人教版小学四年级上册《线段直线射线》教案.docx

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1、人教版小学四年级上册线段直线射线教案人教版四年级上册直线、射线和线段数学教案 人教版四年级上册直线、射线和线段数学教案 教学目标： 1、使学生相识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区分。 2、使学生相识角和角的表示方法，知道角的各部分名称 3、培育学生视察、比较和概括的初步实力。 4、培育学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 教学重点：角的意义 教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系 教 具：课件、活动角、尺或三角板 教学过程 一、相识射线，直线 1、复习线段的特点。 出示线段：它有什么特点？ 2、相识射线。 （1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

2、（2）射线有什么特点？ （3）生活中你见过射线吗？ 指导学生用尺或三角板画射线。 3、相识直线。 （1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （23）学生尝试画直线。 （4）线段和直线有什么关系？ 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区分。 出示表格：以小组为单位填表后汇报。 名称图形联系区分线段射线直线 5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1） 课件显示：从一点可以引出多数条射线，为学习角作铺垫。 二、相识角 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形相识吗？ 什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来探讨角。 1、你能举例见过的角吗？ 学生举实例，老

3、师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形态的角，让学生感知生活中角的存在。 2、建立角的概念。 (1)依据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。 (2)问：究竟什么叫角？总结角的概念。 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。 三、巩固练习： 1 P36“做一做”1、2 2、P39、2、 四、课堂小结 问：今日我们学习了什么内容？你知道什么？ 我们这节课探讨了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角） 五、课后作业：P40、8 四年级数学上册直线射线和线段教案

4、分析人教版 四年级数学上册直线射线和线段教案分析人教版 教学目标 1让学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道线段、射线和直线的区分；进一步相识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点动身可以画多数条射线，经过一点可以画多数条直线，经过两点只能画一条直线。 3渗透事物之间相互联系和改变的观点。在活动中培育学生视察、操作、比较和抽象、概括的实力。 教学重点：驾驭直线、射线和角的含义；驾驭直线、线段、射线的区分与联系。 教学难点：驾驭直线、线段、射线的区分与联系。 教学打算：教学课件、三角板、小组探讨表单。 教学设计 一、创设情境、生成问题 师：

5、孩子们，现在的你们已经了解了很多的数学学问。大家都知道数学和我们的生活有着亲密的联系，很多学问都是从生活中发觉的，现在我们来看看今日的学问是从什么地方起先的。请孩子们看大屏幕： 课件出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显） 学生仔细视察。 师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今日探究的数学学问就藏在这些图里面，画面上藏着很多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划） 师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说） 二、探究沟通，解决问题 1.复习线段 课件出示有线段图，从图中抽象出线段。 老师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。 老师：孩子们仔细看看，线段

6、是什么样子的呢？ 学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。 2.学习射线 老师：还有的孩子找到了这些线（课件出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？ 板书射线，相识射线的特征 3.学习直线 老师：刚才大家在生活中找到了很多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想相识这位神奇的挚友呢？ 课件出示直线，动画延长。 在自己本子上画一条直线。 4.线段、直线、射线之间的联系和区分 老师：现在我们相识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？ 接下来就须要大家一起仔细视察，探讨找一找他们三线的区分和

7、联系，活动之前请大家听清晰活动要求。 活动要求： 请每个小组分工合作把报告单上的填完。 填好后小组团结探究找出三种线的区分和联系。 报告单： 图形不同点相同点关系端点延长线段射线直线 学生上台展示探讨的状况。 老师依据学生汇报再小结一下三线的区分。课件显示： 线段：两个端点，可以度量长度 射线：一个端点，向一方无限延长 直线：没有端点，向两边无限延长 小练习 老师：依据刚才的探究，我们知道了直线和射线而且知道了直线、射线都可以延长，画的时候不行能画完。所以只须要画出一部分就可以了。现在我们就来放松一下，当当裁判员 下面哪些图形是线段、射线、直线 5、角的相识。1、视察有公共端点的很多条射线，你

