第六章第一节花的结构和花序教案示例.docx

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1、第六章第一节花的结构和花序教案示例第六章溶解现象第一节物质的溶解 第六章溶解现象 第一节物质的溶解 教学目标： 1了解物质的分散现象。 2理解溶液的概念，能说出溶剂和溶质。 3了解物质的溶解性概念以及影响溶解性大小的因素。 4初步分清悬浊液和乳浊液。 5培育学生实事求是的科学作风，发展学生思维实力。 重点难点： 溶液的概念、特点。 会分辨溶质和溶剂，能正确辨别溶解与熔化的不同。 学习目标： 1能说出几种生活中的分散现象。 2背出溶液的概念、乳浊液和溶液，并举出常见实例各两则。 一、物质在水中的分散 悬浊液、乳浊液的区分： 通过高锰酸钾中加水，食盐中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉笔灰）中加入水中，

2、食用油加入水中得到如下结论： 假如物质以细小的固体颗粒分散在水中，则形成悬浊液。 假如物质以小液滴分散在水中，则形成乳浊液。 物质的溶解：物质以分子或离子的形式匀称分散到另一种物质中的过程称之为物质的溶解。 溶液：物质溶解后形成均一、稳定的混合物叫做溶液。 【注】新名词： 乳化：把两种互不相溶的液体形成乳浊液的现象称为乳化。 教学过程： 设问：海水为什么是咸的？黄河为什么是浑浊的？医院里用的碘酒是怎样制成的？ 学生阅读课本，归纳：上述三个例子都是一种物质(或几种物质)，分散到另一种物质里的分散现象。 新课讲授：阅读P153活动与探究 1悬浊液、乳浊液、溶液。 阅读试验：在14号大试管中分别加入

3、少量的泥土、植物油、食盐和酒精。振荡后视察四种物质在水中的分散现象。 泥土：变浑浊悬浮固体不颗粒（分层） 植物油：牛奶状浑浊分散着液体不止液滴（分层） 食盐：透亮液体（稳定） 酒精：透亮液体（稳定） 接着视察：静置一段时间后，试管中状况。 引出概念：1固体小颗粒分散在液体里形成的混合物叫悬浊液。 举出实例：浑浊的黄河水；固体农药（西维因）；石灰浆及墙体涂料。 引出概念：2一种液体小液滴分散在另一不相溶的液体里形成的混合物叫乳浊液。 举出实例：植物油分散在水中；石油原油；橡胶树的乳胶等。 归纳：悬浊液和乳浊液统称浊液。 思索：通过上面试验，你可以得出浊液有什么特点？（浑浊不透亮，会分层） 引出概

4、念：3一个或几种物质分散到另一种物质里而形成的均一，稳定的混合和溶液。 举出实例：生理盐水、糖水、碘酒。 配制溶液：学生练习用碘和酒精配制碘酒溶液。 分析思索：溶液与浊液相比，有何特点？ 归纳：溶液的特点是：均一、稳定的、久置不分层。 巩固新课（方法：练习反馈） 二、水溶液的某些性质 当某些物质在水中溶解时生成自由移动的离子，这样的水溶液能够导电。例如：食盐溶液，稀硫酸，而蔗糖水溶液则不能导电。 学习目标： 1、复述溶解含义，区分熔化和溶解。 2、会推断溶质和溶剂，正确说出溶液的名称。 3、记住溶解性的含义，说出物质溶解性的大小，首先由溶质和溶剂的性制裁确定的，温度等外界因素也有重要影响。 教

5、学过程：复习引入 老师设问：什么叫溶液?主要有什么特点? 阅读课本P160溶质和溶剂相关内容。 思索问题： 1、什么叫溶解?与溶化是否一样? 2、什么叫溶质和溶剂?溶液有哪两部分组成? 讲授新课：1、关于溶质、溶剂（方法：分析讲解） 阅读试验：课本P160，药匙取0.1克以下的高锰酸钾晶体，放在500毫升烧杯中，注入200-300毫升水，并不断搅拌，形成色调艳丽的溶液。 分析：上述试验叫什么过程，其中溶质是什么？溶剂又是什么? 思索：是否只有固体才能当溶质，水才能当溶剂吗? 归纳：溶质：固体、液体或气体 （1）溶液的组成溶剂：通常为液体 （2）溶液的名称 不指明溶剂叫某水溶液 水以外其他某液体

6、作溶剂时叫某溶液。 关于物质的溶解性： 问题引入： （1）沾有机油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗却很快有效，这是什么缘由？ （2）为什么蔗糖加在热水中比加在冷水中溶解得多且快? 引出概念： 物质的溶解性一种物质在另一种物质里溶解实力的大小。 分析归纳：物质的溶解性的大小，首先是由溶制和溶剂的性质确定的，温度等外界因素也有重要影响。 第六章第一节人体的免疫功能 第六章第一节人体的免疫功能学习目标：学问目标：1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述安排免疫，列举安排免疫的实例，认同安排免疫的意义。实力目标：培育学生收集和处理信息的实力。情感目标：使

