外研社三年级上《Is it a dragon-》教学设计.docx

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1、外研社三年级上Is it a dragon?教学设计外研社三年级上Point to the door教学设计 课标解读： 本课是三年级英语第三模块第一单元，结合课程目标一级目标描述为。 语言学问和语言技能目标要求：能依据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能依据录音仿照说英语；能相互致以简洁的问候； 能表演英文歌曲；能在指认物体的前提下认读所学词语；能做简洁的角色表演。 情感看法及文化意识目标要求：老师应在教学中，不断激发并强化学生的学习爱好，并引导他们渐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们乐于仿照，敢于开口，主动参加，主动请教。 学习策略目标要求：主动与他

2、人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在学习中集中留意力主动运用所学英语进行表达和沟通。 教材分析： 本课是小学三年级上册第三模块第一单元。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简洁的问候语，如Hello , good, morning ,how are you ?Im fine .Thank you！因此本节课在此基础上让学生依据教室的物体，听指令做出相应的动作。本特别注意学生语言应用实力的培育，在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法都采纳了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从

3、而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。 学情分析： 由于学生刚起先接触英语，学问面较少，自学实力差，须要老师四平八稳的提点。所以在上课时，老师语言须要比较具体，要有图案和肢体语言。 教学目标： 1、100%学生能通过卡片等识记单词：door please window blackboard bird，做到发音精确，能听懂录音。 2、98%学生能仿照录音语调认读句子 基本能听懂、能说、会读sit down！ Stand up！ Point to 等句子 3、 它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课

4、标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。 评价设计： 1、学生通过快速说出看到的单词的活动和问答练习，检测语言学问目标1。 2、学生通过你说我做 的练习，检测语言学问目标2。 3、学生通过对一些图片的视察、描述的任务，检测语言技能目标2。 4、学生通过参加嬉戏检测语言技能目标3。 教学重点： 学生能听懂老师的指令做出正确的动作， 并能运用句型Point to 教学难点： 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有肯定的难度，特殊简单混淆，这一点须要多花点时间。 老师打算： 单词卡、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情

5、境，导入新课 老师：我们今日所学的内容是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。 1、让我们来看看我们的教室都有些什么东西，绽开单词的学习。老师指向门，出示单词卡片door，领读单词。再以同样的方法学习window、blackboard,出示图片学习bird。 2领读单词卡point to，stand up和sit down的同时，做动作。让学生跟读，并把这几个词写在黑板上。 3对学生说：point to a chair指向教室里的随意一把椅子并让学生也这样做。 4对学生说：Stand up然后说：Sit down，做这两个动作并让学生也这样做。 5告知学生老师将发出point to的指令

6、，学生应指向教室里的物品。 老师： Point to door. 学生：指向门。 老师： Point to window. 学生：指向窗户 二、新授 1让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？ 2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 3告知学生老师将再放一遍录音，他们必需跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。 4放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。 三、认读课文 1再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 2告知学生，老师将发出指令，他们必需听指令并指出相应的图片。 老师： Point to the window

7、. 学生：（指向Lingling指着窗户的那张图） 四、你说我做 1让学生读书上的例句。 2学生按老师将发出指令，他们必需按指令做动作。 老师： Sit down. 学生：（坐下） 老师： Point to the window. 学生：（指向窗户） 3让学生两人一组接着练习。 外研社三年级上This is his head教学设计 教学目标： 1.技能与学问目标 基本要求 基本能听懂，会读，会说This is his（my） .句型描述自己或他人的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。 2.运用实力目的 能正确This is

8、 his（my）。.句型描述他人或自己的身体部位。 教学重点： 基本能听懂，会读，会说This is his（my）。.句型描述自己或他人的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。 教学难点： 词汇arm以及foot的发音。 教学过程： 一、导入（2分钟） 老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说：Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。） 老师出示盼盼的身体各部位接着问：Wh

9、ats this? Do you want to know ? Please look at the Vdio. 二、呈现（3分钟） 播放动画片，学生边看边思索老师刚才提出的问题。 学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。） 老师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速精确地指出自己的身体部位。你们有信念做好这些事吗？ 三、操练与指导（17分钟） （1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。 （2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。 （3）学生相互指同桌的身体部位说单词。 （4）小嬉戏：看谁贴得快又准。 老

10、师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。 （5）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。 带读这句话。（指着盼盼的头。） 老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This is his.句型进行描述，并检查其他学生的发音。 四、完成运用任务2（6分钟） 看谁指得快又准 老师教学语言：现在我们玩个嬉戏：看谁指得快又准。让你指东，你不许指西。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错哦！ 老师发口令，学生指。（可结合以前学过