8、发觉了什么图形？自由说（假如学生回答不出，逐步削减射线的条数。）板书：角2、探究角的隐私。 关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深化探究角的隐私吧！ 3、看书36页自学。 （1）自学，可以说一说、画一画、比一比。 （2）小组探讨，确定沟通内容。 4、集体沟通。（视学生沟通状况，老师刚好引导） （1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。 画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）（2）角的各部分名称。老师引导 用你刚才画的角，同桌介绍角的各部分名称。 （3）角的符号介绍，书写

9、并与小于号比较。你画的角怎么表示？5、反馈练习：推断下面图形哪些是角，哪些不是。 三、巩固应用、内化提高 1P36做一做 2练习四1、2 四、回顾整理反思提升 通过今日的学习你都知道了哪些学问？ 线段、直线、射线和角 线段、直线、射线和角【教学内容】教科书第3839页的，相应的“做一做”和练习七中的习题P1。【教学目标】学问与技能:1、让学生进一步相识线段,使学生相识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区分。2、使学生相识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。过程与方法：通过动手操作，使学生学会探讨数学的方法。情感、看法与价值观：感受数学学问与实际生活之间的联系,学会用科学的

10、眼光视察事物,培育学生视察、比较、概括的初步实力以及空间观念。【教学重难点】教学重点：教学重点:角和射线、直线的特征。教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。【教学打算】教具：老师打算课件、多媒体实物投影仪、手电。学具：三角板、直尺。【教学过程】一、创设情境，激发爱好1.小虫子回家，引入直线2.生活中还有许多线是直的，课件出示。你还知道哪些线是直的吗？3.你们用过手电筒吗?其实手电筒的灯光也有数学学问,你们信任吗?让我们一起来感受一下。(1)这是什么?(打开手电筒,射向天空与墙壁)它的光线是从哪儿发出的?射向了哪儿?(2)假如我们把灯泡和墙壁上的亮点看作两个点的话,那这条光线可以看成我们学过

11、的什么图形?你为什么这样认为?你能用一把长尺量一下这条光线的长度吗?你打算怎么量呢?(3)师小结:也就是说线段有两个端点,可以度量。2、今日我们主要来探讨一下有关线段、直线、射线和角的数学问题。板书课题。二、互动沟通,展示成果对于线段、射线、直线和角，你想知道什么学问？(一)个人展示,小组沟通学生独立自学教材35、36页并完成“做一做”。(老师相机进行指导,收集学生的学习信息,引导小组内的学生进行相互沟通、相互质疑、相互帮助、相互探讨。)小组沟通时可以依据学习目标先2人或3人相互说一说,再相互质疑评议,假如有不同看法和看法的可以提出来在小组内探讨。(二)小组展示,全班互动。1.小组汇报,其他同

12、学可以加以补充,还可以依据这位同学的发言来提建议与想法。2.课件展示。线段：有两个端点，有限长，能够测量长度。直线：没有端点，可以向两端无限延长，不行度量长度。射线：有一个端点，可以向一端无限延长，不行度量长度。3.列表格整理三者之间的区分于联系：线段、射线都是直线的一部分。直线射线线段区分没有端点，无限长，不行度量。只有一个端点，无限长，不行度量。有两个端点，有限长，可以度量。联系都是直的，射线和线段都是直线的一部分 4.巩固练习：试推断哪些是线段、直线、射线。指名学生回答，老师适时评价。5.相识角的概念、特征、各部分的名称以及它们的表示方法。从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。说一说你在

13、哪里见过角？三、练习巩固,检测成效同学们能擅长视察身边的事物。希望你们能在学习中勇攀高峰,只有登上峰顶的人才能见到最美的风景。接下来老师就来考考大家,看你们能不能看到最美的风景!1.抢答：课本第39也做一做：哪些是直线,哪些是线段,哪些是射线?2.找角奇妙夺宝之旅第一关：火眼金睛区分线段、直线、射线。其次关：明辨是非是区分线段、直线、射线三者的特点。第三关：选一选：选出合适的答案。第四关：数一数，依据角的定义图中有几个角。第五关：依据直线、射线、线段的定义，数一数图中分别有几条。第六关：做个小判官。(1)小明画了一条3厘米长的直线。(2)直线比射线长。(3)角是由一个点和两条射线组成。(4)线

