新人教版一年级语文《春雨的色彩》教案.docx

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1、新人教版一年级语文春雨的色彩教案一年级语文下春雨的色调教案 教学目标： 1、认知“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今日呀，老师不只给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读春雨的色调 二、初读课文，认知生字 1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是俺们的新挚友，看看你有什么好

2、方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不认知的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴) 7、出词给同学读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认知了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延长：自由组合扮演课本剧春雨的色调。

3、 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自身的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自身喜爱的一段精读。 2、探讨沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，假犹如学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假犹如学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。) 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色) 3、小组内探讨：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表示春

4、雨小鸟和大自然。 4、依据自身的理解感受小组内分角色读、扮演读。 5、请一组同学配乐扮演读，同学评价 6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨) 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 线纺线棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字视察今日的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、比照 5、拓展：春雨究竟是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 一年级语文下册春雨的色调备课教案 【学习目标】 、认

5、知“线、论”等个生字，会写“红、绿”等个字。 、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 【教学重点、难点】 、识字、写字。 、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 【教学打算】 、同学在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 、多媒体课件。 、生字卡。 【教学流程】 一、联系生活，激趣导入 、最近小挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，俺们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读

6、。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 、朗读质疑：（课件出示课文最终一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”。 阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话 、自由读读课文其次至五自然段，考虑探讨小伙伴们提出的问题： 瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ 你从哪儿看出他们在争辩问题的？ 指名读其次段，正音后，齐读。 认读：“论、趣、题、底、颜”。 在生活中你有没有和他人争辩过问

7、题？怎么争辩的？ 、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 、分角色朗读第三至五自然段，四人小组探讨：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？ 四人小组合作学习。 组代表汇报探讨结果： （随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报： （随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） 认知： “淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发觉这些字的规律了吗？（点

8、击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ 、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？ 在有关词下打上点。 、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 （课件出示全文） 三、嬉戏活动，巩固识字 、俺会认： （课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、快乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（同学认对了，点击课件，花儿涂上五彩缤纷。） 、读读说说：（课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 绿绿树绿草 四、指导视察，学会写字 、俺会写： （课件出示：写于田字格中的“你、们、

9、红、绿、花、草”）认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 、范写，弄清笔顺： （课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。） 、同学试写： 利用投影仪评议。 、同学书写： 展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践 、小挚友们的字写得不错，老师送大家一支歌： （课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！ 、课外实践： （课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 【春雨的色调课件制作说明】 书目：（详细要求见教学设计） 、激趣导入：五个画面。 、感悟对话：七个画面。 、嬉戏活动：三个画面。 、写字指导：两个

10、画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 、拓展活动：两个画面。 所需资料、图片： 、语文课本。 、春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。 、歌曲春雨沙沙（配画面）。 【评课】 春雨的色调是一篇语言美丽，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英

11、上，蒲公英花也黄了。” 课堂中有一位小姑娘站起来说：“老师，俺想唱嘀里嘀里给大家听。”“是吗？”老师很惊异，让她唱还是不唱？看者小挚友们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩扮演使大家的心情空前高涨。而后小挚友们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。 课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的公开课教案之中。是小挚友们的兴之所至，让俺感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴独创的成分，甚至可以逾越目标设定的要求。俺想，这样的课堂会使俺们的小挚友获得更多的情感体验，使俺们的语文教学变得更加生气勃勃

12、，充溢才智。 一年级语文下册春雨的色调教案3 1我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2投影出示课文第一自然段，学生拼读探讨。 拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。 探讨： （1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨） 认读生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3出示课文最终一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己边思索边读。 认：认“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（激励

13、学生大胆提问） 提示： （1）“大家”指的是谁？ （2）大家争辩的是什么问题呢？ 4出示课文其次自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。 （1）从句子中找到以上问题的答案。 （2）识字。 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。 趣题底颜好玩问题究竟颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣题同偏旁：题颜 换偏旁：底低加偏旁：是题 （二）情景感悟，对话朗读 1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片） 2分角色朗读，探讨。 （1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？ （2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能

