小学语文第七册《火烧云》第二课时教学设计.docx

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1、小学语文第七册火烧云第二课时教学设计小学语文第七册火烧云第一课时教学设计 【教学目标】 、通读课文，做到正确、流利； 、学习课文，知道火烧云名字的来历； 、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点； 、学习第、两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变； 、能有感情朗读节，并能够按提纲背诵第节。 【教学重点】 、学习第、两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变； 、能有感情朗读节，并能够按提纲背诵第节。 【教学难点】 学习第、两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变。 【教学过程】 一、导入新课 、你视察过

2、云吗？请说说。 、揭题。 二、通读课文 、学生自由读课文： 要求正确、流利。 、读书检查： 请学生选读自己喜爱的小节。 三、学习第节 、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。 、学生回答。 、自由读： 用自己的话说说它为什么叫火烧云。 （烧、着了火） 、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？ （红彤彤） 、假如不用烧，而用始终红到好不好？为什么？ （烧字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。） 、这一句还写出了火烧云的什么？ （范围广） 、朗读练习。 四、整体感知 、那么火烧云有什么特点呢？ 请同学们自由读全文，思索。 、学生回答，探讨沟通。 （改变多、快） 五、学习第、节 、学习第节： 读第

3、节。 这一节写了火烧云哪一方面改变？ （颜色） 学生再读第节，理解火烧云颜色改变的多与快。 （哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快？） 朗读练习。 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？ 火烧云其次课时教学设计 【教学目的】 1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象力。 2、学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、通过本课学习，让学生争蓝精灵章下的子章：悦耳章、神笔章。 【教学重点】 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形态的改变。学习作者的视察、写作方法和特色。 【教学难点】 学习作者

4、的视察、写作方法，培育学生丰富的想象力。 【教学打算】 制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。 【教学过程】 一、导入 上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受? 二、学习 这节课我们深化体会火烧云的奇妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最奇妙、最喜爱的自然段。 (结合争章要求悦耳章。) 学生汇报： 1、其次自然段： 觉得这句话写得怎么样?好在哪里? (烧、着了火) 把句中的烧字换成红通不通?既然也通顺，为什么用烧，不用红?课件出示火烧云的图片，目的：观赏、加深理解。练习朗读。 (评悦耳章) 2、霞光一段： 先指名读，再同桌合作轮读。 (评悦耳章) 3、颜色一段： 写得好在写出了火烧云颜

5、色改变的快和改变得多。画出作者写颜色的词语。作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。 (课件出示图片) 读的层次： 指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳动)/齐读。 (如学生体会不到位，老师可以插入范读。) (评悦耳章) 4、形态一段： 马： 好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学作者的写作方法。作者先写(出现了什么)，再写这种事物(怎么样)，然后描写它(有什么改变/怎么改变的)，最终写它慢慢(消逝/不见)。 学法出示，指导朗读： 出现叙述的语气，较平稳。 什么样一下子发觉的喜悦。 改变神奇感，时而轻，时而

6、上扬。 不见惋惜之情，似在找寻。 (评悦耳章) 狗： 感觉在不断改变。 指名读。 你为什么这么读? (评悦耳章) 狮子： 连气概都写出来了。 指名读。 你为什么这么读? (评悦耳章) 5、火烧云的形态就这些吗? (又像这个又像那个) 你能想象一下火烧云还可以有那些形态? (出示课件云的图片) 你可以仿照作者的写作方法(课件出示学法)，可以同桌沟通，也可以动笔写一写。 学生汇报。 (评神笔章) 6、小结过渡： 真像作者说的那样又像这个又像那个。可是作者又说其实什么也不像，什么也看不清晰。这不是前后盾吗?小组探讨解疑。 三、作业 你觉得学完这课你想写什么作业呢?创建性地仿写云(雪、雾、雨的片断)。

7、 火烧云其次课时教学设计1 教学目标： 1.通过学生的评赏，老师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和形态的改变多端。激发学生爱美、爱自然的感情。 2.学习作者视察和积累材料的方法。 3.有感情的朗读课文，熟读成诵。 教学重点： 1.评点中了解火烧云的特点。 2.了解作者视察事物和积累材料的方法。 教具打算：多媒体课件 一、整体入手，捕获重点。 1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形态） 2.指名学生读书，师生评点 评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。 语言活泼，充溢了

