人教版三年级上册《笔算乘法（不连续进位）》数学教案.docx

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1、人教版三年级上册笔算乘法（不连续进位）数学教案人教版三年级上册笔算乘法（不进位）数学教案 人教版三年级上册笔算乘法（不进位）数学教案 第6单元 多位数乘一位数 2.笔算乘法 第1课时 笔算乘法（不进位） 【教学内容】 教材第60页例1。 【教学目标】 1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。 2.在自主探究、沟通学习中，体验计算方法的多样化。 3.会用已学的学问解决生活中简洁的实际问题，体会数学与生活的联系。 【教学重难点】 重 点：探究并驾驭两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。 难 点：理解多位数

2、乘一位数的算理。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 老师出示课件，谈话引入。 老师：屏幕上三位小挚友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。然后想一想你用什么方法说明你揣测的数是正确的或者比较接近正确答案。 二、小组合作，自主探究 1.尝试计算。 老师：请同学们用完可能多的方法计算出123等于多少。 要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内相互说一说你是怎样想的。 全班反馈、沟通。 （1）学生有可能有多种算法： 摆学具。 口算：123=36。 12+12+12=36。 3+3+3+3=36（12个3相加）

3、。 23+103=36。 83+43=36。 93+33=36。 学生说自己的理由： 生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。 生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。 生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。 生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。 生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。 生6：我是通过摆小方片的方法得到的。 （2）比较评价。 看一看，你理解各种方法的道理吗？ 比一比，你喜爱哪一种方法呢？理由是什么？ 同学们通过探讨得出结论：生3的方法

4、简洁。因为假如加数多了计算就很麻烦。 2.在自主探究中学习新知。 老师：那我们能不能把生3这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？ （1）学生尝试列竖式计算的方法。 （2）汇报沟通，反馈算法。 学生的方法可能有： 先用3乘个位上的2得6，写在个位上，表示6个一；再用3乘十位上的1得3，写在十位上，表示3个十，结果就是36。 23=6，6写在个位上，表示6个一；103=30表示3个十，3写在十位上，等于36。 先用十位上的1乘3，表示3个十，写在十位上；再用个位上的2乘3得6，表示6个一，写在个位上，结果就是36。 （3）师生互动，沟通算法。 老师：怎样列竖式？先从哪一位乘起？ 老师边板书边讲

5、解，边与学生沟通：在乘法竖式时，先写第一个乘数12，再写乘号，然后写其次个乘数3，留意3写在哪儿。乘的时候，要从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几，写在哪儿？为什么？乘完了吗？还没有，接着用3乘十位上的1，得到的3又写在哪儿？表示什么？结果是36。 在乘法竖式里，12、3和36分别叫什么？ 老师板书： 老师：假如百位上还有数，还要怎样算？ 老师：对，接着用3乘百位上的数，乘得的积就写在百位上。 三、尝试练习 1.教材第60页“做一做”。 （1）做一做第1题（板演齐练，全班沟通算法，比一比书写格式）。 （2）做一做第2题（板演齐练）。（做一做第2题，算好后相互说一说是怎样算的） 老师：你发觉这3

6、道算式最大的区分是什么？（第一个算式，第一个乘数是一位数；其次个算式，第一个乘数是两位数；第三个算式，第一个乘数是三位数。） 这3道算式之间有什么联系？（先乘个位，再乘十位，最终乘百位，这是笔算乘法的基本方法） 2.练习十三第1题。 让学生独立完成后，同桌相互检查并说说自己是怎么算的。 3.练习十三第2题。 （1）用课件出示练习十三第2题，请同学视察题目，明白题中给出的信息。 （2）组织学生独立完成，同桌再相互说说自己的算法。 （3）指名学生在班里汇报，说说为什么要用乘法来计算，用竖式是怎样算的。 （4）你还能提出什么数学问题？ 四、课堂小结 以小组为单位，进行学习汇报，并整理本节课学到的学问

7、。 【教学反思】 让学生在学习情境中沟通理解算理、总结计算方法，体现了学生的主体地位。不仅让学生驾驭基本的算理算法，更注意引导学生在主动参加算理算法的探究过程中，经验多位数乘一位数的计算过程，提倡算法的多样化，让学生渐渐体会到用竖式计算的优越性。 不连续进位加具体介绍： 课题：不连续进位加 教学目标 1通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生驾驭万以内不连续进位加法的笔算方法 2初步培育学生视察实力、口头表达实力，并能较娴熟地进行计算 3培育学生良好的学习习惯 教学重点 通过学习驾驭笔算方法 教学难点 使学生理解算理 教具和学具 老师打算375个信封的投影片（如书上图），打算计数板、口算卡片

