新教材一年级语文上册第一单元教案.docx

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1、新教材一年级语文上册第一单元教案新教材一年级语文上册第七、八单元教案 新教材一年级语文上册第七、八单元教案 9.明天要远足 目标： 1.会认11个生字，相识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 重点：会认、会写生字。 第一课时 一、释题导入新课 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样? 2.今日我们就来学习一首表达这种兴奋、激烈心情的小诗明天要远足。 3.“远足”是什么意思? 二、自主识字 1.听老师范读，圈画诞生字。 2.自由、正确地朗读课文。 3.自由识字，口头组词。 4.小组沟通

2、识字方法。 5.逐个点名沟通识字。 6.多种方法朗读课文。 三、朗读课文，巩固识字 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。 3.全班流畅地朗读课文。 四、检测识字，总结全课 1.展示字、词，检测识字状况。 睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学 2.这节课你有哪些学习收获? 其次课时 一、复习导入新课 1.检测认字。(课件展示) 2.全班有感情地齐读课文。 二、再读课文，理解内容 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较好玩，说说你的理由。 3.诗中的小挚友明天要去远足了，他为什么睡不着? 4.你有过这

3、样的心情吗?练习说一说。 5.多种方式读诗歌，直到能背诵。 三、练习说话，深化感悟 1.课件展示，学生练习说话。 我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。 2.小组读，全班读，背诵。 四、书写生字，练习巩固 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2.全班沟通4个生字的笔顺及书写时应留意的问题。 3.让学生仔细书写，老师巡察指导。 五、课堂总结，布置作业 1.这节课我们学到了些什么学问? 2.布置作业：抄写生字。 教学反思： 10.大还是小 教学目标： 1.会认11个生字，相识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写3个生字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，能正

4、确相识自己，懂得从小就要树立独立的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点：会认、会写生字。 第一课时 一、创设情境，揭题引疑 1.点35名学生作自我介绍。 2.板书课题大还是小，启发学生看题质疑。 二、初读课文，整体感知 1.范读课文。 2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找诞生字作上记号;读通句子，要把语句读正确，留意停顿。 3.检查学习效果。 三、尝试自主识字，识字读文 1.同桌相互认读生字。 2.指名读，开火车读。 3.相识新部首“彳、亠、忄”。 4.小组合作学习。 5.主动发言。 6.自由读文，读准字音。 四、指导写字 1.课件展示生字：自、己、衣。 2.分析字形，

5、范写，巡察指导。 五、课堂小结，布置作业 1.谈谈本节课学到了哪些学问。 2.布置作业：正确、流畅地朗读课文。 其次课时 一、复习导入，巩固识字 1.出示生字卡片。 2.展示图片及课文内容。 二、合作探究，细读体悟 1.提出问题：文中的小挚友，什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小? 2.组织沟通，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。 3.出示课件，分男女生分别朗读小挚友觉得自己很大和很小的句子。 4.分小组朗读。 三、自由畅谈，扩展思维 1.夸夸文中的小挚友。 2.说一说：你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。 四、明理导行，课堂总结 1.老师引导学生明白：我们

6、觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力气范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。 2.小结：我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到? 教学反思： 11.项链 教学目标： 1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。 2.能正确、流畅地朗读课文，初步感悟文章内容。 教学重点：识字、写字 第一课时 一、激发爱好，导入新课 1.播放大海的课件。看了片子，你想说什么? 2.激趣导入：大海真美呀!今日，同学们想不想和老师一起去海边玩玩? 3.出示课题。 二、尝试学习识字读文 1.自由读课文，用喜爱的符号标诞

7、生字，读准字音。 2.小组合作沟通识字、组词。 3.检查学习效果。 4.课件出示生字，学生抢认生字。 5.组织学生开火车认字。 6.自由朗读课文，随文识字。 三、再读课文，整体感知 1.组内朗读课文，留意读准字音。思索：课文写了些什么?用铅笔做上记号。 2.老师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。 3.自由、流畅地朗读课文。 四、指导写字 1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。 2.请学生分析字形结构及笔顺。师范写。 五、课堂小结 说说本节课学到了哪些学问? 其次课时 一、复习识字，朗读课文 1.复习认字。 2.做嬉戏，识字。 3.竞赛组词。 4.齐读课文。 二、品读课文，

