二年级语文上册《冬爷爷的画》教案.docx

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1、二年级语文上册冬爷爷的画教案小学语文二年级上册玲玲的画教案 小学语文二年级上册玲玲的画教案 教学目标：1、相识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。2、正确、流利、分角色朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。4.试着用上“得意”、“难过”、“满足”三个词语，讲讲这个故事。教学重点：1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、上课之前我们来看个脑筋急转弯，生参加揣测。师：同学们很爱动脑筋，真厉

2、害！2、课件出示玲玲图像：今日，老师要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）二、整体感知1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）3、仔细读课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。这篇课文讲解并描述了（）打算参与（）的（）不当心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更美丽了。三、读认生字1、出示自读要求。（1）

3、自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画诞生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）沟通识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习状况。（1）课件出示生字、词语。玲玲端详一幅评奖督促啪脏乱报纸另外刚好懒虫并且糟糕确定指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。（2）借助图片理解词语。（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。四、情景朗读1、分段朗读。（1）用自己喜爱的方式自由朗读。（2）开火车朗读。（3）小组赛读。2、课件出示句子读一读，品一品。（1）玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参与评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了

4、。“好的，我把画笔整理一下就去睡。”预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲难过地哭了起来。“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”预设：读出事情突发后玲玲“难过”的情形。（3）爸爸拿起画，细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”预设：读出爸爸处事沉稳的语气。（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满足地笑了。预设：读出玲玲想出方法把坏事变成好事后的“满足”心情。（5）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩

5、子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”预设：读出爸爸兴奋的语气。3、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”玲玲：“好的，我把画笔整理一下就去睡。”爸爸：“怎么了，玲玲？”玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”课件出示四幅图，学生排列图片，并给四幅图配上合适的词组。依据课件，复述课文。五、学写生字1、课件出示“画、幅、评”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己

6、已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字状况。（2）分组进行组词竞赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺。4、指导书写。（1）课件出示“画、幅、评”等生字。（2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点驾驭“候、奖”两个生字，不要添减笔画。（3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态。5、巩固生字：抄写今日学的10个生字。六、小结玲玲要参赛，一幅画让她心情发生了这么大的改变，玲玲也懂得了一个道理，我们下节课接着来学习。

7、今日回家之后，请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，试着用上“得意、难过、满足”三个词。七、板书5.玲玲的画得意地难过地满足地 二年级上册语文秋天的画优秀教案 教学目标： 1、会认会写个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 3、引导学生初步驾驭借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情的方法。 教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 教学课时：两课时 教具打算：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭

8、示课题。 出示挂图：这是一幅怎样的图画?(板书课题) 今日我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。 二、自由读课文，不相识的字可借助苹果里的拼音。 三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的? 四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、嬉戏说字找字 3、说一说：你是怎样记住这些生字的? 4、指导书写。 五、初步感知课文内容。 1、自由读课文。 2、指名读课文。 3、齐读，思索：秋天的图画是怎样的? 六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。 其次课时 一、复习导入。 通过摘苹果的嬉戏复习生字。 二、精读课文。 1、老师范读：你听出了什么? 2、学生自由读课文，边

9、读边想象秋天是一幅怎样的图画。 3、点拨读：体会挂、露、翻、举描绘了怎样的情景? 4、竞赛读看谁读得最美? 5、读你认为最美的句子。 6、比照画面，试着背诵课文。 三、探讨沟通：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画? 四、扩展练习：创编童话剧。 二年级上册语文 地球爷爷的手说课稿（人教版） 一：说教材 1、教学分析 地球爷爷的手是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以童话故事形式，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深邃的科学现象和科学常识.引导学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，读好有恳求语气

10、的句子；了解地心引力这一科学常识。 2、学生学习状况及教学处理 由于一年级学生大多数活泼、好动，他们对科普读物非常感爱好，对很多事情充溢新奇。经过一个多学期的培育和训练，他们已驾驭了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读。由于年龄特点，他们有意留意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助多媒体课件教学，围绕“学习主题构建”的理念,主动有效地引导学生自主学习。 3、设计理念： 最好的老师是“爱好”，最好的教学是“启发”，老师课堂教学一大任务是启发学生的爱好。本课旨在用充溢童趣的语言，形象生动的课件，适合低段孩子的嬉戏和竞争方式，用爱好引路，创设让孩子在自主、民主的学

