八年级上册物理《声音的特性》教案分析（新人教版）.docx

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1、八年级上册物理声音的特性教案分析（新人教版）八年级上册物理声音的特性教案（新人教版） 八年级上册物理声音的特性教案（新人教版） 声音的特性【教学要求】1.学问与技能了解声音的特性。知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出乐音的音色不同。2.过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”进一步了解学习物理学探讨问题的方法。3.情感看法与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多采的，更加酷爱世界，酷爱科学。【教学重点、难点】重点：驾驭声音的三种特性及其影响因素难点：区分声音的三种特性【教学方法】试验法、启发引导法、多媒体教学【学法指导】视察试验法

2、、练习法【教具打算】钢尺、鼓、锣【教学过程】教学过程老师活动学生活动复习提问1.人耳听到声音的过程是怎样的？2.人耳听到声音有哪两种途径？学生回答创设情景引入新课我们听交响乐时，有的乐器发出的声音低沉洪亮，有的乐器发出的声音嘹亮悦耳。有时我们只用耳朵听就可以知道是什么乐器发出的声音，这是为什么呢？这节课我们就来探讨一下声音的特性。学生思索进行新课1.音调用录音机分别播放一段女高音与男低音唱的歌，问：两段歌声什么不同？我们听到各种各样的声音，有的音调高，有的音调低，比如女高音歌颂家音调较高，男低音音调较低。我们唱歌时有时会觉得：特殊高的调唱不上去，或很低的调唱不出来。我们所说的都是音调的凹凸。学

3、生回答并思索教学过程老师活动学生活动进行新课定义：声音的凹凸叫做音调。那么，音调的凹凸跟什么因素有关呢？（进行钢尺试验，并提问：两次的声音有什么不同？你能指出造成这种不同的缘由吗？）师总结：两次的音调不同，钢尺振动的快音调高，振动的慢音调低。频率：（1）物理意义：表示物体振动快慢的物理量。（2）定义：物体每秒振动的次数。（3）单位：赫兹，简称“赫”，符号：Hz（4）50Hz：表示物体1秒振动50次。音调的凹凸与频率有关：频率越高，音调越高，频率越低音调越低。人能听到的声音的频率范围是20Hz20000Hz。超声波：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波。次声波：人们把低于20Hz的声音叫做次

4、声波。2、响度定义：声音的强弱叫做响度（即声音的大小）（进行钢尺试验，一次重拨，一次轻拨，问：两次的声音有什么不同？）响度的大小与振幅有关：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。跟距离发声体的远近有关：距离发声体越近，响度越大。3、音色（分别敲鼓、锣）音色跟发声体的材料和结构有关。例：买西瓜时敲一敲，通过音色的不同来区分是熟瓜还是生瓜。我们能听出熟人说话的声音也是依据音色来推断的。学生探讨并回答看表格了解人和一些动物发声的频率和范围学生回答闭上眼睛推断是什么发出的声音课堂小结本节课主要学习了声音的三个特性，如何区分这三个特性是本节课的重点也是难点。其中音调与响度比较难于区分，因此加强这方面的

5、练习是特别重要的。学生回顾这节课的内容作业课后练习：学生练习板书设计声音的特性音调：声音的凹凸，与频率有关频率高，音调高；频率低，音调低。响度：声音的强弱，与振幅及距离发声体的远近有关振幅大，响度大；距离发声体越近，响度越大。音色：与发声体的材料和结构有关。 八年级上册物理声音的特性复习学案（新人教版） 八年级上册物理声音的特性复习学案（新人教版） 学习目标：1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用。3、利用试验去探究影响声音特性的缘由。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的试验，清晰双耳效应。关键：指导学生分析试验现象、总结结论。教学时数：1课时教学器材：电

6、脑、音叉。教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简洁，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，老师加以必要的订正即可。其他时间可以探讨上节课的练习。教学过程：一、前提测评：1、声音是由物体的产生的。2、声音的传播须要，不能传声。3、声音在、体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是。二、导学达标：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的凹凸试验：探讨音调与振动快慢的关系课本如图示结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。（2）、人的听觉范围：20Hz20000Hz学

