人教版三年级数学下册第二单元《整理和复习》教案(十七).docx
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1、人教版三年级数学下册第二单元整理和复习教案(十七)人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案(二) 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案(二) 教学导航 一、复习内容 两位数乘两位数。(教材第33页整理和复习) 二、复习目标 1通过学问整理,使学生进一步驾驭除数是一位数的除法的计算方法。 2通过多种形式的练习,提高学生的计算实力。 3培育学生分析问题、解决问题的实力。 三、重点难点 重点:敏捷运用计算方法进行计算。 难点:提高除法计算的正确率。 教学过程 一、回顾整理 1像903这样的整十、整百、整千数除以一位数应当如何口算?像363这样的两位数除以一位数又该怎样口算?(点名学生回答)
2、2说一说如何笔算两位数、三位数除以一位数,有哪些留意事项?(小组沟通探讨,点名小组代表回答) 3商中间或末尾有0的除法在哪些状况下会出现?如何进行除法的验算?(小组沟通探讨,点名小组代表回答) 4如何用估算解决除法问题?(点名学生回答) 二、学问应用 (课件依次出示各题) 1.教学教材第33页整理和复习第(1)题。 组织学生读题,理解题意,找出已知条件和所求问题。 已知:教室大小的草地1天产生的氧气够3个人用,三年级有120人。 问题:须要多少块草地? 引导学生明确:用除法计算,列式为1203(板书算式),被除数是一个几百几十数,前两位能被3整除,因此可以采纳口算。 组织学生口算,集体订正,板
3、书学生口算结果。 师生共同小结:口算几百几十(几千几百)数除以一位数,可以采纳“先算出商再添0”的方法,用被除数前两位数除以一位数算出商后,再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。(课件出示小结) 2.教学教材第33页整理和复习第(2)题。 引导学生留意题目中的“大约”一词,明确这是一道有关除法的估算问题。板书算式:5008_。 师:可以把500看成哪个数进行估算?(点名学生回答) 师:480接近500,并且480能被8整除,因此可以把500看成480估算。 组织学生估算,集体订正,板书学生估算结果。 师生共同小结:估算除数是一位数的除法,除数不变,把被除数看成能被整除的整十(百)数或几百几
4、十(几千几百)数,再用口算除法的方法进行计算。(课件出示小结) 3.教学教材第33页整理和复习第(3)题。 组织学生读题,理解题意,明确求每辆车应当坐多少人,用除法计算,列式为2255。 师:这是三位数除以一位数的除法,我们可以用笔算求解。大家自己做一做。(点名学生板演,其余学生独立完成) 结合学生板演竖式,老师小结三位数除以一位数的笔算除法的方法。(课件出示小结) (1)从被除数最高位除起。 (2)假如百位上的数比除数小,就看被除数的前两位,商写在十位的上面。 (3)假如有余数,就把余数和个位上的数合起来接着除。 提示学生留意:除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面,每次除得的余数都要比
5、除数小,商中间或末尾有0时不要漏写0。 三、巩固反馈 完成教材第3435页“练习七”第1、5、6、7题。(学生独立完成,集体订正) 第1题: 第5题:(1)308240(根) 2403720(元) (2)308240(根) 240460(根) 第6题:125340(天) 4030,这瓶药够吃1个月。 第7题:草莓平均每箱的质量:128432(千克) 杏平均每箱的质量:144624(千克) 水蜜桃平均每箱的质量:175535(千克) 24 四、课堂小结 通过本节课的学习,你对除数是一位数的除法还有哪些疑问? 板书设计 整理和复习 (1)120340(块) 答:40块这样大的草地1天产生的氧气够三
6、年级学生用。 (2)500860(米) 答:他每分钟大约走60米。 (3)225545(人) 答:每辆车应当坐45人。 教学反思 1.在本节课的教学中,首先让学生独立对学问进行梳理,让他们对整章学问进行概括,然后结合教材内容进行讲解,并让学生在充分计算、探讨、沟通的基础上求出正确的结果,提高计算的正确率。在学问的复习巩固过程中,让他们有更多自主学习的机会和空间,从而更扎实地驾驭学问。 2.我的补充。 _ _ _ _ 小学三年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案(二十) 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案(二十)
