新人教版二年级数学下册第七单元第一课时《千以内的数的认识》教案.docx

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1、新人教版二年级数学下册第七单元第一课时千以内的数的认识教案新人教版二年级数学下册第八单元第一课时千克、克的相识教案 新人教版二年级数学下册第八单元第一课时千克、克的相识教案 第一课时：千克、克的相识。 教学要求： 1、 使学生初步形成重量的概念，相识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。 2、 使学生了解日常生活中称量物品常常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。 3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 教学重点难点：相识1000克=1千克。 教具打算：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、

2、课前口算训练 1、今日老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。 （指名学生答题） 2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。 3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？ 4、通过刚才是试验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。 二、相识重量单位-克 1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，假如放在天平上，天平会往哪边沉？ 请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，假如放在天平上，天平会往哪边沉？ 问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？ 盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么简单推断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的

3、物体，我们就用克来衡量。 板书：克的相识 2、试验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。 问：你得出了什么结论？ 3、掂一掂1克有多重。 4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。 三、相识重量单位-千克 1、师：我们刚才相识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？ 完成板书：克和千克的相识 师：我们常常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的运用方法） 师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克究竟有多少克。 学生汇报，板书：1千克=1000克 2、随意称1千克物品，然后去参观别的小组。 (以上视学生的表现发给

4、一个信封，学生不能当场打开) 3、学生依据信封中的内容购物，实行成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册其次单元第一课时平均分的相识（一）教案 新人教版二年级数学下册其次单元第一课时平均分的相识（一）教案 教学目标： 1使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。 教具、学具打算：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。 教学过程设计： 一、打算 1出示打算春游食品的情境图。以小精

5、灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。 2让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。 二、新课 1教学例1，引入平均分。 师：我们来帮助二（1）班小挚友打算春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。 （1）探讨安排方案。突出每种食品应当每份同样多。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。 （3）让学生视察各组为二（1）班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2巩固平均分。 （1）出示教科书第13页做一做。 请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说平

6、均分成5份，是什么意思。 （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3尝试平均分物品。 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。 （3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。 4独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）沟通。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 1练习三的第1题。 （

7、1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 （2）沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 （3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 此题的插花活动为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 2练习三的第2题。 让学生依据平均分概念推断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推

8、断。让学生在运用平均分概念进行推断的练习活动中，巩固对平均分的相识。 3练习三的第3题。 （1）让学生依据题意打算学具卡片。 请学生说一说，打算了几个梨，为什么。 （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 1请学生回忆：这节课学习了什么学问？ 2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第三单元第一课时轴对称图形的相识教案 新人教版二年级数学下册第三单元第

9、一课时轴对称图形的相识教案 第一课时 轴对称图形的相识 教学目标 学问与技能 （）初步相识轴对称图形的基本特征。 （）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 过程与方法 通过学生动手操作等实践活动，培育学生的视察实力和想象实力。 情感看法和价值观 在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学美。 教学重点、难点 重点：相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 突破方法：通过学生视察、思索、动手操作突破重点。 难点：能画出轴对称图形的对称轴。 突破方法：通过自主探究学习突破难点。 教法与学法 教法：谈话法、直观教学法。 学法：自主探究法。 教学打算 多媒体课件，剪好的一些轴对称

10、图形，每名学生打算一些彩纸和一把剪刀。 教学过程 一、 故事导入，激发爱好 播放课件，故事导入新课。 二、 探究新知，感受对称 （）引导视察，感知对称。 师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 生自由发言。 生1：我认为 生：我觉得 生：我想 师：同学们有许多自己的想法。下面，我请同学们细致视察这些图形的左边和右边，说说你发觉了什么？把你的发觉给小组的同学说一说。 学生相互探讨，沟通想法。 学生自由发言。 生：我发觉 生：我发觉 （）相识轴对称图形。 师：同学们视察得特别细致，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，假如我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么状

11、况呢？ 学生自由发言。 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 （让学生用手中的图形对折试一试） 老师小结：假如把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题） （）剪轴对称图形。 师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（学生看板书回答：轴对称图形） 师：对称的东西还有许多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们细致视察，这些图形是对称的吗？折折看。 师：看着老师剪出