14、段是射线上的一段。四、课堂总结,拓展延长1.这节课你又相识了哪些数学挚友?(直线、射线和角)你能再来说说它们的特征吗?你觉得这节课你表现得怎么样?你认为谁表现得最好呢?2.课外延长其实,在我们的生活当中,藏着很多的数学学问,平常大家要留意视察、留意发觉,做个“有心人”。 【板书设计】 线段、直线、射线和角的相识直线射线线段区分没有端点，无限长，不行度量。只有一个端点，无限长，不行度量。有两个端点，有限长，可以度量。联系都是直的，射线和线段都是直线的一部分 苏教版数学四年级上册教案 射线、直线和角的相识 教学目标 1. 使学生经验视察、画图和沟通等活动，相识射线、直线，知道线段、射线、直线之间的

15、联系和区分；了解两点确定一条直线，体会两点间全部连线中线段最短；进一步相识角的特征，知道角的符号，会用符号表示角。 2. 使学生主动主动地参加学习活动，获得胜利体验；能运用所学学问说明或描述生活中的一些现象，感受数学的价值，增加学好数学的信念。 教学过程 一、 相识射线、直线 1. 教学射线。 老师演示：将红外线手电筒的光线射到教室的墙壁上。 提问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？（线段）为什么？（灯泡与墙上的光点可以看成线段的两个端点，两个端点间的光线可以看成是线段） 谈话：线段有什么特点？你能画一条长5厘米的线段吗？ 演示：将手电筒的光线射向天空。 提问：现在我们把光线射向天空，

16、你还能找到另一个端点吗？（学生用不同的词语描述光线的特点，如：没有终点、无限长等） 谈话：像这样的线，我们把它看作射线。（板书：射线）大家一起来观赏一个短片。（播放短片：一组大型彩灯射向天空的夜景） 谈话：绚丽的灯光把城市的夜空装扮得特别美丽，你能画出一条射线吗？自己在下面试一试，再想一想你是怎样画的。 学生画射线，老师巡察。 反馈：谁来把你画的射线展示给大家，并说一说你是怎样画的。 学生中画出的射线可能有下面两种状况： 学生相互评价，并归纳射线的特点。（板书：一个端点，无限长） 评析：老师充分考虑了学生的生活阅历，用学生熟识且感爱好的红外线手电筒，引导学生视察当灯光照在墙壁上时，光线是一条线

17、段；当光线投射到更远的窗外、天空时，就成了一条射线；让学生用语言描述射线的特点，通过“没有终点”等词语感受“无限”的含义。同时让学生在画射线的活动中，建立正确的射线的表象，充分调动了学生的主动性、主动性。 2. 教学直线。 谈话：刚才我们把线段的一端无限延长，画出射线。假如把线段的两端都无限延长，结果会怎样呢？把刚才画的那条线段的两端无限延长。 谈话：（多媒体演示把线段的两端无限延长）像这样把线段的两端无限延长，就得到一条直线，直线有什么特点？（板书：没有端点，无限长） 提问：你能把射线改画成一条直线吗？ 学生操作后反馈。 评析：学生尝试画直线、多媒体演示画直线、用语言描述直线的特点等活动，强

18、化了学生对直线的感知，加深了对“把线段的两端无限延长”的理解；让学生把射线改画成直线，有利于学生感受射线和直线的区分。 3. 比较。 谈话：通过刚才的学习，我们又相识了射线和直线。比较线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方？先在小组里相互说一说。 依据学生口答，完成下面的表格： 名称 相同点 不同点 线段 直的 有两个端点 有限长 射线 直的 有一个端点 无限长 直线 直的 没有端点 无限长 4. 完成“想想做做”第1题。 学生口答，并说明理由。 评析：用表格的形式对线段、射线、直线的特点加以归纳整理，突出了三种线之间的联系，加深了对线段、射线、直线等概念的理解。同时教给学生肯定的学习方

19、法，培育学生的学习实力。 5. 拓展延长。 谈话：通过一点，你能画出一条直线吗？还经过这一点，能再画一条直线吗？像这样接着画下去，看谁画出的直线多。 学生按要求画直线，等有学生不情愿再画时，让全班都停下来。 提问：老师让大家比一比谁画的直线多，可有些同学画着画着不画了，为什么？（经过一点，可以画多数条直线，像这样画下去，恒久也画不完） 在黑板上点两个点，提问：经过两点能画多少条直线？（一条直线）自己练习本上点两个点，画一画。 小结：经过一点，可以画多数条直线；经过两点，只能画一条直线。生活中，常常应用两点确定一条直线的学问。（多媒体演示：工人砌墙，体育老师画点定位，田径竞赛中的终点线等） 评析

