意大利的爱国少年.docx

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1、意大利的爱国少年意大利的爱国少年课文 一艘法兰西的轮船从西班牙起航,开往意大利的热那亚。乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。 船上有一个十一岁的少年,他是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外。他们打他,骂他,欺压他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他最终找到了一个逃跑的机会,找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。在领事馆的支配下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。 乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年,都特别惊奇,主动询问他的状况。少年原来不想说,见他们很关切的样子,只好把自己的身世和遭受讲了出来。那些人听了,有的叹

2、息,有的争论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去！ 少年低声道谢,从桌子上建起了硬币。他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。少年回到自己的铺位,躺了下来,拉上了帘子。 那些人接着喝酒、闲聊,他们不再谈论少年的事,而谈起了他们要去的意大利。看样子他们并不是第一次到意大利去。他们先是埋怨旅馆不好,交通太差,后来越说越起劲,把意大利说成了世界上最糟糕的地方。 肮脏的国家！一个说。 愚蠢的国民！另一个说。 可恶的.第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 热那亚的少年跳下来,站直了身子,大义凛然地说

3、道:你们羞辱了我的祖国！我不要你们的钱！ 意大利的爱国少年 教学设计 意大利的爱国少年 教学目标 1、会写本课的11个生字，并会读要求相识的字。 2、教化学生从小酷爱祖国，树立祖国在我心中的意识。培育学生的爱国情操。 3、分角色有感情的朗读全文。 教学重点 分角色，有感情的朗读课文。 教学难点 教化学生从小酷爱祖国，树立祖国在我心中的意识，培育学生的爱国情操。 拓展习题 一、比一比组成词语 买（）遭（）差（）劈（） 卖（）遇（）盖（）辱（） 二、读下面的词语，并理解加点的词 拐卖欺压逼寻求衣衫褴褛捡起埋怨 糟糕劈头盖脸肮脏愚蠢羞辱大义凛然 三、朗读课文，回答下面的问题 1、热那亚少年须要钱，为

4、社么又把那些钱扔回去？ 2、当你遇到有羞辱祖国尊严的事时，你应怎样做？ 教具打算： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、导入 1、出示挂图（国旗） 师问：同学们这是什么？ 生答（国旗） 师：对！这是我们祖国的国旗。那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗？假如有人羞辱我们的祖国损坏我的国旗，你应当怎么做？ 生答：向他们提出抗议。 师：同学们都特别酷爱祖国。在意大利，也有一位少年，他也和你们一样，酷爱自己的祖国，然而，他的命运却是凄惨的，他的童年是不幸的。他就是意大利的爱国少年 2、板书课题 师：看了课题你想知道什么呢？ 生：我想知道他为什么这样？为什么叫他爱国少年？ 师：同学们的问题提的很好。那么

5、就请同学们带着你的问题，带着你的新奇，走进课文，去领会以下这个爱国少年的凄惨命运。去体会一下他是怎样爱国的。 二、初读课文，感知大意 1、借助拼音，自读课文 （1）学生自读课文画出不相识的字。借助拼音或与同桌合作读准字音。 （2）小组合作，听读课文，读准字音，读通句子，师巡察指导简单读错的字。（易错的字：恶） （1）生字卡片（齐读、抽读、小组合作认读）用做嬉戏的方法巩固识字。 （2）同桌之间认读生字沟通识字方法。 小组内轮番读课文，小组长组织同学仔细倾听，发觉错误刚好订正。 说说课文主要讲了一件什么事？ 小组间竞赛读课文，看看哪组读的正确流利，有感情。 区分多音字：恶 三、品读，领悟内容 1、

6、请同学们以自己喜爱的方式读课文。可以自由读，同桌评读，轮番读，轻声读看看有什么感受？ 2、读完课文后会有许多感受吧！小组内沟通一下。 3、小组合作汇报感受，每个小组选择感受最深的内容，读后说说这一段给你什么感受？（小组内相互补充，并通过有感情的朗读来汇报） 如：船从哪儿开到哪儿？乘客中都有那些人？十一岁的少年为什么独自搭上这只船？ 4、自由读全文，读中思索学生提出的疑问。同桌沟通探讨。 5、同桌读12自然段边读边体会少年的凄惨命运。 6、朗读34自然段。问：少年为什么捡起了钱？再次朗读，体会少年捡起钱的无奈。（学生自由发言） 7、小组内自由读59自然段。探讨：热那亚少年须要钱，为什么又把钱扔回

