贾平凹《落叶》教案1.docx

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1、贾平凹落叶教案11贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，美文杂志主编。著有小说集兵娃、姐妹本纪、山地笔记、野火集等，著有散文集月迹、爱的踪迹等多部作品，著有诗集空白等。其中腊月正月获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，满月儿获全国短篇小说奖，浮躁获美国飞马文学奖，废都获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。2.法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮丽，花期45月，果实910月成熟。伟岸、雄奇、好用性和欣赏性极强。有着“行道树之王”的美称。3.有关写落叶和梧桐的诗句孤独梧桐深院锁清秋李虞

2、秋风吹渭水，落叶满长安贾岛 落红不是无情物，化作春泥更护花龚自珍 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来杜甫 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归刘彻 雨中黄叶树，灯下白头人司空曙 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨欧阳修 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时白居易 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧 僧不解数甲子，一叶落知天下秋唐子西语录东篱菊酒秋风过,满目唯留落叶频 秋风清 秋月明 落叶聚还散寒鸦栖复惊 相思相见知何日 此时此地难为情 月团新碾瀹花瓶，饮罢呼儿课楚词。风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。 榈庭多落叶,慨然知已秋 风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝 秋气堪悲未必定，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，落叶犹开

3、最小钱 听雨寒更尽,开门落叶深 西风扬子江边柳,落叶不如离思多。 落叶聚还散,寒鸦栖复惊 雨打芭蕉云落叶 风吹杨柳花飞絮 闾庭多落叶，慨然已知秋落叶西风时候，人共青山都瘦金风细细，叶叶梧桐坠人烟寒橘柚，秋色老梧桐落叶课堂教案试验中学初四 于玲 教学目标：1. 有感情的朗读课文，细致体会作者由落叶引发的生命感悟。2. 学习本文托物言志的写作方法。3. 品尝本文生动形象而又富含哲理的语言。教学重难点：重点：目标1.3难点：目标2时间支配：一课时教学过程：课前打算学生课前搜集以下材料：1.贾平凹简介2.法桐的有关学问3.描写落叶的诗文词句课堂学习一、导入新课（一）学生沟通收集到的资料（二）老师依据学

4、生的沟通适当地点拨和补充1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，美文杂志主编。著有小说集兵娃、姐妹本纪、山地笔记、野火集等，著有散文集月迹、爱的踪迹等多部作品，著有诗集空白等。其中腊月正月获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，满月儿获全国短篇小说奖，浮躁获美国飞马文学奖，废都获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。2.法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮丽，花期45月，果实910月成熟。伟岸、雄奇、好用性和欣赏性极强。有着“行道树之王”的美称。3.有关写落叶和梧桐的诗句例如：闾庭多落

5、叶，慨然已知秋 落叶西风时候，人共青山都瘦 落红不是无情物，化作春泥更护花 金风细细，叶叶梧桐坠 孤独梧桐深院锁清秋 人烟寒橘柚，秋色老梧桐 古往今来，很多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么闻名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文落叶。二、整体感知1.请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应当带着哪些问题去读呢？学生沟通自己的见解，老师依据学生的沟通，提出初读的要求：（1）学习课文中的生字生词（2）这篇散文写的内容是什么？学生带着问题有感情的朗读课文。沟通学习结果（1）生字：绰约 妩媚 忌妒 向往 婀娜 凋落 寒伧 嶙嶙

6、 生词：寒伧 风姿绰约 妩媚 婀娜 停滞 向往以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生沟通自己对此语的理解。学生质疑：提出自己不相识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。（2）学生沟通本文所写的内容。 明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经验了由宠爱到哀叹到仰慕的过程，并悟出了生命哲理。2.依据上面同学们的沟通，老师接着设置问题引导学生把握文章内容。问题设置如下：（1）作者是如何描写法桐的呢？（2）作者所悟出的人生哲理：“快乐到来，快乐又归去，这正是天地间快乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着

7、它的存在。”对这句话你是如何理解的？（3）这篇文章的写作特点是什么呢？学生再次读课文，思索老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。小组沟通学习结果，以共享学习成果。集体沟通学习小组合作学习的结果，老师依据学生的沟通适当点拨。使学生明确：（1） 这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最具体的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然朝气。同时还采纳了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的快乐来衬托绿叶的温顺美妙，表达自己的宠爱之情。其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了显明的对比，作者的哀叹、怜悯溢于言表

8、。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。（2） 由法桐叶子由繁盛凋落繁盛，作者明白了：生活中有快乐也有苦痛，没有苦痛的付出便不会有欢乐的收获，只要英勇乐观的面对生活，就肯定能实现自己的人生价值。（3） 这种借某一详细的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物寓意。三、深化研读1.品尝语言（1）本文篇幅短小，语言凝炼美丽，请同学们朗读课文，找出美丽的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家准备如何赏析散文的语言？学生沟通自己的想法，老师归纳并点

9、明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。小组共享学习成果。集体沟通学习结果。例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比方的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美妙形象。（2）朗读并背诵自己喜爱的句子和段落，积累美丽的语言。2.质疑问难：学生细致的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。学生沟通提出自己不懂的问题，其余同学帮助解答，老师视状况给与点拨。常见的问题有：（1） 文章的标题为落叶，可是作者却用了较多的文字来描绘“绿叶”，这样的支配是否喧宾夺主了？（2） 第四段中“我觉得这很残酷”的缘由是什么？“这”指的是什么？（3） “凋落的曾经那么悠悠的快乐过，快乐的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？（4） 文章最终一段的含义和作用。四、拓展延长1.落叶一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？2.生活中有很多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？1/3