小班语言教案 小熊画大树.docx

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1、小班语言教案 小熊画大树小班语言教案小熊的客人附反思 活动目标： 1、初步培育幼儿同伴间相互谦让的美德。 2、发展幼儿推断是非的实力和口语表达实力。 3、帮助幼儿理解故事内容，记忆重点情节。 活动打算： 课件小熊的客人、小老鼠、大象图片各一。 活动过程： 一、导入 今日，老师给小挚友请来了两位动物客人，它们是谁呢？出示小老鼠和大象图片,引出活动内容. 二、绽开 1、老师通过提问：假如有一大一小两个凳子请他们坐，谁坐大的、谁坐小的？设置情景引导幼儿进入故事情节。咱们小挚友真棒！知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老师今日给小挚友带来的这个故事讲的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱们来看一看，事

2、情是不是像小挚友讲的那样呢？小熊为他们打算了好多东西呢，它们又是怎么分的呢？ 2、放课件，讲解并描述故事小熊的客人。 3、好，故事看完了，有谁记住了这个故事的名字？ 4、故事中是不是小老鼠坐了小凳子，大象坐了大凳子？小熊还为他们打算了什么？这些东西他俩是怎么分的？通过提问引导幼儿记忆故事情节，理解故事内容。（可以边提问边放课件中相关的情节）解决活动的重点。 5、提问幼儿你喜爱哪个动物，不喜爱哪个动物，为什么？通过引导使幼儿懂得同伴间要相互谦让，团结友爱的道理。解决活动的难点。 6、咱们小挚友是不是都情愿做一个谦让好宝宝呀？那咱们平常吃饭的时候，放在盘子里的包子、油饼能不能挨个摸呀？请小挚友拿勺

3、子的时候能不能挨个挑呀？玩玩具的时候能不能抢呀？让幼儿明白这些都是不谦让的行为。 三、结束 小挚友以后能不能做到不挑、不捡、不争、不抢呢？咱们就来比一比、赛一赛，看谁做得到，看谁做得好。以后咱们每周评一个谦让小明星,给他贴一朵小红花，小挚友愿不情愿争取？活动结束。 活动反思： 集体教学活动：故事小熊的客人因为课前做了大量的打算工作，所以进行起来还比较顺当，活动目标基本实现。但也存在一些设计上的不足、阅历上的欠缺和临场发挥不佳问题。主要体现在绽开部分，试分析如下： 1、小班幼儿记忆力不是很强，表述实力较弱。看一遍故事一般只能记忆一两个内容，老师在这个环节应让孩子多听一遍故事或分情节分段来听。增加

4、幼儿记忆，引导孩子把看到的表述出来。这个环节虽然我设计上了却因临场惊慌没有操作，实际只让幼儿看了一遍，却提了好多问题，孩子回答起来比较吃力。 2、老师提出的问题应当是多角度、由浅入深层层引导，语言应儿童化，简练易懂。我只运用一种方式反复提问，缺乏改变和吸引力，孩子易丢失爱好。 3、重、难点突破时，由于我自己思路不够清楚，分析教材不够透彻，以至进行起来不是那么简洁明快，自己感觉有点吃力，缺乏条理性、依次性。 4、最终的小结不够规范，概括性不强，引导力不足。 5、课件的制作太简洁、粗糙，没能为课发挥很好的作用。这也是我的一大缺陷。总之，通过参与这次优质课评比活动，让我看到了差距，深刻相识到自己的不

5、足，也学到了很多书本上无法学到的东西，找到了自己今后努力的方向。时不我待，我只有加油！加油！再加油！ 小班语言教案 门上的画 活动目标： 1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。 2、激励幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。 3、培育幼儿参加语言活动的爱好。 活动打算： 小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。 活动过程： 一、起先部分 师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。 在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。 二、创设情境，理解故事 师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？ （在音乐的伴奏

