习作例文习作教案（部编人教版三年级语文下册第五单元）.docx

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1、习作例文习作教案（部编人教版三年级语文下册第五单元）部编版三年级语文下册第五单元习作例文尾巴它有一只猫教案教学目标1朗读例文,理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。重点难点教学重点：能分析例文的写作方法。教学难点：依据例文内容接着绽开想象，续编故事。教学课时1课时习作例文尾巴它有一只猫【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴骄傲地说：我拥有一只猫！这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。下面我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。学生自读课文，边读

2、边思索：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起沟通。（二）细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中沟通,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）我从诞生起先，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。我这只猫特殊乖，我每天骑着它满地跑。原来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）假如你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。跳蚤的话，特别正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟

3、着他们跑。莫非只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很好玩，这真是一只好玩的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说哎呀，原来我有一只狗哇，真好！2.通过阅读，你相识了一条怎样的猫尾巴？预设：我相识了一条喜爱反向思维的狗尾巴。预设：我相识了一条自负的狗尾巴。预设：我相识了一条好玩的狗尾巴。（板书：反向思维好玩自负）三、课堂练说。绽开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？1.小组练说，选出代表，看谁说的好玩

4、、合理。2.指名试说，代表在全班沟通：预设：一个嘴巴说：我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。预设：四条腿说：我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。预设：一双眼睛说：我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。3.师生评议，补充。【设计意图：创设情境，调动学生学习热忱，学士主动主动地投入到例文的学习中去。】【设计意图：奇妙地设计问题，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为习作打下基础。】【设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的实力。】【板书设计】习

5、作：尾巴它有一只猫反向思维好玩自负【课后反思】胜利之处：老师设计的这节作文指导课尾巴它有一只猫，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教育学生如何想象，怎样想象才更好玩。不足之处：假如设计一些分角色朗读的环节效果会更好。部编版三年级语文下册第五单元习作 奇异的想象教案教学目标1.启发学生大胆想象，培育学生的创新思维实力。2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。重点难点教学重点：启迪学生绽开大胆、丰富、新颖的想象。教学难点：指导学生有序、重点突出地说和写。教学课时2课时习作奇异的想象【教学过程】想

6、象导入，明确要求1.宏大的科学家爱因斯坦说过：想象是一切创建之源，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。想象要怎么样？（大胆、新奇、奇妙、美妙）2.板书课题，齐读课题。（板书：奇异的想象）二、创设情境，激发爱好。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的想象。（课件出示2）2.出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。（2）要大胆想象，创建出属于自己的想象世界。3.小组相互沟通，相互补充。4.指名说说。5.师生评议，订正补充。三、出示范文，学习想象。1.出示例文躲在草丛里的星星（课件出示4）草丛里有一只欢乐的小白兔，它最宠爱

7、看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。是流星！小白兔一下坐了起来，那颗流星是不是不欢乐了呢？小白兔的心有点儿惊慌，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，全部的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。那颗不欢乐的星星会落在哪里呢？小白兔很担忧，我要是能找到它，肯定会让它欢乐起来的！快看哪小白兔真的望见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！你真的来了吗？小白兔又惊又喜，连忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。可是，那颗小星星又不见啦！你躲到哪里去啦？小白兔站住了，我肯定要找到你！过了一

8、会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又用劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！原来是你呀！小白兔松了一口气，你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！快来救救我吧！小萤火虫儿难过地说，我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！小白兔又细致一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。小白兔抓紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！感谢你救了我！小萤火虫儿欢乐地飘舞在小白兔的眼前。多么欢乐的会飞的小星星啊！你

9、欢乐，我更欢乐！小白兔看着在眼前欢乐飘舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加欢乐啦！2.回答问题：（课件出示5）（1）这个小故事抓住了什么去想？（故事抓住一颗从天上掉落的星星去绽开想象）（2）有哪些想象？（是流星？是萤火虫。）想象合理吗？为什么？（合理，因为萤火虫和星星特别相像，都在天上，都会发出小小的光线。）四、绽开想象，说一说你打算选择哪个题目去写，小组沟通。谁来说一说，展示一下？2.全班沟通评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！三、出示要求，学生习作。1.写话要求：（课件出示4）（1）要大胆想象，有新意。（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重点

