小编三年级上册《槐乡的孩子》教学设计.docx

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1、小编三年级上册槐乡的孩子教学设计三年级语文上册槐乡的孩子教学设计 三年级语文上册槐乡的孩子教学设计 学习内容：人教版小学语文三年级上册第一单元第4课槐乡的孩子 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并读懂课文内容。 2.学习作者抓人物的动作、细致描写的方法把事物特点写详细。 教学重难点： 重点：引导学生自己读懂课文内容，培育自读实力，使学生感受劳动是欢乐的。 难点：学习作者抓人物的动作、细致描写的方法把事物特点写详细。 教学流程： 一、导入课题 1、同学们，我们的生活像七彩的图画，心中充溢了无限的欢乐。下面让我们走进第四课槐乡的孩子，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。（板书课题） 2、视察

2、课题，你们有什么发觉呢？ 生：我发觉课题4前面加了“*”。 3、（出示课件）“*”这是什么意思呢？（这种符号表示是略读课文.） 【设计意图：本环节从课题入手，有意识的让学生去发觉这篇文章与以往所学文章的不同，培育学生擅长视察的习惯。】 二、初读感悟 1、依据提示语，归纳学习要求:（出示课件） 自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 边读边画，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐？ 完成后与同桌沟通。 2、集体汇报阅读收获: 【设计意图：本环节先由学生自由朗读课文，找欢乐，再进行同桌沟通。恰到好处地为学生自主性的发挥开拓了广袤的空间，接着允许他们去沟通自己的想法，从中享受学习的愉悦。】 三、重点赏读

3、 1、同学们，槐乡的孩子以采摘槐米而欢乐。下面让我们细细品读课文的第三自然段去看看那欢乐的劳动场景。学习作者抓动词、细描写的方法。 （出示句子）：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 （1）请同学们自由读一读这段话。 （2）指名展示读、齐读。 2、同学们这段话作者抓住了男孩和女孩两个人物，详细描写了劳动的场景，那男孩干什么？女孩又干什么呢？ （1）（出示课件）指名读描写男孩的句子。其他同学边听边动笔画出描写男孩动作的字词。 a、生回答，师板书： 抓动词：

4、男孩 爬削（槐米落） b、指导朗读。 c、小结：这段话抓住了男孩削槐米的连贯动作进行细致描写。 （2）（出示课件）男孩子是负责削槐米的，那女孩是干什么的呢？下面让我们走进描写女孩的句子。 a、自由朗读描写女孩的这段话，看看哪些是看到的，哪些是想象到的？ b、学生汇报： 女孩 有的.（捡）辫子像翅膀 有的.（塞）头像小鸭子 c、学生带着动作读。 3、小结：作者运用有的.有的.句式，写出了不同女孩的动作，并运用比方的修辞手法把劳动场景写得生动、详细。 4、练习背诵。 【设计意图：通过抓重点词句，学生在品读中积累美丽语言并学会了“抓动词、细描写”的方法，感受文字的美，深化习作特点。】 四、牛刀小试

5、看到槐乡的孩子这欢乐的劳动场景，中秋节这天我也体验了一次掰玉米的欢乐。而且还以小日记的形式记录了下来。下面请同学们读一读，看看这个片段运用了什么方法细致描写的呢？ 例文：掰玉米 秋天到了，地里的庄稼都成熟了。八月十五这天，吃过午饭，我和家人去地里掰玉米。我左手抓起玉米棒子和茎秆的连接处，右手攥住玉米棒子用劲往下拽。只听啪的一声，一个胖胖的玉米棒子就被我掰了下来，顺手一扔玉米棒子就像跳舞一样蹦到口袋里。而那些卸了包袱的玉米秆则在我的身后轻松地摇摆着，像是在给玉米告辞。 【设计意图：学生通过朗读老师的下水文，让学生亲眼见证了习作方法的实践运用。不仅让学生对学到的方法加深了印象，而且起到了带头示范的

6、作用。】 五、学以致用 出示图片：（在学校和同学们一起做值日、掰玉米、摘苹果、葡萄、打枣子等等） 同学们图片中的场景是不是勾起了你美妙的回忆呢，下面请同学们依据“抓动词、细描写”的方法，写一写自己感受最深的一个场景吧！ 【设计意图：学以致用是我们学习的根本，只有知行合一才能提高学生的学习实力。】 附学生片段： 摘苹果 星期六下午，妈妈领着我和妹妹去果园摘苹果。妈妈负责摘，由于果子长得太高，妈妈搬来一个梯子，爬上去，她一手扶着梯子，一手抓住一个大苹果，往上一撅，苹果就下来了。我在树下也使出了浑身的力气，纵身一跳，伸手一拽，一个红彤彤的大苹果就被我摘下来了。妹妹负责放苹果，每放一个她都兴奋的跳着，

