人教新课标一年级下册数数、数的组成、读数、写数练习课.docx

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1、人教新课标一年级下册数数、数的组成、读数、写数练习课人教新课标一年级下册100以内数的数数、数的组成 100以内数的数数、数的组成 教学目标： 1使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2培育学生的估算实力及探究视察实力，体验数学方法的多样性、发展思维的敏捷性。 3培育学生主动思索、仔细倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴沟通的乐趣，培育合作学习的意识。 教、学具打算： 课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。 教学重点： 正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 教学难点： 正确数出几十九后面一个数。 教学过

2、程： 一、数班级人数，初步相识超过20的数： 1复习20以内的数。 数第1、2组（每组10人）学生人数。 2让学生直观相识超过20的数。 接着数，重点让学生看出： 2个十再添上1个一是二十一； 二十九由2个十和9个一组成； 二十九接着数是三十，表示3个十。 3迁移类推，脱离直观，思索。 （1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？ （2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？ 二、合作探究，进一步相识100以内的数： 1课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。 2动手操作，沟通探究。 （1）同桌合作数小棒100根。 （2）汇报沟通，突出方法多样化，并进一步提高

3、100以内数数实力，加深对数的组成的相识。 A、1个1个数，100个一是100。 可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最终，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。 B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。 C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。 D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。 3小结。 揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要留意的问题。 三、练习，并在练习中进三步相识100以内的数，培育实力

4、： 1猜数。 （1）4个十和6个一合起来的数是几？ （2）58里面有几个十和几个一？ （3）69前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）数出87后面的5个数。 2“提问回答”嬉戏。 3看图填空。 完成教科书第33页“做一做”。 4怎样数比较快？ 5倒数数。例，从61倒数到56。 四、全课总结： 让学生谈谈这节课的感受。 100以内数的相识数数、数的组成巩固练习 一、教学内容：其次册31-33页100以内数的相识数数、数的组成 二、教学目标：1、进一步能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。 2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。 3、进一步驾驭100以内数的组成，并记住10个一是一十，

5、10个十是一百。 三、教学重点：1、进一步正确娴熟数、读、写100以内数，特殊留意过九的数。 2、会整十整十地数。 四、教学难点：1、结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。 2、能很快数出过九的数。 五：教学过程： （一）复习： 1、全体从1数到100 2、指名按要求数数或全班一起数。 从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52 3、老师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 （用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题） （二）新

6、课： 1、教学例三 老师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒） “35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的） “那么3个十和5个一又组成多少呢？” 2、巩固： （1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学留意视察摆小棒的同学摆对了没有。老师巡堂并指导。 （2）脱离小棒说数的组成： 由老师说数，学生回答数的组成。 同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。 老师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 （三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答） （四）布

7、置课堂作业： 1、写出48后面7个数来。 2、写出个问数字和十位数字相同的数来。 3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、- 10、20、30、-、50、-、-、- 45、50、55、-、65、-、-、- 4、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成 小学一年级下册数学读数、写数教案 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教具打算： 计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片 教学过程： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到

8、50，从85数到l00。 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （3）6个十和2十一组成（ ）。 （4）2个十和5个一组成（ ）。 （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、老师报数，学生摆小棒。 6，25，50，68。 二、新授。 1、出示计数器。 老师；计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器上分别贴上鈥準烩潯湼鑫烩潯?/p 2、老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后

9、，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：鈥溂剖魃嫌迷跹硎灸兀库?/p 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作鈥?4鈥潯?/p 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 3、教学例3。 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡察指导。 （2）其次行第1题老师引导学生视察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，老师强调，鈥溦飧鍪簧鲜?，就写4，个位上一个也没有，就写0鈥潯虼诵醋鳎衡?0鈥澏磷麾溗氖潯?/p （3）其次行第2、

10、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。 老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写鈥?鈥澱嘉唬?0、40、50鈥鑫簧隙夹粹?鈥潯粽庑鑫簧喜恍粹?鈥澬新穑课裁矗?/p 4、教学例4。 （1）出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？ 老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢？ 引导学生说出；先在百位上写鈥渓鈥潱挥敫鑫簧隙夹粹?鈥澱飧鍪醋麾?00鈥澏磷麾溡话兮潯?/p （2）老师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。 5、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位依次

11、写，个位或十位上一个也没有写数时要写鈥?鈥澱嘉弧?/p 三、巩固练习。 1、鈥溩鲆蛔鲡澋?题（课本第37页）。 学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 2、做嬉戏：接通电话 四、布置作业 一年级下册读数、写数教案 一年级下册读数、写数教案 教学目标 1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2，能正确地读、写出100以内的各数。 教具打算 计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 教学过程 一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答