7、教学内容 教材第33页内容及练习七。 教学目标 1整理本 单元内容,使学生全面驾驭本单元学问,形成学问网络。 2培育学生总结归纳的实力和自学实力。 3培育学生的合作意识和运用数学的实力。 重点难点 重 点:整理本单元内容,进一步驾驭本单元所学学问。 难点:提高学生 的计算实力。 教学打算 多媒体课件。 教学设计 情境导入 师:同学们,其次单元的学问我们已经学完了,这节课我们一起来整理一下这个单元的学问。(板书课题:整理和复习) 归纳整理 1归类总结,系统整理。 师:通过本单元的学习,我们已经驾驭了哪些方面的学问?组织学生小组内议一议,相互沟通,然后指名说一说 。 老师依据学生的汇报板书: 2学
8、问回顾 本单元我们学习了口算除法、笔算除法和估算除法三个方面的学问。那么每一种计算方法是怎样的?应留意哪些问题?同学们先回忆,再小组内相互议一议,说一说。 组织学生汇报,老师引导。 (1)口算除法 整十、整百数除以一位数,计算时可以把被除数看作几个十或几个百来计算,使得到的商也是几个十或几个百。口算时,可以依据数的组成把整十、整百数看作几个十或几个百依据表内乘法干脆口算;也可以依据想乘法算除法干脆算出。 (2)笔算除法 笔算两位数除以一位数。 笔算两位数除以一位数,先用被除数十位上的数除以一位数,商写在十位上,把十位上余下的数同 个位上的数合 起来再除,商写在个位上。 例如: 余下2个十和4个
9、一合起来一共是24个一,再除以6。 笔算三位数除以一位数。 笔算三位数 除以一位数,当百位上不够商1个百时,可以同十位上合并,看作几十个十,在十位上商几个十,商是两位数;当百位上够商1个百时,商是三位数,每次把余下的数同下一个数位上的数合并再除。假如除到个位仍旧不能恰好除完时,可以留下余数,但余数要比除数小。 例如: 除法的 验算。 除法的验算,可以用商乘除数,看结果是不是等于 被除数。假如除得的商有余数,用商乘除数还要加上余数。 商中间和末尾有0的除法。 假如除到哪一位上不够商1,就在那一位上商0占位。 (3)估算除法。 实际问题中,有时要求估算出大致的商是多少,可以把被除数看作是整十、整百
10、数或几百几十数来估算。 巩固应用 1教材第33页第(1)题。 学生读题并理解题意,自己列式解答,集体沟通。 2教材第3 3页第(2)题。 学生独立完成,小组内相互核对沟通。 3教材第33页第(3)题。 同学们可分组竞赛,看哪一组算得又对又快,集体核对。 4教材第34页“练习七”第1题。 学生独立填写表格,同桌间相互沟通核对。 课堂小结 通过本节课的复习,你有哪些收获,还有什么困惑? 课外作业 同步练习册相关习题 。 教学反思 本节课是对本单元所学学问进行整理和复习。教学时先由学生自己整理归纳,通过小组沟通汇报,使学生对本单元学问有初步 的了解,再引导学生对学问点进行系统复习,使学生形成完整的学
11、问网络,有利于学生对学问的驾驭。 小学三年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案(十六) 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案(十六) 课 题:整理复习(一) 教学目标 1通过对本单元所学学问的梳理帮助学生对所学学问进行回顾和整理,形成除数是一位数除法的认知结构,进一步驾驭口算、估算、笔算的基本方法。 2通过推断商的位数、估算近似值等练习,进一步驾驭笔算除法的基本方法,驾驭商中间或末尾有0的除法。 3能依据实际须要,敏捷选择合适的计算方法,提高计算的娴熟程度和正确率。 教学重难点 1除数是一位数除法的口算、估算和笔算
12、的一般方法。 2形成除数是一位数除法的认知结构。 教学过程: 一、自主整理 想一想:本单元学了哪些学问? 二、基本练习 1依据学问结构图,进行计算方法的再现。 (1)口算。 6003 48008 963 0123= 指名回答,并说说口算方法。 (2)先推断商是几位数,再笔算。 462 984 9255 3789 6246 4038 指名板演,并整理回顾笔算除法的计算方法和验算方法。 (3)估算。 784 4529 6358 指名回答,并说说估算方法。 【设计意图】 通过对本单元所学的计算类题型的综合练习,加深学生对口算、笔算除法的计算方法的理解与驾驭,从而提高计算的娴熟程度和正确率。 小结:本
13、单元我们学习的口算除法是怎样计算的?估算时要留意什么?笔算时呢? 2解决问题。 出示教材第33页的内容。 (1) 独立解答这3道题,思索该选择用哪种方法最合适? 提示学生仔细读题,读懂有用信息和提出的问题。 (2)反馈沟通,着重引导学生说出分析过程和解答方法。 (3)质疑:解答这三道题时,你运用了什么样的计算方法?为什么选用这样的方法?为什么用“”?你用什么方法验证自己的计算是否正确? (4)小结:可见在解决详细的问题情境时,遇到不同的问题,我们要思索选择用口算、估算、笔算中哪种方法才最合适。只有这样,才可以提高解决问题的速度和正确率。 四、巩固练习 练习七的第1题。 1按要求先计算,再填空。
