写给闺蜜的一封信_致女儿信,教案.docx

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1、写给闺蜜的一封信_致女儿信,教案篇一：教学案例范文 教学案例范文 从课堂看我们的孩子还缺少什么 特级老师 虞大明 或许我们?身生名门?，或许我们听多了掌声与赞誉，因此，我们还没有足够的志气去直面差异，骨子里镌刻的沾沾自喜，时常雾霭一般升腾，迷漫眼睛。是时候研讨了我们的孩子缺什么？是时候反思了我们的教学缺什么？是时候自省了我们自身还缺什么？我们必需用我们的才智、勤奋和行为跟进，去斩除前行路上的荆棘。 爆笑的男孩 在普罗米修斯的课堂上，我引领孩子读书。好难过啊！我们的孩子，不论读什么，怎么会都是一个表情！一种节奏！一种语调！当读到?三万年来，普罗米修斯始终被锁在那个高高的悬崖上?时，课堂的一角尽然

2、传来忍俊不禁的笑声，我循声望去一个男孩已经笑得难以支撑了。更可怕的是，这个男孩足足笑了一分多钟唉，这是公开课啊！幸亏，他坐在舞台的最里侧，我选择了?睁一只眼，闭一只眼?，我只能这样选择！我品尝到了无奈的味道！我相识到了自己的无能！课后我问他，他说：?读书时，我不当心把三万读成三八了，我忍不住，就笑了。?天哪！如此简洁的理由！上帝啊！这是可爱吗？这是自得其乐吗？这是自我观赏吗？这是自寻快乐吗？这是自我调整吗？不能这样啊，孩子们！ 我们的孩子太华蜜，太自由，太没有规则。从而缺少怜悯心，缺少入情入境的实力，缺少一种?定力?，缺少会感动的心灵。 请语文老师肯定要加强朗读训练，尤其是?悲情?色调的文章的

3、朗读训练，收集一些描写汶川地震的感人文章，好好地读，仔细地读，看看有多少孩子会眼眶潮湿，泣不成声；请语文老师肯定要加强自身的语言修养除了音乐、画面的渲染，能否凭借自身动情的教学语言，将 孩子们引入文本情境，从而与主子公一起快乐，一起激烈，一起伤悲，一起愤恨 回答，只为“博人一笑” 公开课前，我让孩子做?头脑体操?在茫茫的大沙漠上，有一个人，他已经死了，在他的身边，放着一个包，假如他能早点打开包的话，他就不会死了。请问，他是怎么死的？为什么？我见一个男孩高举起手，身子还前倾着，甚至满脸红光。我的第一感觉是，他肯定有精彩答案。于是满怀期盼地请他发言。答案果真?精彩?他是被尿给憋死的。说完早有打算似

4、的哈哈大笑，伙伴们也哈哈大笑，在伙伴们的笑声中，他骄傲地坐下，仿佛一个英雄我差点昏倒。 这种现象，我在常规听课时也常有遇见。有些孩子在回答问题时，以?谁的答案最稀奇好玩?谁的答案最好笑?谁的答案最光怪陆离?谁回答之后笑声最洪亮?为豪。好像，他们的回答，目的只有一个，那就是?博人一笑?。于是，有些可悲！ 我们的孩子缺少?正气?，缺少正确的?课堂舆论?。 请老师们在课堂中加强引领，要敢于指责指正，营造?主动向上?的课堂氛围和健康的?课堂舆论?。老师要处理好?老师主导?和?学生主体?之间的关系，对于一些不良的氛围或苗头，要刚好制止，刚好?拨乱反正?，以免?星星之火，肆意燎原?。 身在曹营心在汉 在诺

