小学语文三年级上册教案——《难忘的八个字》.docx

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1、小学语文三年级上册教案难忘的八个字难忘的八个字 设计理念 力图突出课文所蕴含的人文精神不卑视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美妙。以探讨性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力；课堂上注意自读自悟，感受文章表达的思想感受情。 学习策略 自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想情感。 教学目标 1、学问与实力：了解这八个字难忘的缘由，抓住重点词句，领悟句子里含着的意思。 2、过程与方法：有感情地朗读。联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。 3、情感看法与价值观：让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。

2、懂得人与人之间真实的关爱才是最美妙的情感。 教学重难点 课文中老师说的话使我产生剧烈感受的句子是重点，让学生深刻体会其中的含义是难点。 教学打算 CAI课件 教学流程 一、谈话导入，揭示课题。 你们见过残疾人吗？见过什么样的残疾人？ 他们心中最渴望的是什么？ 过渡语：这节课我们一起结识一位残疾的小女孩，共同体会一下残疾小女孩的内心世界。 二、围绕课题，提出问题。 （难忘的八个字是哪八个字？这八个字是谁说的？为什么难忘？） 三、带着问题，感知课文。 生自由读文。说说读懂了什么，知道了什么，自己可以解决哪些问题。还有哪些地方不明白，须要别人的帮助。 （生生沟通，师生沟通。） 读课文进一步感受老师的

3、美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人物的特征来写。 “我希望你是我女儿。”指导朗读并体会其思想感情。（这句话是什么时候说的？应怎样去说。指导学生读出说的语气和当时说话的神情。） 四、设疑激思，探究读文。 （一）读出“我”对伦纳德老师说的话产生剧烈感受的句子。（大屏幕打出这句话。）提出问题。 1、这什么说这八个字像阳光一样暖和我的心？ 2、我幼小的心灵受到了什么损害？ 3、为什么说这八个字变更了我对人生的见地？或我对人生的见地是怎能样的？ （二）生带着喜爱的问题探究读文。 1、重点分析难忘的缘由，读中感受。 体会小女孩听到八个字前后的思想感情改变。 2、激励为主，在读中理解。 3、概括八个字

4、为什么这么难忘。 五、感悟中心，升华情感。 你心中有什么感想说了出来与大家沟通沟通。 播放爱的奉献歌曲，激发学生情感，教学掀起高潮。 板书设计： 难忘的八个字 老师爱我 “我希望你是我女儿” 教学后记： 教学观念转变，体现新课标中的新理念。注意了学生学习的过程体验，让学生尝试到自主学习的兴奋，体验学习胜利的乐趣。 课堂教学中比较注意让学生带着问题去读书，去探究，尤其是是重点段的理解，学生在反复的读书中，多次的沟通中，激烈的辨论中，对课文难点的理解由浅入深，由表及里，体会深刻。 教材整体的把握上有所欠缺，教学中仍有牵着学生走的现象，朗读指导上针对性不强。 三年级上册难忘的八个字教案 教学目标：

5、学问与技能 1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范 2、正确流畅地朗读课文。 过程与方法 1、反复诵读理解课文内容。 2、绽开小组探讨，对文章内容及情感进行分析。 3、在读课文的同时能提出问题，有肯定的问题意识。 情感受看法与价值观 1、培育学生自主学习、合作探究的学习爱好。 2、让学生懂得师爱的宏大和无私，懂得获得爱的华蜜和美妙。 教学过程： 一、谈话引入新课 1、同学们，在我们的身边有许多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了许多的不便呀!把你知道的事跟大家说说吧!(学生沟通) 2、师：今日我们来相识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢?板书课题。 3、看到课题，你有什

6、么问题吗?(把问题写在黑板上。) 二、初读课文，整体感知，相识新词 1、学生自由读课文，遇到不相识的字采纳问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗?(学生回答) 4、师小结 5、认读词语。 6、理解词语 三、品读课文，提出问题 1、学生仔细读课文，提出自己不明白的地方。 2、指名读课文。 3、勾画出自己喜爱的词语和句子，摘抄在采蜜集上。 4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师? 四、记忆字形，指导书写 三年级语文难忘的八个字教案 同学们，在我们的四周，有不少残疾人，你留意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗? 教学要求 1、