6、下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家） 1、来到了门上画着鱼的家门口。 这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？ （敲门）（出示门后的小猫） 引导小挚友和小猫有礼貌地打招呼。 小猫为什么要在门上画上小鱼呢？ 2、开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ （出示门后的小兔）你们猜对了吗？ （引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见） （3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ 3、观赏故事：门上的画 我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。 故事的名字就叫做门上的画。 4、通过提问，发展幼儿的扩散思维。 小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上

7、画些什么呢？ 故事：门上的画 小鸡和小狗是好挚友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不相识小狗的家，小狗说：这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。 其次天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，望见一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。 小鸡接着往前走，他望见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜爱吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。 小鸡又往前走，他望见一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小

8、狗的家，小狗说：我等你好久了，快进屋吧！ 这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。故事的名字就叫做门上的画。 大班语言教案：大树的医生 活动目标： 1、相识啄木鸟，了解鸟的特征与习性之间的关系。 2、知道鸟是人类的挚友，有爱惜鸟类的情感。 环境创设： 啄木鸟及其他鸟类图片，苹果树的图片。 重点与难点： 知道啄木鸟为什么会捉虫。 活动过程： 一、问题情景 小苹果树生病了，要去请鸟医生看病。很多鸟都来了，要给苹果树看病，猜一猜，看一看什么鸟回来。啄木鸟、丹顶鹤、稀缺、燕子等都说自己会捉虫，苹果树应当请谁看？ 二、了解啄木鸟的特征 1、探讨：为什么小苹果树要轻啄木鸟来捉虫？ 2、视察啄木鸟的图片，比较啄木鸟和

9、其他鸟的不同特点，引导幼儿发觉啄木鸟的嘴巴更尖、更长、爪子风锐利，它们的尾毛能很简单地在树干上支撑等，所以啄木鸟能捉小苹果树干里的虫。 三、了解更多的鸟 1、除了啄木鸟还有哪些鸟会捉虫？（喜鹊、燕子、鹈鹕、乌鸦、麻雀等） 2、它们长得怎么样？ 3、它们是怎么捉虫的？ 小结：鸟会捉虫爱护庄稼，是人类的挚友。 小班语言教案小熊的棒棒糖附反思 活动目标： 1、初步理解故事内容，能复述出故事中的内容。 2、知道好东西要与好挚友共享，激发幼儿交挚友的愿望。 活动打算： 课件、棒棒糖一个。 活动过程： 一、导入 1、老师：看！这是什么？（老师出示棒棒糖） 2、老师：这是一只小熊的棒棒糖，他的棒棒糖还有一个

10、好听的故事呢！ 二、老师有感情的讲解并描述故事，初步熟识故事内容。 1、提问：故事叫什么名字？故事里都有谁呢？ 2、小螃蟹、小乌龟和小鱼都和小熊说了什么呢？我们一起再来听一听故事。 三、观看课件再次讲解并描述故事，引导幼儿复述故事中的对话。 1、提问：小熊遇到这些好挚友，和他们说了些什么话呀？ 2、引导幼儿复述对话： （1）小熊先遇到了谁？ （2）小熊又遇到谁？ （3）小熊又遇到了谁？ 3、老师：小动物都游走了，小熊心里怎么样啦？为什么他会不兴奋呢？ 四、品尝甜甜的水，知道好吃的东西要和大家一起共享。 1、老师： （1）小熊心里难受极了，它为什么会难受呀？ （2）你们有没有什么好方法能帮帮它？

11、 （3）小熊想了个好方法呢？看看他做了什么？（播放课件的结尾） 2、老师： （1）你们以后好吃的、好玩的东西，要不要和同伴共享呢？ （2）这样我们就会有许多好挚友了，对吗？小熊也想和你们做挚友呢，他也要请你们喝好喝的糖水，我们一起去喝一喝吧！ 活动反思： 这次的教学活动中，刚起先教学，出示棒棒糖，再以这是小熊的棒棒糖为前提，让幼儿先听一遍故事，知道故事的名字及故事中的人物，后再以幼儿听一遍故事，让幼儿来复述故事中小熊与其他动物的对话，而我制定的目标1、初步理解故事内容，能复述出故事中的内容。这显得比较笼统，对小班幼儿来说，一个故事听两边就让他们来复述故事中的内容，好像有点困难。而后一个环节是看