8、读中感悟 1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子? 2.再读课文，说一说：大海的项链是什么? 3.朗读指导：课文的语句特别美丽，读出轻松、活泼、开心的语气来。 4.小组展示读。 5.边听边观赏。 三、再读课文，加强训练 1.组织女生赛读第一段。 2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的 3.自由练读其次段。 4.谁来品评最终一段。 5.评读。 四、积累短语，拓展练习 1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班沟通。 2.拓展练习：填一填。 ( )的大海 ( )的沙滩 小小的( ) 彩色的( ) 五、课堂小结,布置作业 1.本节课学习了哪些学问? 2.布置作业。 教学反思： 语文

9、园地七 教学目标： 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。 4.在田字格里能书写规范工整的汉字。 第一课时 识字加油站 一、谈话导入。 孩子们，你们称呼我为什么呀?(生：老师)在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢? 2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别相识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词竞赛。 5.全班沟通识字状况。 三、拓展。 1.有英勇的小挚

10、友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人? 2.全班沟通，师作总结。 我的发觉 一、激趣导入。 同学们都是华蜜的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个好玩的嬉戏。 二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花嬉戏规则。 2.全班进行击鼓传花嬉戏。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗? 5.全班沟通。 师总结：第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗? 6.开火车组词。 7.同法总结“女”字旁。 三、拓展，沟通其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得

11、呢? 2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教化意义。 二、导入新课。 1.今日，我们又要学习一些成语，你们想知道吗? 2.学生用自己喜爱的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。 3.组内试读，不会读的字相互帮忙。 4.全班沟通读。 三、读成语，并背诵。 1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。 2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。 3.师稍作讲解成语意思，生倾听。 4.试背，全班沟通背。 四、总结，并布置作业。 1.收集带“木”旁的字，写下来。 2.把四组成语背给同桌听。 其次课时 字词句运用 一、复习旧知，导入新课。 1.出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全

12、班背。 2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。 2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，视察课件上两个字的其次笔相同点和不同点。 4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了”其次笔是“弯钩”，“才”其次笔是竖钩。 5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.词法指导“长山”中“ ”和 “ ”，“儿四”中“ ”和“ ”的区分以及在田字格中的位置。 7.学生练字，师相机指导，并作刚好有效评价。 四、听故事，导入新课。 1.课件：一(1)班的孩子们去远足。其次天，他们来到了一个山坡上。 2.指名说：这是什么地方?天上有什么?山上有什

13、么?山下有什么?(师强调视察依次，要说完整的话) 3.小组探讨沟通。 4.全班沟通。师板书：小鸟、小挚友、小花、青草、小牛、小羊 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡察，并作刚好激励性评价。 6.小组内读词。全班沟通读词。 五、练说完整的话。 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么?你能用一句话说说吗? 2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。 3.全班汇报沟通，师相机指导并评价。(避开说同样的句子) 4.词法指导学生练说句子。 六、拓展深化。 1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗? 2.师范例说话，学生仔细倾听。 3.组内练习，全班沟通。 教学反思： 12.雪地里的小画家 教学目

14、标： 1.相识11个生字，会写5个生字，相识三个偏旁“ 、厶、力”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形态及青蛙冬眠的特点。 4.通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 教学重点：相识11个生字，会写5个生字，相识三个偏旁“ 、厶、力”。 第一课时 一、谈话导入 1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么?在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。 2.板书课题。 二、初读课文，自主识字 1.老师范读课文。 2.引导学生自

15、由读课文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3.组织学生分组读课文，相互帮助，读准字音，把句子读连贯。 4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。 5.引导学生沟通识字方法。 三、指导书写 1.出示5个会写字，引导学生视察它们在田字格中的位置。 2.老师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写，老师巡察指导。 四、布置作业 出示作业：抄写5个会写字。 其次课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.指名分句读课文。 二、再读课文，整体感知 1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。 2.过渡：下雪了，小挚友们兴奋吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?引导

