二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案.docx

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1、二年级下册语文邮票齿孔的故事教案邮票上的齿孔_语文教案 教学目标： 1、会认14个生字，会书写7个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。 4、懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。 教学重点： 认字，写字，朗读课文。 教学难点： 从小养成视察，分析，动手的好习惯。 教学打算： 生字卡 邮票 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字词。 教学目标： 驾驭生字新词。 重点难点： 读准生字的音，认清形。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1、今日我们学习关于邮票的学问，板书课题：邮票上的齿孔。 2、齐读课题，别看这小小

2、的邮票孔，它的独创还有一段精彩的故事呢？ 二、初读课文，整体感知，相识生字。 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。 2、合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。 3、出示要求相识的生字，学生认读，读准字音。 4、出示生字卡，让学生看了哪些字较相识了，讲讲是怎么相识的。 5、指名朗读课文。 6、课文讲了一个什么故事？ 三、指导写字。 1、出示要求写的7个生字，学生练习拼读。 2、用生字组词。 3、师范写，指导学生视察。 四、齐读全文。 五、作业 1、书写生字。 2、朗读课文。 其次、三课时 教学内容： 学习课文。 教学目标： 正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。 重点难点：

3、懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。 教学过程： 一、复习。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？ 二、学习课文。 （一）、学习第一自然段。 1、自由读，把句子读顺。 2、找一找这个故事发生的时间，地点和人物。 3、那个外地人为什么事情而发愁呢？ 4、齐读第一自然段。 （二）、学习其次、三、四、五自然段。 1、自由朗读这一部分。 2、外地人有什么举动？看插图你能想象当时阿切尔的动作神情，学一学他的样子。 3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很擅长动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢？师范读。 4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。 5、指导朗读

4、。 6、分角色朗读。 三、联系实际，延长扩展。 四、总结全文。 五、完成作业。 板书设计： 邮票上的齿孔 外地人：发愁 用别针刺一圈小孔 仔细视察，仔细思索 阿切尔：思索 独创邮票打孔机 二年级语文上16邮票上的齿孔教案 教学 要求1.学习课文,了解邮票上齿孔的产生过程,学习独创者擅长视察生活、大胆创新的科学精神。 2.学习生字、新词,积累“明显、无可奈何、整整齐齐”等词语。用“发觉、独创”造句。 3.有感情地朗读课文。口述独创邮票打孔机的过程。 重点 难点1.了解邮票上齿孔的独创过程,运用不同的识字方法学会生字。 2.感悟独创者大胆创新的科学精神。 教学 课时两课时 邮票上的齿孔 1848年

5、的一天,有个叫亨利阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时,发现有个人正对着一大张邮票发愁。句导读:交代了故事发生的时间、地点、人物和缘由。原来,那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的,寄信的时候,再用小刀裁开。句导读:介绍了裁剪邮票很不便利。很明显,那个人忘了带小刀。句导读:点明白那个人发愁的缘由。 第一部分(第1自然段):交代了故事的起因,亨利阿切尔看到一位生疏人忘了带小刀,没方法裁邮票。 “先生,我想借您的小刀用一下。” “很愧疚,我也没带。”阿切尔无可奈何地说。句导读:两人对话很有礼貌,但要读出阿切尔惋惜的语气。这时,那个人一抬头,望见了阿切尔西服领带上的别针,皱着的眉头忽然伸展开了。句导读

6、:写了那个人的动作和神态,眉头伸展,说明这个人想到方法了。“先生,能借您的别针用一下吗?” 段导读:写那个人找阿切尔借小刀和别针。 “当然可以,可是”阿切尔怀疑不解地望着他。句导读:这句话要读稀奇怪的语气。那个人接过别针,在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔,很快就把这枚邮票撕下来了。句导读:“接过”“刺”“撕”写出了那个人的动作。 段导读:写那个人用别针在邮票的四周刺上小孔,很快地撕下了邮票。 一路上,阿切尔始终思索着刚才发生的事。他想:要是在每枚邮票四周都打上小孔,那么,大张邮票运用起来不就很便利了吗?句导读:写阿切尔看到那个人用别针刺邮票后,仔细思索,产生了灵感。 段导读:写阿切尔被那