12、PPT来帮小熊想方法，怎样能让水里的小动物们都迟到这甜甜的棒棒糖，是为目标2来做铺垫的，但我制定的目标2、知道好东西要与好挚友共享，激发幼儿交挚友的愿望。从这个目标上看，情感显得比较多，没有侧重点，是究竟是要和好挚友一起共享还是激发幼儿交挚友的愿望。所以这节课没有很好的完成所制定的目标。 中班语言教案 小小熊 活动目标： 1学习视察图画故事中的人物表情，并能用语言大胆地讲解并描述出来。 2学说：不行，你太小了，我忙着的时候，你能会。 3懂得平常要做一些力所能及的事。 活动重点： 仔细倾听故事，理解故事内容。 活动难点： 感受故事中人物的情感改变。 活动打算： 1、故事PPT ， 2、比比哭脸，

13、笑脸的图片。 活动过程： （一）、导入部分 小挚友，你们喜爱听故事吗？今日老师带了一个好听的故事，故事的名字叫小小熊。 在森林里住着五只熊，瞧！这就是小熊一家。（出示第一幅图），猜猜哪只是小小熊呢？（最小的）它有个好听的名字叫做比比。他比姐姐小一点，比哥哥更小一点，比妈妈更、更小一点，比爸爸呢，更、更、更小了。 比比的脸上是什么样的表情？(难受),出示表情图片。那比比为什么会难受呢？我们一起来听听故事就知道了。 二、阅读图书前半部分。 1、出示其次幅图，老师讲解并描述故事内容 比比和谁在一起？姐姐在采蜂蜜，比比想帮姐姐采蜂蜜，你们猜猜姐姐同意了吗？姐姐是怎么说的？ 姐姐说：不行，你太小了，我忙

14、着采蜂蜜的时候，你可能会被蜜蜂叮到。 我们一起来学姐姐说一说。 姐姐不让比比帮忙，比比心里会觉得怎么样? （细致视察比比的表情）。 姐姐不让比比帮忙，比比心里很难受，于是比比就去找哥哥。 2、出示第三幅图，老师讲解并描述故事 哥哥打算去干什么？ 哥哥打算去钓鱼，比比也想跟着去钓鱼。猜猜哥哥会说什么？我们一起来学哥哥说一说。 哥哥不让比比帮忙,比比心里怎么样? 3、出示第四幅图，老师讲解并描述故事 比比和谁在一起？谁能看图说说。比比想干什么？妈妈会说什么？ 谁来学妈妈说一说。 妈妈不让比比帮忙，比比很难受。 4、出示第五幅图，老师讲解并描述故事 小结：比比难受的缘由 原来大家说比太小了，都不要他

15、帮忙。比比觉得自己很没用，越想越难受。就哭了起来（出示哭的表情图片） 三、阅读图书后半部分。 （出示比比笑脸图片） 看，小小熊脸上现在又是什么表情？（快乐的）那他为什么会变得快乐呢？我们接着在故事里找答案。 1、出示第六幅图。 看看这幅图上比比和谁，它们在干什么？ 师：原来熊爸爸看到比比很难受就走了过来，比比，要不要跟我上街买东西？你个子小小的，可以骑在我的肩膀上，帮我拿东西。 比比帮助了爸爸，爸爸会怎么说呢？ 比比知道自己也能帮爸爸做事啦，心里觉得怎么样？ 2、出示第七幅图，老师讲解并描述故事 爸爸买东西时比比能帮助拿东西，那比比还会做什么事情呢？ 出示第七幅图，让幼儿视察 原来比比会做许多