20、：让学生通过画直线的竞赛，体会经过一点可以画多数条直线，再次感受“无限”。在此基础上，引导学生通过想像和操作体会“经过两点只能画一条直线”，并通过实例说明数学学问在日常生活的广泛应用，有利于学生体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 6. 教学“想一想”。 出示下图。 谈话：我们已经知道经过两点可以画一条直线，一起来看这里的图，连接A、B两点有三条线，哪一条最短？ 小结：两点之间的全部连线中，线段最短。所以，连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。 评析：通过视察和比较，明确连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离，两点间的全部连线中线段的长度最短，进一步提升了学生的相识。 二、 相识角 1

21、. 相识角的特征。 谈话：通过一点，可以画多数条直线。那么通过一点，可以画多少条射线呢？（多数条） 操作：请你从一点起，在练习纸上画出两条射线？ 学生操作后反馈（略）。 提问：从一点起画两条射线，组成的图形叫什么？（板书：角） 谈话：想一想，刚才我们是怎样画出角的？什么样的图形是角？（从一点引出两条射线所组成的图形是角） 请一个学生上黑板画角，其余学生再画一个与前面不同的角，并和同学说说自己画的步骤。 归纳：由一点引出的两条射线所组成的图形就是角。 2. 相识角的符号和各部分的名称。 谈话：我们在二年级已经初步相识了角，通过今日的学习，我们将进一步加深对角的相识。请同学们打开课本第17页，自学

22、例2，并和小组里的同学说一说你又了解了哪些有关角的学问。 学生活动后，组织沟通，明确角的符号和读、写方法，角的各部分名称。 评析：放手让学生由一点起画出两条射线，并通过沟通，揭示了角的概念，有利于学生建立正确的表象，形成角的概念。让学生通过自学，相识角的符号、角的各部分名称，符合学生的认知基础，有利于培育学生自主学习的实力。 三、 巩固练习 1. 完成“想想做做”第3题。 先让学生说一说图中有几条射线，一共有几个角，再推断这几个角各是什么角。 2. 在下面的直线上找出两个点，使两点间的距离为5厘米。 学生活动后小结：直线上两点间的一段是线段。 四、 课堂总结 提问：通过今日的学习，同学们知道了

23、哪些学问？（依据学生回答，揭示课题）你是怎样相识射线、直线和角的？有什么收获？还有什么疑问吗？ 五、 课外实践 下面是一个正方形纸，假如用剪刀剪下一个三角形，剩下的图形有几个角？ 评析：课堂总结不但让学生回顾本节课所学学问，还引导学生反思自己的学习过程和方法，提出疑问，有利于学生更好地积累数学阅历，获得学习方法，提高学习实力。课外实践题的设计，富有肯定的挑战性和趣味性，有利于发展学生思维的敏捷性，培育对数学学习的爱好。 苏教版四年级上册垂线与平行线（相识射线、直线和角）数学教案 苏教版四年级上册垂线与平行线（相识射线、直线和角）数学教案 第八单元 垂线与平行线 第1课时 垂线与平行线（相识射线

24、、直线和角） 教学内容： 教材第77、78页。 教学目标： 1、使学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道三者之间的联系和区分。 2、相识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及干脆比较大小的方法。 3、理解射线和角的关系。 4、培育学生动手操作的实力和初步的空间观念。 教学重难点： 相识线段，相识射线和直线，知道三者之间的联系和区分。理解射线和角的关系。 教具打算： 直尺 教学过程： 一、相识射线和直线 1、出示一条线段。 提问： (1)黑板上的图形叫什么？(板书：线段) (2)线段应当怎样画？要留意什么？(板书：两个端点) 学生画一条线段。 (3)视察、回忆：线段有哪些特点？(