8、教学过程设计 （一）复习打算【演示课件“不连续进位加”】 1口算练习 50703060030300 902040500500 2求38加25的和 （1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐） （2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？ （因为个位相加满十，向十位进1，十位3个十加2个十是5个十，再加上个位进上来的一个十应是6个十） （3）你觉得计算时应留意什么问题？（十位上不要遗忘加进上来的一个十） （4）回忆两位数笔算加法的法则是什么 板书：笔算两位数加法 相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1 3设疑 刚才我们复习了两位数进位加法的笔算假如是“求1738加上625的和”，你知道应当怎

9、样计算？（板书：1738625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺当解答这道题了 （二）学习新课 1不进位加法教学例1 求下面两个数的和请看图 （1）老师接着演示课件“不连续进位加”，出示图A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）老师接着出示图B，放在图A下面提问：这是多少个信封？（32个信封） （2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如： （3）计算后老师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐） （4）假如有百位呢？（老师接着演示课件“不连续进位加”出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和其次排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图

10、和算式： 师问：竖式的百位如何写？（让学生填） （5）请学生独立计算 师问：说说你是从哪一位起先加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组探讨，明确相同数位上的数相加的道理） （6）在老师指导下理解算理 243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一个位上3个一加上2个一和是5个一所以和的个位写“5”；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写“7”；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写“3”只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加 （7）练一练 4111367= 28570 师：为了对齐数位，留意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写其次个加数时，要看好其

11、次个加数的最高位，应当和第一个加数的哪一位对齐 2进位加法出示例2【接着演示课件“不连续进位加”】 27058=（如下图所示） （1）请学生独立列出竖式，并计算 （2）师问：十位应当怎样计算？（关键性问题） （3）老师演示、操作活动投影片（如图），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1 （4）学生独立填写百位结果 （5）练一练 （6）小结：计算时留意：十位上的数相加满十，不要遗忘向百位进“1”，同时百位上不要丢掉进位的1 3进位加法【接着演示课件“不连续进位加”】 例3求809与3764的和 （1

12、）请学生自己列横、竖式，并计算 （2）重点思索：百位上的数相加满十，应当怎么办？ （3）做完后同桌相互说说，你是怎么做的？为什么？ （4）探讨：“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？”（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1不同点：加数的位数不同） （5）总结三、四位数加法的法则（在原法则板书上改） 标题的“两位数”改为“三、四位数” 第条“个位满十，向十位进1”改成“哪一位上的数相加满十，要向前一位进1” （三）巩固反馈【接着演示课件“不连续进位加”】 1干脆在竖式上计算 2列竖式计算 238326=16

13、29527=7158605= 3推断正误并改正 4课后总结 （1）今日学的是什么学问？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应当留意什么 （2）解疑 我们已学完本节学问，请大家做一做起先的那道题，看谁会做并能做对 1738625= 板书设计 不连续进位加 不连续进位加 人教版三年级下册笔算乘法数学教案 人教版三年级下册笔算乘法数学教案 教学内容： 教材第46页例1及相关内容 教学目标： 1、驾驭两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用其次个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点： 驾驭笔算方法并正确计算。 教学难点： 解决乘的依次和其次

14、部分积的书写位置问题。 教学打算： 多媒体课件 例1主题图 彩笔 教学过程： 一、学前打算 1、口算。 5210 4330 1240 3120 1720 2、笔算并说出计算过程。 417 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的学问，来探究今日摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用足够的时间进行探讨，把探讨的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本

15、组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 例：1410=140（本） 142=28（本） 140+28=168（本）或1412=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不肯定能写对，或其中的道理也不是很清晰，所以老师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清晰的地方，老师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 老师在指导分析过程中，要把每步板书具体列出。 老师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中

16、提问 （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ （2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ （3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 老师总结完后出示课题，说明我们今日主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，相互弥补不足，老师要把关键的其次层积用彩色笔描出，引起学生们的留意。 （2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。