7、个人用别针刺邮票的举动所启发,从中产生了灵感。 其次部分(第25自然段):生疏人向亨利阿切尔借用别针,在邮票四周刺了一圈小孔。 不久,亨利阿切尔独创了邮票打孔机。句导读:写阿切尔从偶然的一件小事上,受到启发并动脑筋独创了邮票打孔机。这项独创很快被英国邮政部门采纳。句导读:“很快被”点明白他的独创创建给人们带来了便利。从今,世界各地都运用带齿孔的邮票了。句导读:写阿切尔独创了带齿孔的邮票。 第三部分(第6自然段):亨利阿切尔依据生疏人的做法,独创了打孔机,并很快被英国邮政部门采纳。 字词导读 发 发愁(chu):因为没有办法或方法而感到愁闷。 明显:简单看出或感觉到;特别明显。 愧疚:心中担心,

8、觉得对不住别人。 无可奈何:没有方法。(例句)对于小明这种顽皮的学生,老师也是无可奈何。 忽然:立即。 怀疑不解:心里不明白,不理解。(例句)尽管老师把这道题反复讲了好几遍,但他还是怀疑不解。 整整齐齐:外形特别规则,完整。 始终:副词,表示动作始终不断或状况始终不变更。 思索:思索探求。 11独创:创建(新的事物或方法)。(例句)美国的爱迪生独创了电灯。 12邮政:邮电业务的一大部门,主要业务是寄递信件和包袱,办理汇兑,发行报刊等。 13采纳:认为合适而运用。 1.学习课文,了解邮票上齿孔产生的过程,学习独创者擅长视察生活、大胆创新的科学精神。 2.相识生字。 3.有感情地朗读课文,口述邮票

9、上齿孔独创的过程。 一枚邮票。 一激发爱好,导入新课 1.出示邮票。提问:谁知道这是什么?有什么用? 2.大家仔细地视察这枚邮票,看看邮票四周有什么?(齿孔。)邮票上的齿孔是怎样来的?为什么要有这些齿孔呢?今日,我们来学习邮票上的齿孔一文,信任你肯定会有很多收获的。 二揭示课文题目,引导质疑 1.齐读课文题目并质疑。 2.学生大胆质疑。邮票上的齿孔有什么用途?是谁独创了邮票上的齿孔呢? 三初读课文,相识课文中的生字、新词 1.听老师朗读课文,标画出自然段的序号。 2.同桌相互检查朗读。留意订正生字的读音。 3.看生字表,把生字表里的每个生字读两遍。 4.同桌相互检查并认读生字。 5.再读课文,

10、巩固读音。 四朗读课文,整体理解课文内容 指名朗读课文。思索:这篇课文主要讲了一件什么事情? (1848年的一天,英国人亨利阿切尔于一个偶然的机会,独创了邮票上的齿孔。他的独创很快被英国邮政部门采纳。从今,世界各地都运用带有齿孔的邮票了。) 五学习课文第6自然段,了解这项独创的意义 谁独创了邮票上的齿孔?这项独创有什么重要的意义?(英国人亨利阿切尔独创了邮票上的齿孔。他的独创很快被英国邮政部门采纳。从今,世界各地都运用带齿孔的邮票了。) 六学习课文第14自然段,了解事情的经过 1.分别请四个同学朗读课文的前四个自然段。思索:亨利阿切尔是怎样独创齿孔的呢? 2.学生汇报。 学生1:1848年的一

11、天,英国人亨利阿切尔路过街边的一个邮筒时,发觉一个人正对着一大张邮票发愁。 追问:这个人为什么事情发愁呢?(那时,人们买来的邮票是几十枚连成一大张的。寄信的时候,再用小刀裁开。那个人忘带小刀了,所以对着一大张邮票发愁呢。) 学生2:那个寄信的人向阿切尔借用小刀,但阿切尔也没带。他就借用了阿切尔西服领带上的别针,用这枚别针在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔,很快就把这枚邮票撕下来了。 3.在这个人向阿切尔求助的过程中,阿切尔的心情发生了哪些改变?找出有关的词语。(无可奈何、怀疑不解。) 4.阿切尔的心情为什么有这样的改变呢? 出示投影:因为(),所以阿切尔()。 5.有感情地朗读课文。 6.阿切