11、习氛围中，自由地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”。对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。围绕“学习主题构建”的理念来预设本课的学习目标。 4、教学目标： （1）、相识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。 （2）、正确、流利有感情地朗读课文。读好有恳求语气的句子。 （3）、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奇妙的情感看法。 5、课前打算： 课件、磁铁、回型针、小铁钉、纸飞机。 二、说教法、学法。 课程改革与学习主题构建第三章的“学问链”的观点告知我们：教学的重点要注意与绽开那些方法让学生经验怎样的学习过程，既从强调内容转变为强

12、调过程。学问系统则由干脆接受转化为由学习主体通过活动体验、实践感悟得到建构。据此本课拟以自主、民主、合作、探究的方法教学。依据本课目标和内容，从学生的生活阅历动身，在活动体验中建构学问。让他们在自主、民主的学习氛围中，自读自悟，主动去获得学问。 三、教学流程 （一）、激趣导入，揭示课题 好的起先是胜利的一半，创设好的教学情境，可以激发学生学习的爱好。爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。学生们爱玩纸飞机，在学习新课前让学生玩纸飞机，并要他们视察纸飞机最终是怎么样的，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连。因而以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。 （二

13、）、初读课文，自主识字 课程改革激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。在这个过程中我分3步走， 1、带着要求读，学习目的性明确，有利学生养成多读多写多思索的好习惯。 2、演示生字课件，直观、形象，大大激发了学生学习的爱好，使学生获得成就感。 3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深对生字词的印象 （三）、再读课文，读中生疑、读中感悟。 猴爸爸还没有动手，树上的桃子，为什么会掉小来？ 地球爷爷的手是怎样的？ 这些都是学生的疑问所在。我让学生自己到书中去找答案，在读中感悟。一年级的小学生很难建立“地心引力”的概念的，再通过小铁钉靠近磁铁这一形象的演示，化抽象为详细，让学生直观而形象

14、的感受到了“引力”。 （四）、拓展延长，巩固练习。 为了架设生活和教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生的探究视角指向广袤的生活天地。在这个环节我设计了问题： 1、你还能举例说出地球有“手”的例子吗?（要求学生从我们自己身边说起，联系生活感受，畅所欲言。） 2、出示句式，学着样子说说：地球爷爷的手能（）。激发学生学习科学的热忱。 3想象说话：假如地球爷爷没有手，世界会怎么样的？ （五）指导写字 课件出示，通过比一比发觉异同。让学生自己说说写字的时候要留意什么。在视察中驾驭识字的技巧。 （六）、作业设计（选一道你喜爱的作业完成） 1、读一读：努力将课文读得更好，朗读给全家人听，说说自己

15、学到的新学问。 2、找一找：课后收集关于地球学问的资料，带到学校和同学、老师一起沟通。 3、试一试：一大一小的两个东西从高处落下，哪个先落地？ 这样设计作业显得比较敏捷，体现了新课标的要求。既减轻了学生的负担，又把生活带进课堂。 （七）、板书设计 31、地球爷爷的手 桃子 落 地心引力 这样设计目的是体现了课文的核心，桃子落地是因为地心引力。 在本课的教学过程中，我充分采纳了自主、合作、探究的学习方法进行教学，使学生真正成了学习的主子，提高了学习的主动性，把要我学变成了我要学，我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教化教学的方法和手段更好的为学生服务，是我始终探究的问题和努力的方向，我将沿着这个方

16、向锲而不舍的奋斗。 二年级语文上册苏珊的画教案设计 教学目标： 1接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。感悟积累对自己有启发的句子。 2理解课文内容，明白在生活中要擅长动脑筋促转化，把坏事变成好事 3正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。 教学重难点： 本课重点是须要引导学生把课文读通读顺，抓住爸爸的话感悟其中的道理。 课前打算：课件、生字词卡片。 课时建议：2课时 教学过程： 1拿诞生字卡片，从做嬉戏学习生字起先。 师：今日老师这里有八张生字卡片，接下来呢，老师找四组同学来比一比，看看哪一组的哪一位同学对生字的学习最好。（规则：一组为三个人，一人读字，另外两人指相应的字，