10、突出的，主次分明的说和写。（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）2.学生习作，老师巡回指导。四、润色修改，品读观赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜爱同学写的什么内容，什么地方须要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。五、学生修改自己的作文，打算誊写。【设计意图：引用名人名言，激情导入，使学生爱好深厚地投入到写话的学习中。】【设计意图：课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。训练学生自主、合作、探究的实力。】【设计意图：出示范例，引领学生想象，同几个问题的分析，使学生明白了如何想象，想些什么。起到导航的作用。】【设计意图：出示课件，展示

11、写作要求，让学生有章可循，有据可依。】【设计意图：书写作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高了写作实力，表达实力。】【板书设计】习作：奇异的想象大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明【课后反思】胜利之处：老师设计的这节作文指导课奇异的想象，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信念，在出示范文，引领学生学会想象，最终依据要求，小组内沟通自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、沟通，修改。不足之处：老师的习作可能不能达到老师满足，这是正常的。须要对某一个训练点反复系统的训练，须要付出更多的细心和耐性。部编三年级下册语文第五单元习作奇异的想象教学设计习作奇异的想象

12、教学目标：1.从爱好嬉戏入手，启发学生自由想象，培育学生创新思维实力。2.训练学生语言表达和动手实力3.挖掘想象潜能，培育写作爱好，提高学生说和写等综合实力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。5.学会发觉别人的特长，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学打算：老师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好1.同学们，之前我们学习了两篇充溢奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是

13、做不到的。2、小真和我大胆想象都实现了自己美妙的愿望，拥有奇异的经验。今日老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参与吗？（分组,规则）要想闯关胜利，不但要想得，还要说得,那我们就动身吧！【设计意图:用学生喜爱的闯关嬉戏进行教学环节,能充分调动学生学习主动性。】二、闯关嬉戏，大显身手第一关：指印变变变1指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发觉这些好玩的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似一般的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的奇妙效果。2下面我们进入第一关.出示嬉戏规则：请同学们绽开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得好玩,将为你们组赢

14、得一颗奇思妙想星，时间三分钟。3学生想象创作。4学生展示，（不但想象奇妙，画得也挺好玩好玩）老师想送给大家一组表示依次的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清楚地说出给指印变身的过程。评稀奇思妙想星。【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清晰，更明白。】其次关：接龙编故事1夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的挚友可多了，假如瞌睡虫找到他的挚友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的挚友红绿灯，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图:老师举了一个红绿灯的例子，快速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】2瞌

15、睡虫还会去找大自然中的哪些挚友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？其次关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友请同学们依据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇妙，编得好玩，就为小组加一枚奇思妙想星。3小组沟通。4哪组来当龙头？（老师适时评价，颁发奇思妙想星）第三关：读故事写故事1过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。打算好了吗？2第三关：。铅笔是我们每天都要用到的文具，可是成天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的幻想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些幻想？你们发觉铅笔的全部幻想有什么相像之处？3不但

16、它的幻想有相像之处，描写幻想的表达方式也有相像之处。再读介绍铅笔的幻想的这部分你发觉了吗？（出示课件）4总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有肯定规律，这样故事就显得条理更清楚，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么幻想？把它写下来。时间是六分钟。5展示沟通，颁发奇思妙想星。6老师要把你们写的和在一起，一支铅笔的幻想新传就诞生了。三、总结闯关，提示写作1统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美妙的愿望。3出示最好玩的王国一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星等特别有

17、想象空间的作文题目，看了这些题目肯定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。其次课时一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇异的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事1出示题目，选出你最喜爱的题目，也可以写其它的想象故事。2简洁沟通。3明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4学生创作故事。第三课时一、回顾要求，导入新课（出示题目及要求）今日我们来一起共享一下你们的想象成果。二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。三、同学互评：说说自己最喜爱同学写的什么内容，