7、生阅读课本图示2、响度：声音的强弱试验：探讨响度与振动幅度的关系课本如图示结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。结论：（1）、响度与振幅有关（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。3、音色：声音的一个特征音色表示什么？三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、教后记本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置肯定的思索题？ 八年级物理上册声音的特性教案 八年级物理上册声音的特性教案 授课年级 八年级 授课周次 第三周 授课人 张文权 教学目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。 3、利用

8、试验去探究影响声音特性的缘由。 重难点 （重）1、音调、响度、音色的概念及其相关因素。 （难）2、探究确定音调、响度的因素。 教学过程 活动流程 教学内容 老师活动 学生活动 备注 复习提问 创设情景 导入新课 进行新课 一、回顾复习 1.简述我们是怎样听到声音的？ 2.什么是骨传导？ 二、导入新课 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有很多声音让我们感到悦耳、好听.例如：音叉发出的声音、人歌颂的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。 请同学们回忆男低音独唱曲、女高音独唱曲，比较演唱风格有什么不同（前者的演唱音调低，后者的演唱音调高

9、.） 有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调凹凸的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动. 三、进行新课 1.探究音调和频率的关系.（P19演示1.3-1） 把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音. 使钢尺伸出桌边的长度短一些，留意视察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.（钢尺振动得较快，声音尖而细.） 使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，留意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种状况下钢尺振动得快慢和发出的音调. 当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低. 请同学们阅读教材20页

10、内容，回答下面的问题： 1）.频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2）.在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3）.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4）.大多数人能够听到的频率范围是什么？ 5）.什么叫超声波？什么叫次声波？ 6）.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ 阅读教材内容，并探讨上述问题. 指导学生带着问题去阅读. 1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率 2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz. 3.试验表明，频率确定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的

11、音调就低. 4.大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz.其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限. 5.频率高于20000Hz的声音叫做超声波。 频率低于20Hz的声音叫做次声波。 6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播. 超声波的应用主要有以下几个方面 （1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破裂成很多小雾滴. (2)超声波清洗污垢. (3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度. (4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹. (5)医

12、院利用B超（B型超声波）分析体内的病变. (6)很多自然灾难如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预料台风、探讨大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等. 好玩的是许多动物都有完善的放射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发觉食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中精确地确定远处小鱼的位置. 现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声

13、音”进行沟通，事实上大象的语言对人类来说就是一种次声波）. 演示视察声波的波形 师简洁介绍示波器的作用：示波器显示声波的波形。 想想议议振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦的蚊子声？请同学们分组探讨. 蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音. 声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音

14、更响？ 应当使物体振动的幅度大一些. 2.探究响度跟什么因素有关？（P21） 1）.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，视察乒乓球被弹开的幅度. 2）.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，视察乒乓球被弹开的幅度. 3）.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同. 4）.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？ 分组试验，探究响度跟什么因素有关. 试验结果： 1）.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大. 2）.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动

15、的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大. 物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大. 振幅是确定响度的惟一因素吗？ 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简洁介绍缘由：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.） 演示音调和响度的关系 用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的凹凸，响度的大小. “1”的响度大.“5”的响度小. “1”的音调低.“5”的音调高. 通过上面的试验，我们可以发觉：音调和响度是声音的两个不同的特征. 响度大的声音，音调不肯定高； 音调高的声音，响度也不肯定大. 在同一首歌曲

16、中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响. 练习请同学们探讨并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ 参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大. 3.音色 频率的凹凸确定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够辨别它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是非常重要的，它就是音色. 物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。 提问 设疑 指导 指导总结 指导并点评 讲解并描述有关超声波运用方面的学问 指导释疑 指导 演示 总结点评 设疑 演示 说明 解说 思索回答 思索 试验探究 阅读并回答 思索探讨作答 试验思索总结 探讨回答 思索

17、回答 板书设计 声音的特性 1.音调：声音的凹凸，与频率有关 频率高，音调高；频率低，音调低。 2.响度：声音的强弱，与振幅及距离发声体的远近有关 振幅大，响度大；距离发声体越近，响度越大。 音色：与发声体的材料和结构有关。 教学小结 1.乐音的三个特征：音调、响度和音色. 2.音调是由发声体振动的频率确定的. 3.响度是由发声体的振幅确定的. 4.不同的发声体具有不同的音色. 作业设计 1.把动手动脑学物理的3题写在作业本上，学习高手31页1、2、3题。 2.完成配套练习册中相应的内容。 教学反思 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页