是一座大山。（学生很兴奋） 师：在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。（老师贴出二棵松树）今日，我们就来学习这个寓言故事。（师揭题，指名生读题，齐读课题） （评析：语文课程标准中把喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，所以我在导入课时，就努力去创设一种情境来激发学生的爱好。用简笔画来吸引学生，加之导入语又带着点儿神奇的语气，上课伊始就把学生的阅读爱好给激发起来了。） 二、初读课文，认读生字。 师：现在，我们就来听一位叔叔给我们讲这个故事，要仔细看书、细致听哟！ （播放课文录音。）

35、（评析：一年级学生有的不会听课文录音，往往只是听，不看书，这样就起不到范读作用。所以，我在这里提出仔细看书、细致听很有必要。） 师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。 师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。 师：想像叔叔这样读吗？请大家自己试着读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子，遇到难读的生字词或句子时你打算怎么办？ 生：我可以读几遍，也可以向同桌的小挚友请教请教。 生：我也可以请教老师。 （学生读课文） （老师出示生字词） 师：你们看，生字从课文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经相识了。 生：我原来已经相识“棵、松”。 生：我上幼儿园时，就已经相识了“爷、伯、孩”。

36、生：我早就相识“回”了。 师：小挚友们相识的字真多！还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了？ 生：我看电视时相识了“答”。 生：我在走路时看广告牌相识了“托”。 生：学数学时，学到了比多比少，我相识“多”了。 生：我看童话故事书时相识了“低、摸、呢”。 （师即时对他们的识字方法、途径给以恰当的评价。） 师请生齐读一下相识的字。 师：（划出“摸、惭愧”）这些不相识的字请大家借助拼音多读几遍。 （生自由读指名读“小老师”领读） （评析：识字是低年级阅读教学中的一个重点。在教学中主要体现了这样几点：先自学后教，先了解学生已相识的字，并评价、激励学生多途径的奇妙识字法，在此基础上来教学那些不相识的

37、字。以学定教。字不离词、词不离句；寓识于读、以识促读。这样支配既符合识字规律，又充分了解学生，学生学得轻松开心。） 三、自主朗读，感悟体验。 师：看，生字娃娃现在又回到了课文中。让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方，同桌间也可以相互探讨探讨。（学生自读课文。） （学生齐读第一自然段） 师：读了这一段，你知道了什么？ 学生自由发言。 师：看来同学们读懂了这一段。原来小松树和大松树是邻居，它俩常常在一起闲聊，这一天小松树对大松树说了些什么呢？请同学们自己读读其次自然段。 （评价：老师通过板画、形象的语言，使学生一下子进入到课文的情境之中。） （学生读课文） 师：你们觉

38、得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？ 生：它太傲慢了！觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。 师：你不仅谈了自己的看法，还能结合小松树说的话来证明自己的观点，是一位读书小博士。 生：小松树太得意了！说到“你呢”时说不定都不用眼睛好好看大松树，只瞟了一下大松树！ 师：你真会读书，还加入了自己的想象。 生：它太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。（边说边做动作） 师：你加上了动作，真形象。 生：小松树太认为自己了不得了。 师：嗯，我也有这样的体会。那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。 （学生读课文。指生读。） 生：我觉得他没读出小松树没礼貌的样子，我来读一读。（学

39、生读得有感情，其他同学表示赞同。） 师：嗯，真是一棵不讲礼貌、傲气的小松树。我也想来读一读，请大家看老师脸上的表情，细致听老师读的声音，觉得我读得好的就给我掌声，读得不好的地方请提出来。 （师惟妙惟肖地朗读）学生给以热情的掌声 师：为什么给我掌声？ 生：你读得很正确、很流利，做到了不添字、不漏字。 生：你不仅读得有感情，还加上了表情、动作。 生：你读出了小松树那种傲慢、得意忘形的样子。 生（读得很有感情的同学）：你读得比我还好。 师：感谢你小挚友，让我们一起进步。想知道我为什么读得这么好吗？告知你一个小隐私，我在读的时候把自己当成了一棵小松树，“我”站在高高的大山上，觉得自己可高大、可威严了，朝脚下看去，高楼大厦、我的那群树兄弟们矮小得跟一只小蚂蚁一样；我向远处望去能看到千里之外，可我的树兄弟们说不