16、的事情呢。会帮姐姐在汉堡上涂蜂蜜、会帮妈妈端盘子、会帮哥哥把鱼从鱼钩上拿下来）做了这些事以后他快乐吗？你是怎么看出来的？ 3、出示第八幅图，老师讲解并描述故事 师：到了晚上，一家人围坐在一起吃晚饭了。它们的表情是怎么样的？（都笑眯眯的，看上去很快乐。）熊爸爸做了什么动作呢？（翘起了大拇指）你觉得是对谁做的？（是比比）为什么？（因为今日帮助家人做事情了）爸爸夸奖比比，比比觉得怎样啊？（很快乐）。比比觉得好得意哦！他觉得自己突然变得好大好大。因为比比现在是始终会帮忙做事的小熊了。 4、老师小结 比比虽然年纪很小，但是它尽自己的努力帮助家人做事情，一起先都没同意，但它没有气馁，最终获得了它们的赞许，

17、所以比比很快乐。比比真棒，我们一起来表扬比比。 四、完整观赏故事。 故事中的比比很懂事，我们应当向它学习。现在，再一起观赏这个故事吧！会的小挚友可以在下面轻轻的和老师一起讲。 五、迁移幼儿阅历，果你是比比，你可以帮家里人，帮班级做些什么呢？（请个别幼儿回答，并竖起大拇指表扬幼儿） 延长活动： 语言区投放幼儿用书让幼儿阅读故事，进一步熟识故事理解故事内容。 幼儿园小班语言教案：门上的画 设计意图： 对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感爱好的小动物入手，选择了故事门上的画作为教学内容。 幼儿园语言教化的首要任务是帮助幼儿成为主动的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和主动性

18、，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起找寻小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在嬉戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整观赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的爱好。 活动目标： 1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。 2、激励幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。 3、培育幼儿参加语言活动的爱好。 活动打算： 小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。 活动过程： 一、起先部分： 师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。 在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。 二、创设情

19、境，理解故事： 师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？ （在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家） （1）来到了门上画着鱼的家门口。 这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？ （敲门）（出示门后的小猫） 引导小挚友和小猫有礼貌地打招呼。 小猫为什么要在门上画上小鱼呢？ （2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ （出示门后的小兔）你们猜对了吗？ （引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见） （3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ 3、观赏故事：门上的画 我把刚才发生的事编成了好听的故事

20、，我们一起来听一听。 故事的名字就叫做门上的画。 4、通过提问，发展幼儿的扩散思维。 小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上画些什么呢？ 故事：门上的画 小鸡和小狗是好挚友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不相识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。” 其次天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，望见一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。 小鸡接着往前走，他望见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜爱吃萝卜了，所以就

21、在门上画了大大的萝卜。 小鸡又往前走，他望见一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！” 这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。故事的名字就叫做门上的画。 小班语言活动教案 小熊拔牙 活动目标： 1、理解故事的主要内容，学说短句：白白的牙齿真美丽！ 2、情愿用一般话说出自己听到的故事内容。 3、懂得爱惜自己的牙齿，知道牙齿的重要性。 活动打算： 小熊拔牙的图片。蛀牙和不蛀牙的对比图片（嘴巴图片）。 活动过程： 一、出示图片、激发爱好。 师：今日，我给小挚友带来了两张图片，请小挚友看一看是什么，它们有什么不一样？（是两张嘴

22、巴，一张嘴巴里的牙齿是好的，一张嘴巴里的牙齿住蛀掉了）。 师：其实这两张嘴巴都是一个人的。一张是以前牙齿好的时候，一张是牙齿蛀了的时候。 过渡：为什么白白的牙齿会被蛀掉呢？让我们一起来听一听故事小熊拔牙。 二、理解故事、感知内容。 1、老师讲解并描述故事，幼儿初步理解故事内容。 （1）故事里有谁？ （2）它最喜爱吃什么？ （3）后来怎么样了？ 过渡：小熊的牙齿刚起先的时候是白白的，特别美丽。后了吃了糖就把牙齿给蛀了。那小熊的牙齿是不是就因为吃了糖呢，让我们再来听一边故事。 2、其次遍讲解并描述故事（出示图片），帮助幼儿进一步理解故事的主要内容。 （1）小熊的牙齿原来是什么样子的？学说白白的牙齿

