八年级语文上册第四单元教案.docx

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1、八年级语文上册第四单元教案八年级语文上册第四单元导学案 阿西莫夫短文两篇导学案 【学习目标】1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2、体会课文中的补充说明的作用和含义。3、理解不同领域的科学发觉可以相互启发，从而可以发觉新的论据或得出新的结论。【学习重难点】1、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。2、揣摩语言，体会本文语言精确、生动美丽的特点。【学问链接】1、课题解读阿西莫夫在新疆域一书的序言中说，这些文章是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清楚学问的历史成就的重新检讨与评价”。因此，南极恐龙化石的发觉，成为大陆漂移学说的有力证据；作者在说明了斯石英被压扁的沙子及形成缘由之

2、后，重点说明斯石英的性质，为解除“火山说”并确认“撞击说”供应了科学依据。两篇短文，运用科学发觉来为某种理论做佐证，表现了作者丰富的科学学问、敏锐的科学视力以及深化探究的精神。2、关于恐龙的灭亡。在距今大约23亿一8000万年的中生代，恐龙这个浩大的爬行动物，曾是称霸地球的生灵。这些硕大无朋在中生代的陆地上自由安闲地生活了1亿多年。但是随着中生代的结束，曾经目空一切的恐龙，竟静静地在地球上灭亡了。至于恐龙灭亡的缘由，科学家们做了多种预料：一是天气变冷使得恐龙因饥冷死往；二是地震、火山喷发接连不断，大洪水相继肆虐，恐龙们不及逃脱而死去。三是宇宙中有间隔地球很近的新星或新星爆炸，大量高能射线辐射到

3、地球上来，把恐龙杀死；四是可能有小行星干脆撞击到地球上爆炸，造成恐龙大量死亡。3、走近作者艾萨克.阿西莫夫(IsaacAsimov)(19201992)，美籍犹太人，是世界上最多产的作家之一，著名遐迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。一、课前预习（一）基础巩固1、给下列字注音或结合拼音写汉字遗hi（）骨g（）zh（）皱追s（）劫（）难蟾蜍（）陨（）石携（）带2、说明下列词语劫难：追溯3、整体感知明确恐龙无处不在的结构及作者的行文思路全文共15个自然段，共分三部分

4、。第一部分(第1自然段)：。其次部分(第214自然段)：。第三部分(15自然段)：。明确被压扁的沙子的结构及作者的行文思路全文可分为两大部分。第一部分（第1至第4自然段），。其次部分（第5自然段至全文完），。4、填空（1）两篇短文选自_国_作家_的作品，两篇文章同为_。（2）我国的“恐龙之乡”是四川_（地名）。 【家长签字】（温馨提示：请家长写清晰孩子预习时读了几遍课文,请签上姓名) 二、课堂研讨1、恐龙无处不在这篇课文的说明内容涉及到哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理?2、在被压扁的沙子里作者提到恐龙灭尽的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种，为什么？ 3、文章的作者提出“不同科学领域

5、之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响”。其实我们中学生所学的各门学科之间也是相互联系的，请你从自己的体会入手，举一个例子来说明。 三、当堂检测这颗肯定漂亮、闪耀着蔚蓝色光泽的球体，就是人类的家。然而不幸的是，我们生存的这个地球，这个家，却变得越来越肮脏，空气、海洋、森林，整个地球环境全面恶化，人们已称我们的地球为“不幸的地球”，人类“不幸的家”。地球的不幸在于它原有的占陆地三分之二的76亿公顷森林，到20世纪80年头已不足28亿公顷，并且还在以每年1800万公顷的速度从地球上消逝！森林大面积被毁，自然大大降低了地球对空气的净化作用。a目前全世界约有9亿人生活在b对健