7、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的缘由。 2、教化学生学习伦纳德夫人善待、关切残疾人的优秀品质。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 了解“我”是怎样一个孩子。在耳语测验中，“我是怎样做的?” 教学难点 指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，走进“我”的内心世界，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的缘由。 教学过程 一、激情导入 1、在人的一生中，总有一些人和事令自己难以忘怀。然而，令一位小女孩终身难忘的却是八个字。今日，就让我一道，去走进那位小女孩的内心世界体验她的独特的情感历程。请大家齐读课题。18、

8、难忘的八个字(齐读题目) 2、读了题目，你最想知道什么? 同学们想知道的问题真多，说明大家都是会思索的孩子，老师把大家提出的问题归纳成这三个问题。(出示：这难忘的八个字是哪八个字?这八个字是谁对谁说的?为什么说这八个字是令人难忘的?) 师：在课前，大家都进行了预习，那些问题，你现在就已经有了答案?(生回答：难忘的八个字是“我希望你是我女儿”时，师相机板书。)追问：这句话中的“我”指的是谁?“你”指的是谁? 3、真了不得，通过初读课文，同学们就读懂了这么多问题，只剩下最终一个问题了。这个问题很难，不过没关系，下面请大家轻声读课文，试着从课文中找寻答案。 二、精读课文，感悟体会。 1、通过读课文，

9、你明白为什么这八个字，会令小女孩终身难忘了吗? (学生自由发言) 2、师随机引导 (指板书)问：这句话中的“我”是怎样的我?“你”又是怎样的你呢?(学生自由发言) 师：大家形容得都特别贴切。就是这位小女孩，她天生就是裂唇，鼻子弯曲，牙齿不整齐，长得多丑啊，不但如此，她的左耳天生就听不见任何声音，说起话来还结结巴巴不清晰。同学们，假如在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢?(不情愿跟她在一起，瞧不起她，讪笑她) (1)假如你就是这个小女孩，面对别人的讪笑和孤立，你会有哪些感受?(气恼自己的残疾、自卑) (2)师：请大家再去读读书，找出课文中能体现出“我”自卑

10、的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。 (3)指导学生读出感受，了解小女孩是一个怎样的人? 出示课件：随着年龄的增长，我越来更加觉自己别出心裁。一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。我敢确定，除了家里人以外，没人会喜爱我。 (指名读，谈感受。) 师引导：我敢确定，除了家里人以外，没人会喜爱我。“我”怎么敢如此确定呢?(引导学生想象：在她生活中曾发生过什么事情，让他如此的自卑呢?如：路人、同学、邻居回怎样对她?) (4)师导读：是啊，小女孩就是这样在自卑中一每天长大，在她的心里，时时被阴影覆盖。一次次的损害，使他不再信任家人意外的任

11、何人，会喜爱这个丑陋的自己，于是，他写道(学生读：随着年龄的增长) 是啊，爱美之心，人皆有之，更何况是一个小女孩!我愤恨：上天为什么如此的不公!成长的日子里，我与欢乐无缘，却总与苦痛相伴。于是，我写道(学生读：随着年龄的增长) (5)就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵。 1)老师想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。谁来读读这句话? 出示：伦纳德夫人很胖 2)师出示：比较句子，谈感受。 1、这么一位温馨可爱的夫人，每个孩子都喜爱她，我也不例外，因为这里有个不一般的故事。 2、这么一位温馨可爱的夫人，每个孩子都喜爱她，不过，我敢确定，没有一个人比我更爱她，因为这里有个

12、不一般的故事。 (6)师：现在大家肯定会问：小女孩为什么这样深的爱着伦纳德夫人呢?那还得从那次“耳语测验”说起。请大家默读第三段，想一想，你对小女孩的作法有什么看法?(小组沟通，指名回答，引导学生明白小女孩行为的不妥及苦衷，发觉小女孩很聪慧-联系到第一自然段理解) 3、理解“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的缘由，指导学生读出感受。 (1)、师过渡：像每一次的“耳语测验”一样，“我”用右手“捂”住了右耳，“我”等待着，我等待着老师对我说：“天空是晴朗的。”“这段文字，你读懂了吗?”“你明天要参与竞赛”可是伦纳德夫人却轻轻对我说：我希望你是我女儿。 (2)是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜爱

13、我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊! (3)带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。 出示课件：“这八个字仿佛是一束暖和的阳光” (齐读-指名读-师导读) 师：1)敬重的夫人，您是那么的美，以致连同我在内的每一个孩子都那么喜爱你!而您却单单对我-一个如此丑陋的身患残疾的小女孩说出了这八个字：我希望你是我女儿。您知道吗(学生齐读：这八个字仿佛是一束暖和的阳光) 2)从幼儿园到三年级，每一年的“耳语测验”，让我学会了如何去爱护自己，而不让自己再次受到心灵的损

