第８课两极地区教案.docx

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1、第课两极地区教案2.5北极地区和南极地区教案 2.5北极地区和南极地区课型：新授课课时支配：第2课时教学目标1.学问目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、干燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。2.实力目标：培育学生从地图上获得地理学问的实力，以及从课外书籍上获得地理学问的实力。3.教化目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培育学生酷爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神，激发学生的爱国主义热忱。重点、难点教学重点：在南极为中心的地图上分辨方向。人类对南极

2、洲的科学考察。教学难点：在南极为中心的地图上分辨方向。教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、复习提问：复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。二、导入新课：上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？（学生回答有，并且举例说明。）那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。2022年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。所以，我们现在肯

3、定要努力学好各课的学问。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。三、讲解并描述新课：指导学生以阅读形式，找出有关的答案。北极地区和南极地区的自然资源1、淡水资源地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源非常丰富。2、矿产资源南极地区，已发觉220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和自然气资源。3、生物资源请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。63页，活动题。北极地区和南极地区的科学考察指导学生阅读64页，南极探险。了解人类折服南极的过程。1、人类对南极地区的科学考察2、我国在南极建立的两个

4、科学考察站长城站、中山站3、我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。）老师引导：2022年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。所以，我们现在肯定要努力学好各课的学问。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。学生活动：学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。作业：目标检测的相关内容。教学后记：后半节课，学生自主沟通，讲一下关于两极地区的小故事，学生们的主动性都很高，课堂气氛热情，下课后，学生们的发言仍没有结束。以

5、后可以上一节关于两极的地理学问沟通课。 极地地区 极地地区一、课标要求说出两级地区自然环境的特别性以及开展科学考察和环境爱护的重要性。二、本课目标1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。2、了解两极地区自然环境的特点及差异。3、了解两极地区进行科学考察和环境爱护的意义。三、课前打算假如你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么你须要了解哪些有关问题？四、学问建构学问点1：冰雪覆盖的地区播放极地地区的DVD，归纳神奇的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。探究一：1、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和四周的大洲或大洋。答：北极地区：位于北

6、纬665ordm;以北，中心位置是北冰洋，四周被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬665ordm;以南，中心位置是南极大陆，四周被太平洋、大西洋、印度洋环绕。2、从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面说明两极地区冰雪覆盖的缘由。答：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。3、分析课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?答：南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，旁边海面

7、有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。总结：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。探究二：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图103和图104，说说最能代表两极的动物各是什么?答：南极：企鹅。北极：北极熊。探究三：怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?答：站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。学问点2：科学考察的宝地探究四：、阅读自学104106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?答：(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着

8、多数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为自然试验室。2、南极大陆地下的煤是怎样形成的?答：原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学探讨供应了便利。依据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质改变形成煤层。3、从南极地图上，找出中国的两个科学考察站，并描述它们所在的位置。答：长城站崛起在乔治王岛上，在西经60度，南纬60度旁边。中山站屹立在南极大陆上，在东经70度，南纬70度旁边。4、长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?答：2月是南极地区气温最高的季节。小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极

9、相反。5、自学105页阅读材料穿越南极，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。6、南极考察如火如荼，阅读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?答：北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发觉和开采了石油、自然气、煤、铁等资源。总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类供应珍贵的财宝。学问点3：极地的爱护与和平利用、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?答：小结：人类再也不能失去最终这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在爱护

10、南极环境的南极条约于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。 五、课堂小结南极地区：南极圈以内的地区冰雪覆盖的地区北极地区：北极圈以内的地区南极素有”冰雪高原”之称，还被称为”白色沙漠”和”风极”极地地区代表性动物:南极企鹅、北极北极熊科学考察宝地：我国在南极地区建立的两个科学考察站：长城站、中山站。真正建在南极地区的（即在南极圈以内）为中山站。极地的爱护与和平利用：南极条约，爱护地球上最终一片净土。六、反馈练习一、单项选择题1.南极洲的矿产资源最丰富的是（）。A.铁、煤B.石油、自然气C.铁、石油D.金、铜2.有关南极洲的正确叙述是（）。A.是世界上面积最小的洲，也是跨经度最广的洲B