17、看谁指的又快又准。） 师：好，接下来咱们就起先吧。 小嬉戏唤起学生的学习热忱，为课堂营造一种浓郁的欢乐教学氛围。 2找出学生理解不是很好的生字，进行重点讲解。 （1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引导学生进行字形的比较，并通过组词来区分不同的用法。 （2）认字方法大比拼把自己的好方法介绍给同桌。 （3）指名读生字，进一步检查认字状况。 让孩子通过比较理解生字，可以提高识字的效率，培育自主识字实力。 相互告知自己的识字方法，可以增进同学间的感情。 进一步巩固，以达到记牢，能很好驾驭的目标。 3初读课文，理解文章。 （1）找同学起来读生字“画”，并组词。 （2）让学生讲讲自己都知道哪些名画？还

18、可以说说和这些画有关的故事等。 （3）借助课文插图，叙述：这是一个叫苏珊的小姑娘的画儿，这张画儿还记述着一个小故事呢。 接下来咱们就来看看，原委是什么样的小故事呢。 找同学读课文，反复读。 通过对文章的整体感知，让学生能够有感情的朗读课文。找出他们认为很好的句子，提高学生的自主学习实力。 4布置作业：你从这篇课文受到了什么启发？ 其次课时 1再读课文，深化理解文章。 师：苏珊的画讲的是什么事？能用一两句给大家介绍一下吗？你从中受到了什么启发？ 总结：并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多超群，而是通过苏珊一次画画的经验向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要主动动脑筋，促转化，坏事就有可能变成好事。 师

19、：全文那句话最让你受启发呢？ 总结：爸爸的话：“好多事情并不像当时想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。” 师：我们应当把这句话牢记在心，背下来好不好？ 这句话对苏珊的影响是一辈子的，对读者也是一样的。它有很广泛的教化意义，所以对这句话要反复让学生去琢磨，去理解。 2由爸爸的话引领全文，指导学生朗读。 （1）体会角色的心理改变。 （2）引导学生留意标点的运用。 本篇适合分角色朗读，主要靠学生自己来体会。 3创设情境，引导学生进行口语交际。 师：在你的四周有没有类似的事情发生？假如你或你的挚友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办？ 给出话题，让学生在探讨中更好的领悟课文所蕴含的道理，并

20、由课文拓展到生活。 二年级上册丰收的画教案 （湘教版） 一、教学目标 【学问目标】 相识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。 【实力目标】 有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。 【情感目标】 懂得丰收的果实是农夫伯伯用汗水浇灌出来的。 二、教学重点 理解第四自然段内容，想象相关画面。 三、教学难点 理解课文结尾段的含义。 四、教具打算 CAI课件、电子白板 五、教学时数 两课时 第一课时 教学内容： 理解课文。 教学重点： 理解第四自然段内容，想象相关画面。 教学难点： 理解课文结尾段的含义。 教具打算： 课件、电子白板 教学过程： 一、谈话引入，激发爱

21、好 1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又静静地来到了我们的身边，你是否感受到了我们四周的一切在改变?谁来说说，你发觉了什么改变? 2.是呀，同学们真是一群擅长视察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去观赏一幅丰收的画。 3.板书课题丰收的画，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。 4.读了课题你有什么问题要问吗? 5.那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗? 二、初读课文，了解大意 1.下面请同学们用自己喜爱的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字读准。 2.检查自读状况。 (1)课文一共有几个自然段。 (2

22、)课件出示生字、词语，学生认读。 三、媒体激趣，感悟语言 (一)学习第1-3自然段： 1.听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀?请小挚友们读读秋风说的话。(它敲着小挚友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画!”)出示相关语句。 是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢! 2.听到这个喜讯，小挚友们的心情怎样?(你是怎么知道的?) (小挚友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。)小挚友们听到这个喜讯，真兴奋啊!你能把这句话读好吗? 3.让我们也兴奋地读读这段话。 (二)学习第四自然段： 1.你在这丰收的画中看到了什么?学生自由读第四自然段 2.探讨沟通：在这丰收的画中,我看到了

23、(1)预设1(出示:高梁举着一面面小红旗。) 理解“小红旗”(高梁穗头) 指导看图(请小挚友们细致看图，看看你能发觉什么?)(有许多的高粱!) 从哪也能看出高粱许多呢?(理解“一面面”) (高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗!) 火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么漂亮的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。 (2)预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪) 金黄的稻穗怎么会起波浪的呢? 秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。大家请看(看图) 让我们美美地读读这句话。 (3)预设3(出示：棉花吐出朵朵白云。) 棉花怎么会吐