8、对火烧云的宠爱。 3.过渡 二、师生互动，精读精评。 1.自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和形态各有什么特点？你是怎么体会出来的？ 2.探讨，沟通： 生评：颜色多：红通通、金灿灿 师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。 生评：颜色多：说也说不出来见也没见过 师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。 生评：颜色改变快：一会儿一会儿一会儿一会儿 师点：引导学生体会两个句子的不同含义。 （屏显以下文字：） （1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 （2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。 生评：形态多：马、狗、狮子 生

9、评：形态改变快：一会儿、挤眼间、跑着跑着 师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心视察，绽开想象，说出云朵的改变。 3.小结火烧云的颜色和形态改变又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？ 引导学生说出：五花八门、瞬息万变 三、总结学法，赏读课文。 1.火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽） 2.是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？ 引导学生概括出写作方法：细致视察，发挥想象，留意积累 3

10、.让我们再来回味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。 4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏） 四、迁移运用，内化情感。 1.同学们，学完火烧云，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。（屏显动画） 火烧云其次课教学设计之二 火烧云其次课教学设计之二 教学要求： 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及改变的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能基本驾驭本课的写作方法。 教学时间：两课时。 教具打算：投影片一套（共计八张）。 教学过程： 一、创设情景，激发爱好。 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 老师带来了火烧云的投

11、影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 二、自读课文，理清依次。 请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是根据什么依次写火烧云的？（划出表示描写依次的词语） 板书：上来了改变着下去了 小结：作者就是根据上来了、改变着、下去了这样的依次来写火烧云的。 三、学习第一部分课文。 火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来

12、了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩！学生练读。 四、学习其次部分课文。 1、快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的改变的？ 板书：颜色形态 2、学习写颜色的这一部分课文。 作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ 板书：五彩缤纷 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何改变的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样改变的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。 特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组探讨，沟通。 3、学习描写

13、形态改变的这部分课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且改变极快。那么它的形态又是怎样改变的呢？ 引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形态改变的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是根据出现了什么？什么样儿的？怎样改变的？依次来写火烧云形态改变的。下面，老师就请同学们根据这个依次把火烧云形态改变的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组探讨，沟通。 指名说。（挑你最感爱好的说。） 这时空中又出现了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样改变的？（调投影仪的焦距） 指名说。谁能比他说得更好？ 这时天空中又出现了什么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样改变的？ 请同学们细致

14、视察，然后仿照课文中的写法，把视察到的写下来好吗？ 请几个同学上台沟通。 火烧云形态的改变是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？ 板书：改变万千 五、学习第三部分课文。 火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍溜溜 3、总结全文。 火烧云这篇课文，根据上来了、改变着、下去了这样的时间依次，着重写了颜色和形态的改变。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的改变，作者主要是抓住动态来写的。 板书：静态动态 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能仔细体会作者视察之细致，想象之丰富，写法之奇妙。 六、作业： 课

15、后，请同学们把刚才写骆驼的话整理到笔记本上，有爱好的同学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采纳不同的方法写出不同的特点。 注：本教例应邀赴扬州展示，引起热情反响。 火烧云其次课教学设计之五 火烧云其次课教学设计之五火烧云其次课时教学设计之五 教学目标： 1.通过学生的评赏，老师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和形态的改变多端。激发学生爱美、爱自然的感情。 2.学习作者视察和积累材料的方法。 3.有感情的朗读课文，熟读成诵。 教学重点： 1.评点中了解火烧云的特点。 2.了解作者视察事物和积累材料的方法。 教具打算：多媒体课件 一、整体入手，捕获重点。 1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那