16、学生兴奋地读第1句。 3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪(蹄)的形态，指导学生读2、3句话。 4.过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢? 5.依据学生的回答，板书。 6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思?你是怎样理解的?指导学生读第4句。 7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢? 8.引导分男、女生读第5、6句。 四、拓展延长 1.启发学生思索：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么? 2.引导全班沟通。 教学反思： 13.乌鸦喝水 教学目标： 1.能相识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。 2.朗读课文，

17、理解乌鸦是怎样喝到水的。 3.教化学生遇到困难，要开动脑筋，想方法战胜困难。 教学重点：识字、写字。 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，今日，我们要相识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢? 2.板书课题。 二、初读识字 1.自由朗读，画诞生字、新词。 2.汇报是怎么相识这些字的。 3.同桌相互拼读生字词。 4.“开火车”相识生字，做猜字嬉戏。 5.给生字找挚友。 三、朗读课文，感悟内容 1.边读边标出自然段序号。 2.“开火车”读，分段读课文。 3.齐读课文。 4.探讨沟通怎样能喝到水。哪种方法好。 5.再齐读一遍课文。 四、实践活动 1.你们学习乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢? 2.把

18、乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。 其次课时 一、温故知新 1.自由朗读课文。 2.分小组竞赛朗读。 二、学习生字 1.抽学生读生字卡片，全体读。 2.出示生字卡片，“开火车”认读。 3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。 4.师范写，生模范写。 三、创设情境，拓展延长 放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。) 教学反思： 14.小蜗牛 教学目标： 1.相识12个生字。会写4个生字。相识新的偏旁“、”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解四季的改变与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有

19、得到，明白要珍惜时间。 教学重点：相识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。 第一课时 一、巧用谜语，导入新课 1.老师利用谜语引入新课。 2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样? 3.板书课文题目。 二、读通课文，感知内容 1.老师范读课文，讲清要求。 2.引导学生自由读课文。要求：把不相识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。 3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点? 4.分角色朗读，读后评议。 三、指导写字 1.学生视察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件) 2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。 3.老师范写。 4.学生练习，老师巡察，订正写字姿

20、态。 四、课外延长，激发想象 激励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。 其次课时 一、趣味复习，巩固生字 学生竞赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬 二、学习课文，指导朗读 1.指导学生读课文，思索： (1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么? (2)其次次妈妈对小蜗牛说了什么? (3)小蜗牛采回草莓没有?为什么? (4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么? (5)一年有几个季节? 2.引导学生沟通:在四个季节中蜗牛究竟得到了什么?为什么什么也没有得到?应当怎么做? 3.正确朗读带有感叹号的句子。 三、总结拓展 引导学生总结，你喜爱文中的小蜗牛吗?为什么? 四、布置作业：抄写生字

21、教学反思： 口语交际 小兔运南瓜 教学目标： 1.相识到“详细状况应详细分析”这一道理。 2.主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。 3.学习助人为乐的精神，养成敬重他人的习惯。 4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。 一、新课导入。 1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活阅历，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?(小兔能把南瓜运回家吗?) 2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，望见一个大南瓜，兴奋地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?” 3.今日我们学会看图讲一

22、个“小兔运南瓜”的故事。 二、整体感知。 1.出示3幅图。 2.学生自己视察这3幅图，想想：这3幅图告知我们一件什么事? 3.同桌之间相互说一说。指名说一说。 三、认知贯穿。 1.视察图一。 (1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的? (2)小兔望见了大南瓜，它是怎么想的? 2.视察图二。 (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的方法最合理。 (2)全班沟通，老师板书，引导学生辨析。 3.视察图三。 (1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢? (2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。 语文园地八 教学目标：

23、 1.相识新字，巩固识字写字。 2.积累词语，向父母表达新年的祝愿。 3.书写规范汉字，相识两种新笔顺规则。 4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的爱好。 教学重点： 1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝愿的话语。 2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。 3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。 第一课时 识字加油站 一、激趣导入。 小挚友们，你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、老师。 2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。 3.同学们，你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?指名说，师贴卡片：医生。 4.生

24、认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。 5.妈妈在哪个地方当医生? 6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。 (练读以上生字，形式多样，人人过关为主) 7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。 1.师范写，并指名说说书写规则。 2.生练写生字，先描后练，并主动展示。 四、师总结并拓展。 我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们兴奋吗? 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗? 2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。 3.谁会读：皮(果皮)(树皮)。 4.指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。 1.