14、找出来吗？ （3）相识生字“淋、洒、滴、油”。 你发觉这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你相识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） （4）从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。 “花了，花也了。” （5）分角色朗读对话。 （6）创设情境演一演。 （三）实践活动 春雨究竟是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。文章 一年级语文下册春雨的色调教案1 一，教学目标 1、相识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变

15、。 3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 教学打算 1、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”

16、。 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（课件出示课文最终一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文其次至五自然段，思索探讨小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟

17、。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组探讨：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？ 四人小组合作学习 组代表汇报探讨结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） 相识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ 5、

18、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 （课件出示全文） 三、嬉戏活动，巩固识字。 1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、快乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五彩缤纷。） 2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 绿绿树绿草 四、指导视察，学会写字 1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎

19、样才能写好这些字？ 2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。） 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践。 1、小挚友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！ 2、课外实践。（课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 春雨的色调课件制作说明 书目（详细要求见教案） 1激趣导入：五个画面。 2感悟对话：七个画面。 3嬉戏活动：三个画面。 4写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5拓展活动：两个画面。 所需资料、图片

20、1其次册语文课本。 2春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。 3歌曲春雨沙沙（配画面）。 评课： 春雨的色调是一篇语言美丽，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 课堂中有一位小姑娘站起来说：老师，我想唱嘀里嘀里给大家听。是吗？老师很惊异，

21、让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。 部编人教版一年级下册语文春雨的色调说课稿【教材分析】春雨的色调是义务教化 程 准试验教材小学语文 年级下册 单元的 二篇 文，这个单元是围绕多彩的春天这 主题编写的。俗话说，春天是 幅七彩的画，春天是 首无言的诗，春天是 曲悠扬的歌，春天是 个讲不完的故事。春雨的色调写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书

22、中感受到春雨给大地带来的改变，感受到 文中蕴含着的道理和情感，凭借 文绽开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奇妙。在完成了 时相识生字，初读 文，分清自然段的基础上，进行 二 时的教学，下面说说我对 二 时的教学设计。【教学重、难点】、本文共分为三个部分： 部分是 自然段，写春雨的形象。 二部分是 自然段，写三只小鸟探讨的内容。 三部分是 自然段，也是写春雨的形象。、本文重点是对春雨进行感悟：春雨本身的感悟。了解春雨给大地带来的改变。利用多媒体 件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。、难点是体会 文中蕴含的情趣，并感受大自

23、然的漂亮、奇妙。【教学目标 】通过以上分析，我确定教学目标 如下：、正确流畅地朗读 文，感受春雨给大地带来的改变。、有主动积累词语的意识，激发对大自然的宠爱之情。这 时要学的是自然段，为此我制定了个子目 ：会正确、有感情地朗读 文：我制定此目 是因为，语文 程 准指出，阅读教学应逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力。所谓探究性阅读，就是在老师的指导下，学生通过探讨探究的方式自主地阅读获得和运用的 种学习方式。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。了解春雨给大地带来的改变，观赏春雨的 件，及 些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子：春雨对学生来说并不生疏，但是，春雨给大地带来的

24、改变学生并不 定留心，通过观赏 件中的春雨及春雨过后的漂亮图片，能激发学生的学习爱好，并能培育他们留心视察身边事物的良好习惯。【教学打算】歌曲小雨沙沙、春雨后大地改变的图片、 文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰【教学方法】在阅读 堂教学设计中，方法的设计是非常重要的。教化是人类社会的特有现象，是宏大的事业，人的命运确定于教化。无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应当讲究方法。依据 程推出基本理念，对小学低段阅读教学的要求喜爱阅读，感受阅读乐趣，针对自己对教材的理解，我选择了 些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍：、以题统文法设计：讲读不仅从 题入手，而且始终抓住 题，统摄全文，使讲