16、绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形态） 2.指名学生读书，师生评点 评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。 语言活泼，充溢了对火烧云的宠爱。 3.过渡 二、师生互动，精读精评。 1.自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和形态各有什么特点？你是怎么体会出来的？ 2.探讨，沟通： 生评：颜色多：红通通、金灿灿 师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。 生评：颜色多：说也说不出来见也没见过 师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。 生评：颜色改变快：一会儿一会儿一会儿一会儿 师点：引导学生体会两个句子

17、的不同含义。 （屏显以下文字：） （1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 （2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。 生评：形态多：马、狗、狮子 生评：形态改变快：一会儿、挤眼间、跑着跑着 师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心视察，绽开想象，说出云朵的改变。 3.小结火烧云的颜色和形态改变又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？ 引导学生说出：五花八门、瞬息万变 三、总结学法，赏读课文。 1.火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了。齐

18、读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽） 2.是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？ 引导学生概括出写作方法：细致视察，发挥想象，留意积累 3.让我们再来回味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。 4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏） 四、迁移运用，内化情感。 1.同学们，学完火烧云，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。（屏显动画） 2.在视察的基础上写多变的云，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。 火烧云其次课教学设计之四 火烧云其次课教

19、学设计之四 一、教学要求： 1、细读课文其次、三段，感受火烧云的颜色和形态的美。 2、初步学会在细致视察的基础上绽开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。 二、教学重点： 重点：引导学生细致视察，开展想象，练习说话。 三、教具打算： 1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子） 2、表现火烧云色调的纸片（7张） 四、教学过程： （一）交代本课时学习任务。 上节课，我们观赏了火烧云上来时漂亮的霞光。这节课我们将观赏火烧云绚丽的色调和改变多姿的美。 （二）学习其次段 1、略读课文36自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的改变？ （板书：颜色、形态） 2、细读第3自然段 （1）自由读课文，说说读懂了什

20、么？ （2）沟通： A、4个一会儿说明火烧云颜色改变快。 B、红彤彤、金灿灿说明颜色改变多 （3）指导朗读 （4）再读表示色调的词语，找出结构特点，并仿写 红彤彤：_ 葡萄灰：_ 半紫半黄：_ 3、细读4、5、6自然段 （1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象 （2）指名读课文，其余学生思索：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？ （3）指名回答： 相同之处：先写出现，再写它的样子，最终写它的改变 （4）引读课文 （5）说说不同之处，再读课文 （6）仿说一段话 小组探讨打算 指名上台说 导入：火烧云是如此漂亮，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情 （三）学习第三段 1、自由读第三

21、段，说说读懂了什么？ 2、理解：恍恍惚惚的意思，这个词语说明白什么？ （完成作业本上第5题（2） （四）齐读二、三两段，并质疑。 火烧云其次课教学设计之三 火烧云其次课教学设计之三 一、录像引入 1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云） 2、看到这些火烧云，你的心请怎样？ 3、请用惊喜的语气读出在霞光照耀下的地面上的景象。（第一自然段） 二、学习新课 1、导：这时你抬头仰视，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子） 2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云） 3、这些火烧云的颜色有什么特点？请

22、同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。 4、（出示练习题：这地方的火烧云改变_，一会儿_的，一会儿_的，一会儿_，一会儿_。）（学生做天空练习） 5、导：这地方的火烧云的颜色改变极多，你还能说出几种来吗？ 6、从一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。我们可以看出火烧云的改变怎样？（很快） 7、指导感情朗读，要读出改变之快和多，留意语气的轻重缓急。 8、这景象我们可以用哪个词来形容？ 9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现样子改变消逝） 10、学生读后讲解并描述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了

23、。） （1）找出描写改变的词。 （2）指导感情朗读：重读加点的词。 （3）感情朗读第四自然段。 11、让学生根据第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。 12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形态改变的特点是（快、多） 13、你现在还有什么疑问或想法吗？ 14、请你把以前见过的或依据自己想象的火烧云画下来。（放音乐） 15、两人小组沟通，指名到展示台讲解并描述自己所画的内容。 16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最终一段。 17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？ 18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？ 三、布置作业 留心视察近日天空云朵的改变，抓住特点，画一画，写一写。 四、板