11、.是世界上海拔最高的洲，也是纬度最高的洲C.南极洲大部分地区年降水量200毫米，冬长夏短D.南极洲虽然气候寒冷，但仍有少量居民定居在这里3.南极洲的气候成因有（）。A.纬度低，阳光斜射，接受的太阳光热少B.低气压限制，降水稀有，风力强劲C.海拔高，冰雪大陆，反射率高，更加寒冷D.终年处于极夜，无阳光照耀4.世界上水资源最丰富的大洲是（）。A.亚洲B.南极洲C.南美洲D.非洲5.去南极洲进行科学考察的最佳时间是（）。A.35月B.68月C.911月D.11月3月6.距离南极大陆最近的大洲是（）。A.大洋洲B.非洲C.南美洲D.欧洲7.下列叙述正确的是（）。A.7、8月是南极地区的暖季B.南极洲四

12、周海疆漂移着大大小小的冰山C.南极洲全部位于南极圈内，是孤立于地球最南端的大洲D.南极洲是世界上跨纬度最多的大洲8.关于北极地区，下列说法正确的是（）。A北极地区中心大洋是北冰洋B.北极地区四周环绕的是大洋C.企鹅是北极地区的象征D.北极地区中心大洋是太平洋9.下列说法正确的是（）。A.北极地区和南极地区都是终年寒冷的地区B.北极地区和南极地区都是地球上的“风库”C.南极地区比北极地区寒冷，但降水量比北极地区大D.南极地区由于降水量大，才形成了巨厚的冰层10.难于在北极地区望见的动物是（）。A.企鹅B.海豹C.白熊D.驯鹿11.被称为“白色沙漠”的地区的是（）。A.北极地区B.南极地区C.撒哈

13、拉大沙漠D.塔克拉玛干沙漠12.从本初子午线向东环绕北冰洋的大洲依次是（）。A.欧洲、亚洲、南极洲B.亚洲、欧洲、北美洲C.亚洲、北美洲、欧洲D.欧洲、亚洲、北美洲13.中国在南极地区建立的第一个科学考察站的名称是（）。A.长江站B.长城站C.中山站D.黄河站14.2022年1月18日3时16分，一支科考队登上了南极内陆冰盖的最高点：南纬80度22分00秒，东经77度21分11秒，冰穹A海拔4093米。派出这支科考队的国家是（）A.美国B.俄罗斯C.日本D.中国15.1959年12月，为了爱护南极的生态环境，和平利用南极，澳大利亚、阿根廷等12国签订了南极条约。中国加入该条约的时间是()A19

14、63年B.1973年C.1983年D.1993年16.地球上四大洋面积排序正确的是（）。A.太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋B.太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋C.太平洋、北冰洋、大西洋、印度洋D.北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋17.领土没有进入北极地区的国家和地区是（）。A.英国B.格陵兰（丹）C.加拿大D.俄罗斯18.站在南极点上看方向，四面八方都是（）。A.正东B.正西C.正南D.正北19.南极洲大部分地方覆盖着冰层，冰层平均厚度为（）。A.500米B.1000米C.2000米D.3000米20.下列叙述错误的是（）。A目前，南极洲还没有一个国家和地区B.南极洲不属于任何国家和地区C.南极洲

15、没有常住居民D.各国科考队员是南极洲的常住居民21位于南美洲和南极洲之间的海峡是A麦哲伦海峡B.德雷克海峡C.白令海峡D.莫桑比克海峡22、七大洲中跨经度最多的大洲是A亚洲B。南极洲C。北美洲D。大洋洲23、南极洲没有位于哪个半球的陆地A东半球B。西半球C。北半球D。南半球二、综合题1、读“南极地区图”，回答问题 写出字母所代表的地理事物的名称A洋；B洋；C洋；D洲；E洲。我国建立的科学考察站：F，G。在图上画出地球的自转方向 2、读北极地区地图并完成以下各项1将代表以下海洋的数字填入图中：大西洋太平洋北冰洋2.将代表以下国家和地区的数字填入图中：加拿大美国俄罗斯格陵兰（丹）3.将代表以下大洲