12、。 (1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。 (3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。 (5)75里面有()个十和()个一。 3老师报数，学生摆小棒。6，25，50，68。 二、新授。 (1)出示计数器。 老师；计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 (2)老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个

13、位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 1教学例3。 (1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡察指导。 (2)其次行第1题老师引导学生视察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 (3)其次行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。 老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个

14、也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2教学例4。 (1)出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 (2)老师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。 3小结。 写数、读数都要从高位起，按数位依次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成，老师

15、提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2做嬉戏：接通电话 四、布置作业 第三课时练习课 教学目标： 1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2，巩固读、写出100以内的各数。 教学过程 一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)()个一是一十，十里面有()个一。 (2)()个十是一百，一百里面有()个十。 (3)6个十和2十一组成()。 (4)2个十和5个一组成()。 (5)75里面有()个十和()个一。 二、新授。 (

16、1)第39页第8题。 (2)第40页第9题。 你是怎么做的？要留意什么？ (3)第40页第10题。 怎样数比较快呢？ (4第40页第11题。 独立完成。 (5)第40页第12题。 思索：卡片上的数可能是多少？ 三、布置作业 读数写数, 教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次，会比较它们的大小。 3、初步驾驭100以内数的组成。 教学重点： 初步正确地数、读、写100以内的数，特殊留意过九的数。 教学难点： 初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。 教具打算： 计数器、数字卡片 教学过程： （一）复习： 1、数数：从100倒数

17、到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、老师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应当怎样表示呢？谁知道 （四）小结：今日我们学习了100以内的读数和写数。

18、（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小挚友们是否都娴熟驾驭了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小挚友到黑板板书出来。（老师留意说明简单错的地方） （六）板书设计： 100以内数的相识读数、写数 写作：171915212440 读作：十七十九十五二十一二十四四十 读数 写数 教学目标 1使学生学会读、写随意两位数和100 2培育学生学习数学的爱好 教学重点 随意两位数的读、写法 教学难点 由直观到抽象，读、写两位数 教具学具打算 计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1数小棒

19、由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十 2十个一是一个（） 二十三里面有（）个十和（）个一。 五十里面有（）个十一百里面有（）个十 （二）探究新知 1教学例4 （1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？ 使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。 （2）老师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几 （3）其次位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示出示计数器在计数器下写上10，读十计数器十位上有几个珠，就是几十个 使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十 （4）指导学生操作 有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 指

20、导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作十 （5）指导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 学生小组合作学习，相互沟通汇报时，投影出示20、30、40引导学生齐读 （6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来 学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读 指名学生读数 （7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43 （8）出示练习八第5题引导学生读数 （9）指导学生学习，做一做第1题，相互认读 2教学例5 （1）老师谈话：刚才我们会读数了，相互说一说是怎样读数的？ 使学生明确：从左往右读； 先读十位，再读个位

21、； 从高位读起 怎样写数呢？ （2）出示例5图1： 引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一合起来读作三十四 十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写3 个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写4 合起来写作：34 想一想：先写什么？再写什么？ （3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写 （4）订正，说一说是怎样写的？ 使学生明确：从高位写起 老师将写得精确、整齐的同学的答案展示出来，引导学生观赏和学习 （5）做一做第2题，老师巡察，个别指导 3教学例6 （1）引导学生操作学具，从10数到90。 （2）启发学生思索，再数1个10，也就是10个十是多少 （3

22、）指导学生在计数器上拨珠、读数 （4）引导学生试写，在计数器下出示100 （5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位读数和写数，都从高位起 （6）完成练习八第8题 先摆数字卡片，再照卡片上的数写数 （三）全课小结 今日我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？ 随堂练习 1练习八第6题（分组练习） 读出下面各数 24 46 54 68 80 98 100 2练习八第7题 找出数学课本的第23、36、50、62页 3练习八第9题 写出下面各数 三十六（）四十五（）八十九（） 五十八（）六十四（）九十（） 七十九（）八十一（）一百（） 布置作业 练习八第

23、10题 从28写到38，再从76写到92 读数和写数一年级数学教案读数写数教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的各数。教学重点、难点理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。教学打算课件、计数器、磁铁小棒教学过程一、复习1数数。（1）一个一个地数，从34数到50。（2）十个十个地数，从20数到100。2口答。（1）十个一是（），十个十是（）。（2）6个十和3个一组成（）。（3）78里面有（）个十和（）个一。（4）从右边起，第一位是（），其次位是（）。二、新授1.教学例4（1）创设情景，导出小女孩的话“我买了

24、24枝铅笔”。（2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。（4）老师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的2表示什么？4呢？”（5）老师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2.教学例5（1