7、去？在沟通汇报后老师引导学生，重点理解并体会动词；仍、砸、跳、站。联系上下文理解“大义凛然”。 8、并让学生想一想，应当用怎样的语气来读朗读 出示语文天地金钥匙中的句子再次理解大义凛然。 四、美读，体会升华 1、学生自由有感情的朗读全文。 2、课件出示： “我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天盼到了！” 华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！” 热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们羞辱我的祖国！我不要你们的钱币” 师：同学们，热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国的尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻的把祖国的尊严放在第一位。请学生想一想，应当用怎

8、样的语气来读朗读下面这些句子。 读读这些句子，留意带点的词语。通过读再体会华罗庚和热那亚少年分别是怎样酷爱自己的祖国的。 3、分角色朗读全文。 五、扩展延长 1、今日你们生长在祖国的怀抱中，你们作为祖国的一员。应当怎样爱惜祖国的尊严？ 2、小组内探讨沟通。 3、每组选一名代表发表自己的看法。 六、学写字 1、指导视察 （1）本课生字都是什么结构？书写时留意什么？ （2）留意区分“差”和“盖” 2、示范指导 卖：“拐卖”的“卖”要于“买”字区分 肮：左边是“月”要与“抗”的左边区分开 3、生练习写生字 七、小结 同学们，祖国就是母亲，母亲哺育了我们，母亲的尊严神圣不行侵扰。不论在何时何地我们都应

9、维护祖国的尊严，就让我们从身边的事动身，共同来维护我们的祖国，好好学习，长大了报效祖国，使我们宏大的祖国更加旺盛富强。 意大利的爱国少年优秀教案 教学目标： 1、理解“热那亚少年须要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。 2、在理解热那亚少年当时的境况和心情的基础上，有感情地朗读课文。 教学重点： 理解最终两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很须要钱，为什么又把那些钱扔回去?” 教学难点： 感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理改变有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习旧知，质疑问难、直奔中心。 这节课我们接着学习意大利的爱国少年，请同学们

10、齐读课题:意大利的爱国少年。 1、通过上节课的学习，说说课文讲了少年的一件什么事? 2、文中的少年须要钱吗?(须要)怎样地须要?但是，他却把钱扔回去，这是为什么呢?让我们一起来研读课文。 二、品读课文,感悟文中描写少年穷困,凄惨的语句,有感情地朗读有关语句。 1、请同学们默读课文一二部分，完成大屏幕上的填空题。 这是一个_的少年。(命运凄惨、可怜、生活坎坷、孝敬父母、家境窘迫、自强自尊) 2、你是从课文的哪些语句中感受到的呢?用曲线画出有关语句. 3、指名读自己所画出的语句,谈感受.有感情地读出来。(课件出示有关句子) 4、再细细读一读，你又是从这些句中的那些词语体会到的?一个十一岁的少年就经

11、验了这样的凄惨遭受,太可怜了!“低声”,“捡”,“躺”,“拉”感受少年的心情。(钱是被人扔过来的,虽然他心里不兴奋,但是他顾不得了,他太须要钱了) (指名回答) 5、此时此刻，你对少年产生了怎样的感情?(怜悯、怜悯、可怜、钦佩) 6、把你的感情融入到文字中，专心读一读。(谁来读一读?你真是一个有怜悯心的孩子。大家一起来读，我们一起来感受少年坎坷凄惨的生活。) 三、过渡引入：帘子后的少年可能在为自己接受了施舍而难受，可能正在盘算用这可怜的一点钱做什么，也可能正在为即将见到父母，并能为他们送上小小的礼物而兴奋可是，他却听到了不情愿听到的话。听到什么了?赶快从课文的第三部分中找一找。 四、研读表现少