14、害!而今年的“耳语测验”，我却意外地听到了这八个字：我希望你是我女儿。(学生齐读：这八个字仿佛是一束暖和的阳光) 3)“我希望你是我女儿。”短短的仅有八个字一句话，却令我那么的欢欣，那么的感动，那么的震撼!(学生齐读：这八个字仿佛是一束暖和的阳光) 4)敬重的夫人，您是那么的美，而在您的眼中，您的心中，我的丑陋连同我的不为人知的优点竟一同被您爱着我的发自内心的感动连同感谢，会让我恒久去记住这曾暖和过我心房的八个字。正是从这一刻起，爱的光环也将恒久环围着我，以及全部爱我和我爱的人!因为(学生齐读：这八个字仿佛是一束暖和的阳光) 4、小女孩得到了伦纳德夫人这八个字的激励，她的人生从今变得不一样了，

15、同学们，让我们绽开想象的翅膀去大胆的想象，从今以后，小女孩会有什么样的改变? 师：大家的想象都很合理，出示课件：学生静静阅读：如今，那位自卑小姑娘，也就是这篇文章的玛丽.安.伯德，已经成为了加拿大一位很出名的作家。 正是伦纳德夫人的爱，激励了当年的那位自卑的小姑娘，使他重新获得自信，英勇地面对现实。经过不懈努力地她，最终获得了胜利。这是爱的力气! 教科版三年级语文上册教案：难忘的八个字 教学目标： 1、有感情朗读课文。 2、体会老师对学生的爱，感受人与人之间的感情。 重、难点：体会老师对“我”的爱和八个字对我的影响。 教学打算：课件 教学时间：1课时 一、激情导入。 1在我们身边有些残疾人，你

16、了解他们吗？你理解他们的须要吗？你知道关爱、敬重残疾人是一份美妙的情感吗？现在我们一起去相识一位身带残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：难忘的八个字 2读了题目，你最想知道什么？这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？下面我们就带着这些问题，认仔细真地读课文。 二、细读课文，质疑沟通。 1把自己解决不了的问题提出来。 （1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些？ （2）“没有一个人比我更爱她”，是什么缘由？ （3）怎样理解小女孩？用做假的方法应付耳语测试。 （4）为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？ 2引导学生归纳，问题主

17、要有两类。 （1）遇到伦纳德夫人之前，“我”苦痛且无奈的心情。 （2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？ 3对哪个问题感爱好，认为哪个问题重要，就请你带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学探讨，也可以找要好的伙伴探讨。 4沟通。激励学生主动主动地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思索的，然后阐明自己的见解，在沟通中激励学生发表不同看法，敬重学生独特的体验与感受。 5探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的充溢爱的教化有所感悟即可。 三、想想这篇文章最能打动你的是什么，并

18、动笔写下来。 难忘的八个字教案 难忘的八个字教案 教学目标：1、引导正确学生流畅地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的宏大和无私，懂得获得爱的华蜜和美妙，学会关爱他人。2、引导学生抓住人物特点写人的方法。教学重点：引导正确学生流畅地朗读课文，理解课文内容。体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。一、导入：今日我们接着学习难忘的八个字这篇文章，文中的小女孩叫玛丽.安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为加拿大出名的作家，她说，她之所以胜利，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，原委是哪八个字呢？（师在黑板上写这八个字。）现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看这八个字对文

19、中的小女孩产生了怎样的影响？用波浪线画下来。二、学习第一自然段1、默读课文第一自然段，想想这是一个怎样的小女孩？2、哪句话描写了小女孩的长相？（老师出示句子：我心里很清晰，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有着一副畸（j）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。）3、是啊，她真是与众（不同）！她长得这么难看，同学们是怎么对待她的？4、而她又是怎么看待自己的？（老师出示句子：我越来越敢确定：除了家里人以外，没人会喜爱我，更没人会疼爱我。）5、谁再来说说，这是一个怎样的小女孩？（自卑、苦恼、苦痛）三、学习其次自然段1、请同学们默读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子