12、尔的独创和这件事情有关系吗?默读课文第五自然段。 7.学生汇报:一路上,阿切尔始终思索着刚才发生的事。 七再读课文,思索独创齿孔的缘由 1.再次默读课文。想一想,阿切尔是怎样独创邮票上的齿孔的。 2.小组间汇报探讨。 3.老师总结:阿切尔是一个爱视察、爱思索的人。当他看到那个人用领带上的别针在邮票上刺了一圈小孔,撕下了邮票,就始终思索着。正是由于他爱视察、爱思索,所以才有了这项独创。 1.邮票上的齿孔讲的是一个由独创家阿切尔身边的偶然小事引发的独创故事。本节课中学生能够主动发言,从带齿孔邮票的独创过程中受到启发,懂得生活中要留心视察、发觉,擅长探究的道理。 2.老师应以学生为主体设计教学环节。

13、初读课文之后,让学生分小组探讨自己提出的问题,依据学生提出的问题,抓住文章的重点;并结合学生的生活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来加深学生对课文的理解。让学生明白科学独创并不是遥不行及的,只要细心视察,动脑思索,勇于实践,就肯定会有所创建。 3.不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务,语文教学要重视词句的训练。教学中,要引导学生联系上下文理解词语和句子。在语文学习的扩展活动中,老师充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。首先支配“说一说”“我知道”,然后展示了各种邮票让学生观赏。 1.学习生字、新词,积累“明显、无可奈何、整整齐齐”等词语。用“发觉、独创”造句。 2.有感情地朗读课

14、文。 生字、新词卡片。 一复习回顾,领悟文章的中心 1.朗读课文。想想阿切尔是怎样独创邮票上的齿孔的。 2.学生口述齿孔独创的经过,老师留意订正学生表达不精确的地方。 3.从阿切尔的身上,你受到了什么启发? 二学习课文中的生字,记忆字形 1.认读生字卡。留意读准字音。 2.开火车认读生字。 3.练习口头一字组多词。 4.小组合作学习,探讨怎样记住生字。 5.学生汇报。 三指导书写 1.仔细视察生字表中要求会写的生字。想一想,在书写中应当留意什么。 2.学生汇报。按不同的字形结构练习书写。 3.驾驭规律,观看老师在黑板上写字。 4.学生在书上描红。 5.老师讲评,学生修改。 四布置作业:朗读课文

15、,书写本课的生字、新词 1.为了使学生在开心轻松的气氛中主动地识字,老师要依据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字爱好,拓宽识字途径,培育他们的识字实力。 2.老师可在教学中利用嬉戏的形式调动学生学习生字的爱好,不断采纳儿童喜爱的形式来进行教学,如:猜字谜、找挚友、摘苹果、风车转转将这些嬉戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。 3.创设情景帮助学生识字。在识字教学中,通过画简笔画、做动作、说话等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,从而有效提高识字效率。 1.比一比,再组词。 2.将下列词语补充完整。 怀疑(不)解整整(齐)(齐)无可奈(何) 一(清)二(楚)明明(白)(白)无(家)可归

16、3.阿切尔为什么会独创邮票打孔机? 一名人小故事 有一次,美国人兰德给他的女儿照相。小姑娘不耐烦地问:“爸爸,我什么时候才能看到照片?”这句话触动了兰德。经过多年的探讨,他最终独创了瞬时显像照相机,取名为“拍立得相机”。这种相机能在60秒钟内洗出照片,所以又称“60秒相机”。 二名人名言 思索读一切好书,就是和很多高尚的人谈话。笛卡儿 生活的才智也许就在于遇事问个为什么。巴尔扎克 学习学问要擅长思索,思索,再思索。我就是靠这个方法成为科学家的。爱因斯坦 三学情分析 学生分析:学生默读课文后,肯定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要激励学生谈自己的感受。 教材分析:这是一个独创带齿孔的邮票