6、康非常有害c的环境中。地球的不幸还在于全世界每年要生产3.3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨砷、11000吨镉到大气层中，这些均超出其自然背景值的20300倍，严峻污染了空气，以至于现在南极上空的臭氧空洞越来越大，温室效应也日益()。地球的不幸更在于人们不仅污染了陆地、天空，还污染了海洋。每年，人们要从船舶倾倒600万吨废物到大海，从船上扔下500万个塑料集装箱，漏油40万吨；目前，地球上已有10%的监测河流受污染，70%的人运用不到平安的食用水，水源污染已成为人类健康的大敌。从森林被大面积砍伐，到水资源被污染，这一切人类都被追究为罪魁祸首！这就是地球最大的不幸人满为患！让我们用欧文

7、的话结束全文。60年头末，美国宇航员欧文登上月球时说过这样一段话：我们的地球是那样的宏大而漂亮，又是那样的微小和脆弱请告知地球上全部的人们，只有我们的地球是暖和的、有生命的，请好好地照料地球，珍惜地球！1、.阅读全文，并给这篇文章加一个题目。2、“二氧化碳浓度严峻超标”一句是从第段抽出来的，请将它还原到第段a、b、c三处中最合适的一处。3、选择一个恰当的词填在第段中的括号里。A.明显B.加剧C.显著D.剧烈4、本文运用的说明方法主要是：、。5、要减轻地球的负担，爱护地球，你认为人类应实行哪些对策？自我评价：小组评价：老师评价： 八年级语文下册第四单元教案 八年级语文下册第四单元教案16云南的歌

8、会沈从文 课题云南的歌会总课时2第1课时1教学目标1读课文，积累生字词。2整体感知课文内容，理清文章的写作思路。重点积累生字词，整体感知课文内容。难点理清文章的写作思路。教具小黑板学具文本教学流程及教法、学法设计时间情境引入我们都爱唱歌，因为心情场所不同唱歌的内容也不同，让我们随着沈从文去观赏云南的歌吧。介绍作者。2展示目标多媒体出示学习目标1首轮自学自学内容读课文，积累生字词8自学指导仔细朗读课文，画出读不准不理解的字词，利用工具书注释或询问同桌解决，8分钟后比谁读的精确流利。沟通研讨生生小组沟通生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。5质疑答疑1.区分多音字:和兴斗2.易读错字：氛哕2

9、专项训练1.本文作者,代作家历史文物探讨家，主要作品。2.注拼音写汉字。酬和气氛糯米即物起兴dn距jhux微4二轮自学自学内容整体感知文章内容，理清文章的写作思路。6自学指导默读课文，思索在歌会的大标题下作者描绘了几个唱歌的情景，分别是什么呢？6分钟后看谁概括的精确。沟通研讨小组内探讨，全班沟通4质疑答疑探究：三种歌会的描绘侧重点是什么？结合三个场面，说云南歌会有什么特点？5专项训练课后练习一4综合练习朗读课文3课堂小节学生谈收获1布置作业巩固生字词，再读课文。云南的歌会一、山野对唱二、山路漫歌淳朴自然场面宏大三、村寨传歌 附记 课题云南的歌会总课时2第课时2教学目标1品析文章精彩片段，领会文

10、中美丽的意境。2学习人物描写环境描写的方法。重点学习人物描写环境描写的方法难点品析文章精彩片段，领会文中美丽的意境。教具小黑板学具文本教学流程及教法、学法设计时间情境引入由云南美丽风光图片导入2展示目标小黑板展示学习目标1首轮自学自学内容学习人物描写的方法5自学指导仔细默读课文2、3段，划出文中描写人物的语句，看看作者运用了哪些描写方法写出了人物的什么特点?5分钟后比谁说的详细。沟通研讨要点提示：运用了肖像描写、动作描写、神态描写，工笔描绘出云南歌手清爽明快的特点。5质疑答疑课后二题5专项训练读2、3段，体会人物描写方法7二轮自学自学内容学习环境描写的方法。5自学指导仔细默读课文，划出文中描写