7、两条辫子像蜻蜓的翅膀，一上一下。 捉蝴蝶 我在院子里的月季花上望见了一只漂亮的蝴蝶，想抓住它。我聚精会神地盯着，抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地把手一伸，蝴蝶被我拢住了，我兴奋地跳了起来，心里乐开了花。 教学反思： 本课是一篇略读课文，但是由于是学生第一次接触，为此，课堂上我还是扶多放少。但就这节课我觉得最大的胜利之处在于敢大胆取舍，力求让学生一课一得，扎实有效，围绕提示语“看看槐乡的孩子有什么样的欢乐”为导线，先放手让学生找“槐乡孩子的欢乐”，接着合作沟通，然后重点品读孩子们劳动场景的部分，学生通过各种形式的朗读，驾驭作者“抓动词、细描写”的写作方法。最终学以致用，让学生运用所学方

8、法描写自己生活中感受最深的一个场景。为了让学生亲眼见证习作方法的实践运用，我先让学生读一读我课前写得一个小片段，从而降低学生的习作难度。整堂课思路清楚，一以贯之，学生学有所得。 槐乡的孩子教学教案（三年级上册） 教学目标： 、有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，引导学生体会劳动是欢乐的。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 读懂课文内容，引导学生体会劳动是欢乐的。 教学过程： 一、揭题谈话。 、说说自己感到最欢乐的事。 、揭题学习“槐”字，理解“槐乡”。 二、初读课文，明确：“槐乡孩子的欢乐是什么？” 、提出初读要求：读通文章，难读的句子多读几遍；思索：槐乡孩子的欢乐是什么？ 、沟通对

9、问题的理解。 三、细读课文，体会“欢乐”。 、那些地方能让你感受到他们的欢乐呢？找找、划划相关的句子 、沟通、体会、朗读。 （1）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 （2）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 （3）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。 、小结。 点出槐乡孩子的欢乐其实就是采槐米（劳动） 、读出“欢乐”。 在三个句子中选择自己最有感受的练读。 四、联系上下文，体会“劳动的艰辛”。 、采槐米，捡槐米这种劳动，你认为是艰辛的吗？ 、默读课文，从文中找找依据。 、沟通

10、（引导要点）。 （1）槐米小（其次节）。 （2）八月才有，天热（第三节）。 （3）采的时间长。 五、理解“艰辛的劳动是一种欢乐”的缘由。 、原委是什么缘由使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？ 、自读其次小节后，沟通缘由。 六、积累句式。 槐乡的孩子勤劳、懂事，他们的生活、欢乐都离不开槐树，槐树就像他们的伙伴，让我们来读读课文的第一小节。 、引读，内化句式，体会特点。 、拓展训练。 （1）安吉。（竹乡） （2）黄岩。（橘乡） （3）草原。 、再次朗读，强化句式。 三年级上册语文槐乡的孩子教学实录 一、激情导入 师：（举起槐树枝）问：这是什么？ 生：这是槐树枝。 师：对，是槐树枝。有这么一个村子，

11、山上长满了槐树，村子里生活着一群孩子。你们想看看这个村子和这些孩子吗？（板书：槐乡的孩子）。 生：想！ 师：（播放课件、观看画面、观赏音乐）看完后问：你们从画面中看到了什么？ 生1：我看到了漂亮的大山、高大的槐树和美丽的槐花。 生2：我还看到了槐乡的孩子们生活得很欢乐。 二、初读感知 师：你们视察真细致。槐乡的景色的确很漂亮。让我们到槐乡的孩子这篇课文里去更深化地了解他们的生活，好吗？ 生：（兴奋地说）好！ 师：请同学们用自己喜爱的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。 生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。 师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。 生：（分段读课文和评议，

12、重点是生字和词语）。 师：通过读课文，你们知道了什么？ 生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，芳香好闻，可以做药。 生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。 生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。 生4：我知道了槐乡的孩子生活得很欢乐。 三、品读体验 师：同学们读得真细致，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了欢乐。让我们再细致读读课文，体会槐乡孩子的欢乐。并把描写他们欢乐的句子或段落作上记号，多读几遍。 生（仔细读课文、找句子、作记号） 师：谁能读读找出的句子和段落？ 生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢

13、乐的歌声。 生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。 生3：女孩 师：你们能够读出槐乡孩子的那种欢乐吗？ 生：（兴奋地说）能！ 师：下面哪几个同学能用欢乐的语气读出这几个句子呢？ 生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 师：从这一句话中你体会到了什么？ 生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高兴奋兴地回来了。 生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。 生丙：我体会到了孩子们收获很大，特别兴奋。 师：体会得深刻。你们感受到欢乐了吗？ 生：（反复读、体会）。 师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组

14、沟通吧。 生：（学生分组沟通） 师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的欢乐。 四、小结 师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？ 生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。 生2：我们再依据课文前面的提示来边读边思索。 生3：我们最终和同学们相互探讨来解决疑难问题。 师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提示你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思索、自我质疑，力争自己做出新的发觉。 五、拓展练习 师：同学们，槐乡的孩子爱家乡、爱劳动。我们是菇乡、茶乡的孩子，我们应当怎样做呢？大家探讨。 生：（探讨）。 师：谁情愿说出来和大家沟通？ 生1：他们爱家乡，我们也

15、要爱家乡。 生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。 生3：他们削槐米不怕热和累，我们采茶、采菇也要不怕热和累。 师：大家说得很好。你们参与过哪些劳动，有什么感受？ 生1：我采过茶。采茶很热，但能挣到钱，是件欢乐的事。 生2：我帮爸爸妈妈采过香菇。我相识到了采香菇是一件细心的事。 生3： 师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们沟通吧。 生：（写作）。 师：劳动创建财宝，劳动是一件欢乐的事，劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧！ 师生：齐唱劳动最光荣。 教后反思： 新时代的孩子大部分是独生子女，生活比较富有，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小

16、爱劳动，相识到劳动的价值呢？本课教学先通过自读课文，观看课件，相识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的欢乐，最终通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的欢乐”和“引导学生从小树立酷爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计特别合理。 略读课文是三年级刚接触的新的课文类型，引导学生归纳学习方法，为学生今后学习这类课文打下坚实的基础。设计学法指导准确。 设计拓展训练，重视读写结合，为作文启蒙作好铺垫，符合新课标年段教学的要求。 三年级上册槐乡的孩子优秀教案 学习目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 了解

17、槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。 熟读自己喜爱的句子。 教学重难点： 读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？今日我们学习槐乡的孩子（板书课题）。 二、初读细读，感知理解 1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题相互帮助订正，评比最佳选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3师生出示

18、图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4探讨： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文。 5八月份，天很热，这燥热的天气大家都经验过，谁能描述一下这种情景。 6虽然天气燥热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可欢了。练习分角色朗读其次段。依据教室里座位支配，大组间开展竞赛。其次句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写

19、女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。 各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。 三、观赏评价，深化感悟 1你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。 指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜爱。 2通过课文的诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 四、小结： 欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢乐吧！ 板书设计： 4、槐乡的孩子 男孩爬削 女孩捡塞欢乐 三年级上册人教版槐乡的孩子教案 同学们，你们知道吗，有一个漂亮的地方叫槐乡，那里每到八月份，

20、满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的芳香。下面是我共享的三年级上册人教版槐乡的孩子教案，欢迎大家阅读！ 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。 2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。 3熟读自己喜爱的句子。 4感受槐乡孩子的欢乐、勤劳，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。 教学重点、难点 1培育自读实力，理解课文内容。 2通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行，感受到劳动是欢乐的。 教学打算 查找槐树的图片及文字资料。 课时支配 1课时 教学流程 一、激趣导入 在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐

21、？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？今日我们学习槐乡的孩子（板书课题）。 二、自读品析，感知理解 1学生自读课文。 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2小组内朗读。 前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题相互帮助订正，评比最佳选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4探讨： （1）槐树什么时候开花？那花苞

22、什么样的？文中又称槐花为什么？ （2）槐米有什么用处？ （3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文 5理解课文第3自然段。 （1）八月份，天很热，这燥热的天气大家都经验过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。 （2）虽然天气燥热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？（他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可欢了！） （3）指导感情朗读。 三、观赏评价，深化感悟 1沟通观赏。 你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍。指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜爱。 2谈感受。 通过课文的朗读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么