25、读精要，条理清晰，环节紧凑，学生理睬深切。学生在激趣导入后，抓住 题进行探究。、诵读法设计：读书百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解 文，提高阅读实力，进行语言训练的目的。、直观法设计：依据 文内容，借助多媒体 件，向学生展示春雨的色调、春雨后的图片，春雨的声音来培育学生的视察实力，开展丰富的形象思维活动，加强对 文的理解，激发学习爱好。、表演法设计：在理解 文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对 文的理解，有效地进行语言训练，培育表演实力，提高学习爱好。、文本扩展法设计： 文无非是个例子。我们的教学活动就是借 文中的例子，提高学生爱好，培育学生爱好，从而学生的思维

26、。这篇 文自不待言，是让学生了解春雨给大自然带来的改变。因此，我在 后设计了让学生到外面看 看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。这样做是对 程 准提出的合作学习方式详细地运用。【教学总体设计思路】 程 准要求老师必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的学习爱好，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师只是学生学习的组织者、引导者。依据这 理念，我设计了如下的环节：、老师活动特征：导入激趣导读提示导引点拨导情设境导 反馈导练拓展、学生参加特征：唤起参加自读质疑精读评议入情表演放飞想象升华情感、认知动态过程：认知打算整体感知深化

27、理解情感内化理性加工巩固运用【教学基本流程】 、探讨揭题，引入 每 次学习 的 文， 题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对 题产生更多的质疑，我先让学生观赏歌曲小雨沙沙，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告知学生今日要学习的 文，这时，细心的学生会给老师纠错，应当是：春雨的色调。老师提出疑问：春雨也有色调？看图。通过唱歌小雨沙沙，读 题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨 件的观看，激发学生对 文内容的遐想，产生剧烈的读书欲望。、出示 文 自然段，应用自由读、同桌互读、我会读，让学生拼读探讨春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读沙沙沙，沙沙沙。、出示 文最终 段，进行多种形式朗读，边读

28、边思索：读了这个句子，你有什么疑问吗？激励学生大胆地提问，比如：大家指的是谁？大家争辩的是什么问题呢？等等。在这里，我没有让学生按 文的依次学习，而是让学生读最终 自然段后质疑，这样就能提高学生学习的爱好。、范读，出示 文 自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。二、情景感悟，对话朗读、看图，说说图中画了哪些鸟。（拿出三种鸟的头饰）、分角色朗读，探讨：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的相识）春雨从天上落到不同的植物上， 文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？识生字淋、洒、滴、油。从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的词语。为了

29、增加训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读。分角色戴上头饰表演读。创设情景演 演：在多次的读以后，我问：春雨究竟是什么颜色的？学生就会把自己读书所体会到的东西 作出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）在这里，我又让学生观赏了春雨后的图片，培育他们的美感，感受到春雨给大地带来的改变，并领会到大自然的奇妙、漂亮。观赏了图片之后，我设计了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？小挚友，你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？我认为春雨不能只是无色的这 种答案，只要学生能发挥自己的想象，驰骋在想象世界里，春雨的色调是五彩斑斓的。好的语文教学，应当是引发学生的

30、阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色调的爱好，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了 个关于看春雨给大地带来的改变的作业。这个作业我分成了几种形式：、画 副关于春雨的画；、讲 个关于春雨的故事；、唱 首关于春雨的歌；、写几句关于春雨的话。学生可以自由选择做作业，可多选。小学一年级语文教案春雨的色调教案 春雨的色调教案 一、学习目标： 1、学问目标：相识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。 2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积累、运用词语的意识。 3、情感目

31、标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生酷爱大自然的情感。 二、设计理念： 1、引导学生多角度、有创意地阅读。 、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有爱好走进文本，使阅读带有目的性。 、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发觉阅读的乐趣。 2、重视自主、合作、探究学习。充分信任学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并依据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。 3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培育，