12、年爱国的部分.抓住词语,绽开想象,感悟少年的内心,读出感受。 1、生汇报：旅馆不好、交通太差、最糟糕的地方、肮脏的国家、愚蠢的国民、可恶的) 2、假如你是哪位少年，听到这些人的谈话，你会怎么做?怎么说呢?(学生自由表达)3、意大利少年是怎么做的?又是怎么说的?(课件出示)(结合金钥匙理解大义凛然，并指导朗读) 4、从少年的言行中你体会到什么(同桌沟通并汇报) (生气，为什么?因为别人羞辱了自己的祖国。说明他又是一个怎样的少年?酷爱祖国、维护祖国尊严) 5、可见在少年的心目中，祖国的尊严高于一切。他虽然年少，却义正言辞，大义凛然。他虽然衣衫褴褛，精神却光线四射。此时此刻，你又对少年产生怎样的情感

13、呢?(钦佩) 6、带着少年满腔的生气，怀着少年真挚的爱国之情，专心用情读一读.。谁情愿展示自己的朗读。一生读旁白，一生读少年的话;(师激励，你真是一个大义凛然酷爱祖国的好少年)师读旁白，男生读少年的话。 五、总结课文，拓展延长。 1、学完课文，我们相识了这位命运凄惨、贫困潦倒却不忘维护祖国尊严的好少年，他的故事像磁铁一样深深地吸引了我们，让我们再次读读意大利少年捡钱和扔钱的句子，让我们恒久记住这位(学生再读课题) 2、其实每个国家的人都应当酷爱自己的祖国，我们中华民族也出现了不少酷爱祖国、维护祖国尊严的感人故事。(课件) 3、联系自己的生活实际说一说，今后我们应当怎么做?(学生自由发言) 六、

14、有感情地朗读全文。 板书设计： 意大利的爱国少年 捡钱遭受坎坷、生活贫困 扔钱酷爱祖国、维护尊严 意大利的爱国少年教学设计意大利的爱国少年教学目标1、会写本课的11个生字，并会读要求相识的字。2、教化学生从小酷爱祖国，树立祖国在我心中的意识。培育学生的爱国情操。3、分角色有感情的朗读全文。教学重点分角色，有感情的朗读课文。教学难点教化学生从小酷爱祖国，树立祖国在我心中的意识，培育学生的爱国情操。拓展习题一、比一比组成词语买（）遭（）差（）劈（）卖（）遇（）盖（）辱（）二、读下面的词语，并理解加点的词拐卖欺压逼寻求衣衫褴褛捡起埋怨糟糕劈头盖脸肮脏愚蠢羞辱大义凛然三、朗读课文，回答下面的问题1、热

15、那亚少年须要钱，为社么又把那些钱扔回去？2、当你遇到有羞辱祖国尊严的事时，你应怎样做？教具打算：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、导入1、出示挂图（国旗）师问：同学们这是什么？生答（国旗）师：对！这是我们祖国的国旗。那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗？假如有人羞辱我们的祖国损坏我的国旗，你应当怎么做？生答：向他们提出抗议。师：同学们都特别酷爱祖国。在意大利，也有一位少年，他也和你们一样，酷爱自己的祖国，然而，他的命运却是凄惨的，他的童年是不幸的。他就是意大利的爱国少年2、板书课题师：看了课题你想知道什么呢？生：我想知道他为什么这样？为什么叫他爱国少年？师：同学们的问题提的很好。那么就请同学们带

16、着你的问题，带着你的新奇，走进课文，去领会以下这个爱国少年的凄惨命运。去体会一下他是怎样爱国的。二、初读课文，感知大意1、借助拼音，自读课文（1）学生自读课文画出不相识的字。借助拼音或与同桌合作读准字音。（2）小组合作，听读课文，读准字音，读通句子，师巡察指导简单读错的字。（易错的字：恶）（1）生字卡片（齐读、抽读、小组合作认读）用做嬉戏的方法巩固识字。（2）同桌之间认读生字沟通识字方法。小组内轮番读课文，小组长组织同学仔细倾听，发觉错误刚好订正。说说课文主要讲了一件什么事？小组间竞赛读课文，看看哪组读的正确流利，有感情。区分多音字：恶三、品读，领悟内容1、请同学们以自己喜爱的方式读课文。可以

17、自由读，同桌评读，轮番读，轻声读看看有什么感受？2、读完课文后会有许多感受吧！小组内沟通一下。3、小组合作汇报感受，每个小组选择感受最深的内容，读后说说这一段给你什么感受？（小组内相互补充，并通过有感情的朗读来汇报）如：船从哪儿开到哪儿？乘客中都有那些人？十一岁的少年为什么独自搭上这只船？4、自由读全文，读中思索学生提出的疑问。同桌沟通探讨。5、同桌读12自然段边读边体会少年的凄惨命运。6、朗读34自然段。问：少年为什么捡起了钱？再次朗读，体会少年捡起钱的无奈。（学生自由发言）7、小组内自由读59自然段。探讨：热那亚少年须要钱，为什么又把钱扔回去？在沟通汇报后老师引导学生，重点理解并体会动词；