25、板书：直的) (4)刚才大家画的一条线段能量出你画的线段的长度吗？线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的？(板书：有限长) (5)谁能说一说线段有哪些特征？ 2、相识射线。 (1)出示城市夜景图。 提问：这个城市美不美？你觉得它美在哪里？ (引导学生视察城市夜景中的追光灯。) 提问：这些灯光是哪儿来的？ 说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延长，使这个城市的夜景更加漂亮、迷人。 (2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。(板书：射线) (3)老师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长。 提问：射线是怎样得到的？射线的另一端可以接着延长吗？它的长度可以

26、确定吗？说明白射线是有限长还是无限长？(板书：无限长) (4)把射线和线段比一比，它有什么特点？(板书：直的，只有一个端点) (5)老师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。学生举例。 (6)用直尺或三角板画射线。 老师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。 学生练习画一条射线。 提问：谁能说一说，射线有哪些特点？ 3、相识直线。 (1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。(板书：直线) (2)把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点？(板书：直的，没有端点，无限长) (3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗？为什么？直线可以度量吗？为什么？

27、(4)学生画一条直线。 4、相识线段、射线与直线之间的关系。 (1)看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的？ (2)线段和直线有什么关系？(线段是直线的一部分) (3)谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？（教者依据三种线的特点板书） 5、完成“试一试”。 学生量一量，说说在A、B两点的全部连线中，是否还能找到比35毫米这条线段短的线。 6、学生动手画。 (1)出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。 提问：过这一点还能画出直线吗？(学生动手画)你可以画几条直线？ (2)出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。 提问：过这两点还能画出直线吗？ 二、相识角 1

28、、导人：(出示角的图形)你们相识这些图形吗？名称是什么？ (板书：角)今日我们接着学习有关角的学问。 2、相识角及其名称。 (1)演示，学生细致视察；老师先点一点，然后从这一点动身，引出两条射线，得到一个角。 想一想：角是怎样组成的图形？ (板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。) (2)从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？老师示范画角。 (3)学生练习画角。(画出不同方向的角) (4)介绍角各部分名称。 (5)提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小变更了吗？ (6)学习角的符号、角的记法和读法。 3、完成“练一练”。 三、布置作业 完成练习十三第1、2、3题。

29、四、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 教学反思： 人教版小学四年级上册语文颐和园教案 教学目标 使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 1.根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段 2.学会本课的7个生字。理解词句，会用“屹立”和“隐隐隐约”2个词语造句。 3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段 教学重点 1.理解课文内容，根据巡游依次给课文分段。 2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间 3课时 第一课时 一、导入新课。 在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，(老师板书课题)那里有闻名的长廊、佛香阁

30、、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。 二、出示幻灯片，相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。) 三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。 四、学习生字和要求写的字。 1.学习生字： 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 (1)利用汉语拼音，读准字音。 (2)用多种方法记忆字形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是

31、个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。 讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比较法(依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载;赏党堂;

32、雕准谁淮。 (3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。 2.说明下列词语： 神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。 姿态不一：样子各不相同。 琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 远眺：往远处看。 画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁：青翠茂密。 (五)用不同的方法给课文分段。 (六)学法指导：教会学生如何给

33、课文分段。 其次课时 一、齐读课文，讲读第1、6自然段。 1.齐读课文。 2.提问： (1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美丽;颐和园很大，占地范围广。) (2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。) 二、明确作者的巡游依次。 长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 三、讲读，学习课文其次段。 1.指名朗读，思索探讨，老师归纳明确： (1)作者是怎样来到长廊的? (2)长廊的特点是什么? (3)作者

34、是怎样把长廊这处景观写详细的? 2.根据提示给其次段分层。 从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。 分层的结果： 第一层是第1.2句;其次层是第3句;第三层是第4.5句。 3.逐层学习：(重点学习其次层) (1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 (2)学习其次层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的的画，且内容各不相同。读句子;提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明白什么? (说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。 (3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“

35、长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明白什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。 4.练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢? 留意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。 四、讲读，学习第三段 指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思索、回答问题

36、。 1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的? 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：一排排、金碧辉煌。 老师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去找寻答案，组织好语言，提高口语表达实力。让学生多读、多说，以便形成实力。 2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么? 3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。 第三课时 一、齐读全文。昨天我们领会了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今日，我们再来观赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。 二、学习课文第四段。 1.指名朗读第四段。思索，回答问