32、通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最终，引导学生写一写想对春雨说的话，在观赏美的基础上创建了美。 三、学习重、难点： 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五彩缤纷的了。 四、学习打算：多媒体课件。 五、学习时间： 二课时 六、学习过程： 第一课时 一、谈话引入课题，理解“色调”。 师：你们今日很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？ 生：自由说。 师：这儿有位挚友，它有颜色吗？ 生：齐读课题。 师：

33、读了这个题目，你想知道些什么？ 生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？ 师：问得好。抓紧读读课文吧。 二、初读课文，学习生字。 1、请你小声自读课文，可以依据“我会认”勾诞生字。 2、分组自学生字： 师：能够自己学习这些生字吗？ 3、汇报。 师：你们怎么学习的？ 生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。 师：方法都很好。 4、检查自学状况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。 5、师：选你喜爱的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最终由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争辩一个好玩的问题”（留

34、意停顿）。让我们牵上全部生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次肯定会读得更好。 三、再读课文，读通句子。 1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。 2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。 四、写字。 1、练读“我会写”中的字。（庆贺大家又相识了9个生字挚友，不过在课文里还有些字是我们已经相识的老挚友了，打个招呼，问声好。） 2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？细致看看。书空笔画。） 3、再视察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师依据学生的提示示范写。） 4、学生练习写，展评。 5、将自己不满足的字再写几遍。 其次课时 一、复习生词，引入新课。 师：（谈话引入）今日心情

35、好吗？上节课学过的学问有没有把它留在脑子里？来，试试看。 生：首先齐读课题。 选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容） 师：（过渡）第一排的三个词是老师细心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言） 生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。） 二、精读课文，理解感悟。 （一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。 师：小挚友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。 师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告知了我们春雨很细呢？ 生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可

36、以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声） 师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？ 生：谈感觉。 师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读） 师：（过渡）假如伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？ 生：说出自己的看法。 （二）学习其次自然段，引出问题。 师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，相识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？ 生：争辩一个好玩的问题。 师：什么好玩的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。） （三）学习第三、四、五自然段。 1

37、、自读课文，整体感知。 师：就让我们带着问题仔细读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。 （1）生自由读课文。 （2）说说自己发觉了什么。 假如说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完） （3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？） 2、合作学习，想象探究。 师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力气，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信念吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们探讨一下。 生：合作自学，师巡察指导。 三、汇报学习状况，品读美句

38、。 师：小挚友们探讨得很仔细，谁情愿告知大家，你从课文中仿佛看到了什么？ 生：自由汇报。 师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草汲取了水分，就发芽了，很绿，很好看。 春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒） 你们真的很能干，能从课文里看到那么多漂亮的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？ 生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。 四、美读课文，感情体验。 师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我兴奋得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜爱的绿色读给大家听。 （打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色

39、的词） 师：你喜爱什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜爱的颜色读得最美。 生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。 师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。 生：自由组合表演。 汇报沟通。 7、观赏雨景，深化情感。 （一）学习6自然段。拓展思维。 1、句式练习，拓展思维。 师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？ 生：做句式填空练习。老师巡察指导。生汇报，师板书颜色。 师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨究竟是什么颜色的？）生探讨汇报。 2、理解6自然段。 师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争辩）听了大家争辩，猜猜春雨会怎么

40、想？ 生：说春雨的想法，并齐读6自然段。 五、写话练习，升华情感。 看春天的录像。 师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五彩缤纷的了。假如现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你肯定有了自己的答案。在这漂亮的春景中，你想对春雨说些什么呢？ 生：写话，沟通。 板书设计 2、春雨的色调（燕子图）绿色 （麻雀图）红色 （黄莺图）黄色 春雨的色调一年级语文教案设计 学习目标 1、相识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 教学打算 1、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 2、多媒体。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？（出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 你听到春雨的声音了吗？（出示画面