18、仍、砸、跳、站。联系上下文理解“大义凛然”。8、并让学生想一想，应当用怎样的语气来读朗读出示语文天地金钥匙中的句子再次理解大义凛然。四、美读，体会升华1、学生自由有感情的朗读全文。2、课件出示：“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天盼到了！”华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们羞辱我的祖国！我不要你们的钱币”师：同学们，热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国的尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻的把祖国的尊严放在第一位。请学生想一想，应当用怎样的语气来读朗读下面这些句子。读读这些句子，留意带点的词语。通过读再

19、体会华罗庚和热那亚少年分别是怎样酷爱自己的祖国的。3、分角色朗读全文。五、扩展延长1、今日你们生长在祖国的怀抱中，你们作为祖国的一员。应当怎样爱惜祖国的尊严？2、小组内探讨沟通。3、每组选一名代表发表自己的看法。六、学写字1、指导视察（1）本课生字都是什么结构？书写时留意什么？（2）留意区分“差”和“盖”2、示范指导卖：“拐卖”的“卖”要于“买”字区分肮：左边是“月”要与“抗”的左边区分开3、生练习写生字七、小结同学们，祖国就是母亲，母亲哺育了我们，母亲的尊严神圣不行侵扰。不论在何时何地我们都应维护祖国的尊严，就让我们从身边的事动身，共同来维护我们的祖国，好好学习，长大了报效祖国，使我们宏大的

20、祖国更加旺盛富强。意大利的爱国少年教学设计与点评 教材分析 本篇课文叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折，故事生动，要重点通过朗读，引导学生理解这个孩子特别须要钱但却又把钱扔掉的缘由，从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，培育孩子从小爱祖国的思想感情。 学生分析 本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的地点离学生也比较遥远，故事内容学生理解有肯定的难度。依据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的驾驭要以各种形式的朗读为主要方法，采纳不同的读文方式，让学生尽快熟识课文，采纳自读、同桌读、小组合作

21、读等方式读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教化。 教学设想 语文课程标准中明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，在读中学，在读中教，通过学生的朗读，激发学生的情感参加，加深对课文的理解，培育学生酷爱祖国的情感。 教学要求 1.了解意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。2.在理解意大利

22、少年当时的境况和心情的基础上，有感情地朗读课文。3.学习联系上下文理解课文。 教学重点 理解最终两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很须要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 教学难点 感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理改变，有感情地朗读课文。教学打算易错生字,新词卡片。课件一：反映少年“衣衫褴褛”的图片;课件二：反映少年“大义凛然时”的图片；课件三：其次、四自然段的文字课件;课件四：最终两个自然段的文字课件。教学过程（两课时）（一）谈话导入，激发情趣1.检查学生预习状况预习是提示学生通过不同渠道，了解一下爱的教化这本书，看看自己喜爱书中的哪些故事，上课时，讲给合作小组的同

23、学听。师：今日，老师给大家带来了一位新挚友，你们想相识他吗？2.板书课题，生齐读：意大利的爱国少年。3.读课题后，你们有什么问题想问问他吗？（点评：通过让学生自己提问题，激发学生去了解课文大意，让学生带着问题来学习课文。）（二）初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，留意语速。然后和同桌相互沟通一下，课文讲了这个小男孩的一件什么事？老师指引：1-2自然段要留意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这艘船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。3-4自然段引导学生理解少年为什么拣起了硬币，他很须要钱。5-9自然段是重点段，也是全文的高潮。