18、什么地方须要修改。四、总结点评1老师总结作文优缺点。2列出写的较好的学生名单。3选出几篇较好的文章作为范文朗读。4找寻亮点。五、自己修改习作并誊写。板书设计：一组二组三组想得说得四组五组六组七组八组部编三年级语文上册习作例文我家的小狗教学设计 【教学目标】 1.阅读例文，分析例文中的视察方法。 2.分析例文，总结视察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致视察的重要性，总结视察方法。 【教学难点】 视察时留意事物的改变。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入 下面我们就以我家的小狗为例，分析作者的视察方法和描写技巧。 二、阅读指导

19、： （一）初读例文。 1.老师范读例文，读前向学生提出思索问题： 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（调皮、可爱）作者又是从那几件事来写小狗调皮可爱的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的调皮可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真好玩。） （二）细读例文。 1.小狗“王子”长什么样子？ 依据学生回答，出示课件：（课件出示2） “是我们村里长得最花、毛色最美丽的一只狗。” 沟通：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最） 2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。 （课件出示3） 我

20、教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！ 沟通：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，视察得怎么样？ （作者视察得特别细致，小狗学其他字没有爱好，只是学习“狗”字才最仔细，最有兴致。） 3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王 子”的调皮、可爱？ （“王子”竟敢跟火车赛跑。） 依据学生的回答，随机指导学生学习事务“王子跟火车赛跑”。 （1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜爱同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。 作者是怎样把小狗调皮、可爱的特点写详细的？ （作者为了把这一特点写详细，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想“输了从不

21、在乎”。） （2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方好玩、可爱？ “王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。 跑输了，还不服输，还要叫几声。 更好玩的是，还像个孩子似的骂上几声。 作者的想象真丰富、好玩呀！ 三、总结写法。 思索：作者为什么能把小狗写得这么可爱、好玩呢？ 老师引导明确（这篇文章之所以写得详细生动，亲切感人，其中最重要的一个缘由是作者对小狗抓住特点进行了细致的视察：不仅视察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展改变，不仅用眼看，还专

22、心去揣摩。因此，同学们在今后肯定要留意留心视察，学习作者这种视察动物的方法。）（板书：视察和描写方法：视察细致、视察时留意事物的改变） 四、课堂练笔。 1.写写自己喜爱的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的改变，视察要细致。 2.指名试说，师生共同评议。 3.老师再次明确要求。 （1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的宠爱之情。 （2）把要说的话写下来，把事情的改变写清晰。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 （1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？ （2）沟通听后感，对习作进行评析。 五、课后作业。 1.找

23、到习作中写得好的地方与同学共享。 2.删除与习作无关的地方，补上须要增加的内容。 【设计意图：奇妙地设计问题，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力。】 【设计意图：通过阅读短文，总结作者描写方法。学会抓住动物的特点：长相、习性特点等，为习作打下基础。】 【设计意图：进一步巩固和强调描写小动物的方法，为练笔做好充分打算。】 【课堂作业新设计】 1.选择合适的读音。 埋怨(mimn)输赢(shs)冲着(chnchng) 允许(ynyn)一顿(dngdn)骂人(mn) 2.依据对文章的理解完成练习。 （1）“小王子是我们村里长得（）、毛色（）的一只狗。”这是对 “小王子”（）的描写。 （2）作

24、者从两件事情描写小狗的（）：一是小狗“王子”学（）字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟（）赛跑，真好玩。 （3）每当有（），“王子”都以为能跑赢它。等到（）了，它便冲着（）汪汪叫上几声，不知是允许（）呢，还是骂了火车一顿。 参考答案 1.埋(mi)输(sh)冲(chng) 允(yn)顿(dn)骂(m) 2.（1）最花最美丽样子 （2）调皮可爱“狗”火车 （3）火车开来跑不动远去的火车火车开走 【板书设计】 视察和描写的方法视察细致 视察时留意事物的改变 【课后反思】 胜利之处： 1.提问设计的比较奇妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。 2.紧贴习作内容，让学生明白细致描写和视