23、真美丽。 （2）后来小熊的牙齿为什么会疼？ （3）小熊牙疼是什么样子的？我们一起来学一学。 （4）小熊听了医生的话以后是怎么做的？ 师：我们小挚友都知道了小熊的牙齿是多吃了糖而且又不刷牙，最终牙齿都蛀掉了，我们可千万不要向这样的小熊学习呀。后来小熊听了医生的话后该掉了这个坏毛病，牙齿又变成白白的了，这样的小熊我们才喜爱，对不对？现在让我们看着图片一起来把故事讲一边。 三、情感迁移，结束活动。 小班语言活动教案 小熊漫步 活动目标： 1、视察画面，从局部特征推想小熊漫步遇到时的挚友，理解小熊漫步时发生的好玩事情。 2、体验与挚友一起嬉戏的欢乐。 活动重点： 在看看、玩玩的过程中，体验和小熊一起漫

24、步的乐趣。 活动难点： 能细致视察画面，从局部特征推想小熊漫步遇到时的挚友。 活动打算： 多媒体课件、快乐音乐。 活动过程： 一、激趣导入。 老师：今日，周老师带来了一位挚友，瞧！ 幼儿：小熊。 老师：没错，是小熊呀。小挚友们好！（小熊好！）恩，今日小熊可兴奋啦，他要出门去漫步。瞧，他还带了一件心爱的珍宝。 PPT2（出示放大镜）相识吗？ 幼儿：放大镜。 老师：说对了，是放大镜呀。哎，小熊出门为什么要带着放大镜呢？ 幼儿：看的清晰。（放的大大的）老师：恩，有道理。放大镜呀能把小小的东西放的大大的，看的更清晰。 今日，小熊就带着放大镜一起去漫步。 老师：小熊要去漫步咯！ 二、阅读图片PPT3。

25、哎，小熊是怎么漫步的呀？ （老师可示范转圈动作）回应：一边漫步一边转圈真好玩。 老师：那这个圆圆的是怎么样的啦？ （示范打滚动作）咕噜咕噜打个滚。 这样子，头在地上，脚在上面，是什么动作啊？ 老师：这叫翻跟斗呀。 小结：是啊，走走走，走走走，打滚转圈翻跟头。小熊真是太兴奋啦。 咱们也跟着音乐一起来散漫步吧。 老师：累了吧，让我们坐下来休息下。呀，满地都是小熊的脚印，看来小熊玩的真起劲。正在这时，小熊又发觉了一大串脚印，这是小熊的脚印吗？有点特殊哦。 （发觉小猪）PPT4小熊拿着放大镜细致瞧，会是谁的呢？（幼儿揣测）老师假装听小熊说话：嗯，小熊想，这似乎是小猪的脚印。究竟会是谁的脚印呢？ PPT

26、5播放小猪画外音（猜中了，是我，小猪）老师：哦，真的是小猪耶。（作快乐状）播放话音外：小猪小猪，快出来，快出来。和我一起漫步吧。 老师：听到了吗？小熊邀请小猪一起去漫步。我们也一起来邀请小猪。 小猪小猪，和我们一起漫步吧。 PPT6小结：走走走，走走走，打滚转圈翻跟头。瞧，小熊和小猪转着圈漫步，真兴奋。 （发觉鼹鼠）PPT9老师：突然，脚下的地面晃动起来了，会是谁呢？ 幼儿：小地鼠-恩，小地鼠生活在地底下的。可能是小地鼠幼儿：小蛇老师：究竟是谁呢？会是哪个会动的小动物呢？土堆晃动得这么厉害。 幼儿细致视察。 老师：小熊抓紧拿着放大镜细致瞧。突然，从土堆里面探出了一个小脑袋，啊，原来是小鼹鼠啊，