24、让学生边读边思索：热那亚少年很须要钱，为什么又把钱扔回去？重点理解：扔、砸、跳、站。把这些理解有感情地读出来。2.复习巩固易错字，学习生字指导学生在识记生字时做到字不离词，以词为单位，驾驭字形，字义。指导以下生字。恶：可恶读w侮：羞辱w卖：拐卖的“卖”字与“买”区分开肮左边是“月”，与“抗”区分开。生僻字：虐待褴褛指引学生写字：“遭受”这两个字都是形声字，书写时留意声旁在田字格中的位置。写“怨”字时留意上面部件的笔画。学生自己练习写生字，同桌之间沟通。3.理解重点词语。“衣衫褴褛”：出示课件一，提问：你看到这个少年的衣着怎么样？说明白什么？什么人的衣着是这样的？你想对这少年说些什么？“大义凛然

25、”：出示课件二，提问：可以用什么词来形容这个少年的气概？做一做动作来表示，好吗？读一读课文中的这一句话，留意要读出“大义凛然”的感觉来。你知道还有什么人在什么时候，可以用上这个词？“虐待”：提问：这个少年在马戏班里过得怎么样？怎么样的待遇可以称得上是“虐待”？再读的时候，应当带着怎样的语气呢？试着读一读这一段吧！（点评：此环节的设计意在加强字词的巩固和对重点词语的理解，夯实基础学问的教学。对于易错易混字老师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字实力及对词语的理解和运用实力。）（三）再读课文,深化了解1.由学生指名分段读课文。其他同学仔细听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?2.自

26、由谈感受，并把有关词语板书出来。(老师依据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类。)3.老师板书：怜悯钦佩（点评：把邀请同学、安排读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学习的主子，体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束，既可以激发学生主动思索，也可培育学生的谦让合作意识。）4.自由读课文，边读边思索：你还有什么不懂的问题?画上问号。5.自己想方法解决问题，假如还解决不了一会儿向全班提出。点评：让学生在读思过程中主动主动发觉问题，(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典，问同桌或

27、下座位问自认为有实力解决的同学)。尝试提问，解答和合作的欢乐有助于学生创新意识的增加和创建实力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热忱。6.再次质疑，老师板书学生问题：(1)少年那么须要钱，为什么还把它扔回去？(2)那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌？（四）品读课文，感悟文中描写少年穷困、凄惨的语句，有感情地朗读有关语句1.导入，引发思索：依据我们对课文的了解，这个少年须要钱。2.投影：少年()须要钱。问：他不仅须要，而且是怎样的须要？(极为)(特殊)(万分)。3.你从哪些地方感受到的？默读课文，用曲线画出有关语句。4.指名读自己所画出的语句,谈感受。有感情地读

28、出来。点评：以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情。老师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定依次,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭受、衣着及船上的人的看法等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的怜悯心并理解少年对金钱的急迫需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读实力。老师依据学生所读的语句可实行以下方法导读：(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义。激发情感。问：看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?(2)课件出示文字：他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说：真可怜!真不简单!)

29、读出你的心情。(3)课件其次自然段文字(略)：学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺压,重活,实在,最终,搭)使其变色。指导学生朗读，理解少年的凄惨身世。(4)课件出示第四自然段文字(略)：请你们细致读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?(学生提问时,或引发思索时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不兴奋,但是他顾不得了,他太须要钱了)（5）板书：扔，指导学生读相关语句。（五）研读表现少年爱国的部分。抓住词语,绽开想像,感悟少年的内心

30、,读出感受1.导入：少年如此须要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?2.板书：扔3.文中哪句话告知了我们缘由？阅读课文，读出找到的语句（最终一句）4.课件出示：虽然（），但是（），所以（）。5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语（尽管可是因此。）点评：老师要擅长利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的实力。6.你觉得最令你钦佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。7.自由结合,小组探讨,沟通,选择自己喜爱的方式进行汇报。(谈看法,抓词语,朗读,表演等。)点评：自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,给学生设立充分的自主学习时间和空间,也给了他们表现的时机

31、和舞台,使他们体验到胜利的喜悦。8.引发争辩：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的酷爱。)点评：引发争辩,促进思维,敬重特性。老师不统一相识,只要学生说得有理就充分确定,允许保持特性差异。（六）再塑人物形象课件出示“衣衫褴褛”图,问：起先我们心中出现的少年令人怜悯,怜悯。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?假如让你再画一幅画,你打算怎样画?课件出示几种图像，启发学生想像，从而树立起人物在学生心中的形象。（七）总结升华爱的力气是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫困无助的少年在金钱面前显得高大,坚毅，英勇。面对这样一位少年你想用什么方式