25、察的方式。 不足之处： 思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。 习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）习作语文园地【学习目标】1.写一个身边熟识的人，要抓住人物的特点。2通过沟通平台，学会结合生活阅历、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而相识生字。4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。5.学会围绕一个意思来写一段话。6.积累关于改过的名言警句。【学习重难点】1.学会抓住特点写人物。2.学会围绕一个意思写一段话。【学前打算】制作多媒体课件和生字卡片。（老师）【课时支配】3课

26、时【教学过程】第一课时（习作：身边那些有特点的人）一、谈话导入，引出文题。1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。二、议一议，拓展思维。1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？2.小组议一议，说一说。3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？三、明确主题。1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。课件出示：亲人、同学、挚友2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以遗忘？（性格、特长、品质、爱好）3.课堂沟通。四、指导习作。1.引导学生回

27、忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。2.引导视察，发觉特点。（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。（2）老师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点呈现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不行能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。3.老师出示范例，学生读一读。（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？（2）品读例文中的语句，学习小作者精彩的表达。4.学生习作，老师巡察辅导。五、作业。完善习作。其次课时（习作讲评）一、观赏佳作。1.老师在批改中选择优秀习作，用实物投

28、影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。我的花迷爷爷有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到顶了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：伊可，快起来，昙花开了。我模模糊糊地来到桌前，果真一朵漂亮的昙花正缓缓开放着，那粉白的花瓣真令人宠爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地观赏，一边不住地说：昙花一现难得一见啊！过了一会儿，他的神情变得肃穆起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的抖动，每片花瓣的伸展。后来我才知道，爷爷为了视察昙花开放

29、，一整夜没睡。惊奇的是，爷爷其次天还是那么精神。我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：做一件事，肯定要全身心地投入。人要有所成就，就必需用心，必需付出代价。听了爷爷的话，我受到了很大的启发。人要有所成就，就必需用心，必需付出代价。这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。点评：小作者重点抓住爷爷为了视察昙花一现而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。2.全班同学听后进行评议，沟通哪些方面值得学习。二、老师引导学生从以下几个方面评议。1.是否写出了人物的特点。2.选材是否恰当，对人物的描写是否生动细致，事情是否写清晰了。3.用词造句

30、是否妥当、顺畅。三、评析习作，沟通真情。1.小组评析。老师：请同学们写好后读给小组内的同学听，让同学们评一评。2.集体评析。实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议四、小结延长。老师：同学们，习作是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后依据别人的看法自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，相互沟通，相互学习，好吗？第三课时（语文园地）一、沟通平台。1.回忆理解难懂的词语的方法。（1）让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。（2）学生沟通探讨。（3）总结理解难懂的词语的

31、方法。2.总结理解难懂的句子的方法。（1）结合生活阅历理解句子。（2）联系上下文理解句子。（3）查找资料。（4）向别人请教。二、识字加油站。1.课件出示词语：旭日岛屿海滨沙滩眺望巡航缆绳铁锚（1）学生自读词语，边读边画诞生字。（2）指名认一认，读一读。2.认读生字旭、屿、瞭、巡、缆、锚。3.再读词语，说一说你看到了一幅怎样的画面。（1）学生自由沟通。（2）指名说，预设：生1：我仿佛看到旭日东升，一望无际的大海上，海防战士开着巡逻艇警惕地眺望着广袤的海面,凝视着海面上的动静。生2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美，沙滩上的沙子金黄金黄的，战士们解开缆绳，起先了一天的巡航。4.检查生字认读状况

32、，并用生字组词。5.小结：今日我们将这些生字词组成了一幅漂亮的图画，又通过想象画面相识了不少生字，大家课后还要抓紧复习巩固，加深记忆。三、词句段运用。（一）读一读，体会两组加点词语意思的不同。1.出示句子：米饭没熟，还要再蒸一会儿。平常很熟的曲子，今日却总是弹不准。（1）说一说熟分别在两个句子中的意思。（2）全班沟通：第一句中熟的意思是食物烧煮到可吃得程度；其次句中的熟是指娴熟。2.出示句子：我很喜爱苹果的味道。这本书越看越有味道。（1）结合句子说一说味道的不同意思。（2）选一选，味道在词典中有三种意思，你认为上面两句话中味道的意思分别是哪一种？A.舌头接触东西时所得到的感觉。B.气味。C.比