27、赶快和这位新挚友打声招呼？它可是打洞高手呢。记住咯小结：找到一位新挚友真兴奋，小熊邀请小鼹鼠一起去漫步。瞧，他们是这么漫步的？走走走，走走走，打滚转圈翻跟头。 （发觉刺猬）PPT10老师：草丛里路出了惊奇的东西，这个惊奇的东西会是什么呢？ 幼儿：刺猬。 老师：你是怎么知道是刺猬的呀？ 幼儿：身上有一根根的刺。 老师：是呀。小熊抓紧用放大镜细致瞧，把尖尖、长长的刺放的大大的。身上长满长长、尖尖的刺的是会是谁呢？ 小结：真的是小刺猬。小熊邀请小刺猬一起去漫步。 走走走，走走走，打滚转圈翻跟头。 老师：玩的正兴奋的时候，谁从对面跑来啦？瞧，小动物们怎么了？究竟是什么事情呢？ PPT12播放狐狸画外音

28、老师：狐狸说什么？ 瞧，挚友们抓紧说：哎呀，对不起，我们忘了。 PPT13小结：挚友之间说一声对不起就没事了，大家又一起去漫步了。瞧，他们边翻跟斗边漫步。 三、完整观赏。 老师播放故事录音，幼儿边倾听边翻看小图书。 附：故事内容： 有一天，小熊出去漫步，它拿着放大镜走到哪里就照一照，它望见菜园里有脚印，：这是谁的脚印？它就仔细致细的探讨，它探讨了半天，他才探讨出这是小猪的脚印，它就跟着这个脚印走啊走，望见前面有一颗树，啊！后面躲着的就是小猪。它说：小猪，咱们一起漫步吧！小猪很痛快地答应了，它们走啊走，突然听到脚底下有噔、噔的声音。小熊就拿它的放大镜去探讨，它探讨了半天，突然从土堆里跳出来一个东

29、西，啊，原来是鼹鼠。小熊说：咱们去漫步好吗？它们走着走着，前面有小草，小草的旁边怎么有刺啊！小熊过去摸摸了，刺还挺硬，还很扎手，小熊拿出了它的放大镜，来细致的探讨，噢！它知道了，这是刺狷。它对小刺狷说：小刺狷，咱们一起去漫步好吗？小刺狷很痛快地答应了。它们往前走，望见有只小狐狸在跑，它们就问狐狸：狐狸，这么舍命地跑，干什么啊！狐狸说：你们怎么在这儿啊！我找你们大半天了，咱们不是在玩捉迷藏，小熊、小猪还有小刺狷哪还记的它们在玩捉迷藏啊！它们都对狐狸说：对不起。然后它们又重新玩起了捉迷藏，这次是小猪来找。 托班语言教案 小熊你长大了吗 活动目标： 1.通过活动，引导幼儿理解什么是长大，体验长大、成

30、长了的欢乐。 2.在理解故事内容的基础上，激励幼儿能用动作、表情、语言来表达小动物们对于成长的喜悦心情。 3.通过对故事的学习，引导幼儿能够用较为完整的语言来表述自己长大了的状况，并且能乐意的和同伴进行沟通，发展幼儿的口语表达的实力。 活动打算： 1.与故事内容有关的小动物的头饰或者是图片，请四个幼儿排练情景表演（内容同故事前四段） 2.请爸爸妈妈帮助我们打算我们穿小的衣服或者是鞋子。 活动过程： 1.请小挚友来观看情景表演，为了使幼儿明确观看的目的，老师为幼儿设置问题。 提问幼儿：从小熊、小马、小兔和小象，他们的自我介绍中他们是通过哪些改变来感受自己在长大的？ 2.结合幼儿的回答，老师完整地