17、 2 1 1 2 2 4 2 2 1 3 1 4 1 2 3 3 2、列竖式计算。 3333= 1212= 1126 4121= 3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？ 4、每个教室须要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？ 四、思维训练 1、推断。（对的在括号里画，错的画） 2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？ 3、明明在做两位数乘两位数的题时，把其次个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？ 板书设计： 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 笔算时先用其次个因数个位上的

18、数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和其次个因数的个位对齐；再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，的书的末尾要和其次个因属的十位对齐。然后，把两次乘得的积相加。 教学反思： 教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经验探究的全过程。重视学生已有的学问基础，放手让学生运用学问迁移自主探究，通过 “试着算一算”、“说一说你是怎么想的” 让学生通过独立思索解决问题，说清晰自己的思路。 北京版三年级下册笔算乘法数学教案 北京版三年级下册笔算乘法数学教案 教学目标： 1、驾驭两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用其次个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的

19、数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点： 驾驭笔算方法并正确计算。 教学难点： 解决乘的依次和其次部分积的书写位置问题。 教学打算： 多媒体课件 例1主题图 彩笔 教学过程： 一、学前打算 1、口算。 5210 4330 1240 3120 1720 2、笔算并说出计算过程。 417 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的学问，来探究今日摆在我们

20、面前的这个问题呢？ 组织学生用足够的时间进行探讨，把探讨的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 例：1410=140（本） 142=28（本） 140+28=168（本）或1412=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不肯定能写对，或其中的道理也不是很清晰，所以老师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清晰的地方，老师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一

21、讲。 老师在指导分析过程中，要把每步板书具体列出。 老师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问 （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ （2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ （3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 老师总结完后出示课题，说明我们今日主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，相互弥补不足，老师要把关键的其次层积用彩色笔描出，引起学生们的留意。 （2）让学生在练习本上独

22、立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。 21122422 13 14 12 33 2、列竖式计算。 3333= 1212= 1126= 4121= 3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？ 4、每个教室须要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？ 四、思维训练 1、推断。（对的在括号里画，错的画） 22 12 32 14 13 13 88 36 96 （ ） （ ） （ ） 2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？ 3、明明在做两位数乘两位数的题时，把其次个因数22

23、个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？ 板书设计： 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 笔算时先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数， 得数的末位和其次个因数的个位对齐；再用其次个因数十位上的数 去乘第一个因数各数位上的数，的书的末尾要和其次个因属的十位对 齐。然后，把两次乘得的积相加。 教学反思： 教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经验探究的全过程。重视学生已有的学问基础，放手让学生运用学问迁移自主探究，通过 “试着算一算”、“说一说你是怎么想的” 让学生通过独立思索解决问题，说清晰自己的思路。 苏教版三年级上册两三位数乘一位

24、数的笔算（连续进位）数学教案 苏教版三年级上册两三位数乘一位数的笔算（连续进位）数学教案 第11课时 两三位数乘一位数的笔算（连续进位） 教学内容： 教材第17页例7及试一试。 教学目标： 1自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，驾驭其计算法则。 2理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。 3接着培育学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。 4在自主探究解决问题的过程中，让学生体验胜利的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。 教学重点： 理解和探究连续进位的计算方法。 教学难点： 理解连续进位的算理。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、谈话导入：

25、老师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来起先今日的学习。 二、探究新知： （一）探究两位数乘一位数（连续进位）笔算方法 1.展示情境图（课本第17页例7） （1）依据这幅图片，你可以得到哪些信息？ 让学生仔细视察情境图，获得相关信息。 （2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？ 依据学生回答，老师板书“484” （3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（老师巡察指导学生计算。） （4）争当小老师，指名让学生讲解484的具体计算步骤，留意

26、让学生说清晰十位、百位上分别是几？是怎样得到的？ 2.总结。 老师：通过以上几个题目的计算，请同学们思索总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应当留意什么？ 学生：分组探讨，思索沟通，然后汇报，老师帮助总结。（课件展示）： 1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几； 2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几； 3不要漏加进位数字。 （二）探究三位数乘一位数（连续进位）笔算方法 老师：刚才同学们表现得特别棒，完全靠自己主动探究就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢接着挑战，探究出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？ 1.教学试一试。 2 7 2

27、 4 （1）让学生尝试计算，老师留意巡察指导。 （2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？ 3.总结。 老师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思索总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应当留意什么？ 学生：分组探讨，思索沟通，然后汇报，老师帮助总结。（课件展示）： 1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几； 2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几； 3用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几； 4.不要漏加进位数字。 三、巩固练习 1.想想做做第1题。 学生独立完成，老师巡察指导，然后选择几名学生展示自己的计算过