16、的数字填入图中：亚洲北美洲4.以下字母所代标的地理事物是：A海峡；B海峡；C岛；D半岛。 极地地区教案 极地地区 教学目标 1了解两极地区特别的自然环境。 2理解在两极地区开展科学考察活动和环境爱护的缘由，培育可持续发展的观念。 教学要求 1了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特别的自然环境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境爱护的重要性。 2学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够依据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。 3感受科学家勇攀科学高峰的精神，增加爱护两极地区环境的意识，相识人类可持续发展的重要性。 结构分析 本章内容共一节，分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考

17、察的宝地”和“极地的爱护与和平利用”三个标题。三个标题会使学生对极地地区的了解渐渐深化。首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。正是由于特别的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个自然的试验室吸引了世界各地的科学家。但科学家和开发者的到来必定会打破这里的宁静，“极地地区应当如何开发、利用？科学家在考察时应当留意什么问题？人们应当怎样对待这片干净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。三个问题一步步地深化，会使学生从学问到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。 内容点析 1关于极地地区特别的位置。教材将读图的过程

18、和对极地地区位置的理解渗透到了活动当中，首先通过这两幅图可以了解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的基础；其次，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区中心的大洋，南极能够同时被三个大洋环绕，这是由其特别位置确定的，同时海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要缘由。极地地区尤其是极点，有着特别的地理位置，因而会出现较为特别的现象，问题3的支配即是让学生对此有肯定的体会。由于是经线的交汇处，在极地地区还会出现时间等一系列的问题，老师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特别位置，而这些恰恰是前面学习“地球和地图”时简单被学生忽视的问题。另外，还须要使学

19、生明确北极和南极是两个点，而极区的范围则大致在极圈以内，这与平常的说法有出入。 2对图10.1和图10.2的判读。两幅图均为极投影图，这种地图在其他的章节中几乎没有出现过，因此要让学生通过对两图的判读，提高对这种图的识别、分析实力，尤其是在这种地图上辨别方向的实力。活动中的问题3起到了肯定的启发学生的作用。老师还应当进行更加深化的训练(详见教学建议)。 教材将两图放在一起还有一个目的，就是便于学生对比两个地区的状况，如海陆分布的状况。而这些也为后面的活动和教学内容作了很好的铺垫，北极地区的平均气温柔最低气温均比南极高，人们对南极的考察多于北极，都有这方面的缘由。 3关于南极的自然环境。南极的环

20、境特征主要表现在三个方面，即气温低、降水少、风力强。教材通过两个阅读材料使学生对此有感性的相识，同时用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“风库”高度地概括了南极气候环境的主要特征。在这里须要给老师们明确几个问题。“冰雪高原”的“高”是如何造成的？南极本身陆地的海拔高度并不是特殊大，但冰川的厚度特别大，所以形成了“冰雪高原”。这是长时间气温过低，降雪日积月累的结果。南极之所以成为世界的“冷极”，主要有三方面的缘由：南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少；南极洲平均海拔较高(平均海拔2350米)；南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。“白色沙漠”说明南极降水相当少，造成这种现

21、象出现的缘由有：第一，南极位于极地高气压带，空气以下沉运动为主；其次，南极上陆地面积广袤，而海洋面积小；第三，常年受极地大陆气团的限制。为什么南极和北极相比风力更大？这与南极的低温有较大关系。南极由于气温比北极低，因而产生特别剧烈的低气压中心，会造成比北极更大的气压梯度力，所以南极会有“风库”之称。老师可在教学过程中结合更多的例子，给学生留下深刻的印象，如“一条锈迹斑斑的铁链，可以被南极的大风吹得光亮如新。” 4将生物资源干脆放到自然环境的后面，而没有与其他资源一起介绍，主要有以下几方面的考虑：首先是为了突出极地地区寒冷的气候对当地的生物造成的影响；其次，南极的企鹅和北极的北极熊也是极地地区的