31、讲解并描述与情境表演有关的故事的内容，为幼儿设置悬念：小熊怎样就知道自己长大了呢？ 3.老师和幼儿一起来完整地观赏一遍故事，老师相应的出示与故事内容有关的头饰或者是图片。 4.在理解故事内容的基础上，激励幼儿能用动作、表情、语言来表达小动物们对于成长的喜悦心情，引导幼儿理解什么是长大，体验长大、成长了的欢乐。 小熊的挚友们是怎样知道自己长大的？他们知道自己长大了以后的心情是什么样的？（请小挚友用动作、表情、语言来表现一下小动物知道自己长大了的喜悦之情） 幼儿园大班语言教案：小熊过桥 活动目标: 1.通过视察图片，了解小熊过桥的情感改变，学习有表情地朗读诗歌。 2.知道遇到困难要英勇地面对，并想

32、方法解决。 活动打算: ppt课件：小熊过桥 活动过程: 一、导入 沟通： 小挚友你们见过桥吗？是一座什么样的桥？ （幼儿探讨，发言） 二、绽开 课件演示 1.了解小竹桥的特点 （1）小挚友看看这是一座什么样的桥？ （小竹桥） （2）你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗？ （让幼儿议一议） 2.理解诗歌内容，并引导幼儿思索和回答 （1）谁来过桥了？ （有只小熊来过桥） （2）小熊为什么不敢过桥？ （竹桥摇、熊的胆子小） 立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。 （3）小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？ 头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑。） （4）小熊遇到困难是怎么想的？ 妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱

33、过桥。 （5）谁来激励小熊走过桥的？ 河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。 （6）小鱼是怎样激励小熊的？ 小熊小熊别胆怯，眼睛向着前面瞧。 （7）小熊是怎样走过桥的？ 一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 3.老师朗诵诗歌 让幼儿再完整地观赏一遍诗歌，体会作品语言的美丽、明快，加深对情节的印象。 4幼儿学习诗歌 小挚友，你们和老师一起朗诵诗歌好吗？ 让幼儿有表情地跟读诗歌。 三、结束 联系生活实际，回忆生活中英勇的事例。 活动延长 组织幼儿到户外走平衡木（独木桥）。 幼儿园中班语言教案：大树和小鸟活动目标：1、理解大树和小鸟的依存关系。2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。活动打算：图片。

34、活动过程：一、嬉戏：大树和小鸟。老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树和小鸟在一起快乐吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二、观赏诗歌。出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。 大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？ 你从哪里看出大树和小鸟是一对好挚友？ 为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢？三、以互动的形式学念诗歌。老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。引导幼儿结伴学念，然后互换角色。四、仿编诗歌

35、。探讨：还有谁和谁也是一对好挚友？引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，游来小鱼；花儿美美，飞来蝴蝶；天空蓝蓝，摇着云朵等。建议：1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把挚友间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造“欢乐陶陶”的氛围。为做到这一点，老师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。 2、幼儿在和老师扮演角色，共同嬉戏的过程中增加了学习诗歌的爱好，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大

36、树小鸟，欢乐陶陶。 幼儿园大班语言教案：大树和男孩活动目标 1、视察图片的细微环节，能大胆表达对图片内容的理解。 2、感受图片的意境，乐意说出自己的感受。 3、感受挚友之间的关爱，体会相处的欢乐。 活动打算：图片4幅。 活动过程 一、干脆导入：今日我带来了几幅关于“大树和男孩”的图片，让我们一起看看吧。 二、看图讲解并描述(逐幅图片视察)。 第1幅： 1图片上有谁?他们在干什么? 小男孩在跑步。 小男孩在跟大树打招呼。 2你怎么知道男孩在跟大树打招呼? 因为他的手这样子。(回答问题的小挚友用手势表示，其他幼儿仿照动作。) 3小男孩在跟大树打招呼，大树呢? 大树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问：是