32、表达出你的钦佩之情呢？（八）引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。（可以自愿组合，也可独自完成）点评：再学习过程中，充分敬重学生，尽可能地给学生以选择的权利，使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动，并通过语言实践活动在合作意识的增加及合作实力的提高、情感的积累与表达等方面都得到肯定的发展。板书设计： 三年级语文上册意大利的爱国少年学问点 三年级语文上册意大利的爱国少年学问点 一艘法兰西的轮船从西班牙起航,开往意大利的热那亚。乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。 船上有一个十一岁的少年,他是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外。他们打他

33、,骂他,欺压他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他最终找到了一个逃跑的机会,找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。在领事馆的支配下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。 乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年,都特别惊奇,主动询问他的状况。少年原来不想说,见他们很关切的样子,只好把自己的身世和遭受讲了出来。那些人听了,有的叹息,有的争论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:“给你,拿去!” 少年低声道谢,从桌子上建起了硬币。他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。少年回到自己的铺位,躺了下来,拉上了帘子。 那些人接着喝酒、闲聊,他们

34、不再谈论少年的事,而谈起了他们要去的意大利。看样子他们并不是第一次到意大利去。他们先是埋怨旅馆不好,交通太差,后来越说越起劲,把意大利说成了世界上最糟糕的地方。 “肮脏的国家!”一个说。 “愚蠢的国民!”另一个说。 “可恶的.”第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 热那亚的少年跳下来,站直了身子,大义凛然地说道:“你们羞辱了我的祖国!我不要你们的钱!” 字词 艘、轮船、起航、欺压、饱、虐待、船舱、争论、糟糕、劈头盖脸、大义凛然、羞辱 重点句子 乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年,都特别惊奇,主动询问他的状况。少年原来不想说,见他们

35、很关切的样子,只好把自己的身世和遭受讲了出来。 热那亚的少年跳下来,站直了身子,大义凛然地说道:“你们羞辱了我的祖国!我不要你们的钱!” 练习题 一、给多音字组词。 chi() 差ch() c() ch() 铺p() p() 二、比一比，组词语。 买()海()偶() 卖()侮()遇() 三、选字填空。 到道 ()路()歉()谢迟() 买卖 ()主()艺收()叫() 参考答案 一、出差很差参差差劲 铺满店铺 二、买东西海底间或买卖羞辱遇到 三、道道道到 买卖买卖 少年爱国者 一只法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那开到意大利的热那亚。船里乘客有法兰西、意大利、西班牙人还有瑞士人。其中有一个十一岁的少年，

36、服装褴楼，避开人们，像野兽似的用白眼看人家。他用这种眼色看人也不是没有缘由的。原来在两年前他被在乡间种田的父母卖给了戏法班子，戏法班子里的人打他，蹴他，叫他挨饿，强迫他学会把戏，带他到法兰西、西班牙到处跑，一味虐待他，连食物都不充分供应他。戏法班子到了巴塞罗那的时候，他受不起虐待与饥饿，最终逃了出来，到意大利领事馆去求爱护。领事可怜他，叫他乘上了这只船，还给他一封到热那亚的出纳官那里的介绍书，要送他回到残忍的父母那里去。少年遍体是伤，特别衰弱，因为住的是二等舱，人家都很惊奇，对他看。和他讲话，他也不回答，似乎憎恶一切的人。他的心已变到这步田地了。 有三个乘客从各方面探问他，他才开了口。他用夹杂

37、法兰西语和西班牙语的意大利语，大略地讲了自己的经验。这三个乘客虽不是意大利人，却听懂了他的话，一半因为怜悯，一半因为吃酒以后的兴奋，给他少许的金钱，一面仍接着着和他谈话。这时有大批妇人从舱里走出来，她们听了少年的话，也就有意要人望见似的拿出若干钱来掷在桌上，说：这给了你，这拿了去！ 少年低声答谢，把钱收入袋中，苦郁的脸上到这时才现出喜爱的笑容。他回到自己的床位上，拉拢了床幕，卧着静静地深思：有了这些钱，可以在船里买点好吃的东西，饱一饱两年来饥饿的肚子；到了热那亚，可以买件上衣换上；拿了钱回家，比空手回去好，总可以多少好见父母，多少可以得到像人的待遇。在他，这金钱竟是一注财产。他在床位上正深思得