28、程并说明计算步骤。 2.想想做做第2题。 3.想想做做第4题。 出示情景图，让学生说一说你获得到哪些信息？然后列式解答。 4.想想做做第5题。 （1）出示情景图，让学生说一说你获得到哪些信息？ （2）你准备如何比较？（让学生先和同桌沟通一下比较方法，然后全班沟通，让学生明白选择估算方法来比较更为简洁。） 5.想想做做第6题。 出示题目，先让学生仔细读题，然后说一说解决第1个问题须要哪些条件？解决第2个问题须要哪些条件？ 四、课堂总结。 老师：通过这节课，你学到了什么？ 板书设计： 两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算 488=192(只) 4 8 3 4 1 9 2 答：野鸭有192只。 用一

29、位数依次去乘两、三位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，计算前一位时不要遗忘加上进位数。 教学反思： 1.老师努力做到敬重学生，民主教学，仔细倾听他们之间不同的看法，给他们发表自己想法的权利和机会，使他们自我检查、反省，逐步体验胜利，增加自信念。 2.学生在老师的引导下，把已有的学问和技能进行有效的迁移，获得了解决新问题的多种方法，并引导学生对多种方法进行了优化，让学生选择合理的方法解决问题。 人教版三年级上册口算乘法数学教案 人教版三年级上册口算乘法数学教案 第6单元 多位数乘一位数 1.口算乘法 第1课时 口算乘法 【教学内容】 教材第5657页例1、例2。 【教学目标】

30、1.在详细情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。2.驾驭整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算实力。3.在学习中感受数学与生活的亲密联系。 【教学重难点】 重 点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简洁的数学问题。 难 点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.出示教材第56页情景图。 老师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很快乐。 老师：同学们，你能依据这幅情景图所供应的

31、信息提出用乘法计算的问题吗？ 2全班同学探讨沟通。 二、合作沟通，探究新知 1出示坐碰碰车的图片及数学问题。 坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？ （1）你会解决这一问题吗？ （2）怎样解决？ 依据学生的回答，板书：203= （3）你是怎样算的？小组沟通反馈： 算法一：20+20+20=60； 算法二：2个十乘3是6个十，就是60。 （算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说） （4）想一想：2003= 怎么计算； 你是怎么想的？ （留意引导例1的思路迁移到这里） 2.在迁移类推中学习新学问。 出示玩过山车的图片及问题。 坐过山车每人12元，3人要多少钱？ （1）你会解决这一问题吗？ （2

32、）依据学生回答，老师板书：123= （3）小组合作探讨：学生说说自己是怎样计算的。 （4）汇报沟通： 学生汇报： 103=30 23=6 30+6=36 老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。 想一想：124= 怎么算？怎么想？全班沟通思路。 （5）想一想，在计算过程中你发觉了什么？ （让学生相识到这类题目可以转化为表内乘法来计算，这样为后面学习整百数、整千数乘一位数的计算打下基础） 3.总结归纳。 （1）谁能依据情境图，再提出几个与一位数相乘的数学问题？ 学生可能会提出这样的问题： 坐激流勇进每人10元，8人要多少钱？ 坐登月火箭每人15元，3人要多少钱？ 做旋转木马每人5元，13

33、人要多少钱？ （2）说出解决问题的方法并列出算式：108、153、513。 探究计算方法，全班沟通、汇报。 思索： 整十、整百、整千数乘一位数该怎样计算呢？ 【老师归纳】在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把整十、整百、整千数看成几个十、几个百、几个千和一位数相乘；也可以把它们转化为表内乘法计算，即先用0前面的数与一位数相乘（用表内乘法），再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 一个两位数乘一位数又该怎么计算？ 【老师归纳】把两位数分成整十加几，再分别与一位数相乘，最终把结果加起来。 三、拓展与应用 1.完成教材第57页做一做。 口算结果，并说说你是怎么想的。 2.完成教材练习十二