5、曼底号遇难记的课堂上，悲情的音乐在流淌。我俯身想看看孩子究竟在用笔向英雄船长诉说什么心里话。孰知，那个看似专注的孩子，突然对我说：?老师，刚才他放了一个屁，很臭的。?我瞪了他一眼，落荒而逃！我从心底里感谢那个孩子因为他说得很轻，?润物无声?但却震撼了我的心灵！ 我们的孩子，缺少专注，缺少规则，缺少克制，缺少分明的是非观。 无可救药，希望这种现象是极个别！（这是气话）。其实还是有药可救的。救他的?药?，应当是班级平常的正确舆论导向，良好的班风、学风，让这种?极个别?无处藏身。老师甚至可以教给孩子一些?世故?，什么场合应当说什么，不能说什么，这也是懂事的表现。 场面像“刚遭了灾” 对于老师的提问，

6、我们的孩子总是不太感爱好。表现在：反应迟钝；举手者寥寥；双眼黯淡无光；说话声音缺少掷地有声；常常埋着头，场面像刚遭了灾，而且是瘟疫。 我们的孩子缺少自信，缺少功底，缺少会奔涌的热血，缺少会澎湃的心灵，缺少激情！ 用老师的激情去点燃学生的激情。信任，长此以往，总会溶化坚冰；用老师的眼光，为孩子找寻精神的食粮，拓展阅读，补充阅读，激励孩子博览群书，用扎实的训练和积累去厚实孩子的文化功底。 唱戏与看戏 公开课上，少数孩子唱戏，多数孩子看戏。不是执教者不懂得要给每一个孩子成长的机会，而是，他们在一番热切地等待之后，小手总不能?如林?。因此，无奈之下，只得选择少数?救兵?。 我们的孩子缺少参加的主动性，

7、缺少责任感。 在常规教学中，老师肯定要给每个孩子发言的机会，多引导，多激励，多表扬。实在没法，可以考虑抽签发言，强制执行说着说着，也就习惯了；练着练着也就?炉火纯青?了。 我是一只小小小小鸟 某学生被老师指名发言，该生说话语无伦次，翻来覆去，用一句话可以说清晰的意思，该生尽然用了几十秒还未说清。而且，该生始终低 着头，好像在默哀！老师无奈，老师的额头有细密的汗珠渗出该生最终说完，老师摸了摸该生的脑袋说：?没关系的，以后记得渐渐说！你肯定能说好的。?谁都知道，那是老师在掩饰他的?惊慌?和?伤心?公开课啊，时间如金啊，假如都像你那样，我咋整啊！ 我们的孩子缺少言语的实力；缺少?落落大方?，缺少自信

8、。 在常规教学中，要注意引领、激励孩子说一番流畅、通顺、完整的话，并做到声音洪亮，口齿清晰。千万不要忽视?口语交际?说话训练?课。老师常常要说这样的话：?谁的回答声音洪亮，语言流畅，我就佩服谁！?试试看吧！ 可悲的瞎编乱造 曾经做过一项小调查：请五年级的150位学生写一篇题为一件难忘的事的作文。批改时，有7个孩子的作文惊人地雷同这7个孩子都支配自己在夜深人静之际发高烧，不断呻吟。7位母亲听见呻吟，确定背孩子上医院。7个孩子都很会进行环境渲染此时，正下着蒙蒙细雨。7个孩子都不谋而合地支配他们的母亲在背他们上医院的途中摔上一跤，当然，只是膝盖磕破点皮。7位母亲全然不顾这些，把孩子送进医院，忙挂号，

9、忙询问，忙付钱，忙取药，忙端水，忙喂药，一宿没睡。其次天早晨，7个孩子都发觉他们的母亲眼睛里布满了血丝，人也比昨天瘦了一圈。于是，7个孩子都扑进母亲的怀抱，哽咽着说：?妈妈，你真是我的好妈妈！?更令人费解的是，7户家庭的父亲在干嘛，只字未提 我们的孩子缺少鲜活的生活体验与积累，缺少会发觉的眼睛。纯粹的瞎编乱造，才会诞生如此雷同的可悲的作文。 在常规教学中，要重视作文教学。让孩子相识到作文其实就是?我以我笔写我心?，作文是?真实事务的描绘，真实情感的喷涌?。当然， 光做好这些是远远不够的，?巧妇难为无米之炊?，假如我们的孩子只会死读书，只会将自己关在教室里、书房里，是无论如何写不出鲜活生动的文章