17、的故事,一个由独创家阿切尔身边的偶然小事引发的独创故事。这篇课文告知我们的,不仅仅是带齿孔邮票的独创经过,它还告知我们,独创并不神奇,并不是遥不行及的。只要做生活中的有心人,留意身边的事,多动脑筋思索探讨,每个人都有独创创建的机会。 语文二年级下册贝的故事教案 小学语文二年级下册贝的故事教案 设计说明本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生相识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。学前打算1.搜集有关贝的汉字。（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。（老师）3.搜寻贝类图片、贝类饰品。（老师）课时支配2课

18、时教学过程第一课时学习目标1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。2.正确、流畅地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。学习重点1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。2.正确、流畅地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。学习难点体会汉字字义与其偏旁的关系特点。学前打算制作多媒体课件。（老师）教学过程设计【板块一】创设情境，导入新课。1.出示大海退潮时的图片：你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.出示贝壳图片，简洁介绍。你喜爱它们吗？3.揭示课题：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还有更大的用处呢！今日，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。【板块二】初读

19、课文，识记生字。1.出示要求。自由读课文：（1）用自己喜爱的方法自学生字新词。（2）标出课文自然段。（3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。2.组织学生小组合作，沟通生字词学习方法。3.检查自学状况，教学生新字。（1）指认生字，沟通识字方法。（2）开火车认读生字。（3）生字嬉戏：捡贝壳。4.完成课堂作业本第4题：选一选，填一填。【板块三】整体感知，理清层次。1.仔细读课文：（1）把课文读流利，难读的句子多读几遍。（2）课文讲了关于“贝”的哪几件事？2.反馈。（1）自由朗读，要读准字音，读通顺句子，感受汉字的魅力。同桌互读互听。分小节展示朗读。评价。（2）你知道课文讲了关于“贝“的哪几件事？a.

20、讲_字的起源。b.人们把贝壳当作_用以佩戴。c.人们把贝壳当作_购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。【板块四】巩固生字，指导书写。1.出示要写的生字：贝、壳、甲、骨、钱。2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。重点指导“壳”的上面是“士”； “骨”的上部留意书写笔顺,其次笔是横折，第三笔是横折。4.学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？5.展示学生作业，点评优缺点。其次课时学习目标1.巩固16个生字；会写4个生字和“钱币”等7个词语。2.正确、流畅地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义

21、。学习重点1.巩固16个生字；会写5个生字和“钱币”等7个词语。2.正确、流畅地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。学习难点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。学前打算制作多媒体课件。（老师）教学过程设计【板块一】复习导入。1.引导学生回顾上节课所学生字。2.读一读，记一记：宝贵珍惜钱币纸币财宝财产赔本赔礼购买选购贫苦贫困3.捡贝壳生字嬉戏。4.复述课文内容。a.讲_字的起源。b.人们把贝壳当作_用以佩戴。c.人们把贝壳当作_购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。5.导入新课。【板块二】精读课文。1.指名读第1自然段：这一段介绍了什么内容？（1）贝壳有什么作用？（2）在甲骨文中，

22、“贝“字的样子像什么？（3）引导学生归纳，这一段讲的就是“贝“字的起源。（4）拓展：介绍什么是甲骨文。（5）介绍“贝”的写法演化过程。2.默读第2自然段，这一段介绍了什么内容？（1）贝壳的特点：美丽、宝贵（说明“宝贵”的意思。）（2）贝壳在古代的用处：饰品、钱币。（3）为什么古人把贝壳当作钱币呢？（4）你知道“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思吗？结合课文提示猜一猜。3.除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？4.结合课后题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。5.完成课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。6.结合课文的介绍，读一读并想一想“纟、日”与什么有关。并动手查查

23、它们的意思。7.课外收集资料，和同学共享汉字的故事。【板块三】指导书写。1.出示要写的生字：币、与、财、关。2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。4.学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？5.展示学生作业，点评优缺点。板书设计：贝“的故事贝是什么？贝的特点、用途。与贝有关的汉字。练习与作业课内练习1.课堂作业本第4题：选一选，填一填。2.课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。课外积累1.课堂作业本第2题：读一读，记一记。2.课外收集资料，和同学共享汉字的故事。人教版二年级语文下册“贝”