22、一道亮丽的风景，它们本身就是极地地区自然环境的一个组成部分。 5图10.3和图10.4使学生能够了解两极地区在景观上的差异及各自的代表性动物，并通过文字体会这些动物对极地地区特别环境是如何适应的，进一步理解环境对生物的进化发展所起的重要作用。 6教材通过两则新闻报道使学生了解我国在南极建设的两个考察站。同时，在活动中又提出两次建站都是在2月，时间问题的提出，便于学生结合实际体会“极昼”、“极夜”现象给极地地区带来的详细问题。 7教材将极地地区的自然资源放到标题“科学考察的宝地”下，更突出了这些资源的科学价值。在矿产资源、淡水资源、生物资源以及未被人类破坏的自然环境当中，有的是由于其他地区日益缺

23、乏而显得更加宝贵，但对人类意义更大的应当说是原始的自然环境，它为科研工作者供应了科学探讨的自然试验室。极地地区之所以成为“科学考察的宝地”，根本缘由还是由于它们的特别位置。特别的位置形成了寒冷的气候，寒冷的气候使得那里人迹罕至，没有人的破坏才能够使历史的遗迹得以完整保留。正是因为极地地区具有这么大的科学探讨价值，所以人们应当合理地利用，并且爱护好“地球上的最终一片净土”。因此，从逻辑关系上看，这一标题既是上一标题的结果，也是下一个标题的缘由。 8煤本应当形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极，说明南极洲在煤炭形成的地质年头应当是暖和潮湿的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用

24、形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。 9图10.6以其简洁明白的方式帮助学生了解科学考察的基本过程，同时也便于学生理解活动的第2题中秦大河的那段话，体会极地科考的价值所在。 10阅读材料“穿越南极”，通过对人类的一次穿越南极活动的描述，使学生加深了对南极地区恶劣环境的印象，最重要的是体会科学家们追求科学真理，不畏艰难险阻的精神。 11对日本捕鲸的报道引出了对极地地区的和平利用和环境爱护问题。主要措施包括两个方面：一是国际间的合作，如南极条约的签定，教材107页的那段课文，使学生了解到国际间对此做出的工作，以及我国对此问题的看法，这有助于培育学生可持续发展的观念；另一方面是个人的行为，教材通过

25、108页的阅读材料介绍南极考察队员的环保行为，这对学生环保意识的培育有较为重要的意义。 教学建议 老师可将本章的教学分为2课时。 对于本节的内容，老师可以采纳情境创设的方法来进行导入和组织教学。假设学生就是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么他须要了解哪些有关问题呢？ 首先须要对两极地区的纬度位置及自然环境有一个全面的了解，尤其是气候状况，以便做好着装上的打算，其次须要确定考察时间，这是由它们特别的纬度位置确定的；第三，要考虑科学家考察的缘由所在，这样就促使学生了解两极地区的各种资源(包括自然资源以及科学探讨的资源)，同时可以探讨一下人类考察的最终目的，是为了人类更好地进行可持续

26、发展；最终还须要组织学生探讨：“在科考的过程中应当留意哪些问题”，这主要涉及到对极地地区的和平利用和爱护问题。学生在角色扮演的过程中，会很自然地将一系列教学内容组织起来。 为了让学生体会南极地区与北极地区的差异，老师还可将学生分为两个组，让他们分别进行对上述问题的探讨和思索，最终各自来汇报，这样个别活动与集体探讨相结合，学生能够充分地思索，在比较的过程中也会理解得更深刻。 1老师在引入教学内容时，除了根据上述的思路之外，还可提出一些问题，以引起学生的思索：“在地球上是不是全部的地方都只有一个经度和一个纬度？有没有几条经线同时经过的地方？”“南极地区和北极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是

27、西半球？”。这样做可以起到以下几方面的作用：考察学生对经纬网的理解；熬炼学生的空间思维实力；深化理解极地地区在地理位置方面的特别性，为后面的学习作一个铺垫。 2老师可以结合后面的活动1让学生读图，了解两极地区的纬度位置和范围，为理解其自然环境打下基础。同时指导学生留意视察：两地的海陆状况如何？长城站在中山站的哪个方向？问题一是为活动2打下基础，问题二是为了培育学生的阅读极地投影图的实力。 极地投影图对于初中学生来说较难理解，可实行一步步深化问题的方法引导学生思索：图的中心点是什么地方？图中以南极点(或北极点)为中心向外呈放射状的一系列直线表示什么线？图中以南极点(或北极点)为中心的一个个圆圈表