11、环境的语句，看看这样的环境描写有什么作用?5分钟后比谁说的详细、深刻。沟通研讨小组内探讨，全班沟通。4质疑答疑1专项训练课后三题4综合练习写一个小片段，100字左右，运用适当的描写方法，描写自己的亲人、同学挚友或场景。5课堂小结学生谈收获（明确作者的思想感情）1布置作业搜集民歌民谣并体会民俗文化。 板书设计云南的歌会人物描写：动作描写语言描写环境描写：宏观微观 16云南的歌会沈从文一、创设情境云南是个山俊水美的地方，云南人的生活也像是奇妙好听的音乐。大家用歌颂倾诉爱情、用歌颂激起劳动的热忱，让我们一起去感受云南的人们是怎样“用歌传情”的。今日我们一起走进沈从文的云南的歌会。二、展示目标1.读课

12、文，积累生字词。2.整体感知课文，理清文章的写作思路。三、首轮自学（一）自学指导1请同学们用自己喜爱的方式阅读课文，把你认为重要的字词在课本上划出来，看谁找到又快又好。（5分钟后看谁驾驭的更好。）（二）词语展台（3名学生板书。）老师从字的音、形、义帮助学生记忆。（三）质疑板示（指名读，巩固记忆。）蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自由龙吟凤哕（四）专项训练听写重点字词。四、二轮自学（一）自学指导2下面请同学们快速的再次默读课文，边度边思索，本文写了哪几个场合的歌会？（提示：可以依据提示采纳小标题的形式概括三个不同场合的歌会情景）（5分钟后看谁概括的精确。）板书：山野歌山野歌村寨歌我们已经

13、了解了云南对唱的几个场面，接下来让我们进一步阅读，找出三个场面对唱的不同特点及作者写作的侧重点。（提示：在小组探讨的基础上全班沟通；可以运用表格形式）（9分钟后看哪个小组完成的更好。）（二）沟通研讨 内容特点写作侧重点山野对唱对唱具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼重点写唱歌人山野漫歌急性的自由歌颂，发挥性情，自然成趣重点写唱歌的环境村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面雄伟，气概壮丽。重点写唱歌的场面（三）质疑答疑“山野对唱”部分写对唱女子对表现热情欢快的对唱场面有什么作用？（明确：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴实动人的情景。）（四）专项训练阅读课后习题二，为两段文字各起一

14、个小标题。五、课堂小结本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个不同场合的歌会情景。这三个不同场合的歌会，在内容上各有侧重，在写法上各有不同。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品尝与观赏。生活的美妙，人生的美妙在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出，让我们发觉生活中的美，酷爱生活吧！六、综合训练本文的人物描写、环境描写、场面描写都相当精彩，请仿照本文任何一种描写写一段话，可以写一个人，可以写一处景，也可以写一个场面。字数要求：200字左右。 其次课时一、创设情境干脆导入新课二、展示目标1.品尝精彩片段，领会文中美丽的意境，体会作者思想感情。2.学习场面描写的方法。三、首轮自学（一）自

15、学指导1请同学们细致阅读课文，找出文章中你所观赏的语（句）段，并谈谈你喜爱它们的缘由，留意分析这些语（句）段的写法和作用。8分钟后看哪个小组的见解更好。（四人小组探讨，全班沟通）（二）沟通研讨让学生各抒己见。（三）问题探究第四段用许多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌颂和“赶马女孩子的歌颂”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?体现了作者怎样的思想感情？要点提示：首先是一种写实，云南的确有着如此漂亮的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录渐渐描绘，为读者画出了一幅充溢自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌颂。其次为“赶马女孩子的歌颂”创设了一个动人的

16、场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的朝气活泼，而生活在其间的女孩儿日日领会，潜移默化，在性格气质上早已慢慢沾染了如此美妙的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌颂”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。（学生表达的意思接近即可）思想感情：文章字里行间洋溢着对自然、对艺术的品尝与赞许，表现了作者对人生的美妙、生活的美妙的深切感悟。（四）专题训练找35名同学读一读文中的精彩语句或语段。四、二轮自学（一）自学指导2文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”