11、的句型，如Point to the window, point to the door.） 学生两人一组练习。 全班展示。对指得快又好的学生赐予嘉奖。 四、复习总结（3分钟） 老师问：今日你学到了什么？ 五、家庭作业 回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行沟通。 外研社三年级上This is my school教学反思 本课所教学的是三年级新标准英语第一册Module 6 Unte 1This is my school.的内容，主要要让学生学习的新词汇是this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，

12、that。语言（句型）：Whats this? This is a . Whats that？Its a 。教学的重、难点是通过本课学习，使学生能够在日常生活中得体地运用本节课所学的学问；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a 。 通过深化研读教材，我设计了四个教学环节，分别是Step 1. Warming up and Revision；Step 2: Presentation and practice；Step3：Do the action-Play a guessing game；Step 4. Homework-Draw a picture of

13、 a bedroom.（向挚友介绍自己的卧房），环节设计清楚，环环相扣，并采纳了多媒体教学手段，利用课件向学生展示课文内容及重点词汇、句型，使课文内容更加生动。Warming up and Revision环节，通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛；在嬉戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新学问做好打算。Step3：Do the action.Play a guessing game. 激发了学生们高涨的学习爱好，通过参加活动，使学生运用了语言，巩固了新学问。

14、Homework .Draw a picture of a bedroom.向挚友们介绍自己的卧房环节，形式新奇的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延长到课下，培育学生对英语学习长久的爱好。 科学合理的教学设计，热忱融融的课堂学习氛围，学生们通过本课的学习已经初步具有了询问并识别物品的实力，但还是有很多不足的地方，在以后的课堂教学中，我会接着将培育学生学习的爱好放在第一位，努力提高学生的听、说、读、写实力，培育学生的自主学习、勇于创新的精神。 外研社三年级上英语How many?教学反思 数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。针对四年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点认读1-

15、8这八个数字和一个句型How many？四年级的孩子英语基础不是很好，语感也不是很强，但是学习气氛很好，好学，对嬉戏特殊感爱好，也有很浓的竞争意识。在设计活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的嬉戏，激活学生思维的兴奋点，培育学生深厚的学习爱好和自主学习的实力，唱响欢乐的课堂主旋律。同时我关注英语和其他学科间的融合，亲密英语和现实生活的联系，最终实现学以致用。主要突出了如下几个特点。 一、关注孩子，人文课堂 英语课堂标准中指出：基础教化阶段英语课堂的目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础。培育学生综合语言运用实力。而传统的教化特别注意语法和词汇学问的讲解与传授，

16、忽视了学生的情感看法，忽视了教学中的体验、实践和参加，这样使本应充溢人文精神、充溢才智的英语变得枯燥乏味。 二、关注爱好、奇妙导入 所谓施教之功，贵在导入。我认为英语课的设计应着眼于学生的爱好，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的爱好点，创设情境使学生对下面的内容充溢期盼。在导入热身的环节，我设计的内容是孩子很感爱好，激发了孩子的爱好，达到了预期的效果。 三、激活思维、按部就班 依据本课的教学内容，我设计了大量的嬉戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐欢乐的学习氛围。在学生初步认读18这几个单词的基础上，我设计了猜猜我的手里是哪个数字、What

17、s missing?（请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张单词卡片）、单词和数字找挚友等活动，使学生逐步达到娴熟认读。 四、节奏快捷、环环相扣 本节课的设计仅仅围绕How many？ 这一内容力求密集、快速地进行，充分提高英语的运用率，促使学生对已有的学问广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。 五、形式丰富、巧用媒体 在扩展性活动的看谁记性记性最好的嬉戏中，设计了一个培育学生短暂记忆实力的环节，既巩固了学生对How many ？句型的操练也充分熬炼了孩子们视察实力、记忆实力，从课堂和课后孩子的反映来看，他们都对这个嬉戏很感爱好，希望在今后的课堂

18、能常常有类似此类的嬉戏。 综观整个教学，我考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也留意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生爱好的活动和任务；还对情境的设置、多方位的评价做了肯定的探究；整个课堂上有活动、有激情、有思索，学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。但是我在以下几点还做得不够：一是课堂上老师灌输自己的较多，孩子自己习得的部分较少；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动；三是缺少孩子两人活动、单独巩固的操练，最终在今后的教学中，我应当在两人活动和个人联系中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。 外研社三年级上Happy birthday!教案 教学目标： 1