24、的故事教案 人教版二年级语文下册“贝”的故事教案 【学问技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写宝贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【过程与方法】进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。【情感看法与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。第一课时（一）创设情境，激发爱好1谈话：同学们，你们喜爱贝壳吗？2出示课件，学生观赏感受

25、。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。（1）观赏各种贝壳，感受贝壳的美丽，令人宠爱。（2）说说自己喜爱那种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还有更大的用处呢！今日，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。（二）初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。（3）把简单读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2检查自读状况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）yciqinjibikhuibun与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；

26、指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。老师随机订正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。（2）认读本课新词：（课件出示）美丽、贝类、宝贵、饰品、随身、损坏、简单、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。留意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“美丽”的“亮”读轻声。检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。（1）

27、认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）你有什么好方法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+”。“壳”是“士+冖+几”。可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团聚”是“贝”。2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学

28、生按笔顺说说笔画名称。学生相互沟通，老师重点指导。师点拨：“钱”的部首是“钅”，留意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；“骨”的上部留意书写笔顺,其次笔是横折，第三笔是横折；“壳”的上面是“士”。（3）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示练读。（1）自由仿照练读。（2）男女分小节接力读（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字“贝”的有关故事。）（四）总结：我国的汉字文化正是博大

29、精深，一个汉字就是一个好玩的故事，究竟是一个怎样的故事，我们下节课接着学。其次课时（一）复习导入。1.复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类宝贵美丽饰品钱币购买偏旁钱财携带货物。（2）指名读词语师生订正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。2.指名分段朗读课文。（二）再读课文，理解课文内容。1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.指名说明每个自然段的大致意思。3.精读理解，重点突破。A.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是爱护动物身体的铠甲。）（2）在甲骨文

30、中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。B.学习其次自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。（1）除了宝贵、美丽，贝壳还有什么特点？（贝壳可以随身携带，不简单损坏）（2）它在古代有什么用途？（古人还把贝壳当作钱币。）（3）依据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（学生查字典回答）（三）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。（贝壳可以随身携带，不简单损坏

31、，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）板书设计贝的故事贝的特点：宝贵、不简单坏装饰品用途：用贝当作钱币赚赔购贫货 小学语文二年级下册贝的故事优秀教案 小学语文二年级下册贝的故事教案设计 教学目标： 1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 2、进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学过程： 一、复习导入。 1、复习导入，复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文贝类宝贵美丽装饰品佩戴 钱币购买偏旁钱财携带富贵货物 样子可以有关 （2）指名读词语师生订正读错的字

32、音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2、指名分段朗读课文。 二、再读课文，初步了解课文内容。 1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2、指名说明每个自然段的大致意思。 （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么? 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 (2)其次自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了宝贵美丽贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途? 引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 由于贝壳不简单损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。依据这个特点,用

33、贝字做偏旁的字,大多表示什么? (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。 赚、赔、购、贫、货 3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗? (请同学们让字典帮忙) 三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。 2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。 3、讲一讲贝的故事。 四、拓展延长。 1、依据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。 2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。 如: (1)铜镜与什么有关? (2)珠宝与什么有关? 五、作业。 1、将“贝”的故事讲给家人听。 2、视察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。 二年级语文下册

34、“贝”的故事学案分析 二年级语文下册“贝”的故事学案分析 识字3“贝”的故事 教学目标 1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。驾驭多音字“漂”。 2.正确、流畅地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步相识形声字的规律。 3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重点 1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。 2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 教学课时 1课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、激发爱好，导入新课 1.课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗？你在那里看到了什么？ 2.课件出示贝壳图片，简洁介绍。你喜爱它们吗