10、的。因此，作为老师，应当多引领孩子们走出书本，走出教室，走进活动，走进自然，从而去享受生活，发觉生活之美，丰富、充溢孩子们的内心世界和精神家园。 当然，以上这些只是少数现象，但确是不得不关注的?不和谐音?。说白了，那句?古话?还是很有道理的要给学生一杯水，老师要有一桶水。在我的印象中，老师的学生能说会道，思路活跃；老师的学生说话时很有气概；老师的学生朗读水平很不错个中原委，不言而喻，确定跟老师本身的优秀有关！因此，每个老师要?经营?好自己的那桶水浅了，用学习来补足；浊了，用学习来澄清。 篇二：苏霍姆林斯基致女儿的信教学 苏霍姆林斯基致女儿的信教学设计 教学设计 一、教学之前的分析 （一）对教学

11、目标的分析-确定教学目标1、学问与实力： 了解书信的写法；接着完成词语、名言警句和文学常识的积累； 了解“爱情的真谛，感受宏大爱情的美妙；2、过程与方法： 课文内容对学生进行一次爱情；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有华蜜 欢乐的人生。 3、情感、看法与价值观： 进行爱情教化，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感 （二）对学生的分析 中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神奇又敏感， 既好 奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想相识不足，就会产生早恋等的不良现 象。因此，老师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是 什么？”这是作者写这篇文章的用意

12、所在。由于学生对爱情这个话题比较新奇、爱好 较大，在教学中可以让学生开展形式多样的探讨，但学生可能有羞于发言或不敢发言 的现象，因此，要多加引导和激励，让学生放下包袱，轻松参加到探讨当中。同时， 相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活阅历，对于爱 情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学 生理解起来会有肯定的难度。 （三）对教学任务的分析 本文是人教版九年级上册其次单元第8课的自读课文。是前苏联闻名教化家苏 霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充溢新奇与遐想 的少女，针对爱情这一个既深邃又简洁的问题，身为父亲的作者

13、并没有选择回避， 也没有教条式的说教，而是采纳一个充溢情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中 主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应当远远超越 “传宗接代”的生理须要。从中启发和培育了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成 长中的青少年学生来说有很重要的教化意义。 教学重点： 1体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。 2通过探讨去品尝文中含义深刻的语句。 3理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。 教学难点： 1对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有肯定的难度。这须要老师刚好去引导， 将问题分解变细。 2学生正处于生理和心理转变的特别阶段，由于缺乏充分的生活阅历，对于爱

14、情本质的理解会有些困难。 二、开发教学策略 本文的教学设计采纳老师主导学生主体的教学策略，在设计过程中充分考虑到老师的主导地位，更多的考虑到教学活动本身，如学生参加活动程度，练习支配和反馈，合适的评测方法，进一步迁移的指导等。同时，又充分的考虑到了学习者的一些特点，如已有的语言发展水平，动机和爱好特征，学问背景和经验，特别的社会文化需求等。 三、实施课堂教学 教学过程： (一)、课前活动 1查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2搜集有关爱情的警句； 3收看古今中外的经典爱情故事：孔雀东南飞梁山伯与祝英台魂断蓝桥 罗 密欧与朱丽叶泰坦尼克号廊桥追梦乱世佳人等等。 (二)、导入新

15、课 你知道爱情意味着什么吗？爱情意味着长相守，意味着两个人恒久在一起，不论是 活着，还是死去，就像峭壁上两棵纠缠在一起的长青藤，共同生长，繁茂，共同经受风雨最恶意的攻击，共同领会阳光最温存的爱抚。最终，共同枯烂，腐败，化作坠入深渊的一缕缕屑。这才是爱情，你懂吗？她的崇贵须要两股浩大的激情，两颗炽烈的心灵，缺一不行。真正的爱情是无坚不摧的。不论是天上的神明，还是地狱的命官，都不能叫他屈服，因为她本身就是天堂，代表着生命最崇高最健全的境界.爱情是人类的一种美妙圣洁的情感，她会给人以明智和高尚，她是你人生路上的一颗指引华蜜的星辰。 没有任何东西能比人类的爱更富有才智、更困难。它是花丛中最娇嫩的而又最