17、。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的俯视也穿插有个别人或事的特写。找出第五自然段中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的俯视，哪些是对个别人或事的特写？5分钟后看哪名同学理解的更好。（二）沟通研讨让学生阐述自己的观点。（三）质疑答疑哪位同学针对本文的学习内容还有疑问？生生、师生沟通。（四）专题训练请你用100多字写一段场面描写。五、课堂小结让学生谈谈学习本文的收获。六、综合训练：读一读，听一听其他文学作品中有关描写民歌的语言文字。 附：语段资料 过节和观灯

18、我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极闻名。逢年过节，各邻居多有自己的灯。由初一到十二叫“送灯”，只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或在八九张方桌上回旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。十三到十五叫“烧灯”，主要竞赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。我按例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩灯的不仅要气力，还得要英勇。为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，按例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。我们年纪小

19、，还无资格参加这种猛烈活动，只能趁喧闹在旁呼喊助威。有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。因为始终能跟随队伍走，马不离群。直到天快发白，大家都烧得个焦头烂额，力倦神疲。队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的，蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当，老渔翁白须白发也假得俨然，这季节都现了原形，狼狈可笑。乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。有时为振作大伙精神，乐队中突然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来，狮子耳朵只那么摇动几下，老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏，当街随意兜两个圈子，不到终曲按例就瘫下来，惹得大家好笑!最终集中到个会馆前点验家伙散场时，正街上江西人开的南货店布店，福建

20、人开的烟铺，已经放鞭炮烧开门纸迎财神，家住对河的年轻苗族女人，也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。（选自沈从文过节和观灯，见花花朵朵坛坛罐罐） 特性显明的云南民歌云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌颂活动占有特殊重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌颂倾诉男女间的相互仰慕，以歌颂激发生产斗争中的劳动热忱，以歌颂表示对死者的哀悼、对婚配的祝愿，以歌颂抒发丰收的喜悦和节日的快乐尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些学问广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史学问、生产学问、生活学问和礼仪学问。据说，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以

21、歌颂申诉各自的理由，调解人也以歌颂进行裁决。一个高超的民歌手也就经常在本民族中得到人们的特殊敬重。云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也具有特别的意义。它不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是各民族器乐发展的胚胎，它不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲、说唱艺术的进一步发展供应他丰富的养料。在各类民族哭乐和花灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留着民歌的原型或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多采的民间诗歌，很多文学价值很高的长篇叙事诗都是民间歌手创作的。自然，各民族民歌也正是文学

22、艺术创作的肥沃土壤。云南各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的特性，色调显明，风格独特。而不同的歌种，不同的体裁，不同的演唱形式，不同的旋律风格，则显现出千姿百态、斗艳争芳的动人景象。 17端午的鸭蛋汪增祺课题端午的鸭蛋总课时2第1课时1教学目标1读课文，积累生字词。2整体感知课文内容，理清文章的写作思路。重点积累生字词难点整体感知课文内容，理清文章的写作思路。教具小黑板学具文本教学流程及教法、学法设计时间情境引入五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的奇妙之处。倘如没有一种家乡情结，没有一颗超然自由的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许味道

23、?（或让学生说说本地端午节的习俗导入）2展示目标多媒体出示学习目标1首轮自学自学内容朗读课文，积累生字词。8自学指导仔细朗读课文，划出读不准不理解的字词，利用工具书、注释或询问同桌，8分钟后比谁读的精确、流利。沟通研讨1.生生小组沟通生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。2.指生逐段朗读课文。3质疑答疑1.区分字音字形：红苋菜嚼腌2.易读错字：粽子络子3专项 训练3.本文作者是。4.给下列划横线的字注音。粽子门楣苋菜籍贯腌菜4二轮自学自学内容整体感知文章内容，理清文章的写作思路。6自学指导默读课文，结合课后一题，思索：作者从哪几个方面描写端午的鸭蛋的，进而理清文章思路。6分钟后，比谁说的

