第一章　第一节 空气.docx

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1、第一章第一节 空气第一章第一节：长度的测量 端时，也要按这一规则去做。 让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一样。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。假如刻度尺不透亮(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图1-6总结出刻度尺运用中的放置规则：刻度尺应立着放正，不能歪斜。(应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用立着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解。) 要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。

2、假如要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺运用时的估读规则。 4.正确记录测结果 列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。 5.误差 测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不行能特别精确，测量的数值和真实值之间必定存在着差异，这个差异就叫误差。 误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应当而且可能避开的。 测量的误差是不行避开的，除了估读的误差外，还有其他缘由造成的误差。如仪器本身不精确，环境温度、湿度改变的影响等，这

3、都是造成误差的缘由。误差不行能消退，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简洁而有效。 测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。 小结：（从板书中小结） 归纳 三思索与作业 四板书 第一章第一节长度的测量误差 一相识测量 二长度单位 1国际单位：（主单位）：米（m） 2常用单位：千米（Km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）；微米（m）；纳米（nm） 3单位换算：1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1米=10分米=100厘米。 三长度的测量 1测量工具：刻度尺（试验室常用） 2刻度尺正确运

4、用 运用前认清零刻线、量程、分度值 运用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线。 读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位。 测量结果由数字和单位组成。 四误差 1测量值与真实值之间的差异叫误差。 2产生缘由：人为因素和测量工具本身。 3削减误差方法：多次测量求平均值（常用）和用较精密仪器。 五简要说明 第一章第一节生物的特征 第一章第一节生物的特征教案 教学目标：1学会科学视察的一般方法，通过视察、比较和分析，了解生物的基本特征。2通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生视察、口头表达、分析问题和解决问题的实力。3教学活动中留意培育学生与他人合作的

5、精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的看法的人。教学重点和难点：1引导学生视察生命活动的现象，并得诞生物的基本特征是本节教学的重点。2一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前打算：1生物的录像。2有关生物与非生物的图片。 3教学课件-：教学过程设计引入：放录像，让学生细致视察录像中出现的生物与非生物。引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题探讨（假如学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组探讨探讨结束后，可探讨探讨其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以支配本小组同学补充发言

6、，而后其他小组同学再发言补充（老师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参加他们的探讨和探讨）。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（依据生物的特征说）补充：.生物体具有共同的物质基础和结构基础.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等实力训练：可用书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？具体说明。教学后记： 本节课我的支配主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生探讨，所以许多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深化。 教学反思： 这节

7、课可以先支配课后练习钟乳石是否生物来激起学生的爱好，同学们就书本上列出的生物的特征进行探讨和举例（主要是举例）让学生更深化地了解生物的特征。深化了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的相识，再引导他们举出一些全部生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应当逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物与非生物的区分。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的学问解答一起先可以理解错的问题。初中化学全一册第一章第一节空气 第一章第一节空气 教学目的 1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染

8、；了解稀有气体的化学特性和用途。 2.通过空气中氧气含量的测定试验，培育学生的分析思维实力和视察实力。 3.通过人类相识空气的简史介绍，使学生相识到进行科学探究，必需具有肃穆仔细、实事求是的科学精神和看法。 重点和难点 了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增加学生的环保意识。 教学方法 谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学 教学过程 引言在我们人类生存的环境当中，时时到处都充溢着一种“看不到又摸不着”的自然物质，它跟我们的生活最亲密，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今日将要进一步学习的空气。 板书空气 提问空气就在我们的四周，

9、你对它已有哪些了解？ （提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？） 小结空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有： 板书一、空气的组成 1.空气的成分及其体积分数（大约）： 讲解并描述空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5。 提问你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？ （氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。） 讲解并提问试验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。 依据上述学问，你能设计一套试验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧

10、气吗？ （给学生肯定时间的思索和争论） 演示试验展示如图装置 介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置 提示学生留意视察操作方法和试验现象后，老师操作。 提问你看到了哪些现象？ 为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？ 为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？ 剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？ 你认为这个试验胜利的关键是什么？ 小结依据学生回答状况进行小结。 讲解并描述人类对空气的探讨和相识，经验了很长的历史时期，期间很多科学家都做过类似的试验，但都未能取得明显的成果。直到18世纪末法国化学家拉瓦锡在

11、前人工作的基础上，通过试验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。他所以能获得突出的成果，关键是他敢于破除当时传统的错误理论（燃素说）的束缚，能够敬重试验事实，并做出了严谨的、实事求是的分析和推断。 在19世纪末以前，人们还深信空气中含有氧气和氮气。后来，随着科学技术水平的不断发展，科学家才接连发觉了稀有气体等其它成分。 引言下面我们简洁的了解一下稀有气体。 板书2.稀有气体 稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。 讲解并描述稀有气体因在空气中含量极少而得名，以前曾被叫做惰性气体，这是因为过去，人们认为它们不跟其它物质发生反应的原因。随着科技的发展，人们发觉在肯定条件下，它们也能跟某些物质反应

12、，生成其它物质，故改称为稀有气体。 由此可见，任何事物都不是肯定的，因此把稀有气体称为惰性气体是不科学的。 阅读课本使学生了解稀有气体的特性和用途 讲解并描述大家对空气的组成已有了进一步的了解，一般来说，空气的成分是比较固定的，但是随着现代化工业的发展，若不重视工业废气，特殊是有害气体的回收和处理，任其进入空气，就会带来空气污染，严峻损害人体的健康，影响作物生长，形成对自然资源的破坏。 简介英国伦敦、日本四日市或美国洛杉矶等空气污染事务，以说明空气污染的危害性和防止污染的重要性。 板书二、空气的污染与防止 1.污染空气的物质 (1)粉尘：水泥粉尘、煤烟粉尘、各种矿尘等。 (2)气体：二氧化硫、

13、一氧化碳、二氧化氮等。 2.污染物的主要来源 (1)矿物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃烧 (2)化工厂的废气 (3)水泥厂的粉尘 (4)燃放烟花爆竹 (5)焚烧枯枝野草树叶等 3.防止和削减空气污染的方法 (1)工厂做到废气回收与处理 (2)发展民用煤气生产 (3)严禁燃放烟花爆竹 (4)禁止焚烧树叶、野草 (5)提高汽油、柴油质量 小结防止空气与环境污染，爱护人类生存环境，是每个人都应尽的义务和责任。 练习（投影出示练习题） 在相同条件下： 分别100L空气，大约可得氧气_L，可得氮气_L。 分别_L空气，可获得42L氧气。 分别空气获得氧气63m3时，同时可获得氮气_m3。 作业略 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页