12、的这些轴对称图形，同学们确定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商议商议，假如给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。 学生探讨后自由发言。 生：我想 生：我猜 生：我是这样剪的 播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。 组织活动：动手剪一个轴对称图形。 然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上） （）相识对称轴。 师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多漂亮的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们细致视察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做对称轴。 师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉

13、得该怎么画？ 生探讨沟通。 播放课件演示：画对称轴的方法。 学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。 （）说生活中的对称。 师：其实生活中有许多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学相互说一说。 生相互沟通。 师：老师今日也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去观赏一下吧！（播放课件） 三、巩固深化，拓展延长 （）显身手。（辨对称） 课件出示：推断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。 独立完成，指名汇报，集体评价。 （）猜图形、画图形。（猜对称） 出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。 说一说你是怎么知道的？ 在格子图上画出轴对称图形的另一半。 完成后请小组沟通，你是怎么做到的？

14、 （）找对称轴。（玩对称） 师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？ （学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。） 学生汇报沟通，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有多数条对称轴。 四、全课总结（赏对称） 师：同学们，今日这节课你有什么收获？ 学生沟通学习感受。 师：通过这节课的学习，我们相识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的详细体现。只要你留心视察，到处都能找到对称的踪迹。 播放多媒体课件，观赏漂亮的轴对称图形。 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级

15、数学下册第七单元第五课时比较万以内数的大小教案 新人教版二年级数学下册第七单元第五课时比较万以内数的大小教案 第五课时 比较万以内数的大小 教学目标： 1、使学生更清晰地了解万以内数的依次，并驾驭比较数的大小的方法 2、培育学生的逻辑思维实力及做事仔细的良好学习习惯 教学重点：会比较万以内数的大小 教学难点：大于、小于号的正确运用 教学过程： 一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。 同学们真能干，看得很清晰。今日我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万

16、以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中随意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。） 8252413 825 8254593 你认为可以怎么分？（指名回答，分类状况。） 5、老师出示：第一类 其次类 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组探讨） （1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。） 问：假如二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位

17、数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 老师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发觉了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品的好挚友，两人将价格比一比。 2、在里填上、=。（看屏幕回答） 299302 47803987 1010999 568570 60296031 32483249 14561456 3、有三个小挚友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽： 1010936963 小舟： 1010963936 小健： 9369631010

18、4、嬉戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学相互帮忙、合作，按老师要求组成数字。 5、总结：今日这节课我们学习了什么本事？ 四、作业： 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 西师版二年级数学下册第一单元万以内数的相识教案 第一单元万以内数的相识教学目标：1、相识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，驾驭个、十、百、千、万之间的联系与区分，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个

19、十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较娴熟地读写万以内的数，会比较数的大小。4、在现实中培育学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计推断和推想，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培育学生初步的揣测实力。教学重点：目标1、2、3。教学难点：在数的过程中相识计数单位，结合数突破“翻坎数”。教具、学具打算：小棒、计数器、卡片等。第一课时教学内容；P1主题图，P2P2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。教学目标：1、相识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，驾驭个、十、百、千、万之间的联系与区分，理解相邻两个计数

20、单位间的十进制关系。2、在现实中培育学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的欢乐与胜利。教学重点：目标1。教学难点：理解和驾驭相邻两个计数单位的进率是10。教学打算：小棒、计数器等。教学过程：一、复习旧知1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百3、小挚友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到许多的数。请小挚友打开书第1页，看一看，你看到些什么

21、？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。4、师：刚才小挚友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，试验小学有1200多人。这些数都超过了100，都比100大。二、揭示课题：今日我们就来学习万以内数的相识，我们先来数数。并板书：万以内数的相识数数（一）、通过数一数，说一说，探究新知。1、老师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百九百、一千。师：刚才我们数了几个一百就是一千？生：10个一百是一千。师板书：10个一百是一千（1000）2、在计数器上拨珠数。师：在计数器上怎样

22、拨一百？（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百九百、一千，并对同桌的小挚友说一说你是怎样拨出一千这个数的。（3）指名全班沟通。3、在直条图上数数。老师出示有刻度的直条图，先让学生相识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、900、1000。（二）用实物数出一万师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：10个一千是一万（10000）（三）在计数器上拨一拨，相识计数单位一、十、百、千、万。1、让生在计数器上拨出一、