25、）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最终集体订正。（2）其次行第1题老师引导学生视察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，老师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。（3）其次行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最终集体订正。（4）思索：若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3.教学例6（1）出示10捆小棒，提问：“10个十是多少？”（100）课件演示：将10捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即100根）应摆放在计数器的哪个数位上？（2）学生在计数器上表示。（3）让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读一读。引导学生说出：先在百位

26、上写“1”，十位和个位上都写“0”，读作“一百”。（4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。（5）引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读数和写数，都应从高位起”。（6）老师小结：读数、写数都应从高位起，即从左边起，这与说数位的依次正好相反，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。4.看书质疑5.课间操活动欢乐时刻三、巩固练习，加深理解1.读数“做一做”的第1题2.写数“做一做”的第2题四、总结1.今日我们学习了什么？（读数写数）读数、写数的规律是什么？（读数和写数，都应从高位起）2.请你用100以内的数说一句话。3.思

27、索题：君君在计数器上拨了5粒算珠表示一个数，她可能拨了哪个数？板书设计一年级数学下册读数、写数导学案课题读数、写数课时总课时3-9学习目标1、我能正确地读出和写出100以内的数。2、我知道个位和十位的意义。3、我知道个位、十位和百位排列的依次。重难点100以内数的读法和写法。课前预习课型新授教学打算小棒、自制计数器导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）1、填一填(1)八十六是由（）个十和()个一组成的。(2)5个十和3个一组成（）。(3)7个十是（）。2、请同学们视察课本第36页例3的主题图。请你数一数：每种颜色的纽扣各有多少粒？这些数该怎样读写呢？那我们今日一起来学习吧。2、学

28、（出示预学案，学生自学或合作学习）1、我知道:黄纽扣有（）粒，蓝纽扣有（）粒，红纽扣有（）粒。2、把这3个数用小棒摆一摆。3、把这3个数在计数器上拨一拨，画一画。4、我来试试在数位表中把这3个数写出来，并读出来.写作：读作：5、三种颜色的纽扣一共（）粒。（1）一百表示（）个十，在计数器上只需在百位上拨（）个珠子表示，画一画。（2）我来读写一百。3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）请同学分别起来汇报答案。4、讲（老师精讲点拔或出示课件，突破难点）今日我们一起学习了读数、写数，知道从右边起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位。读数和写数，都从（）位起。5、练（以固学案出示，检查学

29、生学习是否达标）过关检测：1、课本做一做。2、课本练习八的第5、6题。3、课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今日这节课你有什么收获？板书设计：读数写数百位十位个位课后反思：一年级数学下册数数及数的组成教学设计 教学内容: 数数及数的组成 一年级数学下册数数及数的组成教学设计 教学内容:数数及数的组成 教学目标 1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2能依据供应的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的相识，进一步培育学生的数感。 3激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作意识

30、教学重难点:能正确数出数量在100以内的物体的个数；培育学生的数感。 课前打算:每个小组四样奖品：铅笔、糖、小红花、幸运星各100个。 教学过程一、课前谈话 1我们以前相识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预料学生能比较精确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生起先出错了。） 大家能数那么多数，真了不得啊！ 2那么你猜猜今日有多少位同学来上课吗？究竟有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？ （学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？ 3谁情愿领着大家一起数？ （请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。） 今日来上课的人数比我

31、们以前学过的20多一些。 4刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要精确地数出物体的个数还真不太简单！不过没关系，只要大家像刚才那位小挚友一样，边点边数，点的和数的一样快，信任你们肯定能数对！ 二、数数活动 老师提问： 1这节课我们接着来学习数数。老师打算了很多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗？每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？（有铅笔、糖、小红花、幸运星。）请每位同学选一样奖品。 请你很快地数出10个奖品。（学生数。） 细致视察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。 4请你再数出10个。 （学生数。）现在是多少了？再细致视察20个这一堆，

32、20个，就这么多。 4请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再视察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数） 5那么究竟有多少呢？请你细致数一数。 （学生数奖品，请学生汇报数的结果。） 6.同学们数了这么多奖品，谁情愿数给大家看看？ （请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100个糖。） 7老师把100个糖放在实物投影下：大家看100个糖就是这么多！ 8还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。） 其实老师为大家打算的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不得！这么多奖品都数对了！还没有数对的小挚友，课外

33、多练习数一数，你肯定能数对！ 9刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100？三、探究活动 （一）接数、数的组成 老师说数，请学生数奖品。 先数出35个奖品。（学生数。） 大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很简单看出是35呢？（预料学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10本作业本放一起。） 老师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习阅历中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。）这样摆就能很简单得看出是35枝铅笔。 老师再请一名摆其他奖品的学生展示。（10本放在一起，有3叠，又放了5本。）

