人教版语文教材一年级下册《王二小》教学反思.docx

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1、人教版语文教材一年级下册王二小教学反思新课标语文一年级下册王二小教学反思 这篇课文，叙述了王二小从发觉敌人最终将敌人引入八路军的包围圈，用自己的生命换来了成功的经过。今日呢，我就为大家举荐新课标语文一年级下册王二小教学反思，希望能帮到大家哦 新课标语文一年级下册王二小教学反思 这篇课文，叙述了王二小从发觉敌人最终将敌人引入八路军的包围圈，用自己的生命换来了成功的经过。虽然言语质朴、简洁，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机灵、英勇而乐观的特性。 一、在备课的过程中，可以发觉有几个明显的难点： 、现在的孩子和当时的孩子生活在两个迥然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年

2、头并不是那么简单，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。 、在课文中，出现了许多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是须要解决的一个问题。 、课文的情节比较简洁，故事叙述简洁，没有许多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。 二、从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满足的： 、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。如激励学生利用多种渠道了解那个斗争年头，了解小英雄王二小的事迹。这与语文课程标准“主动提倡自主、合作、探究的学习方

3、式，培育学生探究性阅读的实力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获得学问并将学到的学问加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。 、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，主动激励小组成员间相互帮助，以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时，激励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照看不同层次学生的须要和状况，解决一些共性和特性的问题，从课堂表现来看，学生也特别热忱，相互帮助，并且乐在其中。 、充分利用现代教化技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学

4、生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放歌颂二小放牛郎，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。 人教版一年级语文王二小教学设计 教学目标： 1、相识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。 3、学习王二小机灵英勇、不怕牺牲的精神，培育学生从小酷爱祖国，珍惜现实生活的情感。 教学重点： 能相识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。 教学难点： 能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机灵英勇的英雄形象，从而更加珍惜今日的华蜜生活。 教学打算： 老师： 多媒体课

5、件(课文图片、歌颂二小放牛郎歌曲、王二小肖像、纪念碑等)，课外补充材料。 学生： 收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。 教学流程： 第一课时 一、谈话引入，揭示课题。 1、同学们今年有几岁了?今日我们要相识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。 (板书课题，学生看老师端端正正地写课题。) 2、让我们亲切地叫他一声吧。 (学生齐读课题) 为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。 (学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字) 3、(多媒体课件出示王二小肖像图片)。 质疑： 现在你想了解王二小什么? 预设： 王二小是什么人?师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日斗争时

6、期，是儿童团员，就似乎我们现在的少先队员。 课文讲了王二小什么事? 二、看图说图，整体感知。 1、出示四幅图。 (第四幅图“王二小牺牲，敌人被歼灭”老师补充) 导语： 看了图，你能用自己的话说说这个故事吗? (学生整体视察这四幅图，简洁说说四幅图的也许内容。) 导语： 课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗? 2、学生自由比照图找课文内容，把课文读通。 请同学给大家提个醒，明确读课文时要留意做到 遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。 在自然段前标序号 老师补充： 遇到不懂的地方用“?”注出来。 3、释疑，理解词语。 结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解

7、决下列词语 埋伏圈： 埋伏指什么?埋伏圈指什么? (分解词语理解) 扫荡： 让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的? (观看录象理解) 听从： 你能给他换个词吗? (换词理解) 4、指名分段朗读课文。 (下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。) 结合朗读刚好正音： 助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音; 枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特殊是“英”简单读错。 三、图文结合，朗读感。 1、请小挚友立刻合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么? (依据学生回答图边出示第一段内容。) 看图理解“放哨”。 2、理解重点句“王二小经常一边放牛，一边帮八路军放哨”。 “经常”你能