24、详细精确。沟通研讨要点提示：1.介绍端午的种种风俗；2.写家乡鸭蛋得名声和特色；3.端午的鸭蛋。（鸭蛋络子）4质疑答疑文章的题目是端午的鸭蛋为什么开篇用很大的篇幅写家乡的端午节？5专项训练课后练习一3综合练习正确流畅地朗读课文。3课堂小节学生谈收获3布置作业巩固生字词，再读课文 板书 设计端午的鸭蛋一、端午风俗二、家乡鸭蛋层层深化（递进）三、端午鸭蛋附记 课题端午的鸭蛋总课时2第课时2教学目标1体会作者独特的语言风格。2体会作者对家乡的酷爱之情。重点体会作者独特的语言风格难点体会作者独特的语言风格教具小黑板学具文本教学流程及教法、学法设计时间情境引入作者家乡端午的风俗有哪些？2展示目标多媒体出

25、示学习目标1首轮自学自学内容体会作者对家乡的酷爱之情5自学指导默读课文，思索作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？划出文中相关的语句。5分钟后看谁谈的详细、深刻。沟通研讨要点提示：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，事实上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年以后，都会覆盖一层异样的光辉。5质疑答疑作者介绍高邮鸭蛋想表达一种什么样的感情？5专项训练找出文中相关语句读一读并以“这是鸭蛋，因为”为句式说话并体会作者情感。7二轮自学自学内容体会作者独特的语言风格6自学指导默读课文，结合课后其次题，体会作者语言上的特色。6分钟后，看谁概括的全面、详细。沟通研讨要点提示：1.平淡而有味：“端午一

26、早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形态好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普一般通的鸭蛋，在作者笔下尽然写得如此独具匠心，这是一般人通常不会留意的，但细致一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形态也的确有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣无处不在。4质疑答疑专项 训练“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大兴奋的，似乎我们那穷地方就出鸭蛋似的!”这一句话的好处是什么？“筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。”这句话有何特色？“不过高邮的咸鸭蛋，的确是好，我走的地方不少，

27、所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。油多尤为别处所不及。”这两句有何妙处？5综合练习用一二百字介绍自己家乡的风俗。5课堂小结学生自己谈收获1布置作业预习下一课 板书 设计端午的鸭蛋一、风俗对家乡的酷爱关注生活中的细微环节二、美丽的语句口语色调气息深厚 附记 17午的鸭蛋汪增祺第一课时一、学习目标1.朗读课文，积累本课生字新词。2.整体感知课文内容，理清文章的写作思路。二、教学重点朗读课文，积累重点字词。三、教学难点整体感知课文内容，理清文章的思路。教学过程一、创设情境同学们，你们知道端午节的哪些风俗习惯吗？（学生畅

28、所欲言）今日，我们来学习汪曾祺的端午的鸭蛋，让我们和作者一起感受生活的情趣。二、展示目标1.朗读课文，积累本课生字新词。2.整体感知课文内容，理清文章的写作思路。三、首轮自学（一）自学指导1仔细默读课文，学会本课的生字新词。（要求，边读边勾画）5分钟后看谁学得又快又好。（二）沟通研讨同小组成员共同沟通学习成果。（三）质疑答疑师质疑，检查学生学习效果。（出示小黑板）1.给加点的字注音。腌（）门楣（）苋菜（）籍贯（）城隍庙（）2.解词：肃然起敬嚢萤映雪（四）专题训练：找学生朗读课文。四、二轮自学（一）自学指导2默读课文，整体感知课文内容，理清文章思路，把握文章主旨。5分钟后进行沟通，看谁分析的精确

29、。（二）沟通研讨请你简要的分析文章的思路，概括文章的主旨。（三）质疑答疑（问题预设）作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？要点提示：第一段以“家乡的端午，许多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。七种风俗，一笔一笔写来，丝毫不乱。对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，事实上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会覆盖一层异样的光辉。五、课堂小结让学生谈本节课的收获。六、综合训练再读课文，真正理清本文“端午风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋”这一思路。领悟作者对儿