20、用波浪线画下来。2、出示“伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。”读了这个句子，伦纳德老师给你的第一印象是怎样的？为什么？四、学习37自然段1、默读课文35自然段，然后根据提示说说课文讲解并描述了一个什么故事？2、谁能读出这两种迥然不同的心情？3、等待在她面前的将是怎样的考试呢？（出示：我等待着）4、此时此刻，这暖和的话语在小姑娘看来像是什么？（出示句子，）5、同学们，你们认为伦纳德老师是一位什么样的老师呢？填空回答：这是一位_的老师？此刻，你想对伦纳德老师说什么？五、全课小结伦纳德老师就是用这简简洁单的一句话，亮起了小女孩心中爱的明灯，挽救了这个残

21、疾女孩的人生，赢得了她终生的敬重。看来，暖和一个人的心并不难，只要伸出你的手，献出你的爱心，去关切、帮助那些有困难的人，你的雪中送碳或许会给别人起到很大的作用，同时，你也会体验到一种欢乐。六、作业布置：板书设计：难忘的八个字直射我的心田我愿你是我的女儿抚慰受伤的心灵变更对人生的看法 小学三年级语文上册教案：难忘的八个字教学设计之二 学问实力目标： 、会认个生字，学会其中的个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。 、多读多想，读懂课文内容。 、了解课文中人物的外貌有什么不同。 人文目标： 学会关爱他人，要有爱心。 重点、难点：体会老师对我的爱和这八个

22、字给我产生的深刻影响。 教学打算：视察身边有困难或须要帮助的人的生活。 课时支配：课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课 同学们，在我们的四周，有不少残疾人，你留意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？ （学生自由谈）老师总结后谈：今日，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美妙的感情。 二、初读课文，整体感知： 、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。 、解决下列问题： （）“难忘的八个字”是哪八个字？ （）为什么这八个字让“我”难忘？ 三、检查读书效果 （）出示生字卡片，练读。 （）分自然段读课文。 （）再读课文，思

23、索：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？沟通，相互释疑。 四、重点引导理解： 描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。 （引导学生体会伦纳德夫人的漂亮和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？ a)指导书写个别生字如： “龄试幼鼻摔”等。引导学生细致视察，仔细书写。 三、布置作业： 、感情朗读课文。 、抄写生字。 其次课时 一、检查第一课时的学习状况： 、学生朗读课文。 、说说课文讲了一件什么事情。 二、精读课文，体会人与人之间的美妙情感。 在初读的基础上，回答下面的问题： 、探讨：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 可小组探讨。让学生各抒己见。（引导学

24、生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊） 、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我说起话来还结巴” “我觉得这样说甚至没有人喜爱我” “可我先天失聪同学们回更加讪笑我” （练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情） 、探讨：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么剧烈？这么难忘。 、引导学生体会出我的感受剧烈的缘由：即老师的爱的强大力气。 、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束暖和的阳光，变更“我”人生的看法。 引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、宠爱、激烈等感受的

25、句子。 三、拓展活动 学了这篇课文。你有什么感受或收获。 四、布置作业： 抄写本课的词语。 再读课文，写一写自己喜爱的句子。 教案模板：小学三年级语文下册难忘的八个字教案三篇 【导语】难忘的八个字是义务教化课程标准试验教科书语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。本文讲解并描述了一个感人的故事：“我”的长相别出心裁，而且因为左耳先天失聪，始终得不到关爱，感到自卑、悲观。然而在一次耳语测验中伦纳德老师充溢关爱的一句话变更了“我”的人生看法。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标 1、相识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情地朗读课

26、文。背诵最终两个自然段。 3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。 教学重难点 、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。 教具打算 多媒体课件。 教学时间 两课时 第一课时 教学过程 一、激情导入 1在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的须要吗？你知道关爱、敬重残疾人，就是一份美妙的情感吗？现在我们一起去相识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：难忘的八个字 2（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？）下面我们就带着这些问题，认仔细真地读课文。 二、初读课文，感知内容 1自由

27、读文，读通句子，读准字音。 2默读，大体了解课文内容。思索：你读懂了什么？哪里没读懂？ （1）思索后自由发言，概述课文内容。 （作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避开同学们的讪笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她变更了对人生的看法。） （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文质疑沟通 1把自己解决不了的问题提出来。 （小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？“没有一个人比我更爱她”，是什么缘由？用做假的方法应付耳语测试，怎么理解？为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？

28、等等）。 2你对哪个问题感爱好，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学探讨，也可以找要好的伙伴探讨。 3沟通。激励学生主动主动地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思索的，然后阐明自己的见解，在沟通中激励学生发表不同看法，敬重学生独特的体验与感受。4探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 （对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教化有所感悟即可。） 其次课时 一、导入 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今日就让我们