25、出示卡片“法”，分小组探讨组词。 2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、到处、四处、学生、生气。 4.全班开展读词竞赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词实力，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，观赏贺卡。 (1)导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢?我们先一起观赏一下，细致视察这些贺卡是怎样制作的? (2)出示课件，请学生观赏各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的? 2.安排制作贺卡。 新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢?你打算制作一张什么样的

26、贺卡?你想对赠送的人说句什么祝愿的话?(学生畅所欲言，老师对学生的祝愿语句加以指导) 3.学生自制贺卡，老师激励学生用自己喜爱的方式制作贺卡。 (1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。 (2)学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。 (3)在贺卡上写祝愿的话。 4.做好的贺卡放在展示台上，沟通贺卡的制作。 其次课时 书写提示 一、相识汉字“小、水、月、问”。 1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。 3.说说上面四个汉字共有几画。 二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。 1.视察课件中“小、水”两个汉

27、字的书写笔顺，先中间后两边。 2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。 3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。 日积月累 一、导入。 今日老师带来一首好听的古诗，你们想听吗? 二、学习。 1.多媒体课件播放风，引导学生观赏。 2.老师范读。 3.请学生仔细视察图，相互说说图中画的是哪句诗的景物? 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。 5.学生尝试说说诗的大致意思。 6.老师抽查。 7.老师学生评议，订正个别读错的字音。 8.老师引导学生练习背诵。 三、作业。 1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。 2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣。 苏教版：一年级下册6、7减几新

28、教材教案 一、 复习导入 1、小火车快快跑： 3+2 3+3 3-3 4+3 2+5 4-2 5+1 0+4 1+6 3-0 6-3 5-2 4-3 3-2 3+4 5+2 5-5 6+0 2、谈话：上节课我们学习得数是6、7的时，小挚友们边植树边学数学，看，这些小挚友正干得热火朝天呢（出示主题图）。让我们随着他们一起来开动脑筋学本事吧。 二、提出问题 1、学生视察情境图。 （1）从图上你知道了哪些数学信息？（可以提示学生从一共有多少人，男生有几人，女生有几人来讲） （2）依据这幅图，你能提出哪些数学问题？ 2、同桌探讨，沟通自己的想法。 3、汇报探讨结果。 （一共有多少小挚友在植树？女同学有

29、多少人？男同学有多少人？） 三、探究建模 1、哪个问题可以用我们学过的加法做？另外两题怎么办？ 学生探讨并列出算式。 64讲讲这个算式表示什么意思？ 62这个算式表示什么意思？ 你怎样算出64、62等于多少？ 比较64、62在这道题目里表示的意思有什么不同？有相同的地方吗？ 小结：从总人数里面减去男生的人数就得到了女生的人数，减去女生的人数就得到了男生的人数。这两个算式虽然得数不同，却有着紧密的联系。 2、鈥準砸皇遭潯?/p 让学生尝试练习，集体讲评。 这幅图一共有几个萝卜，被分成了几个部分？ 7-2表示什么意思？得数是多少？你怎么想的？ 那下面一个算式该怎么写呢？它表示什么意思？结果是多少？

30、 假如不看图，计算7-2和7-5你会怎么想？ 四、练习巩固 1、想想做做1 学生独立完成，集体订正。 集体讲评时重点让学生讲讲如何看图理解图意，怎样依据图列出两个不同的减法算式。 2、想想做做2 学生独立完成。 提问：7-6=1那么7-1=多少呢？ 引伸：6-5=1，6-1呢？7-2=5，7-5呢？ 3、想想做做3 送小鸟回家，比比谁的速度最快。 同桌合作检查。 4、想想做做4 口算得数，算完后看看每组题有什么特点？（竖着看：被减数不变，减数增加1，得数削减1。横着看：被减数增加1，减数也增加1 ，得数不变。） 5、想想做做5 角色嬉戏：小兔和小松鼠数字，小狗用两个数字列出一个减法算式，并计算