23、十、一百、一千、一万，同桌相互一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌相互探讨，再沟通得出：个和十之间的进率是10。3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？同桌相互探讨，在全班沟通得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍旧是十。4、老师小结：刚才小挚友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。5、学生看书P3，读一读右下角的一段话。三、课堂活动1、P4

24、第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。2、在计数器图上画珠子。（P4第2题）3、填一填。（P4第3题）4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（P4第4题）学生先独立填空，再全班沟通，指名说一说你是怎样想的？生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。四、课堂小结：今日我们学习了什么？你知道了什么？板书设计：万以内数的相识数数10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万计数单位有：一（个）、十、百、千、万五、课后记：其次课时教学内容：P5例4、例5，P6课堂活动1、2题。教学目标：1、进一步理解和驾驭计数单位个、十、百、千、万，了解百位和千位

25、的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数的含义。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出万以内的数。4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生能感受到数数的欢乐与胜利。教学重点：1、能正确地数出万以内的数。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。教学难点：在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。教具打算：小棒、计数器等。教学过程：一、复习旧知师：昨天我们相识了那些计数单位？生：相识的计数单位有个、十、百、千、万。那么10个一是（），10个（）是一百，（）个一百是一千，10个一千是（）

26、。指名口头回答，全班齐读一遍。二、师揭示课题：今日我们接着学习数数，并板书课题：数数三、探究新知（一）教学例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。1、小挚友自己用小棒从九十七起先，一根一根地数，始终数到一百二十。数好的小挚友可以同桌相互数一数。2、指名全班沟通。师问：数到九十九，再往后怎么数？生：该数一百了。（因为9后面添上1就变成10，10和90合起来就是100。）3、师问：一百二十里面有几个百和几个十？生：一百二十里面有1个百和2个十。4、学生在计数器上拨珠数数。请小挚友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。再一个一个地数，从三百九十八数到四百

27、零二；再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十；再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。4、接龙数数一个一个地数，从六百九十六数到七百零八；一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三；一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三；一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。（二）教学例51、一十一十的数在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（）个百、（）个十组成的，一千零五十由（）个千、（）个十组成。生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和同桌说一说这个数的组成。师指名回答。在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。接着在计数器上拨

28、珠数数从二千九百七十数到三千零九十；从三千九百二十数到四千一百；从四千八百七十数到五千零四十；从五千九百六十数到六千一百三十师指名边拨边数其中的数，全班订正。2、接龙数数一十一十地数，从八百数到一千；一十一十地数，从六千九百数到七千零六十；一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十；一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。一百一百地数，从一千数到二千；一百一百地数，从二千四百数到三千二百；一百一百地数，从六千五百数到七千一百；一百一百地数，从九千七百数到一万。一千一千地数，从一千数到一万。四、课堂活动：1、P62题，先让学生看懂计数器图，再填空。2、P62题，由学生干脆填在书上，再集体

29、订正。五、课堂小结：今日这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了什么？（一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，一千一千地数）六、课后记： 写数读数第一课时教学内容：P7P9例1、例2、例3、例4，课堂活动1、2、3、4题教学目标：1、进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。2、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点：读、写万以内数的方法。教学难点：读、写万以内数的方法。教具打算：计数器、一些实物图片，卡片等。教学过程：一、复习旧知师：我们已经相识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是怎样排列的？生

30、：相识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。师：小挚友已经会写100以内数了，今日我们要接着学习写数和读数。二、师揭示并板书课题：写数读数三、通过拨珠，探究万以内数的写法。（一）教学例11、师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。师：怎样写这个数？小挚友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。生：百位上

31、有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。2、生看书P7例1的其次幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。3、师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位起先写的？同桌探讨后，再全班沟通汇报。生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。（二）教学例21、师：小挚友会在计数器上拨出二百六十吗？学生在计数器上拨出这个数，指名拨。师：你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写0？生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。师：这个数该怎么读呢？生：读作二百六十2、生看P7例2的其次幅计数器图，先写出