30、时生活的怀想和留恋、对家乡的酷爱、眷恋之情。 其次课时学习目标1.体会作者独特的语言风格。2.体会作者对家乡的酷爱之情。教学重点朗读课文，体会作者平淡而有味的语言风格。教学难点培育学生酷爱生活，关注日常生活细微环节的习惯。教学过程一、创设情境上节，我们仔细地读课文，驾驭了一些字词，初步理清了文章的思路，本节课，我们再次仔细朗读课文，体会作者独特的语言风格，体会作者对家乡的酷爱之情。二、展示目标1.体会作者独特的语言风格。2.体会作者对家乡的酷爱之情。三、自学指导汪曾祺是一位特别讲究语文艺术的作家，他曾经谈到自己在语文上的追求，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课

31、文中能看出来吗？请朗读课文其次、三段，画出你喜爱的句子，细致体会本文语文上的特色。5分钟后看谁的体会深刻。四、沟通研讨让学生畅所欲言。最终把学生说的这些句子扣到作者的语言风格上。要点提示：1.课文中哪些句子能表现作者“平淡而有味”的语言风格？（“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个有的样子蠢，有的秀气”）一个普一般通的鸭蛋，在作者笔下尽然写得如此独具匠心，这是一般人通常不会留意的，但细致一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形态也的确有蠢笨与秀气之别，生活的情趣是无处不在的。2.课文中“用适当的方言表现作品的地方特色”的例子是什么？如：“一般是敲破空头”

32、“白嘴吃也可以”等句子中的“空头”“白嘴”等词语都带有较为显明的地方特色。3.“有淡淡的幽默”例子有哪些？（“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他张咸鸭蛋，我实在瞧不上。”）这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增加了不少幽默和趣味。五、质疑答疑（问题预设）1.文章的主题是写家乡的端午节的鸭蛋，为什么开篇要用那么大的篇幅写家乡的端午节？鸭蛋本身是平常之物，因为是端午节的，才有特殊的风韵和内涵。开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗，首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。其次在介绍端午节风俗的时候，特殊介绍家乡的吃“

33、十二红”，其中一道菜就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充溢情趣。若开篇就写鸭蛋，显得太突兀直白，会使原来很有风俗特色的鸭蛋减色很多。另外，文章要写的鸭蛋并不是平常鸭蛋，而特殊指出是“端午的”，可见作品的着眼点并不单单是鸭蛋本身，而是借自己宠爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美妙记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的酷爱和眷恋之情，若抛开那些淳朴好玩的民俗，单写鸭蛋，就难以展示这种情怀了。文章的中心也就会随之浅白很多。2.文章的结尾为什么要引囊萤映雪的故事？是否离题太远？讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且仔细地把三种做法比较来谈，慎重其事地说要是现在的五号字就看不清了

34、，特别孩子气，完全是以一种孩童的心理角度去思索、用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美妙童年往事的无限遐思与眷恋。六、专题训练有感情地读读你最喜爱的句子。七、课堂小结联系自身，调动自己的阅历积累，介绍印象最深的童年的或经验。八、综合训练把本课字词，读写一遍。感情地朗读课文，特殊是把你最喜爱的句子多读几遍。说说本课表现了作者怎样的思想感情？ 18叫卖萧乾课题叫卖总课时2第课时1教学目标1.朗读课文，积累生字词，整体感知文意；2.把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。重点积累字词，整体感知文意。难点把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。教具多媒体学具教学流程及教法、学法设计时间情境

35、引入同学们，一年四季，一天从早到晚，尤其在集市上，你都能听到各种不同的叫卖声?谁能给大家学几声。今日，我们学习的就是一篇特地介绍街头巷尾常常回荡着的叫卖声的文章，它就是闻名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的叫卖。2展示目标多媒体大屏幕展示（师口述，生齐读一遍）1首轮自学自学内容积累生字词，整体感知文意；7自学指导请同学们自由读课文，勾画出疑难字词，借助书下注释和工具书解决。并说说初读课文后的感受？7分钟后，看谁学的好。沟通研讨1.疑难字词；（音、形、义）2.沟通自己初读后所了解的内容。3质疑答疑生质疑生答疑（围绕本文生字的音、形、义。）5专项训练1.给下列划横线字的注音：囿钹招徕铁铉秫秸秆2.看