16、质朴、最漂亮和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。 苏霍姆林斯基 无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉 过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花 季，多彩的心事或许正困扰着你，是呀，人间 有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等 着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？ 究竟什么是爱情？今日大家或许能从苏霍姆林 斯基的致女儿的信一文中得到启示。 新课内容： 1学生自读课文，完成基础学问的积累（媒体协助教学）： 苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农夫家庭，一生著作颇丰，主要有、学生的精神世界和全国发展的人的培育问题。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯

17、教化科学院通讯院士，1959年荣获功勋老师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教化领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教化科学院通讯院士，p年9月被选为全苏老师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教化家被载人苏联史册。成为世界闻名教化家。 2课文内容研讨： 门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样说明“什么是爱情”的？作者究竟认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。 （2）作者为什么不干脆告知女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ （3）怎样理解“但做一个华蜜的人，只能是在你成为有才智的人的时候

18、” 这句话的含 义？ （4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很简单办到，便充溢信念地往前走，谁知过了半天没有回来。最终，他没精打采出现在老师跟前，诉说空手而回的缘由：难得望见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到终点时，才发觉手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告知他：这就是爱情！ 课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美妙的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式说明。

19、） 3积累：爱情是这样美妙，是人类最宏大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前打算好的资料（老师也打算一些）。 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 秦观鹊桥仙 身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。 李商隐无题 真正的爱情是专一的，爱情的领域是特别的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；假如同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的嬉戏。 -德国诗人、剧作家席勒 爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丢失殆尽。它是其次生命；它渗人灵魂，暖和着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 -英国散文家、文学评论家艾迪生 爱情是一片炙热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满意的欲望，

20、一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安静的劳苦和没有劳苦的安静。 -英国学者理查?德?弗尼维尔 (三)、拓展 上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无棱，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！ 上邪 (四）、探讨 同学们至此应当明白了，爱情是人类最炙热的情感，最美妙的情愫，每个人都渴望华蜜，憧憬爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜蜜吗？可以就早恋现象谈谈自己的相识。 （五）、总结 “爱情是什么”是个既简洁又深邃的问题，作者用充溢诗意的故事告知我们：彼此忠诚， 恒久思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，机灵的，慎重的，它才是高尚的，才可以和谐相处

21、，才会使人感受到华蜜。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的实力去担当。 四、评价与修改教学 评价修改教学问卷或表格 篇三：15、致女儿的信教学设计 15、致女儿的信教学设计 南安市毓元中学林金朗 本文是语文版九年级上册第四单元的一篇自读课文。是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充溢新奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深邃又简洁的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采纳一个充溢诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应当远远超越“传宗接代”的生理须要。从中启发和培育了女儿

22、正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教化意义。 中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神奇又敏感，既新奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想相识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，老师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较新奇、爱好较大，在教学中可以让学生开展形式多样的探讨，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和激励，让学生放下包袱，轻松参加到探讨当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活阅历，对于爱情的本质的理解会有

23、些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有肯定的难度。 （一）学问与实力 1、接着完成词语、名言警句和文学常识的积累。 2、整体感知课文内容，体会故事背后的寓意，学习本文用故事阐述道理的方法。 （二）过程与方法 1、通过阅读、尝摸索究和合作沟通，理解爱情的真正含义。 2、通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。 （三）情感看法与价值观 引导学生了解“爱情”的真谛，树立正确的爱情观；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学重点： 1、体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处。 2、品

24、尝含义深刻的语句。 3、了解爱情的真谛，引导学生树立正确的爱情观。 教学难点：品尝含义深刻的语句。 1课时。 一、情境导入 人类自有史以来，爱情始终被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传闻；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重? ?同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？究竟什么是爱情？大家或许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。 二、走近作者 瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970