38、兴奋，这时那三个旅客围牢了二等舱的食桌在那里谈论着，他们一边饮酒，一边谈论着旅行中所经过的地方情形。谈到意大利时，一个说意大利的旅馆不好，一个攻击火车。酒慢慢喝多了，他们的谈论也就慢慢地露骨了。一个说，与其到意大利，还是到北极去好，意大利住着的都是拐子土匪。后来又说到意大利的官吏都是不识字的。 蠢笨的国民！一个说。下等的国民！另一个说。强盗 还有一个正在说出强盗的时候，突然银币铜币就雹子一般落到他们的头上和肩上，同时在桌上地板上滚着，发出可怕的声音来。一个旅客生气了，举头看时，一把铜币又被飞掷到脸上来了。 拿回去！少年从床幕里探出头来怒叫，我不要那些说我国坏话的人的东西。 北师大版三年级语文上

39、册教案 意大利的爱国少年其次课时教学设计之一 教学目标: 1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”. 2.理解“你们羞辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情. 3.有感情地朗读课文. 4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年酷爱祖国的好品质. 教学重点难点: 重点是理解最终两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很须要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理改变.有感情地朗读课文. 教具打算: 易错生字,新词卡片;课件一:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件二:第四自然段的文字课件;课件三:

40、最终两个自然段的文字课件. 教学过程: 第一课时:熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事.(略) 一.复习巩固易错字: 1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形. 2.出示“可恶”和“凶狠”,齐读后指名区分音和义的不同. 二齐读课题,激发情趣: 1.谈话:课前我们初读了课文,相识了一位少年挚友,他就是:(指板书) 2.齐读课题:意大利的爱国少年. 三.初读课文,整体感知: 1.由学生指名分段读课文.其他同学仔细听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感? 2.自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来.(老师依据学生说的不同方面的感受,让

41、学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类.) 4.自由读课文,边读边思索:有什么不懂的问题?画上问号. 5.利用工具书或问四周的同学试着解决所提问题,假如还解决不了一会儿向全班提出. 6.再次质疑,老师板书学生问题: (1)少年那么须要钱,为什么还把它扔回去? (2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌? 四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,凄惨的语句,有感情地朗读有关语句. 1.导入,引发思索:依据我们对课文的了解，这个少年须要钱。 2.投影:少年()须要钱.问:他不仅须要,而且是怎样的须要?(极为)(特殊)(万分). 3.你从哪些地方感受到的?默

42、读课文,用曲线画出有关语句. 老师依据学生所读的语句可实行以下方法导读： (1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义.激发情感. 问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗? (2)课件出示文字:他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱.: 问:读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不简单!)读出你的心情. (3)课件其次自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺 负,重活,实在,最终,搭)使其变色.指导学生朗读. (4)课件出示第四自然段文字(略):请你们细致读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?

43、(学生提问时,或引发思索时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色) 引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不兴奋,但是他顾不得了,他太须要钱了) （6）板书：扔 情愿读读吗? （7）小结:一个十一岁的少年就经验了这样的凄惨遭受,太可怜了!此时,他最须要的就是什么? (8)板书:钱 (9)有了钱就可以怎样? 五、研读表现少年爱国的部分.抓住词语,绽开想象,感悟少年的内心,读出感受. 1.导入:少年如此须要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了? 2.板书:扔 3.文中哪句话告知了我们缘由？阅读课文，读出找到的语句

44、（最终一句） 4.课件出示：虽然（），但是（），所以（）。 5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语（尽管可是因此。）点评:老师要擅长利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的实力。 6.你觉得最令你钦佩的是这个少年的哪些做法?自由读.画出有关词语. 7.自由结合,小组探讨,沟通,选择自己喜爱的方式进行汇报.(谈看法,抓词语,朗读,表演等.) 8.引发争辩:少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法.再次感受少年对祖国的酷爱.) 6再塑人物形象:课件出示“衣衫褴褛”图,问:起先我们心中出现的少年令人怜悯,怜悯.此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?假如让你再画一幅画,你打算怎样画? 课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。 7.总结升华:爱的力气是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫困无助的少年在金钱面前显得高大,坚毅，英勇。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的钦佩之情呢？ 8引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。（可以自愿组合，也可独自完成） 9自己给自己留作业。 英勇的少年 教学目标： 1.理解课文内容，体会汉