23、你参与过什么劳动？有些什么感受呢？ 3小结。 【通过说自己的实际劳动与感受，得到情感升华，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。】 四、作业设计 1朗读课文。 2把参与的一次劳动的过程与感受写下来。 人教版三年级上册槐乡的孩子原文 槐乡的孩子一文主要赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，以下是我整理的人教版三年级上册槐乡的孩子原文，欢迎参考阅读！ 槐乡的孩子 槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香，不细致闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。它们一点儿也不惹人留

24、意，却是槐乡孩子的珍宝。槐米，可以入药，还能做染料。勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。 八月，天气热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬到小山上了。男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条鞭子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑

25、进入梦乡。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中 槐乡的孩子教学设计 学习目标 有感情朗读课文； 读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念； 培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用； 学习重难点 引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读实力，并是学生感到劳动是欢乐的。 教学时间 2课时 学习打算 学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问； 老师打算学习网站； 学习过程 一、引导相识略读课文，略知学习方法 从“*”相识略读课文 略知学习方法：通过朗读、质疑、思索、探讨，读懂课文。 二、引导自己读懂课文 默读课文，借助拼音和字典

26、相识生字，了解重点词语意思； 再读课文。思索： （1）课文主要讲了什么事？ （2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？ （3）自己还有什么不动的地方？登记来，和同桌探讨一下； 三、利用网站，沟通反馈 打开网站： （1）积累词语； （2）在网站提示下理解：满载而归、低垂； （3）利用网站学习解疑，然后组内沟通； 反馈学习状况： 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐； 读出劳动的欢快、轻松、活泼。 四、巩固练习 完成网上练习：沟通学习体会。 积累自己喜爱的句子。 说说自己课余所从事过的劳动内容。 人教版三年级上册槐乡的孩子课文 槐乡的孩子 槐乡的孩子

27、，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香，不细致闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。它们一点儿也不惹人留意，却是槐乡孩子的珍宝。槐米，可以入药，还能做染料。勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。 八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬到小山上去了。男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀到一下又一下地削着槐米。一簇

28、簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中 教材简析： 槐乡的孩子是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充溢。课文语言朴实、轻快，文中浓浓的乡土气息是最大的写作特色。在作

29、者笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松而欢乐。 学情分析： 小这是一篇略读课文。三年级的学生阅读实力有限，体会课文的领悟力也很有限，加上我班学生的生活经验和文章孩子的生活相差较远，还不能真正理解文中孩子的苦与乐。在这一篇课文中主要是通过朗读课文感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行，体会一些词句的表达效果，培育独立阅读的实力。 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。 3.熟读自己喜爱的句子。 4.相识略读课文，初步驾驭学习方法。 三年级语文上册槐乡的孩子教案设计 感受槐乡的孩子劳动的欢乐的同

30、时，感受他们收获的欢乐。下面是我整理的三年级语文上册槐乡的孩子教案设计，欢迎大家阅读参考! 学习目标 1.读懂课文内容，从小树立酷爱劳动的观念。 2.有感情地朗读课文。 3.培育独立阅读实力，体会一些词语表情达意的作用。 学习重点： 1.学习自己读懂课文内容，培育自读课文的实力。 2.感受到劳动的欢乐。 课时：一课时 学习过程 一、导入 无论是在草地上玩耍，还是去野外爬山，我们的心中都充溢了欢乐。让我们一起走进课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。出示课题。 二、出示自学提纲。 三、读通课文，整体感知 1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。 2、我要借助拼音读准字音

31、、读通句子，并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。划出不相识的生字，借助拼音或请教同学。 给加点的字选择正确的读音 槐乡(huiu)花苞(bopo)低垂(dt) 3、出示自学提纲：(1)划出哪些不懂的地方。 (2)槐乡的孩子给你留下什么样的印象? (3)积累一些好词。 (4)了解课文内容。 自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事? 2、槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的?在文中划出来与同学沟通。 槐乡的孩子是_我从以下几点体会到： 四、自己有哪些不懂的地方，同学探讨探讨，师生沟通： (1)男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。 女孩有的

32、弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着;有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们 (2)当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑，进入梦乡。 从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们 三、诵读全文，加强积累 1、我要再读一遍课文，读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的欢乐。 2、我要把喜爱的句子抄写到我的摘抄本上。 五、当堂训练。 1、想一想，填一填 ()的芳香()的孩子()歌声 轻松的()火热的()甜蜜的() 2、说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参与公益劳动，在家里帮助家长做