33、方某种感受、情趣、意味。（3）全班沟通，选出答案。（A、C）3.练一练。傲慢有两种意思：不虚心；骄傲。请你分别用这两种意思说一句话。（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。1.课件展示课本第84页的两个例句。（1）读一读这两句话。（2）这两句话是怎样围绕一个意思绽开描写的？（3）全班沟通。2.你能围绕一个事物详细写一写吗？请从下面选择一个开头写一写。小丽多才多艺雨下得真大（1）小组探讨怎样写小丽多才多艺或雨下得真大。（2）举荐代表沟通。（3）自己动笔写一写，可以借鉴别人的优点。（4）展示示例：小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特殊好。四、日积月

34、累。1.学生自由读名句，读准读通。2.指名读，集体读。3.引导视察发觉：这些语句都是关于改过的名言警句。4.学生说一说这些句子的也许意思，并说说这些句子告知了我们什么。5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句？6.师指导背诵，指名背诵。习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册第四单元）习作语文园地【学习目标】1.指导学生进行好玩的试验，要求学生细致视察和刚好记录。2引导学生有依次地根据试验的过程写作，把试验中最精彩或最关键的部分写详细，写生动。3.通过沟通平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。4.通过词句段运用，学会视察时主动思索，提出问题。5.学会用修改符号修改文

35、段。6.会读会背古诗滁州西涧，激发学生主动阅读古诗词的爱好。【学习重点】1.选择自己最感爱好的小试验，根据先后依次把试验的经过写清晰，写详细；留意写出做试验过程中的心情等。2.学会用修改符号修改文段。3.会背古诗滁州西涧。【学前打算】1.做小试验，用图表记录试验过程。（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（习作：我做了一项小试验）一、激趣入题，引导探究乐趣。你们做过哪些试验，还记得吗？今日我们就来回忆一下这些试验的内容和过程。二、组织活动，示范引导。同学们，我们以前学过乌鸦喝水这篇文章，乌鸦靠它的聪慧才智喝到了水。我们今日就来做做这个试验。那么做

36、这个试验须要打算什么呢？1.出示试验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。2.起先试验，引导学生视察。老师做试验时动作是怎样的？（先再最终）试验过程中有哪些改变？3.你们刚才看到了什么？（学生探讨，老师指导）4.反馈、评价。（1）小组探讨，再派代表针对上述问题探讨沟通。（2）师生共同评议。5.口述练习，随机指导。三、回顾自己的试验，完成习作。1.把自己做的试验过程写下来，写的时候可以用上先接着然后最终这样的句式把试验的过程写清晰。还可以写试验时的心情改变和试验中好玩的现象。2.学生自由习作，放手试写全文，老师对学生进行指导。四、作业。完成习作。其次课时（习作讲评）一、回顾上节课习作的状况。二、小

37、组沟通习作。1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。2.引导学生就试验的经过和自己的感受是否写详细了，试验的过程是否写清晰了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的看法。3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。三、文后指导。1.出示优秀片段或者全文，老师相机指导。2.学生先自己修改，然后同桌互改，最终自己再次修改习作。四、誊写张贴。1.誊写自己的作文。2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。第三课时（语文园地）一、沟通平台。1.学生自读沟通平台，沟通读后的感受。2.小组探讨怎样找关键句，再全班沟通。3.师总结：（1）关键句能帮助我们概括一段话的大意。（2）关键句可能在一段

38、话中的不同位置。4.你能找一找本单元课文花钟蜜蜂小虾中其他自然段的关键句吗？看谁找得又快又准。（1）小组内沟通评议。（2）全班沟通。二、词句段运用。1.视察时主动思索、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的视察和思索。（1）出示课本第57页的两个语段。指名读一读。小组探讨：这两段话有什么共同的特点？全班沟通：这两段话都是先写视察到的现象，再提出问题。（2）照样子，写一写。生活中你视察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？写一写：你看到了什么现象？提出了什么疑问？同桌沟通。全班沟通。2.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。（1）课件出示课本第58页

