张骞与丝绸之路.docx

《张骞与丝绸之路.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张骞与丝绸之路.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、张骞与丝绸之路丝绸之路丝绸之路预习提示：、1、自读课文，把课文读精确、读流利。2、自学生字、生词。教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。教学重点：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。教学打算：挂图、录像课时支配：2课时第一课时教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、

2、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力教学过程：今日上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起共享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟识，对，是西游记。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今日学习的主题丝绸之路，那么今日的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领会一番丝路的风光。在观赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠）是啊！到处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝

3、绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？（一）丝绸之路的开拓1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开拓的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出访西域（幻灯）。他告辞当时的汉武帝，一路西行，出访西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上闻名的丝绸之路。这条丝路的线路究竟是怎么样的呢？同学们请看地图。（二）丝绸之路的线路（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。1、丝绸之路的起点在什么地方？（长安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今日我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，

4、到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关动身（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关动身（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。西游记中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。2、设想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。可见路途特别的遥远。3、视察线路图，你认为在当时我国境内的丝

5、路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）我们从这张图片中发觉现在的敦煌特别的凄凉，而当时的敦煌却是特别的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们绽开你们想象的翅膀，用集体的才智来再现一下当时的旺盛景象，来当一回小演员。假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？2.选择好你的货物。3.打算和对方商人交换什么货物？学生表演（旺盛背景，如何交易，筹备干粮，水等）从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的沟通，而且沟通的物资特别得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的

6、丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的沟通，还存在着文化的沟通。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来观赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位闻名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广袤、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有其次个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。其次课时教学目的：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的

7、博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。教学过程：这节课，我们接着来学习（三）丝绸之路的沟通作用1、敦煌的艺术来自于东西方的沟通，来自于东西方的使者们的间接创建。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异样的活跃，异样的旺盛。那么，丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。找到了吗？一起大声告知我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化沟通史上发挥了巨大作用。）同学们能不能结合书本和你已有的学问，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）总结：丝绸之路的开拓丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增加了东西方

8、人民的友情。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友情之道。（四）丝绸之路的补充事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充溢血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺限制权，因此充溢了血腥和暴力。四川云南山道坎坷的“西南丝绸之路”和一帆风顺的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”千余年过去了，由于航海技术

9、的发展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的须要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。2、那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢

10、？（小组活动）（1）.经过的国家更多，到的地方更远；（2）.交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车；（3）.节约时间，节约运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路途缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能运用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节约了大量的途中运输时间。）3.东西方沟通：间接干脆。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的志向之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地汲取国际资本、技术和管理阅历，加快经济振兴。另一方面，亚太

11、地区经济的快速增长，越来越须要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也须要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。）所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。很多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代。课后探究：谈谈你今日的最大收获？（五）总结：张骞出访西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方沟通的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今日，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，信任中国的将来会更加辉煌，更加绚丽

12、。课后检测：1、从文中摘抄两句话介绍丝绸之路所经的地点。2、摘抄让你感动的句子。2丝绸之路2丝绸之路教学目标：1相识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生酷爱祖国的思想感情。3让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达实力。教学重点：理解丝绸之路的重要意义教学难点：丝绸之路的价值课前打算：老师打算：课件。学生打算：搜集有关丝绸之路的故事教学过程：一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了

13、多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2齐读课题。3读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由学生相互解答）4带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习状况1选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。三、阅读课文，沟通体会（一

14、）体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。1出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”2读读这个句子，你体会到了什么？3你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？4再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5集体沟通（预设：学生会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人学生没有找到，可以再探讨）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。1安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色

15、朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2小组汇报表演，再读文章。3通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分沟通。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆恭候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）4引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。（三）结合资料，深化理解1其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这

16、样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。2沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是闻名的张骞。4齐读课文13自然段5你有什么体会？6再读13自然段。7回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明

17、沟通的通道。同时板书。四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。东西方友情沟通之路2丝绸之路东西方经济沟通之路东西方文化沟通之路丝绸之路2 其次课时 一、复习导入。 二、感悟课文内容，积累课文语言。 学习第1、2自然段： 1、学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？ 2、全班沟通。随机指导学生明确以下问题： （1）中国的丝绸在国外有很高的知名度； （2）

18、外国人把中国称之为丝绸之国； （3）从目瞪口呆、赞叹不已等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美. （4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。 学习37自然段： 1、默读课文37自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？ 2、学习小组内沟通，老师巡察。 3、全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： （1）从交通不便，没有马路，没有汽车和飞机.能看出张骞开拓丝绸之路困难重重； （2）从日夜兼程能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦； （3）从他耐性地、不露声色地等待着、打算着，忍受着燥热和

19、干渴的煎熬.，历尽千难万险，出访西域十三年等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。 （4）从张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的看法中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。 4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。 （1）自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？ （2）全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句中国丝绸原委是怎样运到欧洲去的呢？第四自然段前三句话回答并说明了这个问题。 （3）设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？ （4）