8、给它换一个词吗? 指导学生读好第一段。 (重在看图王二小的神情和角色扮演朗读) 指导用“一边一边”说话。 四、巧记字形，指导书写。 1、我会记。 刚才生字宝宝在自己的家里我们都相识，现在他们都离开了自己的家，你还相识他们吗? 出示本课新词： 帮助放哨杀害听从冲下来枪声英雄扫荡 开火车读。 小组内沟通金点子识记方法： 生字用醒目的颜色体现。 金点子大家共享： 激励学生用自己的方法识记。例如： 引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。 两点水，中字边，冲字记心间。 依据偏旁记：“枪”是木头做的。 联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。 2、我会写。 出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同

9、学说说，你发觉了什么? 你怎么区分这四个字呢? 你认为书写这几个字时，应当留意什么? 老师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点;捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。) 学生描红，提示留意笔顺。 展示学生书写，集体评价。 其次课时 一、情境引入，铺垫情感。 1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲歌颂二小放牛郎。 2、(多媒体定格第一段图文) 上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。 3、(出示王二小被杀害的图片) 你看到了王二小怎样了? (知道说话) 4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。) 王二小就这

10、样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”假如让你在这块碑上写几个字，你准备写什么呢? 明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，相识英雄王二小。 二、自主感悟，激发情感。 1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。 2、同桌伙伴沟通，划出重点句段多读。 3、学生沟通，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。 预设：学生会说的重点词：英勇、或机灵、聪慧、不怕死等随机深化研读下列句子。 王二小装着听从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈： 他愿不情愿给敌人带路?为什么? 这时王二当心里在想什

11、么? 改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。 朗读句子比较把字句，被字句。 敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小 给句子换个说法 敌人把王二小杀害了。 王二小被 指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。 深化感受敌人的凶残。 引导视察图画： 敌人的带着刺刀的枪。(又尖又亮)敌人的表情(咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。) 结合上面理解，指导朗读好课文其次段。 想想敌人知道上当了会怎么对待他? (学生自由沟通) 情感谢发。 老师导语： (配乐)是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它

12、挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血 染红大石头，染红了四周的小草，染红了蓝蓝的天空。 (学生齐读第四段。) 师：“冲啊。为王二小报仇!” (学生齐读第五段) (为了给王二小报仇) 出示句子： 敌人被八路军歼灭了。 学生改句子 八路军把 三、整体回来，升华情感。 1、导语 王二小的牺牲，带来了战斗的成功，乡亲们的平安。 八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。 (放歌曲和多媒体二小牺牲画面) 让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感

13、谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创建了今日的华蜜生活。 (生起立齐读全文) 2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄 学生课外收集的资料沟通。 四、拓展延长，抒发情感。(任选二题) 1、创建性复述课文。(加入二小的语言、行动和内心活动) 2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。 3、学唱歌曲歌颂二小放牛郎。 板书设计： 23(英雄)王二小 机灵 聪慧 英勇 小学一年级语文教案王二小教学二 其次课时 一、检查复习 1出示生字词卡片，检查生字的读音。 2指名朗读课文。 3指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点

14、指导识记以下几个字。 员：下半部不是“见”，最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。 军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。 2课后练习第2题。 先读生字，用笔描写后，临写1个，比照范字再写1个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。 前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。 响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。 三、朗读课文（自由读、指名读、齐读） 四、课堂练习 1课后练习第3题。 先指名读一读词，“长长”与“经常”，都读chngchng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“经常”是常常的意思。 学生自由读句子后口头填空。第1

15、、2句填“经常”，第3句填“长长”。 启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“老师经常表扬我。”“夏天经常下大雨”等。 五、听歌曲歌颂二小放牛郎然后齐唱 板书设计 王二小 一边放牛，一边放哨 把敌人带进埋伏圈 光荣牺牲 敌人 让王二小带路 被八路军包围 被全部歼灭 小学一年级语文教案王二小（人教版一年级下） 王二小 教学目的 1.教化学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇，不怕牺牲的精神。 2.学习有依次地视察图画，理解图意。 3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军歼灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。 4.能正确流利有感情地