29、带着这份感动，接着观赏这篇课文。 二、理解、感悟文章内容 1、指名分段读课文。（配背景音乐） 2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？ 要求： （1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。 （2）在小组内沟通、归纳大家的看法，组织好语言，最终把本组看法在全班沟通。 3、人学习思索的基础上，在小组中沟通，最终全班沟通。 要点： “我越来越敢确定甚至没人喜爱我”就是这样一个孩子，老师却对她说出了那暖和的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会遗忘呢？ “很美、温顺可爱笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着漂亮的外表，更有一颗爱残疾学生的美妙心灵，这样的老师怎不让人喜爱呢！ “这

30、八个字仿佛是人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充溢爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他变更了“我”对人生的看法，老师不因为 “我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“复原了自信念，重新感受到生活的美妙。 三、扩展 课前同学们搜集了许多有关的资料和故事，谁情愿把自己搜集到的资料和大家共享。在学生介绍的同时，老师依据状况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。 四、总结并布置延展性作业 黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比暖和。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关切你的挚友，不帮助那

31、些须要有困难的人，你也会体验到一种欢乐。 2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样详细描写人物相貌特点的。 （先让学生多读，然后要说清晰两个人物相貌描写部位不同，都是详细的形象的描写。） 板书： 难忘的八个字 暖和我冰冷的心 老师对我真挚的爱我希望你是我女儿劝慰我受伤的心 变更我对生活的看法 篇二 教学目标： 1.指导学生会认7个生字；会写14个生字；理解“讪笑、厌恶、兴致勃勃”等词语。 2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。 教学重难点： 引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到

32、爱的启迪。 课前打算： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，因题质疑 1.板书“难忘”，请同学们说说生活中最难忘的事。 2.将课题补充完整，读了课题“难忘的八个字”，你有什么疑问？ 3.学生质疑，师梳理问题。 设计意图：由谈话进入课题，贴近生活，引导学生自然进入主动学习状态；学生针对课题提出问题，增加问题意识，培育质疑问难的实力。 二、试读课文，学习生字 1.自由读文，边读边画诞生字。 2.利用拼音进行拼读；用自己喜爱的方法识记字形。 3.小组合作沟通自主识记生字的方法。 4.全班汇报，师重点点拨难记难写的字“龄 嘲 唇 倾 斜 鞋”。 设计意图：识字，仍是三年级的一个重要教学内容

33、，放手让学生自主、合作扫除生字障碍，有助于学生识字实力、阅读实力的提高。 三、初读课文，整体感知 这篇课文主要写了什么？（学生汇报时老师相机点拨） 设计意图：培育学生整体感知实力和语言的概括实力，很重要；老师相机指导，教给学生概括的方法，更重要。 四、再读课文，粗知大意 1.再读课文，把课文读通顺、读流利，画出不理解的词语。 2.利用工具书，联系上下文理解词语的意思，也可求教老师和同学。 3.全班沟通对重点词语的理解。 4.指名分段读课文，说说这难忘的八个字是什么？（我愿你是我的女儿）。 设计意图：通顺、流利的朗读要求，有助于学生形成良好的阅读习惯。教的目的是为了不教，教给学生理解词语的方法让

34、学生自己感受、运用，这样的学问，才是的学问。 五、指导写字、规范书写 1.出示笔画较多的难写字“龄、嘲、斜” 2.学生视察，说说写的时候提示大家留意什么。 3.师范写，生练写。 4.展示学生书写的生字，评议。 设计意图：有重点地进行难字的示范书写、当堂练写并进行评议，培育了学生主动视察字的实力，教给了学生写字的方法，规范了书写，培育了学生良好的书写习惯。 其次课时 一、复习导入，回顾“八个字” 1.听写词语，检测朗读状况。 2.请同学们回顾课文内容，说说难忘的八个字指的是哪八个字。 二、创设情境，走近“八个字” 1.（出示“我愿你是我的女儿”）谁情愿读一读这八个字，读出自己的感受。 2. 请同