20、全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。 老师小结：第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为过渡段，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。 （5）齐读35自然段，体会过渡段的作用。 学习第8自然段： 1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用画下来。 2、全班沟通：丝绸之路的作用成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带。 3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。 三、情感升华

21、 老师出示资料张骞与丝绸之路。使学生更深刻地体会到张骞是位宏大的探险家、外交家。（张骞第一次出访西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的状况，了解了匈奴的很多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博学问节节获胜.） 四、复述课文 同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更象一座友情的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢

22、，作为一名甘肃人，我们更应当感到骄傲，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们傲慢的丝绸之路。 1、小组内相互练习说。 2、全班沟通，依据学生沟通状况，随时提示学生要抓住关键词句来复述课文。 板书设计： 丝绸之路（促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带） 开拓者：张骞（外交家、探险家，为丝绸之路花费了一生） 丝绸之路课文 2丝绸之路 一座古朴高雅的“丝绸之路”巨型石雕，耸立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，活灵活现。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。望着这座群雕，就

23、仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 公元前115年，一个天高气爽的早晨。 在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安眠国边疆守候。将军骑在高头大立刻，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安眠国国王的吩咐，正在恭候远道而来的友好使节。 东方隐隐传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着艳丽的旗帜。 “来了!来了!”安眠国士兵欢呼起来。 “列队欢迎!”将军发出了吩咐。 骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。 中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军

24、翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安眠国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。 中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安眠国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。 安眠国将军兴奋地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者最终到了!我谨代表安眠国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着很多特殊大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。 中国使者刚要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，

25、原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，忽然吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。其次个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今日是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。” 中国使者拱手致谢，兴奋地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!” 这仅仅是张骞出访西域后，东西方沟通的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出访过西域。公元前119年他其次次出访西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝

26、、冶铁、造纸、凿井、浇灌等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于汲取了外来文化的特长，变得更加丰富多彩、精美绝伦。 两千多年后的今日，每当人们凝视“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化旺盛的遐想 丝绸之路教学设计 教学目标： 1、了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。 2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做打算。 3、通过理解，体会过渡段的运用。 教学重难点： 通过对丝绸之路的来历及其开拓意义的了解，激发学生的民族骄傲感和

27、爱国热忱。 教学打算：老师：课件、相关资料；学生：收集资料 一、谈话导入 1、 你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位宏大的探险家、外交家就为我们开拓了一条千古不朽、享誉世界的路丝绸之路。（板书课题） 2、 释题，读金钥匙，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？ （老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开拓丝绸之路？是怎样开拓的？有什么意义？） 3、阅读课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。 二、 学习课文 1、课文中哪一个自然段在告知我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。 （学生沟通，课件出示第4自然段。） 2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的

28、丝绸直观感受） 课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的名贵） 3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。阅读课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？ 4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。 （沟通：目瞪口呆赞叹不已最时髦最讲究最宝贵和黄金等价） 5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种傲慢的语气。 （二）学习第3自然段。 1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图） 2、去罗马帝国的路究竟是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？ （女生读，男同学思索：找出

29、一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？ 课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充溢艰辛与危急。） 3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危急的、远隔万里的道路是谁开拓的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在具体写？ 4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？ （像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下 （三）学习5-7自然段 1、张骞开拓这条道路的过程简单吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？ 2、课文中都是怎么介绍的？默读5-7自然段，思索：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是

30、如何面对的？你是如何体会到的？用勾画出来。 3、学生沟通： （1）他渡黄河、过沙漠日夜兼程当了俘虏。体会刚起先的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏 （2）他耐性地、不露声色地等待着、打算着他的意志坚决，时刻都想着未完成的事业。板书：等待打算 （3） 逃走忍受着燥热和干渴的煎熬板书：逃走 （4） 最终到达板书：到达 （5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：历尽千难万险 （6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚决？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？ （7） 一趟，张骞除了收获面对困难的信念，还收获了什么？ （四）学习第8自然段。

31、 1、默读思索：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用画出来。 （丝绸之路成为促进东亚欧沟通和人类文明发展的纽带。读，丝绸之路是什么的纽带？板书：沟通与发展） 2、自由读：沟通与发展在这一段中是如何体现的？沟通的什么？（物产与文化） 3、在我们的生活中有这样的沟通吗？假如没有沟通社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了沟通才有发展，才有我们今日的美妙生活。 三、情感升华 1、丝绸的出名源于丝绸之路，中国在世界上闻名遐迩也源于丝绸之路。在古代，它是传播友情的道路，在今日，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的丝绸之路探讨安排，把丝绸之路称作

32、对话之路，以促进东西方的对话与沟通。对于中国人民来讲，今日的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。 2、 你还知道哪些与丝绸之路有关的学问，向同学们说一说？ 3、学习了丝绸之路，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给四周的人听。 丝绸之路教学建议 、导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在世纪被欧洲学者称为丝绸之路。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识，并产生探究的爱好。 、本文是略读课文