16、朗读课文，能用自己的话讲这个故事。 5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用经常、帮助各写一句话。 教学时间3课时 教学重点 1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、听从、埋伏圈。 2.帮助、英雄几个字笔画较多，易错地方要多强调。 3.教给学生怎样造句。 教学难点 1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文） 2.学生对抗日斗争时期的时代背景一窍不通，理解课文有肯定困难。 在学本课之前，老师要讲一些抗日斗争时期的小故事。 教具打算四幅挂图生字卡片 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 在抗日斗争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行三光政策：烧光、杀光、抢光。中国人民的血

17、流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军歼灭敌人。 第24课讲的就是抗日斗争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题） 二、看图： 老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小挚友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最终一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，歼灭了敌人。） 通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机灵英勇，不怕敌人）下面

18、我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。 三、学习课文 （一）初读课文： 1.老师范读，学生要听准字音。 2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段） 3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，歼灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。） （二）学习第1段，自己小声读，这段告知我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。） 儿童团员：抗日斗争时期解放区的孩子们参与的一个组织叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了许多革命工作，涌现出很多小英雄，王二小就是其中的一个。 再读第

19、1段，说明经常和一边一边的意思。板书：一边一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地视察着四周的状况。 经常：常常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。 一边一边：指王二小同时做两件事，既不耽搁放牛，又可借放牛做掩护，视察敌人动静，为八路军放哨。 （三）学习第2、3段。一个同学读。说明扫荡：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。 看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着听从。王二小为什么要这样做？说明白什么（机灵、英勇。）

20、王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。） 看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声死了死了地！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。 自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出哀思的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。 （四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔歼灭了全部敌人。）全部就是一个不剩。八路军

21、叔叔隐藏在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔生气，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部歼灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出成功的喜悦心情，全班齐读。 六、总结全文： 说说王二小是个什么样的孩子？（机灵、英勇、不怕牺牲）他小小年纪就为爱护人民群众的利益，为抗日斗争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小恒久活在我们心里。 七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军歼灭敌人的经过。 （要读出语气。）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。 板书设计：（书上的四幅彩图） 24

22、.王二小机灵英勇、不怕牺牲小英雄 其次课时 一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。 二、相识本课生字词。 （一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。 （二）读生字卡片，口头组词。 （三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱依次读。 三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较困难，要指导学生仔细学习。 （一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，巾是部首；助：左右结构，力是部首；英上下结构，艹是部首；雄：左右结构，隹，zhu是部首。） （二）指导书写： 帮：上面又分左

23、右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。阝的竖要贴着竖虚线右边写。下面的巾要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。 助：问：左边是目吗？（不是）且和目的区分是什么？老师用红笔写出提。要强调两边都出头。右边的力要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。 英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。 雄：隹（zhu）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，其次笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄英雄两个字。 三、读黑板上的生字词。 四、听写四个生字。 第三课时 一、读生字组成的词

24、，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。 二、学习生字。 （一）根据学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。王不用说。 （二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。 童：上下结构，部首是立。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。 团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区分是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要先进人，后关门，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。 员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的口写扁些，下面的贝写长些，里面是竖撇，最终一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。

25、 响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。向的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口其次笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。 起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着己，不要写成已。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。 三、读黑板上的词语，抄字头。 四、听写本课的生字词。 五、学习造句。 （一）读作业3。简洁地说就是用经常和帮助这两个词造句。造句有肯定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。 （二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。经

26、常：常常，不止一次。和每天的意思要区分。帮助：帮别人做事。 （三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。 经常-爸爸妈妈经常带我到公园去玩。 帮助-小明帮助王爷爷推（tu）车。 自己写完句子要仔细检查，特殊要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最终看标点符号写上了没有。 学生口头造句时，老师要刚好指 一年级语文下册王二小教案 教材分析 这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的;再详细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现