14、 2集体订正。 提问: (1) 你是怎样推断商的位数的? 知道要想推断一位数除三位数,先从最高位百位看起,最高位百位等于或大于除数,商就是三位数,被除数百位小于除数,商就是两位数。 (2) 为什么要把被除数估成能用口诀计算的数? 这样计算会更简便。 (3)笔算时要留意什么? 五、全课总结 通过今日对本单元学问的整理与复习,你有什么新收获?还有什么疑问? 教后思索: 小学三年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案(十五) 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案(十五) 【教学内容】 教材第33页整理和复习及第34页35页
15、练习七的第3,5,6题。 【教学目标】 1.通过经验回顾和整理多位数除以一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程,把本单元所学的学问进行系统的整理,使学生有一个整体的相识。 2.培育学生简洁的归纳整理学问的方法,培育学生简洁的归纳整理实力。 3.依据不同的实际情境选择有效的方法来解决一些实际问题。 【教学重点】 整理除数是一位数的除法。 【教学难点】 依据不同的实际情境选择有效的方法来解决一些实际问题。 【教学打算】 PPT课件。 教学过程 一、设置任务,导入复习 其次单元的学习即将结束,你在这个单元中理解了什么,驾驭了哪些有关除法的学问呢?这节课,我们共同来对本单元学问进行整理。 二、回顾整理
16、,提炼概括 1.提示整理学问的一般方法: (1)先想一想本单元学了哪些学问。是按什么依次学习这些学问的? (2)看看每小节有几道例题,例题之间有哪些联系? (3)依据例题,概括出本单元的学问。 2.小组沟通,老师巡察。 老师将整理的本单元学问结构图向学生展示。 3.提炼计算方法:“高位除”“商对正”“余数小”。 三、敏捷解决实际问题 1.选择合适的方法解决下面的问题。(教材第33页整理和复习(1)(2)(3)题) 2.读题后学生独立思索,这三道题你选择用什么方法做,为什么? 3.小组探讨:你选择用什么方法做,为什么? 4.汇报:你是怎么想的?还有不同的想法吗? 第(1)题依据数据特点,用口算的
17、方法就可。第(2)题依据问题需求,用估算的方法解决。 第(3)题须要通过笔算得出精确的结果。 5.小结:我们要依据不同的问题需求和数据特点,敏捷选择计算方法解决实际问题。 四、课堂总结,内化提升 在本节课中,你有哪些收获?对今后的学习有什么启发? 五、自主简评,完善提高 1.完成下面各题:645332347965 584884364177 先确定商是几位数,再计算出精确值。 2.商店运来8筐苹果,每筐35千克,运来的苹果的质量是梨的质量的4倍,运来多少千克梨? 3.完成教材第34页35页练习七的第3,5,6题。 六、布置作业 完成的相关习题。 【板书设计】 整理和复习 一位数除两位数、三位数
18、高位除、商对正、余数小 估算要敏捷,解决问题选策略 【教学反思】 胜利之处引导学生用关键词进行提炼概括。在学生回顾、总结计算方法的基础上,可引导学生用关键词进行提炼概括,使计算方法在学生的头脑中形成关键“触点”,帮助学生更好地理解和驾驭。 不足之处学生在选择计算方法上仍存在肯定困难,对于理解略有困难的学生不能快速精确地选择计算方法,解决策略的选择只停留在固有思维基础上,得不到更好地延长。 再教设计在学生驾驭了除数是一位数除法的口算、笔算和估算的计算方法的基础上,培育学生敏捷选择计算方法解决问题的实力。 小学三年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学
19、下册其次单元整理和复习教案(十四) 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案(十四) 教学目标: 1.通过经验回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程,弄清晰本单元都学习了哪些学问,更坚固的驾驭这些学问。 2.通过探究、合作沟通的过程,使学生进一步驾驭口算和估算的方法,驾驭除数是一位数的笔算方法。探究归纳、整理学问的一般方法,提高简洁的归纳整理实力。 3.感受数学与生活的联系,能够运用所学学问解决日常生活简洁问题。 学情分析:三年级学生已经养成了良好的学习习惯,大部分学生能够娴熟的口算除法,笔算除法,并驾驭了口算与笔算除法的计算方法。能提出并解决生活中一些简洁的数学问题。但个
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- 整理和复习 人教版 三年级 数学 下册 第二 单元 整理 复习 教案 十七
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