35、？ 二、整体感知，了解课文内容 1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2.用你喜爱的符号标出本课和。 3.合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。 （2）自由拼读词语。 4.检查小组合作学习状况，出示我会认的生字。 （1）抽读生字。 （2）摘苹果嬉戏，巩固生字。 （3）学习词语。 （4）将词语放回句子中让学生练读。 5.学习生字，沟通识字方法 比较字形：田由甲品晶巾币 同偏旁识记：财、赚、赔、购 组词识记：漂（pio美丽）（pio漂移） 1.将下列汉字的音节补充完整。 损n赚zh 贫p甲j 珍zh随s 2.给句中加点字选择正确的读音。 piop

36、io （1）水面上漂（）浮着一片树叶。 （2）贝壳很漂（）亮。 三、再读课文，初步了解课文内容 1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名读第1自然段，学生自由探讨下列问题。 （1）贝壳是什么？它是什么样子的？ （2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？ （3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 3.读第2自然段，思索下面的问题。 （1）出示第一句话，指名朗读。 贝壳的特点：美丽、宝贵（说明“宝贵”的意思。） 古时候的人们喜爱把它们当作什么？（饰品） （2）出示其次、三句话，举手朗读。 其次句话告知了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不简单损坏） 因为这个特点

37、，全部贝壳被当作（钱币）。 依据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关） 除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答） 课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 3.读课文，完成填空。 （1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。 （2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。 4.贝壳有哪些特点？（） 美丽、宝贵 可以随身携带 和金子一样闪闪发光 不简单损坏 四、拓展延长 1.老师总结形声字形旁表义的特点。 2.出示课后第3题，学生探讨分析加点字的偏旁与什么有关。 铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关） 3.请你写

38、几个带有金字旁和王字旁的字。 4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组探讨。 5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。 贝（）（）（） 钅（）（）（） 王（）（）（） 五、指导写字 1.出示生字，将生字按结构进行归类。 独体字：贝、甲、币、与 左右结构：坏、钱、财 上下结构：关、骨 上中下结构：壳 2.出示课件，老师指导书写。 3.学生描红，老师巡察指导，总结学生易错字指导。 6.比一比，组词语。 甲（）巾（） 由（）币（） 坏（）钱（） 怀（）线（） 才（）与（） 财（）写（） 二年级语文下册“贝”的故事教学设计二年级语文下册贝的故事教学设计一、教材分析：本课介绍了贝字的起源和演化，贝字

39、的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。二、教学目标：【学问技能】1.能够认读甲骨文饰品的词语，会写宝贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【过程与方法】进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。【情感看法与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。三、教学重点难点：【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。四、教

40、学课时：两课时。五、教学过程：第一课时（一）创设情境，激发爱好1谈话：同学们，你们喜爱贝壳吗？2出示课件，学生观赏感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。（1）观赏各种贝壳，感受贝壳的美丽，令人宠爱。（2）说说自己喜爱那种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还有更大的用处呢！今日，老师就带大家好好学习一下关于贝的故事。（二）初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。（3）把简单读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2检查自

41、读状况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。老师随机订正读音：钱、关前鼻音，财是平舌音，甲、坏是三拼音节。（2）认读本课新词：（课件出示）美丽、贝类、宝贵、饰品、随身、损坏、简单、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。留意珍、饰、赚是翘舌音，读音分别是；随、损是平舌音，品、贫是前鼻音。：美丽的亮读轻声。检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。3.（课件出示）：与财钱甲骨贝

42、壳坏币关识记生字与财钱甲骨贝壳坏币关。（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）你有什么好方法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：财是贝+才，坏是土+不，币是丿+巾，关是丷+天，甲是日+。壳是士+冖+几。可以用换一换的方法记住它们：线把纟换成钅，就是钱。可以用减一减的方法记住它们：写去掉冖，是与。还有用猜谜语的方法记住它们：城头月就是骨，回来团聚是贝。2.指导写字：重点指导钱、骨、壳（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生相互沟通，老师重点指导。师

43、点拨：钱的部首是钅，留意中间是竖提，右边不是戈，多一横；骨的上部留意书写笔顺,其次笔是横折，第三笔是横折；壳的上面是士。（3）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示练读。（1）自由仿照练读。（2）男女分小节接力读（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字贝的有关故事。）（四）总结：我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个好玩的故事，究竟是一个怎样的故事，我们下节课接着学。其次课时（一）复习