24、书设计 颜色 8火烧云改变快、多 形态 火烧云其次课教学设计之一 火烧云其次课教学设计之一 教学目标： 1、学会本课生字新词,理解好词佳句。 2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异,从中感受大自然的壮丽。 3、学习作者抓住事物的特点和改变进行视察,留意积累材料的方法。 4、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重难点： 通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形态的改变,学习作者视察事物,积累材料的方法。 教学方法：情景教学法，导读法。 教学媒体：挂图、投影。 课前打算：学生在课前自己视察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？ 教学课时：2课时。 第一课时 教学要点：通读全文，学习生字新

25、词，理清作者写火烧云的依次上来了改变着下去了 教学过程（略） 其次课时 教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样视察描写火烧云的，感受大自然的壮丽。 教学过程： 一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？ 师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领会一下大自然的壮丽，好吗？ 二、新课： （一）快速读课文，想：作者是按怎样的依次写火烧云的？（投影出示） 学生答后板书：上来了改变着下去了 （二）学习第一段 1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？ 板：霞光 2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的改变（用画句），指名读有关句子。 3、学到这，

26、你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的改变？） 4、假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？ 5、小结：火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅色调绚丽的乡村夕照图。 6、过渡：这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。 三、学习其次段。 1、问：你想知道些什么？ 2、自由读，想：这段怎样写火烧云的改变？ 3、探讨沟通，板书：颜色形态 4、学习颜色改变部分： （1）边看图，边画句。（-画出写火烧云颜色的句子） （2）投影出示天上的云-着了火着重理解这句话。进行换词练习：把烧字换成红字，比较哪个词用得好，好在哪？ （3）问；火烧云颜色改变怎样？（看图） 投影

27、出示句子这地方-半百合色齐读。 问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解半-半-梨黄的构词法。 板书：多快 （4）问：还有什么颜色？（看图、补充） （5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。 （6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？ （7）闭眼，听读，回忆，观赏。 过渡：火烧云色调如此缤纷，那它的形态改变又怎样？ 5、学习形态改变部分： （1）问：火烧云形态的改变有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？ （2）重点学马的一节。（投影出示） 马是怎样的？ 马是怎样改变的？ 马是怎样消逝的？ （3）参考马的问法，一问一答。 （4

28、）指导背诵。 （5）指名读，品评，重点理解那狗-不见了这句，写得好在哪？ （6）谈话：还可以想象成什么？ 说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形态的改变？ 6、小结：色调如此斑斓，形态变化莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 过渡：惋惜，火烧云很快就下去了。 四、学习第三段： 1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？ 2、哪句写出看火烧云真实的感受？ 3、导读，背诵。 五、总结全文： 1、作者按什么依次写火烧云？这样写有什么好处？ 2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？ 板书：大自然的美 附：板书 8火烧云 上来了：霞光 颜色：多 改变着：快大自然的

29、壮丽 形态：奇 下去了：恍恍惚惚 火烧云这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变，抒发了作者酷爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形态的改变特点进行详细形象的描绘，并绽开了丰富的想象。文章的思路清楚、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，从中感受大自然的壮丽。3学习作者抓住事物的特点和改变进行视察，留意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。依据教学目标，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变，结合本单元的训练重点，学习作者视察事物，积累材料的方

30、法。 本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的写作依次。其次课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样视察描写火烧云的，感受大自然的壮丽。 在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的形态、颜色改变，在理解课文的基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品尝其中的好处。在教学过程中，留意培育学生的语言发展实力、想象实力、探究课文内容的实力。 板书设计，主要按火烧云上来了、改变着、下去了的依次来体现课文的思路，重点部分则抓住形态、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，形态则抓了变化莫测来

31、写。 火烧云优秀教案十一(其次课时)教学案例反思 本文章的主要内容是关于火烧云优秀教案十一(其次课时)_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 一、录像引入 1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云） 2、看到这些火烧云，你的心请怎样？ 3、请用惊喜的语气读出在霞光照耀下的地面上的景象。（第一自然段） 二、学习新课 1、导：这时你抬头仰视，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子） 2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云） 3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划

