八年级生物上册《尝试对生物进行分类》教案.docx

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1、八年级生物上册尝试对生物进行分类教案八年级生物上册尝试对生物进行分类学案分析八年级生物上册尝试对生物进行分类学案分析学习内容学生活动老师活动一生物分类二植物的分类三动物的分类1学生进行猜物嬉戏，体验分类的方法。1学生利用图片和文字等信息，通过小组探讨，复习这些植物的形态特征，解决问题。2学生依据病依据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。1学生尝试仿照植物分类的表解方式将11种动物分开。小组探讨：如何对这些动物进行简洁的分类？将不同的动物类群根据从简洁到困难的依次排列起来。1演示盒子,引起学生爱好后质疑：里面有什么？1提出问题：菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如

2、何区分？全部的植物都有种子吗？全部植物都有根、茎、叶的分化吗？假根有什么作用？平行脉和网状脉有什么特点？种子外面都有果皮包被吗？启发学生进行小组探讨，看图复习这些植物的形态结构方面的特征。2提出问题：有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为那些类群？能否把这些植物根据从简洁到困难的依次进行排列？把种子植物排在最高等的依据是什么？通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？1引导学生尝试仿照植物分类的表解方式将11种动物分开。请学生推断它们的分类依据？教学过程设计学习内容学生活动老师活动一生物分类二植物的分类三动物的分类学生通过猜物嬉戏，体验分类的方法。学生发表观点。学生看书81

3、页。小组探讨，复习这些植物的形态特征。小组看图探讨，完成填空。汇报沟通。小组沟通。学生思索回答问题。学生观看图片，小组合作对动物进行分类。学生探讨，引学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。1、脊椎动物分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。学生完成表1。脊椎动物：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。无脊椎动物：腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物演示课件示各种书，设疑：有一张特别美丽的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。请你猜猜，最有可能在哪本书中？提问：你依据什么选择这本书？演示图片。你知道吗？在不经意中你已经

4、运用了生物分类的方法。全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，爱护生物的多样性，都须要对生物进行分类。下面，我们来学习第一节尝试对生物进行分类指导学生看书81页。视察这些植物的形态结构有哪些特点？演示探讨题：1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区分？2、全部的植物都有种子吗？3、全部植物都有根、茎、叶的分化吗？4、假根有什么作用？5、平行脉和网状脉有什么特点？6、种子外面都有果皮包被吗？组织学生探讨，看图依据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决的？除了这些分类方法和依据，还有依据其他的方法分类的吗？演示思索题：1、有种子的

5、植物可以分为哪些类群？2、无种子的植物可以分为那些类群？3、能否把这些植物根据从简洁到困难的依次进行排列？4、把种子植物排在最高等的依据是什么？5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？演示图片示不同种类的动物，引导学生视察，组织小组探讨：如何对这些动物进行简洁的分类？看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采纳的是依据生物的相像性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常依据生物的形态、结构和生理特征进行分类。演示思索题：1、对动物进行分类，填入表1。将不同的动物类群根据从简洁到困难的依次排列起来。2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相像的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬

6、行类。请用你所学过的生物学学问，说明生物学家是依据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？小结：科学家们根据动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发觉和命名的动物有150万种。作业：下节课室外视察植物，进行分类。要求仔细视察，作好记录。科代表分组，按初一上学期的小组进行。组长负责本组的纪律。八年级上册尝试对生物进行分类学案 八年级上册尝试对生物进行分类学案 课题6.1.1尝试对生物进行分类课型新授学习目标学问目标：1.尝试依据植物和动物的特征进行分类；2.列举植物和动物的主要类群。实力目标：学会生物分类的基本方法情感目标：使学生进一步了解生物的多

7、样性，增加爱护生物的多样性，爱护环境的意识。重点通过分类活动来学习生物的分类学习过程一、温故知新：你知道植物和动物都有哪些种类吗？说说看。二、预习检测：1.生物分类是探讨生物的一种基本方法。生物分类主要是依据，把生物划分为和等不同的等级，并对每一类群的和等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。（分类的目的）分类的依据是。分类的基本单位是。2.生物学家在对植物进行分类时，要细致视察植物的，从而确定它们的。在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。3.动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。4.细菌和真菌的分类也要依据他们的来进行。例如依据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。

8、三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学探讨、探讨共同完成下列任务：1.植物的分类细致阅读课本P8182。小组一起探讨探讨，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类，并解决下列问题：（1）图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？（2）把六种植物所属的类群按从简洁到困难的依次排列起来。2.动物的分类细致阅读课本P8283，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行探讨探讨，依据它们的特征尝试进行分类，并完成“视察与思索”中的探讨题。请把不同的动物类群根据从简洁到困难的依次排列起来。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，老师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾

9、贝：1.本节课你的收获是：2.老师小结：六、课堂反馈检测：1.分类的基本单位是（）A.门B.纲C.种D.属2.对植物和动物进行分类，一般要依据它们的（）来分。A.高矮B.亲缘关系C.形态特征D.生活环境3.下面与另外三种动物分类上不相同的是（）A.蚯蚓B.鸟C.猫D.青蛙4.下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（）A.花B.果实C.根D.种子5.将下面植物，植物类型及特点用线连接起来。银杏A、藻类植物a、无根、茎、叶水绵B、被子植物b、种子袒露，无果皮包被苹果C、苔藓植物c、具有茎、叶、根为假根铁线蕨D、裸子植物d、种子外有果皮包被着葫芦藓E、蕨类植物e、具根、茎、叶，孢子繁殖6.