37、大树的什么?你来指指看。小挚友在图片上指出究竟是大树的什么。) 树枝! 它为什么要这样做呢? 它想抱小男孩。 跟小男孩打招呼。 4完整讲解并描述。 第2幅：小男孩来到大树下，他们在干什么?(幼儿揣测接下来的情节发展，对下一幅图片的视察充溢期盼。) 1他们在干什么? 睡觉。 休息。 2谁有不同看法?大树是怎样做的?大树有改变吗? 它一只手伸得好长。(幼儿仿照动作) 它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们究竟在干什么? 捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的嬉戏) 怎么玩?(请幼儿完整讲解并描述，当幼儿讲解并描述出现困难时老师赐予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿“接力”讲解并描述。) 3师生完

38、整讲解并描述，刚好捕获幼儿创编的角色对话并赐予确定。 4完整讲解并描述。 5玩着玩着，小男孩怎样了? 困了。 困了?要不要休息呀? 要，在大树旁休息。 在大树下。 第3幅： 1谁在哪里干什么? 小男孩在大树旁边睡觉。 2大树有改变吗?有什么改变? 变成圆圆的月亮。 像屋子。 像一把伞。 3大树为什么会有这些改变? 它想遮着小男孩，不让阳光晒着他。 假如有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样? 很香。 很舒适。 老师仿照大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉? 很舒适。 睡得很香，没有阳光。 4完整讲解并描述(激励幼儿把自己的感受带进图片讲解并描述中)。 5大树热忱地欢迎小男孩的到来，跟他玩“捉迷藏”的嬉戏

39、，小男孩子累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢? 关切他。 他们是好挚友。 第4幅： 1(老师用拥抱的动作表示对幼儿的关切)我们一起看看大树和小男孩有些什么关切的动作。 大树做摇篮。 荡秋千。 2(师生仿照大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么? 拥抱。 3他们为什么要拥抱在一起? 因为他们感情很好。 因为他们是好挚友。 4完整讲解并描述。 三、完整讲解并描述四幅图片。 四、原来相互关切除了一起玩嬉戏、帮助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱) 1平常是谁给你拥抱最多? 爸爸、妈妈。 2爸爸、妈妈除了给你拥抱之外，还会给你做什么? 亲一亲。(亲一亲

40、是一种爱的表现) 好好照看我们。(好好照看我们也是一种爱的表现) 3原来在我们身边有许多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们，那我们也爱他们吗?你会怎么去爱你们所爱的人?我信任你们会用自己的行动去告知他们你爱他们。 活动反思 本次活动的图片节选自美国作家谢尔希尔弗斯坦的图画书作品爱心树。看似简洁的线描画面，虽然没有孩子宠爱的色调，但却蕴含着很多隐私，能激发起孩子反复视察与主动探讨、讲解并描述的欲望，我们可以感受到孩子在过程中的投入。活动中我主要采纳了以下手段与孩子共享活动的愉悦。 第一，引导孩子视察画面细微环节。在以往的看图讲解并描述活动中，我们发觉孩子在视察图片的时候，经常只注意对主体

41、物的视察，忽视细微环节部分，而那些在经意或不经意之间留下的细微环节，通常与主题休戚相关，甚至可以说，假如对其缺少关注。就会阻碍对图片内容的理解。因此，在本次的活动中，我们可以看到，画面中树枝的改变绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子对这些细微环节及其改变重点进行视察、绽开想象，使孩子在反复的视察与探讨中不断有新的发觉，孩子们也乐此不疲。 其次，老师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用适当的语言提示帮助孩子视察画面，连贯讲解并描述，对于孩子的回答，能留意刚好捕获，层层追问，并注意帮助孩子对视察的内容进行归纳和提升。如当视察讲解并描述“男孩向大树跑来，大树弯下腰伸出手臂欢迎他的到来”这一画面时，我用语言进行提示：“男孩子来到大树下，他会干什么呢?”当出现下一幅画面“大树和男孩玩捉迷藏嬉戏”后，我又提示：“玩累了，会做些什么事情?”此时幼儿自然而然地把自己日常嬉戏中的感受