32、出描写颜色的词语。 4、（出示练习题：这地方的火烧云改变_，一会儿_的，一会儿_的，一会儿_，一会儿_。）（学生做天空练习） 5、导：这地方的火烧云的颜色改变极多，你还能说出几种来吗？ 6、从一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。我们可以看出火烧云的改变怎样？（很快） 7、指导感情朗读，要读出改变之快和多，留意语气的轻重缓急。 8、这景象我们可以用哪个词来形容？ 9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现 样子 改变 消逝） 10、学生读后讲解并描述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。） （1）找出描写改

33、变的词。 （2）指导感情朗读：重读加点的词。 （3）感情朗读第四自然段。 11、让学生根据第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。 12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形态改变的特点是（快、多） 13、你现在还有什么疑问或想法吗？ 14、请你把以前见过的或依据自己想象的火烧云画下来。（放音乐） 15、两人小组沟通，指名到展示台讲解并描述自己所画的内容。 16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最终一段。 17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？ 18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？ 三、布置作业 留心视察近日天空云朵的改变，抓住特点，画一画，写一写。 四、板书设计 颜色 8 火烧

34、云改变快、多 形态 内容概括：这篇介绍了关于火烧云教学设计十一其次课时,火烧云，希望对你有帮助！ 火烧云 教案教学设计(人教版四年级第七册) 教学设计思路 火烧云是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形态的改变，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰 富，意境美丽，给人以美的熏陶，是培育学生审美实力的上乘之作。教学时， 我依据教材特色，抓住课文美丽的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲 之中，潜移默化地培育学生审美、爱美的高尚情操。 一教学目标1.学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇妙的改变。、

35、 2.实力目标：学习作者抓住事物的特点和改变进行视察和留意积累材料的方法。 二教学重点 1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形态的改变。 2.学习作者视察事物、积累材料的方法。 三教学难点 体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。 四教学方法 说教法、探讨法 五教学过程设计 （一）导入新课，感知整体 通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，并且对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分(第一自然段)，讲火烧云上来时的情景。其次部分(其次六自然段)，讲火烧云颜色和形态的改变。第三部分(最终一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。那么火

36、烧云是怎么改变的呢？会有怎么样的改变，现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。 （二）新课教学1.指导阅读第一自然段指名读，提问： a.火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。 （火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。） b.霞光使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。 小孩子的脸红红的大白狗红的红公鸡金的 黑母鸡紫檀色小白猪金的白胡子金的 c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？ 提示同学把小孩、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡须的颜色改变前后的状

37、况对比着想象。 （由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。） 指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。 探讨其次部分：26自然段（详细分为两小部分来讲解） 让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔划出来。 （红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 2再请学生朗读2-3自然段（着重分析） a.天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用烧呢？ （答案预设：学生可能会找红来代替，这红字突出了火烧云的颜色。） (提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的改变)参考答案：不能

38、替换，烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。 （让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。） b.再请同学细致地默读该两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？ (答案预设：学生可能回答1).火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2）火烧云的颜色改变快四个一会儿） （提示：要把握火烧云颜色的总体印象天空着了火，突出红通通的特点，这点简单被学生忽视。） 参考答案：天空着了火，突出了它红通通这一特点；极多，说明火烧云有许多种颜色，不只红色；四个一会儿，不仅说明火烧云的颜色在不断改变，还强调改变很快。 3请学生朗读

39、4-6自然段 a在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形态有哪些改变呢？用课文中的句子说一说。 参考答案：天空出现一匹马又来了一条大狗还跟着好几条小狗又来了一头大狮子，讲的都是天空中出现的火烧云的形态改变。（一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像） b.通过同学们自己找到的那些描写火烧云形态的改变的句子中，在细细体会下，可以感受到火烧云有几个特点？ 参考答案：1.是火烧云有各种各样的形态2.是火烧云形态改变快 c.现在同学们已经感受到了火烧云形态改变快，那么从哪些词语中可以看出呢？请同学们在文中找一找。 参考答案：一会儿、过了两三秒钟、正在、突然、一转瞬等。 六板书设计 颜色： 多 火烧云变 形态：快 （三）谈论学习第三部分