31、。学生三人一组进行嬉戏。 6、 想想做做6 想一想这道题可以列出几道减法算式？你能一个也不漏地列出来吗？（引导学生从不同的角度视察，提出问题。） 7、想想做做7 看谁写得好。 六、全课总结 今日我们学到了什么？ 一年级语文上册第一单元教材分析（苏教版） 一年级语文上册第一单元教材分析（苏教版） aoe 一、教材简说 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅情境图。画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边看鹅，提示e的音，一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一位阿姨在身后提示a的音。 其次部分是a、o、e三个单韵母的表音表形图和它们的四声。 第三部分是、o

32、、e的书写格式及笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。 二、学习目标 1学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的、o、e的音。 3相识四线格，学会在四线格里书写、o、e。 三、教学建议 （一）字母教学 教学、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习、o、e的音。老师要重点指导发音方法，做好示范，在学生视察、仿照的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”。要告知学生发单韵母、o、e的音时，口形不

33、能变动。 利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字母形态相像的部分。学生对拼音字母的形态、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好方法记字母的音和形吗？ 声调教学，要讲清声调符号的形态和四声的读法。第一声起音高高一路平，其次声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习、o、e的四声：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”老师示范读声调时，起先可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生驾驭四声的改变。练读四声，可以先按依次读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能

34、削减机械重复。读准其次声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。 （二）书写指导 先让学生相识四线格，视察、o、e在四线格中所占的位置，再指导书写。 占中格，先写左半圆“”，再写竖右弯“”，两笔写成。 o占中格，从左上起笔，一笔写成。 e占中格，从里面起笔，一笔写成。 这是第一次学写字母，学生会有困难，老师要多示范，加强个别辅导。要留意培育学生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。 （三）扩展活动 1读儿歌。 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 2嬉戏。 学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示

35、、o、e的样子一边介绍自己。“小挚友好!我是。你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“，你好!我们情愿和你做挚友!” 3回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 （四）教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 （一）学儿歌，明确学习目的 读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，教我说好一般话，我们决心学好它。 （二）看图讲故事，激发学习爱好。（见资料袋） （三）学习单韵母 1看图说话，老师适时指引学生说话中“啊”的发音。引出单韵母，板书“”。 2老师示范发的音，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。 3引导学生看看图和“”，说说发觉了什么。借助小女孩的头部形态记忆的形。

36、教儿歌，记忆的音和形。 4学生反复练习的发音。 （四）学习单韵母o（方法同上） （五）学习单韵母e（方法同上） （六）指导书写 1相识四线格。 2老师示范，讲清、o、e的笔画笔顺及占格位置。 学生练习书写字母。 （七）学习声调 1相识声调符号。看图上小汽车的走势，协作手势和儿歌学习。 “”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 2练习读、o、e的四声。 （1）依次读，变序读。 （2）二、三声对比读。 （3）联系日常生活，用带调的、o、e组词。 五、留意发音方法 、o、e的发音方法发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大

37、小、舌位凹凸与o大体相同，只是嘴角向两边绽开。 一般话的声调一般话共有四个声调。“”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显改变，保持音高。“”是其次声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧起先，渐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“”是第三声，叫上声（“上”在这里读shng）。发音时，声带从略微有些惊慌起先，立即松弛下来，稍稍延长，然后快速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在一般话四个声调中是最长的。“”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧起先，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在一般话四个声调中是最短的。 iu 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母

38、i、u、，配有一幅情境图图画。 其次部分是i、u、的表音表形图和它们的四声。 第三部分是i、u、的书写格式及笔顺。 i、u、的发音和读准i、u、的其次声和第三声是教学的难点。 二、学习目标 1学会i、u、3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2驾驭i、u、能干脆读出它们带调的音。 三、教学建议 （一）字母教学和整体认读音节教学 教学i、u、，要重点指导发音方法。老师依据发音方法做好示范，学生视察、仿照，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、的音。要告知学生发i、u、时口形不能变。 利用插图帮助学生记忆i、u、的形，可让学生细致视察图画和i、u、，说说发觉了什么。抓住图画与字母形态的相像点来记忆字形。 学i、u、的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。老师要有针对性地进行重点指导。还要告知学生，