25、)是乌克兰卓越的教化家、老师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担当这所农村中学的校长、老师和教化者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探究和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇，约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面对老师、教化家、教化者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培育“真正的人”。老师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地和善而高尚的人和好公民。 瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并宠爱，而且在国外很多国家也被广为出版，如众所周知的我把心

26、给了孩子们公民的诞生给儿子的信以及某些论文和小故事。 三、整体感知 1、字词积累 繁衍忐忑 一抔黄土 无与伦比 怒不行遏伫立 幢麦穗 忐忑：心神不定。 繁衍：渐渐增多或增广。 化为乌有：变得什么都没有，指全部消逝或完全落空。 无与伦比：没有能比得上的。 怒不行遏：生气之极，不行抵制。 真谛：真实的意义或道理。 2、理清条理 第一层：14段，交待女儿的问题，表明我的看法。 其次层：524段，引用祖母的故事，阐述什么是真正的爱情。 第三层：25段，告知女儿如何对待爱情。 3、合作探究 学生细读课文，分组探讨以下问题： （1）文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”时看法如何？他怀着一种什么样的心情来写

27、这封信的？由此可见这是一位怎样的父亲? 明确：文中的“我”把这个问题看成是女儿长大的标记，对女儿的成长表示敬重并为此感到兴奋。他怀着激烈欢快的心情给女儿写这封信，这是一位开明的父亲。 （2）作者为什么不干脆告知女儿“什么是爱情”？却说起了自己的少年时代和祖母讲过的童话？这样写有什么好处？ 明确：作者用自己少年时代的经验和一个祖母讲解并描述的童话回答女儿的问题，引导女儿思索，更便于理解和接受。也能使抽象的概念变得生动形象。这是用故事阐述道理的好处。 （3）上帝一共看到这对男女几次？分别在什么时间看到的？上帝从他们的目光中看到 去后“人就成了大地上的上帝”？ 明确：这说明爱情的力气折服了上帝。他在

28、伫立注视中意识到了人和其他生物的不同，人必需主宰自己的精神和华蜜。连上帝都无可奈何，正说明“爱情高于上帝”，所以他走后人成了大地上的上帝。 四、语段精读 齐读课文最终两段，想一想： 1、人之所以成为人的一个重要标准是什么？ 明确：懂得爱情，善待爱情。 2、如何理解“爱情却成为了人类种族生命力永不衰败的纽带”这句话？ 明确：人类的生命都有结束的一天，但爱情永恒久不会老去，她使我们的种族恒久持续下去，使人类的生命长河奔流不息。 3、爱情是什么？ 明确：爱情是人类永恒的美和力气，是忠诚和心灵的怀念。 4、爱情中为什么要包括忠诚和心灵的追念？ 明确：人在年轻时很简单对异性产生仰慕之心，但岁月和生命是对

29、爱情最大的考验，真正的爱情必将伴随着忠诚，经得起时间考验的爱情才是真正的爱情。 5、爱情如此美妙，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜蜜吗？ 五、拓展延长 1、你知道的文艺文学作品中的爱情故事有哪些？ 2、齐读和爱情有关的诗句。 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。关雎 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 秦观 衣带渐宽终不悔, 为伊消的人憔悴 。 欧阳修 曾经沧海难为水, 除却巫山不是云。-元稹 我欲与君相知，长命无绝衰 ，山无棱 ，江水为竭 ，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝-汉乐府上邪 十年生死两茫茫，不斟酌，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。苏轼江城子 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！唐；白居易长恨歌 六、课堂 “爱情是什么”是个既简洁又深邃的问题，作者用充溢诗意的故事告知我们：爱情是人类永恒的美和力气，爱情是忠诚和心灵的追念。爱情只有是理智的，聪慧的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到华蜜。青春不是爱情的季节，希望同学们能不断完善自己，以期盼用最美妙的姿态迎接将来属于你们的爱情。 七、作业布置 中学生早恋现象不足为奇，假如你要好的同学也早恋了，你想劝劝他（她），请写一封300字左右的信给他（她）。 八、板书设计 致女儿的信 苏霍姆林斯基 爱情=忠诚+心灵的追念 （时间的考验）（死亡的考验）