34、请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。 看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。（请一名学生说，老师板书：35里面有3个十和5个一。） 请你从35起先接着数奖品，始终数到42个。（老师请学生展示42个奖品是怎样摆的。） 请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。 进行口头数数： 老师说数学生数：从45数到63。 学生说数大家数。 同桌相互考一考。 全班齐数：从88数到100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。）3看图说组成。 （1）老师出示35页小棒图。 老师提问：图上画的是小棒，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答

35、。） 那么一共有多少根小棒？ （2）书本第39页汤圆图 这表示的是几个十和几个一？（生回答） （二）估数、数数、100以内数的组成 1创设问题情境。 老师和学生交谈： 老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗？（课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。） 猜猜大约有多少只羊。（预料学生起先还仔细地一只一只地数，不久，有的学生会产生怀疑，发觉不好数，提出质疑。） 老师引导学生：谁能想个方法，能让我们比较简单地数出一共有多少只羊？（课件出示其次幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（预料学生很快能数出羊群的只数是100只。） 老师点羊群，学生十只十只地数。 老师提问： 刚才我们十个十个地数，数

36、了几个10？ 10个十是多少？（老师板书：10个十是100） 一年级下册100以内数的数数及数的组成导学案一年级下册100以内数的数数及数的组成导学案教学内容：一年级数学下册第34页例1及相应练习教学目标：1、使学生经验从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的亲密联系。2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性相识。3、使学生初步了解100以内数的依次，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成。4、培育学生估数的意识及同学间的沟通与合作的实力。教学重点：弄清数的组成教学难点：

37、理解计数单位教学过程：一、复习迁移，预习新课1、师：我们以前相识从0到20的数，老师现在考考你们！1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、师：谁能从0数到20？（请一名学生数。）师：谁能接着往后数？叫两位同学接着数，最终大家一起数到100。师：大家能数那么多数，真了不得啊！3.出示预习单：老师导入：师：其实生活中有许多地方都用到数数。请同学们看要求：(多媒体出示预习单)预习课本第34页例1，学习以下内容(1)怎样数数；(2)怎样数不简单出错（3）怎样知道一个数的组成可以在练习本上画一画，也可用小棒摆一摆，还可以同桌相互沟通沟通。二、自我检测

38、学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。1练习：老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？四十三里面有（）个十和（）个一。五十六里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。2、估一估，数一数3、数出下面各数后面的五个数。学生预习和检测的过程老师不断巡察，发觉问题以待解决。三、沟通问题1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题2、小组合作，解决问题探究100以内数的组成（1）学生自主探究怎样说出100以内数的组成，请同学们独立思索，想方法进行计算，也可以用学具摆一摆、看一看、说一说，看谁算的又对又快！（2）小组沟通计算方法

39、。（3）全班汇报沟通。摆小棒（强调：拿出的小棒必需是一捆10根和5根。）四、老师讲评1、师：请数出35根小棒。师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很简单看出是35呢？请一位同学来演示。师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？生：有3捆，5个单根。师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？生：3个十5个一师：特别棒，35里有3个十和5个一。并板书！师：请从35起先接着数小棒，始终数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以3

40、9后面的一个数是40。请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。2、进行口头数数：老师说数学生数：从45数到63。抢“100嬉戏”：从76数到100A：男女生比B：小组比3看图说组成。（1）老师出示汤圆图。师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？那么一共有多少个汤圆？（2）老师出示铅笔图。师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。五、课堂小结说说这节课你学会了什么？六、针对性作业1、数数（1）从35数到42.（2）从八十八数到一百（3）两个两个地数，从50数到80.2、填一填（1）（）个

41、十和（）个一组成的数是62.（2）90里面有（）个十。（3）100里面有（）个十。（4）15是由（）个十和（）个一组成的。（5）83是（）位数，8在（）位上，3在（）位上。（6）37和39的中间数是（），和50相邻的两个数是（）人教版一年级下册数数 数的组成数学教案 人教版一年级下册数数 数的组成数学教案 【学习目标】 1能够娴熟的数出数量在100以内物体的个数，驾驭100以内的数是由几个十和几个以组成的。 2培育学生动手、动脑、动口实力，在各种数数活动中培育学生的问题意识，渗透数于实物对应的思想。 3养成在活泼氛围中进行合作学习的爱好。 【学习重点】 娴熟的数100以内的数 【学习难点】 数到接近整十数时，下一个整十数应当是什么 【学习过程】 一、旧知引入，提出问题 自主学习 1数出桌子上的小棒 2怎样使人一眼看出是20根小棒 3找数出的方法 二、合作探究、归纳展示 1、孩子们，你们会数20到100之间的数吗？ 在小组内把你的发觉与你的挚友沟通一下，比一比谁发觉