33、，应当以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，相识生字，了解课文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。 在学生沟通读书收获的时候，可以先从把握主要内容入手，说说丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？接着要求你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听，老师适时做有感情朗读的指导。然后引导学生沟通探讨，深化体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐恭候来使，互赠礼品，彼此落落大方，惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔

34、术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。又如，作者由点到面，写了丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。然后再从写法上指导，仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。 、本文语言生动，史实与想象相互印证，叙述与明理相得益彰，适合学生朗读。教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起骄傲感。尤其是文中对中国同安眠国沟通一幕的描写，语言生动形象，人物详细可感，当时情境如在眼前，可指导学生分角色朗读。而介绍史实时语句严谨，逐项陈设，朗读时宜清楚自然

35、。 、本文恰当地运用了很多四字词语，要引导学生积累下来，如，活灵活现、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、精美绝伦。 、要激起进一步了解西部历史的爱好，通过多种渠道搜集丝绸之路的故事，并支配时间讲一讲。 丝绸之路课后练兵 （1）、用对号画出加点字的正确读音 矗（zhch）立戎（nngrng）装丝（ssh）绸 参考答案：矗ch戎rng丝s （2）、选字组词 采踩彩睬 理风踏球兴高烈 参考答案：理睬风采踏踩彩球兴致勃勃 （3）用侯组词，越多越好 参考答案：时候候鸟等候诸侯侯门恭候 （4）句段推敲 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中

36、的悠悠驼铃声。 1用横线画出句子中有关联想的内容 参考答案：仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。 2仿照上面的句式写句子 望着高高飘扬的五星红旗，我仿佛，仿佛 参考示例：望着高高飘扬的五星红旗，我仿佛看到了多数先烈们为了祖国赴汤蹈火，仿佛听到他们在高呼：为了新中国，前进！ （5）课文理解 请你谈谈你对丝绸之路的相识？ 丝绸之路使我国同其他国家有了往来，既促进了两国的友情，又加强了各国的经济，文化，政治往来。是各国原有的产物得以流通，能够充分吸取其他国家的精华。使其共同发展。 丝绸之路教学反思 一、教材分析及设计理念 丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了中

37、国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感;接着讲了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程;最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生主动参加、全程参加、人人参加，让学生在有效地参加，自主阅读，不断探究;在感爱好的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。 二、课后反思 通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点： 1、从问题入手，激活了学生的思维： 问题是学习的先导，在起始环节我设计了让

38、学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事? 2、从爱好动身，引导学生感悟： 爱好是学习的内驱力，只有培育学生学习语文的深厚爱好，他们才会主动主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的主动性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感爱好的活动，让学生在爱好盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的

39、爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。 丝绸之路教学设计 人教版第十册语文其次课丝绸之路教学设计 2、丝绸之路 设计理念： 这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，老师要给学生供应自主学习的平台，激发学生自主学习的爱好。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本事，另一方面，也熬炼学生的动手整理实力。本节课的教学，应当在大量的沟通材料中绽开，学生可在材料的沟通中，初步了解丝绸之路，由抽象变详细，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。 本文语言生动，史实与想象相互印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主

40、空间，感悟文章所写，激发酷爱之情，可以作为本课的教学设计线索。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。 教学难点 1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生酷爱西部的思想感情。 教学打算 1、老师打算张骞与丝绸之路资料。2、学生搜集有关张骞出访西域的资料。 教学时数1 教学目标： 1、相识9个生字。读读记记“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚丽历史，体会丝绸之路的重要作用。 3、激发学生了解西部历史的爱好，沟通有关丝

41、绸之路的故事。 教学过程： 一、沟通资料，引入新课。 1课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。 （1）小组沟通，老师巡察指导。 （2）全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的学生赐予激励。 老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。 2这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ 预料： 1什么是丝绸之路？ 2那是一条怎样的路？ 3围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 【课外与课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】 二、初读课文，整体感知

42、。 我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。 （老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供应感性的相识。引起学生学习的爱好。） 1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。 2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？ （作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。 三、感悟课文，积累语言。 学习第1、2自然段： 1、学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什

43、么？体会到什么？ 2、全班沟通。老师指导学生明确以下问题： （1）中国的丝绸在国外有很高的知名度； （2）外国人把中国称之为“丝绸之国”； 3）从“目瞪口呆”、“赞叹不已”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美 （使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。 学习37自然段： 1、默读课文37自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？ 2、学生小组内沟通，老师巡察。 3、全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： （1）从“交通不便，没有马路，没有汽车和飞机”能看出张骞开拓

44、丝绸之路困难重重； （2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦； （3）从“他耐性地、不露声色地等待着、打算着”，“忍受着燥热和干渴的煎熬”，“历尽千难万险，出访西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。 （4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的看法”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。 通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义 4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。 （1）自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系

45、紧密？ （2）全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸原委是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并说明了这个问题。 （3）设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？ （4）全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。 （第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。） （5）齐读35自然段，体会过渡段的作用。 学习第8自然段： 1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用画