28、示什么线？图中的方向如何确定？地球自转方向在这张图中如何标注？ 3两极地区的自然环境这一部分，可先让学生来谈对南极和北极的印象，然后再读关于冰山和南极大风的两段阅读材料，另外还可以让学生视察教材中的几幅照片，最终总结概括。在此过程中，尽可能地让学生对比一下两极地区的状况，并探求缘由，这样便于学生理解。学生对“白色沙漠”可能不会有体会，这时可让学生查找撒哈拉地区及其他沙漠地区的降水状况，比较的结果可以给学生留下更深刻的印象。 4指导学生看图10.3和10.4，结合文字体会动物对极地地区寒冷气候的适应性。同时引导学生留意视察两地区从景观上有怎样的差别。 5活动2主要是让学生对南极地区和北极地区作一

29、下对比，活动要结合前面对两幅极地投影图的视察来进行。老师可以先让学生将南北极的温度和人体体温以及水的冰点来对比，突出一下极地地区环境的恶劣程度。其次步再对比南极地区和北极地区，明确南极地区的环境更加恶劣。 1这部分可以通过几个问题来让学生来考虑：人们最初去南极是出于什么目的？现在的目的是什么？为什么每年有大批科学家去南极考察？最吸引他们的是什么？科学家是怎么进行科学探讨的？考察的过程中，科学家将会遇到什么困难？北极有哪些探讨和考察价值？对两极地区的考察已经分别到了怎样的程度？ 2这一部分也可以这样来引入：先让学生阅读两则新闻，了解我国现有的两个南极科考站，另外还可让学生看一下前面极地投影图，了

30、解世界各国在南极的科学考察状况。同时结合前面的活动2提问：“南极的自然环境这么恶劣，为什么还会有这么多的科学家去那里探讨？是什么吸引了他们？”这样引发学生去了解其中的缘由。 3在讲授南极的大量固体淡水资源时，可以将冰川在淡水中所占的比例介绍给学生，突出南极地区的淡水资源对人类的意义。而南极的科学价值，则须要让学生结合“图示科考”和后面活动中秦大河的那段话来探讨。同时在明确其重要的科学价值之后，再让学生思索：“为什么南极会有这么重要的科学探讨意义？”最终又落实到了南极的自然环境上面。 4老师在介绍极地地区的矿产资源时，可以引导学生思索：“煤应当在什么条件下才能够形成？”(温带地区，有大片的森林)

31、“那么为什么在极地地区会出现煤矿或油田、气田？”当学生回答有困难，可提示学生从大陆的漂移来考虑，这是对前面学问是否敏捷驾驭的检验。 5阅读完“穿越南极”这段材料之后，可以让学生进一步思索：“从科考的路途来看，队员们的前进方向是如何变更的？”这是对前面读图实力的巩固。 6南极地区和北极地区的环境特征及资源状况可以对比来看，老师可以在这一节的学习结束之后，支配学生列表对比。 南极 北极 海陆状况 中间是南极大陆，四周被太平洋、大西洋、印度洋所包围 中间是北冰洋，四周是亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿 气候状况 气温低、降水少、风力大 终年冰封，但不如南极冷 资源状况 矿产，冰川，海洋生物，原始的自然环

32、境 主要为矿产资源 代表动物 企鹅 北极熊 1老师可以先让学生读关于日本捕鲸的报道，并搜集更多的相关资料，使学生了解两极地区面临的生态环境危机，同时学生会相识到一些国家虚伪的面目，假借科学探讨的名义而发展本土的经济。结合活动1探讨：“面对着最终一块净土，我们应当实行什么措施？”。探讨的结果最终要落在两点：一是签定条约，进行国际间合作，和平利用，共同爱护生态环境；二是加强个人的环保行为。通过探讨，培育学生的环境爱护意识和可持续发展的观念。 2老师可以利用活动2的形式，让学生在课下做北极地区环保与利用的宣扬活动，学生在活动的过程中既了解了相关的事务与学问，又在教化别人的同时教化了自己。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页