37、题： (1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。) (2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。) (3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明白什么?(狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。) 2.老师指导学生有感情地朗读。 (1)老师范读。老师在范读时，要通过表情语气的改变，感情的处理来加以体现。 (2)学生仿照练习。 (3)指名朗读、齐读。 三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。 1.根据肯定的依次写

38、。(巡游依次、视察依次、方位改变依次、季节改变依次。) 2.运用好过渡句，交待清巡游依次。 3.抓住景物特点分层次写详细。 4.选择有代表性的景物来写。 四、解决学生的疑难问题。 五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。 四年级数学上册其次单元信息窗1射线、直线和角导学案（青岛版） 射线、直线和角教学目标：1.相识直线、射线和角，了解角的表示方法几个部分的名称。2.能正确区分直线、射线和线段，驾驭他们之间的联系与区分。3.在视察、操作中培育学生的抽象概括实力，发展富好感及空间观念。重难点：重点：直线、射线和角的相识。难点：直线、射线和线段的区分与联系。教学打算：多媒体课件教学设计：一

39、、创设情境激情导入课件出示：信息窗一师：车灯射出的光线有什么特点？二、自主尝试独立探究1.相识射线：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 2.视察射线，找寻特征。3.射线的画法。三、分组合作探讨解疑探讨：1.直线、射线和线段有什么区分和联系？ 2.通过一点画两条射线，形成什么图形？小组合作完成。四、展示点评总结提升1.角：从一点引出的两条射线所组成的图形。2.角各部分的名称。3.角的表示方法。五、清理过关挑战自我1.推断：（1）一条直线长5厘米。（）（2）线段是直线的一部分。（）（3）黑板的边是一条射线。（）（4）线段有2个端点、射线没有端点。（）（5）直线比射线长。（）2.按要求画一画。（

40、1）过A点画一条直线。（2）过B点画一条射线(3)以C点为顶点随意画一个角。 人教版小学语文四年级上册颐和园教学反思 人教版小学语文四年级上册颐和园教学反思一 教学反思： 在本课教学中，为了让学生充分感受颐和园的漂亮景色以及课文美丽的语言，在深化学习课文时，我让学生先读课文，画出自己认为写得美的地方，并说说美在哪，然后再读，深化感受美。 其次，为了培育学生的口头表达实力，我设计了让学生发挥想象说说石狮子有什么姿态，并说说游完颐和园后的感受。 第三，为了突破难点，让学生学以致用，我设计了小练笔，让学生按巡游依次并抓住景物特点介绍校内。 不足之处： 在引导学生通过感悟“滑”字来体会昆明湖的静时，所

41、用的方法不是很好。 人教版小学语文四年级上册颐和园教学反思二 颐和园全文共有八个自然段，它是一篇说明文，不同于一般的游记文章，记叙了颐和园的漂亮景色。课文层次清晰，语言生动美丽，全文如一幅绽开的山水画卷，再现了颐和园的漂亮景色，蕴含着对建立颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。 本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容，体会颐和园漂亮的景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。使学生能理清文章的依次，学习作者抓住景物特点写景的方法。 依据语文教学及教材的特点，本着对学生进行语言文字训练的宗旨，在教学颐和园这一课时，采纳了大量与颐和园景点相关的图片，配以美丽的音乐，运用

42、文中的重点词句，激发学生学习的爱好，增加学生对课文的理解，提高了学生的朗读水平。并结合开放式、探讨式、竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练，使课堂呈现出师生互动，生生互动的场面。 有几点做的不错： 一在上课之前我大量的查阅了颐和园的有关学问、图片，并且仔细阅读教材，力求走进文本，感受美，理解美，课上更能游刃有余的传递美、感染学生体会美。 二课前，带领学生实践去量一量20米，41米，150米有多长，使学生头脑里建立起数的概念，在教堂中更好的理解课文。 三在吃透教材上下功夫，所谓站的高看的远，才能更后的引领学生理解课文。在讲授课文第3自然段时我抓住重点词、句让学生体会佛香阁的高，挖掘的较深，使学生发自内心的感受到佛香阁真高！ 四把学文与学习写文有机结合。这是一篇特别好的写景的文章，文章抓住景物的特点、详略得当，这正是学习写作的好教材。 当然也有些地方处理的不是很奇妙，因此须要不断提高自己