24、出朵朵白云的呢? 原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。 (4)预设4(出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。) 小挚友们，你们留意到了吗?其实，田野上还有一种景物，它就是(葡萄) 出示葡萄图片和玛瑙图片。 (这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种宝贵的玉石。)请小挚友细致看看，葡萄和玛瑙像吗?哪像呀? (小结：是呀，一串串成熟的葡萄就似乎紫色的玛瑙一样。) 看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么? (我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来细致看看这串漂亮的玛瑙) 是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人宠爱呀!田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!让我们一起

25、来读读这句话。 (5)师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，洁白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书：五彩的图画) 让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。) 3.拓展延长：田野上，这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么?(课件出示几幅图画，学生仿照文中句子，练习说话。) 是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再专心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中吧! 4.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的?用疑问的语气说。 5.分角色读问句和答句。(问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示

26、确定、强调，读出感叹的语气。 6.男女竞赛读，师生合作朗读。 7.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。 这()的图画，是()吗?是()的! 四、抒发情感，想象说话 1.小挚友们，这丰收的画是谁画出来的?为什么是勤劳的农夫伯伯画的?懒散的人能画出来吗? 2.看，老师这有一张农夫伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢? 3.让我们一起朗读课文最终一个自然段，把我们心中那份对农夫伯伯的感谢和敬重通过朗读表达出来，好吗? 4.“丰收的画”怎么可以挂到农夫伯伯的脸上，挂在小挚友的心中?学生探讨沟通，汇报。 5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里? 用“丰收的画，挂在_。”的句式想象进行说话练

27、习。 6.同学们说得真好，让我们再次齐读课文最终一个自然段，表达对农夫伯伯无尽的感谢吧! 五、拓展延长 听同学们读得那么好，这几句话肯定不足以表达你对农夫伯伯的感谢，和对秋天丰收景象的宠爱之情，请用你喜爱的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你好听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。起先行动吧。 部编版二年级语文上册玲玲的画教案 玲玲的画 教学目标： 1.会认8个生字，会写要求写的生字。 2.正确、流畅地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：会认生字，写生字。 教学难点：明白坏事变好事的道理。 教学打算：

28、课件、字卡 教学时间：1课时 教学过程： 一、口语训练 二、导入课题 1老师知道大家特殊聪慧，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光） 还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦） 师：这节课，老师再给大家介绍一位新挚友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想相识她吗？ 下面我们就来学习滴25课玲玲的画。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。 三、探究新知 （一）初读课文，学字词 1老师范读课文，要求学生听准字音。 玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听

29、老师读一遍课文，大家要仔细听呦！ 2引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。大家听得很仔细，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜爱这个故事，想不想自己读？ 同学们，请大声地朗读课文，遇上不相识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家起先读吧。（巡察，表扬学生的读书姿态） 3大家读得多仔细啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文) （二）感悟、品析课文 1师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？ 你从哪知道的？。(指名读第一自然段) （课件出示

30、：玲玲的画）看，这就是玲玲画的我家的一角。谁还想读读下面的话？（出示段落）。（指明读） （理解端详），大家想一想，端详是什么意思呢？ （仔细致细、认仔细真地看） 这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详） 2（1）出示其次幅图 多美丽的一幅画呀，惋惜呀，这张画怎么啦？ 快从课文中找出来。 （课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读） （学习叭、脏）师：这个字应当怎么读？（字卡叭） 你是怎么记住它的？叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音-叭。在生活中，像这样的词还有许多，你能说说吗？（流水声-哗哗哗，春雨声-沙沙沙，敲门声-当当当） （2）师

31、：这就惊奇了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。 玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗） 玲玲是怎么想到画小花狗的呢？ 你能读读爸爸说的话吗？ 看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？ 咱们一起读一下句子。（齐读） 玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子） 这时玲玲的心情又是什么样的？ 那咱们再带着兴奋的心情齐读一遍这句话。（齐读） 玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指引玲玲作画，爸爸多关切玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关切玲玲？自己找找。 （学催）这个字就读cu，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？ 在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有督促

32、你抓紧上床睡觉啊？还有哪些句子啊？ （3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很兴奋，爸爸是怎样说的？自己找找。 现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？ （出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是筋。 （学习筋）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？ 师：谁能给筋找挚友？（脑筋、皮筋、动脑筋） 这个字还是我们今日要写的字。（视察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？ 在本子上写上筋。（师巡察，写完后相互检查，画小星星）。我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读） （4）结果在其次天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多兴奋呀！作为