27、出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。 教学要求 1.学会本课9个生字和9个词语，相识6个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军歼灭敌人光荣牺牲的小英雄。教化学生酷爱小英雄，学习小英雄。 教学重点 重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机灵、英勇地和敌人作斗争的。指导学生正确、流畅地朗读课文，识记本课生字。 难点是有些词语学生不简单理解。 课前打算 1.挂图或投影片 2.生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 第8课小八路

28、讲的是一个英勇的、爱学习的小八路。今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机灵英勇地和敌人作斗争的课文。(板书课题) 你们知道什么是儿童团吗?老师告知你们：抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正读音。读过以后，在课文中画诞生字，找出不理解的词语。 2.标出自然段的序号。 三、检查初读状况 1.出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提示学生留

29、意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。 2.指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、老师范读(或放朗读课文的录音) 探讨：课文讲的是一件什么事?(只要意思大体上说正确就行。) 五、理解课文，指导朗读 1.指名朗读第1自然段。 2.出示投影片(或挂图)。提问：王二小正在干什么?(板书：放牛、放哨)，理解“放哨”。 3.“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来?(用“一边一边”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽搁放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。) 4.

30、指导朗读。 王二小/是儿童团员。他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 5.轻声自由读第2自然段。 探讨：敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 6.指名朗读第1、2自然段。 7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。 (1)哪个词语最能体现王二小机灵英勇的精神?(“听从”是听从的意思。“装着听从”是假装听从。这是为了让敌人惦念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后歼灭掉。) (2)“埋伏圈”是指四周有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明四周都是八

31、路军，敌人被包围了。 (3)为什么称王二小是小英雄?(他为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。) 8.指导朗读。 9.齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗成功喜悦的心情。 六、朗读全文(齐读、指名读) 其次课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，检查生字的读音。 2.指名朗读课文。 3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军歼灭敌人的。 二、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。 员：下半部不是“见”，最终一笔是点。 路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。 军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。 2.课后练习第2题。 先

32、读生字，用笔描写后，临写1个，比照范字再写1个。重点指导以下几个字。 王：三横要平行，长短不同，第三横最长。 前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。 响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。 三、朗读课文(自由读、指名读、齐读) 一年级语文下册小英雄王二小教案 【教学目标】 学问与实力 1.相识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事讲给别人听。 3.学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日的华蜜生活来之不易。 4.在阅读中积累语言，能用“经常”说话。 情感、看法与价值观

33、 1、指导学生按依次细致看图，懂得每幅图的图意，培育视察实力。 2、从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立酷爱小英雄，学习小英雄的情感。 【教学打算】 歌颂王二小的录音带、歌词 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、板书课题，导入新课。 1.板书“英雄”，你心中的英雄是谁? 生自由回答。 师：同学们都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是战胜怪兽的奥特曼。今日我们将要相识一位年仅十三岁的小英雄，了解他的故事。 2.板书课题，齐读。 【设计意图】运用学生最喜爱的英雄来激发孩子的学习爱好和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫

34、。 二、自主学习，整体感知 1.用自己喜爱的方式读课文。 (1)找到调皮的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。 (2)标上自然段序号。 (3)喜爱的段落多读几遍。 2.集体沟通 (1)自读后，还有没有觉得难读的字词?(采纳同伴互助解决)。 (2)汇报四人小组学习状况，全班探讨，老师讲解。 重点学习： 团、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。 抗日依据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。 八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 (3)这些顽皮的生字

35、宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还相识吗?学做小老师，同桌点读生字考一考，如读得正确、洪亮，奖，发觉有错帮助订正。 (4)视察要求写的字，想想怎样写好。书写、展示、观赏并作评。 【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习主动性，提高学习的有效性。 文中一些词学生很生疏，老师做简洁讲解。有些词留着随文理解。 3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。 4、小挚友，你读懂课文了吗?谁能用简洁的话来说说? 随机板书：王二小敌人 一边放牛，一边放哨让王二小带路 把敌人带进埋伏圈被八路军包围 光荣牺牲被全部歼灭 【设计意图】用一句话说说自然段大意来训练学生的概括实力，但未做太高要求。 其次