32、这个数，再读出这个数。师：为什么这个数的十位、个位上都写0？生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？生：末尾的零不读。补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。3、师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还是三个零，我们都不读。4、学生看书自学P8例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读一读，相互探讨中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。（三）、教学例3学生先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。（四）、教学例41、师先在黑板上写出四千八百，

33、请小挚友写出这个数，并对同桌说一说你是怎样写的。指一生上台写，并说出是怎样写的。2、学生在书上写出其它三个数，再同桌探讨写万以内数的方法。3、师依据学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起，根据数位依次写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；假如中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 四、课堂活动：1、读出下面各数。（P9第1题）2、读出第1页情景图中的数据；用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。（P92题的小道）3、写出下面各数。（P93题）做在作业本上。4、你读我写。（P104题）五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？

34、六、课后记：其次课时练习内容：练习一第1、2、3、4、5、思索题。练习目标：1、进一步驾驭数位依次表和万以内写数、读数的方法。2、能比较娴熟地读、写万以内的数。3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。练习重点：娴熟地写出万以内的数。教具打算：卡片、计数器等。练习过程：一、基本练习1、一个数从右边起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。2、10个一百是（），（）里面有10个一千。3、6个千、8个十组成的数十（）；6个千、8个一组成的数是（）。4、6539是（）位数，它的最高位是（）位。5、一个数的最高位是万位，它是（）位数。二、指导练习1、P1

35、01题，边数边写，写在作业本上。再集体订正。2、P103题，（2022315045105200）先让学生自己说一说每个数的组成，再指名说。师：这四个数中的5各在什么数位上？各表示多少？生自己说，再同桌说一说，师再指名说。3707这个数中的两个7各表示多少？同桌说一说，再点名说。3、P114题，先让学生看书自学，弄懂4328的组成和填写方法。然后，再独立完成、小道。指名学生上台填写，全班集体订正。4、小调查。填在书上。三、独立练习1、读出下面各数。（P102题）2、看卡片写数：二千七百四十一千零三五千零八十八六百零三八千一万四千五百零二七千九百四、拓展练习P11思索题一个三位数，个位数字比十位数

36、字多1，百位数字比十位数字少1，这个三位数可能是（）。生先独立思索，再同桌探讨。五、课后记：大小比较第一课时教学内容：P12P14例1、例2，课堂活动1、2、3、4，练习二1、2、3、4、5。教学目标：1、会用万以内的数表示生活中物体的个数，驾驭大小比较的方法。2、会比较数的大小。3、在现实中培育学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、推断和推想。教学重点：驾驭大小比较的方法，会正确比较数的大小。教学难点：让学生探究、探讨，寻求大小比较的方法。教具打算：一些实物图片等。教学过程：一、复习写数1、P171，依次写数；997，998，（），（），（），（）。学生自己独立填写，再指名说为什么

37、要这样写。2、小挚友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？师在黑板上画出线段图， 指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格十格、十一格呢？学生说，老师在黑板上填写。3、请小挚友看线段图，你发觉了什么？生：在前面的数最小，越往后面就越大。师：小挚友真能干！视察得真细致！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较二、师生共同探究新知（一）教学例11、师出示8001000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为什么？生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。乙生：800是三位数，1000是四位数，所

38、以800小于1000。师：小挚友都说得很好，我们可以依据数数的依次，还可以依据位数不同推断数的大小。2、我们再来看一看，师出示：1001000500100070010009001000学生先独立填，再探讨假如不看图，怎样推断大小呢？指名回答。（假如位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）3、师：假如位数相同，又该怎样推断呢？出示：20080010001100生独立填写，在探讨推断的方法。点名说怎样推断的。师依据学生的回答小结。比较两个数大小的方法是：假如两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小；假如两个数的位数相同，最高位上的数大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；假如千位上的数相同

39、，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。4、小挚友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来推断。同桌相互出两个数考一考。（二）、课堂活动P131、2，学生先独立做。再集体订正，指名说推断的方法。（三）教学例21、学生看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画，釉子的个数又该在哪一排画。2、学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。三、课堂活动：1、P143，学生先在书上连线，再集体订正。2、嬉戏：比大小（P144）师讲明玩法。（1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为10时不记）；连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。四、课堂作业：P171