39、的语段。（2）读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么毛病。（3）相识表示对调和表示移动的修改符号。（4）再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。（5）师巡察辅导。（6）全班沟通修改。三、日积月累。1.自读古诗滁州西涧，圈诞生字，组内互学。2.老师范读，学生跟读。3.简介诗人韦应物。4.再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评。最是宠爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处宛转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。5.指名读，全班沟通评价，齐读。6.师指导背诵。7.全班进行朗诵竞赛，获胜者赐予嘉奖。部编三年级语文上册习作例

40、文我爱家乡的杨梅教学设计 【教学目标】 1.沟通平台，沟通留心视察四周事物，细致视察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的视察，用几句话写下来，和其他同学沟通。 3.学习例文我爱家乡的杨梅，总结视察的方法。 【教学重点】 通过分析课文，懂得留心、细致视察的重要性，总结视察方法。 【教学难点】 1.学会视察，写下自己视察到的眼中的生活。 2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.沟通平台，沟通留心所视察到的四周的事物，细致视察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的视察，用几句话写下来，和同学沟通。 【教具打算】教学课件 【教学

41、过程】 一、谈话导入： 我们这一组课文，都呈现了作者的视察实力及细致的描写视察到的事物的实力，现在，我们也来沟通视察，学习描写视察。 二、沟通平台 1.留心视察（课件出示2） （1）一次平常的探亲之旅，因为留心视察，作者相识到了一位可爱的新挚友会搭“顺风船”的翠鸟。 （2）窗前的草地对作者来说再熟识不过了，但作者稍加留意，却发觉了奇异的改变。 学生阅读沟通，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心四周的事物，我们就会有新的发觉。 2.细致视察（课件出示4） （3）翠鸟的美在于它有明丽的色调和灵敏的“身手”。 （4）草地的色调会发生奇异的改变，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。 学生阅读沟通，

42、说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的视察可以让我们对事物有更多更深的了解。 3.沟通视察方法。 （1）小组同学沟通自己平常积累的视察方法，小组长做好记录。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议。 （3）老师小结。 （课件出示6） 一、留心视察四周事物。 （板书：留心视察） 内容（写什么）确定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会视察，养成留心四周事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小状况，而最宏大的热忱就

43、受这些状况管制。 生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充溢七彩阳光的。只要我们留意视察、感受一番，就会发觉四周有许很多多的事物可以入文；只要我们酷爱生活，留心四周的生活，仔细地想一想，就会发觉生活中有许很多多看似很不起眼儿的小事，但确的确实是很好的作文素材。 学会留心视察四周的事物，不是一件太简单做到的事，须要迈好三步：学会跟踪视察、学会定向视察、学会随机视察。 （课件出示7） 二、多角度全方位视察。 （板书：多角度全方位视察） 所谓多角度全方位视察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所视察事物的位置和方向，或站在不同的视察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看

44、，或朝下看看的细致视察。的确，生活中有许多事物，很难一眼就能全面精确地把握其特点。从不同的角度视察，会出现不同的视觉形象。我们肯定熟识“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、精确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地视察身边的事物。 （课件出示8） 三、多层次地深化视察。 （板书：多层次地深化视察） 所谓多层次视察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深化其内部进行视察，甚至借助视察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，莫非你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的相识上，而是立足于从不同的层面，深化到事物的内部、本质

45、进行细致的视察，才能够立体地把握事物的特点。 三、初试身手。 1.（课件出示9） 你在生活中视察到了什么？用几句话写下来和同学们沟通吧！ 2.学生自由书写，老师巡察。 3.小组沟通，相互提出修改看法，独立修改。 4.小组举荐优秀作业参加全班沟通，师生评议。 5.老师展示例句。 （课件出示10） 夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地用劲往上爬，长得可茂密了，茂密的枝叶向四面绽开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了多数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。 （课件出示11） 这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀

46、嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。早晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上漫步、谈心这条路给人们带来快乐，带来华蜜。它像一支奇妙的长笛，吹奏着欢快的乐曲。 （课件出示12） 每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。假如你用手往叶上浇一些水，便立即形成许多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍宝。最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特殊大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，似乎有点羞涩，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