36、拼音写汉字：招li隔h吆he吹x随机yng变4二轮自学自学内容把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。 6自学指导请同学们再读课文，留意语段之间的连接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时看看它们承转了哪些内容。6分钟后，看谁概括的精确。 要点提示：如本文连接过渡的语句有：“囿于语言的隔阂，洋人只能观赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“叫卖”。“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间叫卖：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到

37、“一年”。“叫卖事实上就是一种口头广告。”是对叫卖的一种评论、概括。对叫卖的叙述介绍自此起先转向对叫卖的评价品析。4质疑答疑课文的总体结构是怎样的?4专项训练作者围绕北京的叫卖介绍了什么？2综合练习学生再读课文感受京城民俗风情。2课堂小结学生谈谈本节课的收获。4布置作业搜集整理街头叫卖声。1叫卖萧乾街头商贩为招徕顾客发出的种种音响。口头叫卖从早到晚一年四季主要内容各种叫卖声调改变音韵节奏附记 课题叫卖总课时2第课时2教学目标1.体会作者的内心情感。2.学习作者剪材组材的技巧。重点体会作者的内心情感。难点学习作者剪材组材的技巧。教具多媒体学具教学流程及教法、学法设计时间情境引入回顾上节课的学习的

38、内容2展示目标多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。1首轮自学自学内容体会作者的内心情感。 6自学指导本文是用地道的北京口语写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，细致品读，体会其中的意味。6分钟后，看谁体会的深刻。沟通 研讨要点提示：就语音、语调、语速以及动作谈自己的相识和看法，如：“馄饨喂开锅!”“硬面饽饽”“行好的老爷太（哎）太有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”4质疑答疑作者对北京的叫卖声怀有怎样的感情？4说说下列语句的含义：1.“白天就更喧闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前

39、展销”。（运用生动的比方，形象再现了街头的喧闹。）2.“算灵卦!我心想：怎么不先替你自己算算!”（幽默的语言写出了儿童特有的心理。）3.“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我始终惊奇它们怎么没在我肚子里变成青蛙!”（风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和无趣。）4二轮自学自学内容学习作者剪材组材的技巧。5自学指导默读课文，思索：北京街头卖东西的有许多，为什么作者只介绍了其中的几种叫卖，其余的只简洁说他们卖什么？（或为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“叫卖”?）5分钟后，看谁概括的精确。沟通研讨

40、要点提示：作者只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种叫卖声，其余的都只简洁介绍卖什么。因为各种叫卖实在太多，作者不行能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自能体会到此起彼伏的叫卖声。于是作者只是择其要者加以简介。同时在最终四段对种种叫卖声做了一番归类概括的工作。6质疑答疑这会给你什么样的启示?（从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁困难的事物，本文为我们做出了示范。）4专项训练读课文，体会本文的组材选材特点。2综合练习让有特长的学生仿照课文中的叫卖声，学生从中体验叫卖的民俗内涵。4课堂小结学生：相互说说这节课有什么收获，学会了

41、什么？2布置作业让学生以“城市的叫卖”为话题作文，作为课外拓展延长的作业。1 叫卖萧乾语言：富有地方特色情感：感情：怀念往昔生活写作：组材选材适当附记 19春酒琦君课题春酒总课时1第课时1教学目标1.有感情地朗读课文，积累生字词。2.整体感知课文内容。3.关注细微环节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情教具多媒体学具课本教学流程及教法、学法设计时间 情境 引入一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会打算些象征来年华蜜、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的

42、一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的傲慢，更是作者最美妙的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地沉醉吧!2展示目标多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。1首轮自学自学内容1.有感情地朗读课文，积累生字词。2.整体感知课文。6自学指导朗读课文，勾划出不相识的字词，可询问同桌或借助工具书解决，同时思索文章主要记叙了哪几件事?这几件事是何组合在一起的?6分钟后，比谁能说的精确。沟通研讨1同桌之间解决不了的问题，小组间进行沟通研讨。小组间仍解决不了的问题，作好记录，打算班内沟通。2找学生朗读课文，其他学生打算评价。3小组选代表展示成果，如有疑问其他小组或同学助答。直到答精确为止。4.老师：重点强