40、、2、3、4、5、6。五、课堂小结：今日我们学习了什么？你学会了什么？六、课后记：较大数的估计第一课时教学内容：P15P16例1、例2、例3，P16课堂活动1、2，练习二7、8。教学目标：1、在现实生活中培育学生初步的数感，会对较多物体进初步的估计、判别和推想。2、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培育学生初步的揣测实力。教学重点：培育学生的数感。教学难点：在详细情景中把握数的相对大小关系。教具打算：实物图片等。教学过程：一、老师谈话引入：请小挚友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什么东西？（粉笔）我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数，然后得出一盒粉笔大约50支。老师从中大约拿出一

41、半的支数，小挚友猜一猜现在盒子里大约有几支？（大约25支吧。）指名说一说你是怎样猜的。师：小挚友真能干！今日我们就一起来学习较大数的估计。二、揭示课题并板书：较大数的估计三、探究新知（一）、教学例11、师出示装有大约40支铅笔的笔筒，那么这样的两盒大约有多少呢？同桌探讨后，再指名回答你是怎样猜的。生：一盒是50支，两盒就是50+50=100，所以大约是100支。2、请生看书P15例1，先独立填空，在给同桌说一说怎么想的。指名说一说。3、师再拿出粉笔盒，刚才我们知道了一盒大约有40支，那么两盒大约有多少支，三盒呢？四盒呢？（二）、教学例21、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米；生量完

42、后，再汇报沟通，得出一本数学书的厚度大约是7厘米。2、生看一看这本书大约有多少张，（大约76张）；师：也就是10张纸的厚度大约是1厘米，那么100张这样的纸大约有（）厘米；1000张呢？3、学生自己先想一想，再全班沟通汇报。全班齐读得出的结论。（三）、教学例31、师给每桌（四人一桌）打算一盘花生，让学生估一估一盘花生大约有多少颗。2、分组探讨估计的过程和方法以及估计的结果。一种：先数出一把有多少颗，再抓一抓盘子里一共有几把，就知道道一盘有多少颗了。二种：一颗一颗地数就知道有多少颗了。三种：用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道有多少颗了。3、比较这几种方法，得出哪种估计方

43、法最快、最好。（四）通过这几道例题的学习，小结较大数的估计方法。先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个较大数了。四、课堂活动1、P16第1题。师重点问是怎样猜的。2、P16第2题。师想一个数，让学生猜一猜这个数大约是多少。（给三次机会）请一学生想出一个数，老师来猜一猜。（给三次机会）同桌相互猜一猜。（给三次机会）五、课堂作业1、练习二第7题，看图后，说一说你能得出哪些结论？2、练习二第8题，让学生把到商店调查商品的价格，自己选择有关商品名称再填入表中。然后再说一说。六、课后记： 整理与复习一课时教学内容：P19P21，整理与复习，练习三1、2、3、4和思索题。教学

44、目标：1、经验整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。2、进一步驾驭万以内数的计数单位，能娴熟地读、写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。3、通过回忆、整理、复习和练习，沟通学问的内在联系，形成学问网络。使学生形成肯定的技能。教学重点：目标2。教学难点：目标3。教具打算：图片、卡片等。教学过程：一、揭示课题：整理与复习（一）、请学生回忆本单元主要学习了哪些内容？生可以看书回忆，师依据学生的回答板书：数数写数读数大小比较较大数的估计1、师：在数数时我们相识了哪些计数单位？生：相识了个、十、百、千、万这五种计数单位。师：这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。2、生做P19第2题，再集体订正。3、师：我们是怎样写万以内的数，读万以内数的呢？指名生说出万以内写数、读数的方法。4、生做P19第4题。5、师：怎样比较万以内数的大小呢？指名生说出比较万以内数的方法，再做P19第3题（做在作业本上）。然后再集体评讲。6、师：怎样估计较大数呢？生回答后，做P19第5题。师：你是怎样估计出这所学校的学生人数的？生：先估计一个班的人数，再估计出一个年级的人数，最终估计出全校的学生人数。（二）师：刚才通过回忆、复习，我们知道了