36、课时 一.复习，开火车认生字。 二.图文结合理解课文。 (一)学习第一自然段。 1.师过渡：同学们已经相识了全部的生字宝宝，真棒。你们都是会学习的孩子，那么课文为什么说王二小是英雄呢?请大家小声读读课文，读后说说故事发生什么地方? 生答。 2.师画。这就是依据地，八路军就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍，晚上商议如何与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练，他们常常来这儿 生齐答：扫荡 3.师：想象一下，他们可能会做什么坏事? 生自由说。 4.师：对，现在，你就是这个村庄的村民。当你住的房子被他们用火烧掉，当你最心爱的东西被他们毁掉，你在想些什么? 5.让我们带着自己的情感齐读第一自

37、然段。 【设计意图】老师引导学生还原真实的历史场景，想象当时人物的心情。这是学生与文本绽开真实有效对话的前提。 (二)学习其次自然段。 1.师：读得真好，老师想问一下：哪些同学是少先队员?请举一下手。 生举手。 2.师：很好，此时你们就是儿童团员，你想为八路军做些什么? 3.那王二小呢?请大家读读其次自然段。 4.生读。师引导理解“经常”、“一边一边”，指导说话。 【设计意图】体现语文学科的特点，重点抓语言文字的训练，学习、运用文章的表达方法。 (三)学习第三、四自然段。 1.视察第三幅图，图上画的谁? 2.敌人看到王二小，会对他说什么? 生答，师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小

38、带路。 3.师：这就是狡猾的敌人，为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么做的?怎么说的?请两位同学表演。 4.师：王二小，你心中在想什么? 5.读第四自然段，理解装着、埋伏圈。 【设计意图】在入境感悟体验后，学生有一种表演的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维。 (四)学习第五自然段。 1.看第四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样?说说他们的表情，想象他们的样子。 师：这就叫气急败坏(生齐答) 2.面对敌人的枪刀，面对死亡的威逼，王二小胆怯了吗?退缩了吗? 生齐答：没有 3.我们十三岁的王二小就这样牺牲在山石旁，牺牲在敌人的刺刀下。让我们再读

39、读二五自然段，说说你心中的王二小是什么样的? 生答。 师：对，所以我们说他是(指课题)，齐答：小英雄王二小。 【设计意图】用想象做到难词巧理解，抓课文的关键字眼：小英雄来激发情感。 (四)学习第六自然段。 1.师：正是有了机灵英勇、临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助，八路军才歼灭了全部敌人。 2.生齐读最终一个自然段。 【设计意图】只需齐读就能体会到敌人被歼灭的痛快心情。 三.再读课文，提升情感。 (一)师:这就是小英雄王二小的故事，从抗日时期始终到今日仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。 1.听老师朗读歌词。 2.师：让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐，会唱的同学可以跟

40、着一起唱。 3.师：同学们，我知道你们都被感动了。让我们再回到课文中，请一个同学来读全文，其他同学看插图。边看边想：此时此刻，你最想对王二小说什么?把你想说的话写在课题的旁边。 4.播放伴奏音乐，生读、思、写。 生说。 【设计意图】在研读基础之上的写话训练，是有效的语言表达训练，同时也是学生情感的释放。 四.总结全文。 师：同学们，我知道你们的心中又多了一个英雄，他的名字叫(生答)王二小。请大家课后肯定记住把这个故事讲给你相识的人听，让他们也记住(生答)小英雄王二小!让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们! 五.课后练习。： (一)课外阅读其他抗日小英雄的故事，如小兵张嘎。 (二)写话：经常、一边一边。 小学一年级语文教案王二小教案 这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的