7、学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立主动、健康的生活看法，关注与生物学有关的社会问题。学习重点和难点：重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。2、安排免疫的意义。难点：特异性免疫和免疫的概念。学习内容及方法：（提示：标是重点驾驭内容）一、人体免疫的三道防线（结合课本上的插图，联系生活实际，通过推想、比较、总结，了解三道防线的组成及功能；特异性免疫和非特异性免疫的概念及区分。）1、人体共有三道防线：和构成了保卫人体的第一道防线，和构成了人体的其次道防线，第三道防线是由和组成的。来2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的，它们不是只针对某一类，而是对都有防卫作用，因此叫做。而人体通过产生预防传

8、染病的免疫功能是后天获得的，只针对起作用，因此叫做。3、病原体侵入人体后，刺激了细胞，这种细胞就会产生一种反抗该病原体的，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做。二、免疫的概念、功能（通过比较、分析、了解免疫的新老概念的区分及功能）1、免疫是人体的一种；人体依靠这种功能“自己”与“非己”成分，从而和进入人体内的物质，清除自身产生的和等，以便维持人体内部环境的和。2、免疫的主要功能是、和。三、安排免疫（联系自己打预防针的经验，理解安排免疫及意义。）1、安排免疫的概念。依据某些传染病的发生规律，将各种平安有效的，根据科学的免疫程序，有安排地对儿童及青少年进行，以达到反抗传染病的目的

9、，这种有安排地进行，简称为安排免疫。2、安排免疫的意义。安排免疫就是有安排地对儿童及青少年进行，使其在的状况下产生，获得免疫功能。学习疑问： 视野拓展：1、免疫异样2、博爱工程达标检测：1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是（）A、皮肤及黏膜B、吞噬细胞C、溶菌酶D、淋巴细胞2、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（）A、抗原，非特异性免疫B、抗原，特异性免疫C、抗体，非特异性免疫D、抗体，特异性免疫3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是（）A、婴儿从母体获得了抗原，产生非特异性免疫B、婴儿从母体获得了抗体，产生

10、非特异性免疫C、婴儿从母体获得了抗原，产生特异性免疫D、婴儿从母体获得了抗体，产生特异性免疫4、下列不属于安排免疫的是（）A、给刚诞生的婴儿接种卡介苗，预防结核病B、给病人打针吃药，治疗疾病C、给三个月婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症5、狗用粘满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其缘由是唾液中含有（）A、抗体B、消化酶C、溶菌酶D、生长素6、人体正常状况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有（）功能。A、反抗病原体侵入B、识别和清除体内异样细胞C、清除苍老和损伤细胞D、排斥非自身细胞7、输入异型血太多、太快，就会发生凝集反应，此时的异型红细胞相当于（）A、传染

11、源B、病原体C、抗体D、抗原8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为（）A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应9、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。10、法国闻名科学家巴斯德在探讨牲口炭疽病时，进行了如下试验：把供试验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已减弱的炭疽病的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。10天后，对甲乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答：（1）试验中甲组绵羊在其次次注

12、射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。（3）乙组绵羊在试验中起的作用是。 我的收获： 第一册第六章 铁第一节 铁的性质 第六章铁 第一节铁的性质 教学目的 学问目标通过试验使学生了解铁的物理性质；驾驭铁的化学性质；常识性介绍铁生锈的缘由和防锈的方法。 实力目标培育学生视察试验实力和思维实力 思想目标对学生进行受国主义教化和外因是改变的条件内因是改变的依据，外因通过内因起作用的教化。 重点难点铁的化学性质。 教学方法讲授与试验、探讨相结合。 教学用具仪器：试管、镊子。 药品：

13、新铁钉、铁粉、细铁丝、薄铁片、锌粒、镁条、铜片、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液。 其它：投影仪、投影片、一周前做的铁生锈的三个试验。 课时安排1课时 教学过程 老师活动 学生活动 教学意图 投影彩色图片；钢铁是人类生产、生活中特别重要的材料，如：车、船、机械、桥梁、房屋等，人体中也含铁。动画、录像 联系生产、生活实践、进行识记 激发学生的学习爱好 展示我国钢铁发展简史引入课题 阅读课本117118页 对学生进行爱国主义教化 展示新的细铁丝、薄铁片的样品 介绍铁的密度、熔点、沸点 板书一、铁的物理性质 视察：纯铁的颜色、光泽、状态、硬度、思索、铁的延性、展性及导电、导热性、学习铁的物理性质。 通过对

14、铁的试验视察，了解铁的物理性质。 投影课堂练习一（见附1） 指导学生做练习 做练习一 巩固铁的物理性质的学问 提问在已学过的学问中，哪些涉及了铁的化学性质？ 提问上述瓜的条件、试验现象、留意事项、化学方程式 板书二、铁的化学性质 铁跟氧气的反应 （1）铁能在氧气中燃烧 回忆：铁在氧气中燃烧的试验 1234下一页 教学教案录入：admin责任编辑：admin第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页