33、家务。先想一想打算说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。 _ _ _ 4*.槐乡的孩子 男孩爬钩耐劳 女孩捡塞欢乐 【教学总结】 槐乡的孩子是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培育学生酷爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来华蜜和欢乐。 这篇课文是自读课文，我把教学重点定位在让学生感受课文，品读课文。教学过程中，我先让学生自读了一遍课文，让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点。这课的另一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感受，然后我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了：很勤劳槐乡的孩子可不怕热，

34、他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了;很独立、自强不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动;很英勇男孩敢爬那么高的树。这个环节学生的主动主动性能够很好地调动起来。在这一环节的阅读过程中，我还让学生美美读读其次自然段，画出表示动作的词语，找出写得美的句子，从作者的用词精确学习作者的写作方法。 最终我再拓展的环节问学生：“生活中，你从事过什么劳动，劳动中给你带来了什么收获和欢乐?”学生的回答也特别精彩。 教学中肯定要把学生放在首位，教学，提问等都要从学生动身，调动他们的主动性，让他们能够自主地学

35、习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维。 三年级上槐乡的孩子说课稿 槐乡的孩子说课稿敬重的各位老师，你们好，我今日说课的题目是槐乡的孩子。 1.首先我先来说一说教材。槐乡的孩子是小学语文人教版三年级上册第一单元的第四篇课文，该单元以“欢乐的童年生活”为主题来绽开的。 槐乡的孩子是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充溢。课文语言朴实、轻快，文中浓浓的乡土气息是最大的写作特色。在作者笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松而欢乐。 2.接下来说说本课的教学

36、目标。那么依据本教材的结构和内容分析，再结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 第一是学问与技能目标。要求学生能正确认读本课要求驾驭的生字词，并且有感情的朗读课文。 其次是过程与方法目标。要求学生读懂课文，体会一些词句表情达意的作用，整体把握文章主要内容。 第三是情感与价值观目标。要培育学生独立阅读的实力，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。 3.再来说说本课的教学重难点。由于本课与学生生活实际较为接近，我将本课的教学重点确定为：通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。 因为学生对字句理解的欠缺，我将本课的教学难点确定为：体会作者用词的精确

37、精妙，品析语言的魅力。 现在来说说我的教学过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，依据素养教化和创新教化的精神，再结合本篇课文的实际特点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开： 第一个环节是导入新课。我将采纳激趣揭题，质疑定标的方法来进入新课。“疑，思之始，学之端。”可以对学生发问，然后依据学生的疑问，奇妙地交代本课的学习目标。所以我设计的导语是：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗?它是可爱的还是漂亮的呢?那么今日我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神奇

38、的槐花好不好?此导语以老师引导绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。 其次个环节是落实基础，整体感知课文。 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”因此，在这一环节中，应当首先让学生带着问题自读，问题可以是对课题的提出的：槐乡的槐花是怎么样的?有什么作用?那是群怎么样的孩子?也可以是对课文内容提出的：课文讲了一个什么故事?我们从里面可以学到什么?在自读过程中借助注释和工具书解决字词问题，在学生结束自读后有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导示范读，例如课题里的“槐”“耷”“缕”，还有一些多音字“磨”“载”“

39、塞”等等。这样做的目的既为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。同时我也会要求学生边自读边圈画出每段的关键词句，整体感知课文。这种勾画圈点法可以帮助学生勤动笔墨，主动读书。而对重点语段，我会进行示范读，让他们更简单体会其中感情。 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。 第三个环节是研读赏析，精读感悟。 新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以我确定以小黑

40、板出示问题1，问题2，然后请学生分组探讨。问题1是：你觉得槐乡的孩子可爱吗?表现在哪些方面?问题2是：哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活?而详细写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段? 问题1，问题2的设置一脉相承，这里涉及到的学法有探讨法，可以调动学生主动参加其中，有感而发;另一种学法就是自主探究法，让学生在实践中巩固提高。这样做的目的是让学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 第四个环节是拓展延长。 设置这个环节的好处是拓展学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼。部分学生欠缺相当的口头表达实力。那么这个环节我们可

41、以借助探讨法来进行延长。探讨法很重要，它的基本要求就是在老师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体探讨以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维实力，养成当众说话的良好习惯，培育学生的口头表达实力。所以我将会要求学生抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里?也可进行遣词造句的锤练。这样的延长可以有两种形式：欢乐写话卡，通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们相识了槐米，相识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子?你有什么话想对他们说吗?()的槐乡孩子，我真想对说：“()”。 也可以是说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组探讨，指名回答，畅所欲言。 第五个环节是总结迁移，形成积淀。 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给学问更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教