34、第1题。 先填写，后说说“一位数乘整十、整百、整千的数”怎样计算简便？ 3.完成教材练习十二第3题。 投影出示第3题。 （1）让学生视察图，收集信息，明确问题。 （2）学生独立完成，集体沟通。 4.完成教材练习十二第4题。 先用开火车的方式回答计算结果。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？ 【教学反思】 本节课教学的主要思路是让学生在熟识的情境中，提出多位数乘一位数的问题，并通过自主探究、合作沟通，学会整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算乘法。通过视察、比较、类推，培育学生的创新实力。课中留意培育学生良好的思维习惯，让学生有充分的时间说算理，说想法，这样才能取得良好的教

35、学效果。 西师大版三年级下册乘法笔算数学教案 西师大版三年级下册乘法笔算数学教案 教学目标： 学问实力：驾驭乘数是三位数的乘法的笔算方法，并能进行娴熟地计算； 情感目标：养成良好的笔算习惯，通过应用题进行节约用水的思想教化。 教学重点：理解乘数是三位数的乘法的笔算算理，驾驭笔算方法，进行娴熟地计算。 教学难点：理解“百位上的数乘一个数所得的积的末位要和百位对齐。 教学过程： （一）供应材料 1出示打算题32542 指名一生说说计算方法，师板演。 2改一改，构建新的学习材料 师：假如我42改成142，这就是我们今日所要学的”乘数是三位数的乘法“。 （二）分析探讨 1探讨这样的题目应当怎样算？ 生

36、想一想，做一做，同桌交换想法。 2指名一生板演，其它学生视察他的做法和你的是不是相同，以及他有没计算错误： 325 142 650 1300 325 46150 3比较两题，325的末位的5的位置怎样？5为什么要写在百位上？ 生答：5是百位上的1与325的积的末位，所以要写在百位上。 4试一试：把下而各题做完（投影出示）（指名口答） 325417 213358 9753336 3252085 小结：百位上的数与另一个数的积的末位的位置应当怎样处理？ （百位上的数乘另一个数，积的末位要和百们对齐） 5投影出示，练一练（全班练做） 326285437 148164222 （三位同学做在卡片上，放投

37、影机前校对。） （三）认同规律，得出计算方法。 视察三题，你发觉乘数是三位数的乘法笔算方法是怎样的？ （独立思索，四人合作完成书P81页的填空，全班探讨汇报） （四）运用规律 张家镇每天节约用水256吨。照这样计算，一年可以节约用水多少吨？ （师关于节约用水的思想品德教化） （五）课堂总结 这节课你学了什么？乘数是三位数的乘法的笔算方法是怎么样？ （六）作业本 人教版三年级下册笔算除法数学教案 人教版三年级下册笔算除法数学教案 教学内容： 教科书第1921页 内容 笔算除法 教学目标： 1、让学生经验一位数除两位数的笔算过程，驾驭笔算方法。 2、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的亲

38、密联系。 3、经验与他人沟通算法的过程，体验学习数学的乐趣。 教学重、难点： 1、用一位数除两位数的笔算方法。 2、用一位数除两位数的笔算过程中的试商方法。 3、竖式的书写格式。 教学用具： 多媒体课件，实物投影，小棒 教学过程： 一、创设情境、生成问题 师：你们知道植树节吗？几月几日？ 生：3月12日。 师：谁能说说植树的好处？ 生1：植树造林可以抵挡风沙防治沙尘暴。 生2：植树可以绿化环境。 师：同学们知道的可真多，人类的生存的确离不开树木，去年的植树节，我们学校也组织了植树活动，同学们想不想再回到这个场面？ 出示主题图 师：这就是我们学校去年植树节的，从这个画面中你看到些什么？你能提出那

39、些数学问题？ 生：我们看到三年级和四年级两个班级在植树，我想知道三年级和四年级平均每班各植多少树？ 师板书并问：三年级平均每班植树多少棵？四年级呢？怎么列式？ 生：分别是422和522 师：你能说说为什么用422吗？ 生：平均每班植多少棵树？就是要把三年级植树的总数分成一样多的两份，看每份是多少。 师：他说的很好，老师也同意。不过要计算422可不是像加减法那么简洁，也比我们前面学过的除法难一些，请同学们先独立思索一下解决的方法，并把你的想法在小组中相互沟通，再共同来探讨解决的方法。 二、探究沟通、解决问题 1、探究解决“三年级平均每班种多少棵树？的方法。 2、师生沟通笔算过程。 师：经过独立思索和小组的沟通，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法。现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。 小组1：我们小组，有用口算得出结果的，也有用摆小棒的方法得到结果。 生：我是这样的：402=20 2