33、她的好挚友，你想对玲玲说点什么？（生自由发言） 四、当堂练习 老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？以后，我们也遇到像玲玲这样糟糕的事，应当怎么办呢？ 五、归纳总结： 同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想方法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！ 板书设计： 5 玲玲的画 哭 笑 花弄脏 画小花狗 （坏事）肯动脑筋（好事） 教学反思： 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 二年级下册语文玲玲的画教案 二年级下册语文玲玲的画教案 学习目标： 1、相识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲

34、”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课前打算：多媒体课件（3组） 学习时间：两课时 学习过程： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 小挚友们喜爱看动画片吗？（喜爱）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？ 播放多媒体课件（一），让学生观赏人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。 谈话激趣 刚才，老师和小挚友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！

35、他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，老师（板书课题：25玲玲的画） 齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。） 二、尝试学习、读文识字 自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 合作学习 小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。 将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最终，再把其他

36、字去掉，只留下本课要求相识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。 四人小组探讨识记这些生字。 将这些生字打乱依次让学生进行抢读。（嘉奖读得好、记得快的小挚友。） 三、图文结合、朗读感悟 1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。） 2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？ 3、举荐沟通得好的小挚友在全班进行沟通，并读出相关的句子 4、老师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。） 5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足

37、？ 6、通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么。 7、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 8、分角色朗读课文，深化理解。 四、启发思维、训练表达 小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。 举荐小组中沟通得好的小挚友在全班进行沟通（老师激励学生大胆地、充分地说）。 五、联系实际、渗透思想 假如小挚友们在今后的学习、生活

38、中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？ 其次课时 一、嬉戏激趣、复习生字 出示多媒体课件（三）：嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。 请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。 二、指导视察、练习写字 让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。 老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 七、做一做：完成课后练习 小学二年级语文下册教学设计 提示： 关注“”公众号 回复“期末试题”即可获得word版本 人教版二年级上册语文

39、 地球爷爷的手说课稿 一：说教材 1、教学分析 地球爷爷的手是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以童话故事形式，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深邃的科学现象和科学常识.引导学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，读好有恳求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 2、学生学习状况及教学处理 由于一年级学生大多数活泼、好动，他们对科普读物非常感爱好，对很多事情充溢新奇。经过一个多学期的培育和训练，他们已驾驭了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读。由于年龄特点，他们有意留意的时间还

40、比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助多媒体课件教学，围绕“学习主题构建”的理念,主动有效地引导学生自主学习。 3、设计理念： 最好的老师是“爱好”，最好的教学是“启发”，老师课堂教学一大任务是启发学生的爱好。本课旨在用充溢童趣的语言，形象生动的课件，适合低段孩子的嬉戏和竞争方式，用爱好引路，创设让孩子在自主、民主的学习氛围中，自由地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”。对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。围绕“学习主题构建”的理念来预设本课的学习目标。 4、教学目标： （1）、相识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。 （2）、正

41、确、流利有感情地朗读课文。读好有恳求语气的句子。 （3）、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奇妙的情感看法。 5、课前打算： 课件、磁铁、回型针、小铁钉、纸飞机。 二、说教法、学法。 课程改革与学习主题构建第三章的“学问链”的观点告知我们：教学的重点要注意与绽开那些方法让学生经验怎样的学习过程，既从强调内容转变为强调过程。学问系统则由干脆接受转化为由学习主体通过活动体验、实践感悟得到建构。据此本课拟以自主、民主、合作、探究的方法教学。依据本课目标和内容，从学生的生活阅历动身，在活动体验中建构学问。让他们在自主、民主的学习氛围中，自读自悟，主动去获得学问。 三、教学流程 （一）、

42、激趣导入，揭示课题 好的起先是胜利的一半，创设好的教学情境，可以激发学生学习的爱好。爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。学生们爱玩纸飞机，在学习新课前让学生玩纸飞机，并要他们视察纸飞机最终是怎么样的，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连。因而以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。 （二）、初读课文，自主识字 课程改革激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。在这个过程中我分3步走， 1、带着要求读，学习目的性明确，有利学生养成多读多写多思索的好习惯。 2、演示生字课件，直观、形象，大大激发了学生学习的爱好，使学生获得成就感。 3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深对生字词的印象 （三）、再读课文，读中生疑、读中感悟。 猴爸爸还没有动手，树上的桃子，为什么会掉小来？ 地球爷爷的手是怎样