35、学们快速阅读课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？ 3.引导学生针对第6自然段内容提出两个有价值的问题。 设计意图：逆向回顾，激发学生的学习爱好，调动学习的主动性；引导提问，培育学生的质疑实力和探究意识。 三、细读课文，感悟“八个字” （一）体会“我”自卑、受伤的心。 1.这是一个怎样的女孩？理解“讪笑”。 2.想象一下：面对同学的讪笑，小女孩在学校的学习、生活是怎样的？ 课件出示： 每天早上走进教室时，我 ； 当课堂上老师提问时，我 ； 当参与集体活动时， 我 ； 当 ， 我 。 3.可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法？ 你从这句话体会到了什么？ 指名读、范读、女

36、生读、齐读第1自然段。 设计意图：在此部分浓墨重彩地有序指导，意在教给学生通过抓重点词句、换位思索、想象说话等理解感悟的方法，再进行感情朗读，把学生的情感调动起来、达到与文本、与作者的对话，为下一步学生的自主、合作、探究学习作好铺垫。 （二）感受老师的漂亮 1.伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？你觉得她是一位什么样的老师？生默读思索，勾画感悟。 2.从“没有一个人比我更爱她”你体会到什么？引导学生读出对伦纳德夫人的宠爱之情。生思索体会，练习朗读。 设计意图：引导学生通过朗读，体会老师外表的漂亮、烘托出老师心灵的美妙，反衬出老师对我的爱。 （三）合作学习，深悟“八个字” 出示自学提示 1.专心

37、默读课文第37自然段，想象耳语测验的场景。 2.小组沟通：伦纳德老师为什么对小女孩说：“我愿你是我的女儿”？这八个字为什么令“我”终生难忘？ 学生专心读文思索，小组内信息互补，沟通收获。 全班沟通，感受爱的奇妙。 预设 （1）再现伦纳德老师耳语测验现场，引导同学们在生活情境中真实理解。 （2）伦纳德老师为什么会对小女孩儿说这八个字呢？ （3）小女孩听到这八个字时，会是怎样的心情呢？多种形式朗读体会。 （4）小女孩以后会发生怎样的变更呢？她的将来会怎样？让我们绽开想象的翅膀大胆想象。 课件出示： 每天早上走进教室时，我 ； 当课堂上老师提问时，我 ； 当参与集体活动时， 我 ； 当 ，我 。 当

38、 ，我 。 生思索，同桌沟通，师点拨指导。 （5）老师小结提升。 设计意图：设置详细情境让学生体会、练说，基于课文情境进行说话练习，给学生留下充分的想象、说话练习的空间，既加深了对课文内容的理解和感悟，又发展了语言。 四、拓展升华，难忘“八个字” 1.供应拓展性阅读材料。 2.师总结全文。 设计意图：供应的课外阅读材料，源于教材，又超越了教材。老师充溢深情总结，提倡孩子*的天使，引导学生更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。 板书设计： 难忘的八个字 自卑 我愿你是我的女儿 自信 设计意图：板书只是预设，课堂上依学生的回答敏捷变更或添加。 篇三 教学目标： 学问实力目标 、会认

39、个生字，学会其中的个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。 、多读多想，读懂课文内容。 、了解课文中人物的外貌有什么不同。 人文目标 学会关爱他人，要有爱心。 教学重、难点： 体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。 教学打算： 视察身边有困难或须要帮助的人的生活。 课时支配： 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课 同学们，在我们的四周，有不少残疾人，你留意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？ （学生自由谈）老师总结后谈：今日，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美妙的感情。 二、初读课文，整体感知

40、、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。 、解决下列问题 （）“难忘的八个字”是哪八个字？ （）为什么这八个字让“我”难忘？ 三、检查读书效果 、出示生字卡片，练读。 、分自然段读课文。 、再读课文，思索：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？沟通，相互释疑。 四、重点引导理解 描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。 （引导学生体会伦纳德夫人的漂亮和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？ 指导书写个别生字如 “龄试幼鼻摔”等。引导学生细致视察，仔细书写。 五、布置作业 、感情朗读课文。 、抄写生字。 其次课时 一、检查第一课

41、时的学习状况 、学生朗读课文。 、说说课文讲了一件什么事情。 二、精读课文，体会人与人之间的美妙情感。 在初读的基础上，回答下面的问题 、探讨：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 可小组探讨。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊） 、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我说起话来还结巴” “我觉得这样说甚至没有人喜爱我” “可我先天失聪同学们回更加讪笑我” （练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情） 、探讨：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么剧烈？这么难忘。 、引导学生体会出我的感受剧烈的缘由：即老师的爱的强大力气。 、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束暖和的阳光，变更“我”人生的看法。 引导学生有感情的朗读全文，