43、调。（1）文章主要记叙了儿时在家乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思特别精致。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把很多有关的片断汇合于“家乡的味道”这个焦点上。5 答疑学生质疑结束后，老师设疑：（1）作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？（2）文章结尾写道：“一句话提示了我，原委不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）（1）这几件事显示了家乡的风俗之美、人情之美。（2）作者在文中主要通过春酒写家乡的风俗之美、人情之美，写自己对家乡亲友的怀念，对母亲的追思，

44、其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。5专项训练1给下列加黑字注音。A气氛（）佛堂（）划拳（）煨炖（）（）B撒开（）斟酒（）家醅（）炮制（）C碗盏（）薏米（）橄榄（）（）衣襟（）D闯祸（）挑剔（）脸蛋（）枸杞（）（）2.说明成语并造句。（1）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。（2）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。（3）兴致勃勃：兴致高，心情热情。4二轮自学自学内容关注细微环节描写，感受作品的风俗之美、人情之美，体会文中蕴含的作者的思想感情。4自学 指导再读课文，文中有很多细微环节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情，请勾画出来，反复朗

45、读并把它举荐给大家，并说明理由。4分钟后看谁说的好。沟通研讨方法同上（一轮自学中的沟通研讨）小组探讨班内沟通（从差生谈起）老师强调重点。6质疑 答疑1.学生质疑结束后，老师设疑：（1）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，”寥寥几笔，就写出了阿标叔怎样的性格？（2）“吃会酒，得了两条印花手帕，于是快乐得要命。”运用细微环节写出“我”怎样的性格？2.学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）（1）阿标叔：热忱好客乐于助人（2）我：天真可爱3专项 训练“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒舔一舔。才过瘾。”看似非常随意的几笔细微环节描写，体现出怎样的一种境界？明确：看似非

46、常随意的几笔细微环节描写，让我们剧烈地感受到大家是如此宠爱这小姑娘，在家乡，邻里之间是如此密切随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人憧憬不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细微环节描写中3综合 练习写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自己的某种情感。（用上细微环节描写）4课堂 小结学生：相互说说这节课有什么收获，学会了什么？老师：这是记忆中的乐园，这是心灵的“志向园”，家乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片欢乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不

47、断氤氲开来，充满成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清楚而美妙地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜蜜的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时间呢?请拿起手中的笔，为过去摄影吧!2布置作业1.写一段文字，表现你过年的快乐。2课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它举荐给班里的同学。 板书设计 春酒一、喝春酒风俗之美二、喝会酒人情之美亲情乡情三、自酿酒家乡之美附记20俗世奇人冯骥才课题俗世奇人总课时1第课时1教学目标1.朗读课文，积累生字词。2学习抓住一件事写人的技巧。重点只写一件事，曲折有致的叙事技巧。难点只写一件事，曲折有致的叙事技巧。教具多媒体学具文本教学流程及教法、学法设计

48、时间情境 引入大家或许不会遗忘那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!今日，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的好嘴张巴、泥人张。介绍作者。1展示目标多媒体目标1、22首轮自学自学内容读课文，驾驭生字词。6自学指导朗读课文，标出文章中疑难字词（生字及易读错写错的）利用字典结合注释解决。6分钟后看谁读的精确。沟通研讨组内沟通疑难字词。1质疑答疑区分多音字：横冲嚼吓2专项训练1本文作者，作家，有冯骥才中篇小集。2注拼音或写汉字。阔绰怵模子模样琢磨lio高q好sh米面mng7二轮自学自学内容学习抓住一件事写人的技巧。6自学指导默读课文，结合课后习题一体会人物“奇”在什么地方？6分钟后看谁概括的全面。沟通研讨要点提示：泥人张的“奇”在于他沉稳、干练，面对羞辱镇静自若，喜怒不