10、将下列动物按要求分类。豹鹰猩猩蟾蜍鳄鱼青蛙鲨鱼蚊子沙蚕将上述动物分成两组脊椎动物和无脊椎动物，在横线上写出每动物的名称:6.1.1wbrwbrwbrwbr尝试对生物进行分类导学案AB将上述动物接着分类，将分类名称填入下图中横线上动物。学习评价自我评价小组评价老师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差 八年级生物上册尝试对生物进行分类教学设计 八年级生物上册尝试对生物进行分类教学设计 一、教材分析 尝试对生物进行分类是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。本节内容是对前面学问的一个梳理和归类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，

11、同时重要分类方法的学习，为以后的学习打下基础。 二、学情分析 通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了很多感性相识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了肯定的基础。同时学生生活中会接触许多关于分类的学问，所以对于生物分类也比较简单接受。 三、教学目标的确定 学问与技能：驾驭生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物依据其结构特征进行分类。 过程与方法：提高视察、思索、比较、分析推断实力。 情感看法、价值观：体验科学探讨的乐趣，进一步了解生物的多样性。 四、教学重难点的确定 教学重点：尝试对植物依据其结构特征进行分

12、类。 教学难点：驾驭生物分类的必要性、生物分类概念及依据 五、教法和学法 教学方法：嬉戏法、实物展示法、比较法、资料分析法 学法指导：比较法、资料分析法、合作学习法 六、教学过程 课前打算 学生：1、带7年级上册课本， 2、调查我们生活中常见的分类活动。 老师：1、自制多媒体课件协助教学， 2、打算实物展示：桃、松球果， 3、单子叶、双子叶植物图片。 嬉戏引入： 师：请同学们快速拿诞生物练习册 师：有些同学很快就找到了练习册，但有些同学速度似乎有点慢，下面我们来做一个嬉戏，叫做快速找到生物练习册。 （学生活动） 师：我们来请几位分得较快的同学谈一谈自己是怎么分的，并告知我们你的生物练习册被分在

13、哪里？ 生：（回答分的标准）。 师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？ 生：（图书馆、超市、学校） 提问：分类有什么好处？ 生：使我们更简单找到想要的东西，很便利。 师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今日回家后把自己书包里全部的书都分类整理，以便以后快速的找到。 提问：那么在什么状况下须要分类呢？ 生：品种繁多的时候须要分类。 师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210多万，这样的一个类群分类的必要性是特别紧迫的。今日我们就来尝试对生物进行分类。 板书：第

14、一节尝试对生物进行分类 一、生物分类的概念 思索：这么多的生物如何来分呢？书上给大家介绍了关于生物分类的内容，我们现在自己阅读一下，并思索以下问题： 什么是生物分类？ 生物分类的依据？ 生物分类的基本单位？ 生物分类的意义？ 自主学习：阅读相关内容 学生回答以上思索 二、对植物进行分类 1、了解植物特征 师：好，我们了解了生物分类的学问，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们看书上81页，书上给大家展示了6种植物，我们要对它们进行分类。刚才我们知道了分类要依据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。 关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟

15、识了，现在给大家3分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家打算了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。 学生查阅资料 请学生介绍六种植物的特征。 2、尝试分类 师：好了，现在我们可以起先分类了，假如你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？ 生：说自己的分类标准。 师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门特地的学科前，各国的植物学家也想大家一下根据自己的标准在进行分类，但是这样对于学问的沟通和共享是有限制的，所以自从达尔文的物种起源问世以后，人们就起先根据生物进化的角度进行分类。 师：

16、我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试根据这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A-F分别是以上那种植物。 学生起先分类 汇报结果 3、老师引导了解植物的分类体系（同时板书） 师：植物可以根据有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。 师：孢子植物可以依据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征） 提问：种子植物又可以根据种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。 （老师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的状况。） 师：常见的裸子植物有哪些？ 生：松、柏、杉、银杏、苏铁。 师：被子植物还可以再依据种子内子叶的数目分为单子叶植物和双子叶植物。这里提到的子叶可

17、能有些同学不太熟识了，我们来回顾我们在初一时做过的一个试验：视察菜豆种子和玉米种子。它们的种子有什么不同？ （展示图片，让学生视察） 师：菜豆种子有两片子叶，它的养分都储蓄在这两片子叶中，我们平常吃的豆瓣就是这两片子叶，而玉米种子只有一片子叶，它的养分储存在胚乳中。 思索：可是假如我们植物还没有结种子我们怎么区分单子叶植物和双子叶植物呢？ （展示单子叶植物和双子叶植物的植株，引导学生视察他们的花和叶形，进而由学生找到规律） 师：单子叶植物的叶脉常呈现形成状，我们称之为平行脉，双子叶植物的叶脉常呈现网状，我们称之为网状脉。 思索：A-F各类植物都属于都一个分类等级吗？ 生：AB的等级要低一些。

18、师：大家在下节课的学习中将对生物的等级有更多的了解。 4、对分类体系的分析 提问：你能否把上述植物所属的类群按由简洁到困难的依次排序？ 学生排序，老师点评后，展示表格和学生进一步了解各种类群的特点。提问：通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的那些特征？ 生：形态结构，如：根茎叶花果种子。 师：特别好，对于被子植物，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。 三、总结：学生谈收获 四、练习巩固、作业布置 七、板书设计 第一节尝试给生物进行分类 一、生物分类的概念 二、对植物进行分类 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页