19、、能听懂、会说新单词。 2、能够运用Happy birthday！对挚友表示生日的庆贺，用Here is a gift for you.送出礼物。 教学重点: 能够运用Happy birthday！对挚友表示生日的庆贺，用Here is a gift for you.送出礼物。 教学过程： 一、 Warming up 1、师生问候。 2、复习已学句型。 二、 Presentation and drill 1、给出有同学过生日的情景，让同学探讨同学过生日时自己会怎样做。 2、给出句型Happy birthday！Thank you very much.让同学自由会话。 3、听课文A部分录音，老师

20、指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。 4、听课文A部分录音，跟读课文。 三、 Practice 1、分小组练习课文A部分。分角色表演。 2、创设情景，自由会话。 3、布置家庭作业。 外研社三年级上Its red说课设计 我说课的内容是新标准英语一年级起点第一册第四模块第一单元的Its red.一课。一年级的学生刚刚起先接触英语，对英语的学习有很强的新奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在情愿学习英语。但是一年级学生的留意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，仿照实力有限，不能很精确的仿照老师的语音和语调，记忆英语的实力也不是很强，记得快忘得也快。 教学目标： （1）技能与

21、学问目标：听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇基本能听懂并说出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.语句。 （2）运用实力目标：会用Its来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。 （3）素养教化目标：漂亮的自然界是色调斑斓的，让学生感到大自然的漂亮，培育学生的审美实力。擅长总结所接触语言材料中的语言规律并加

22、以运用。在教学过程中强调从学生的学习爱好和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，以展学生的综合语言运用实力。使语文学习的过程成为学生形成主动的情感看法，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出Its red.等类似有关颜色的句子。 教学难： black、green 的正确发音。当学生在说Its a 句型时，避开在颜色前出现a的发音。 教学打算： 为了吸引学生的持续留意时间，我打算了录音机和录音带、五色小彩旗、老师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创建性，让学生边听边看边仿照，感受新知，并作适当点拨，通过仿照，嬉戏活

23、动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动好玩的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即为用而，用中学，学了就用，使学生主动参与到教学全过程中。 在培育学生学法方面，我采纳尝试法，迁移法，目的在于培育学生独立探究学问的实力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。 教学环节： 一、 音乐组织教学，优雅进入情境 好的起先是胜利的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的心情轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念。并且对

24、刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的嘉奖。 二、敏捷创设情境，自然导入新知 1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面对全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中随意几个红色的事物一一向同学介绍red.Its red.吸引学生的留意，配套工程简单集中留意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.这时老师仅做口头描述，不须要学生跟读。先让学生有个初

25、步的印象，为后面的学习打基础。 2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的仿照实力强，听觉灵敏，依据这一特点，我采纳干脆法与听说法协作的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动好玩。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的留意力，尤其对于低年的学生。 3、学生在小组里相互练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。英语课程标准指出：变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得学问的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。 4、指着红色的事物说：Its red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更

26、快的运用新知，同时让学生相识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的学问运用到实际生活中，达到学习的目的。 三、操作与指导 1、当老师说red时，全班学生马上指向身边的红色事物，并说出这个单词，假如老师指着一红色事物说Its red.句子时，则全体学生也应能说出Its red.同样方法完成其它颜色的练习。 2、四人小组做上述练习，当发觉有学生说出错误句子时应刚好订正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的实力。 四、复习与训练 玩Guessing game 嬉戏：将课前打算的五顶小帽子按肯定依次藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行揣测，假如学生猜错了，老

27、师摇头说 No，让别的学生接着猜，假如猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习爱好，也培育学生的综合语言运用实力。 为了能够拓宽学生的文化学问，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。 总之，在教学过程中，我围绕教学目标，依据学生的身心特点，采纳了体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，提倡以学生为本的教化理念，充分调动学生的主动性和主动性，并注意培育了学生的综合语言运用实力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践

28、来检验。 外研社三年上This is his head教学设计 教学内容： 小学英语第一册Module10Unit1. 教学目标： 1、 学习This is his head/arm/hand/leg/foot. 2、 识别并谈论身体的基本部位。 3、 培育学生学习英语的爱好，能在小组活动中主动参加 合作。 4、 在任务中引导学生主动运用英语表达。 教法学法： 1、 情景教学法，以学生的生活阅历和爱好为动身点，采 用任务型教学途径。 2、 合作沟通学习法。 3、 激励法，课堂评价主要以激励为主。 教学打算： 单词卡片、录音机、磁带、小红星、剪刀、彩纸。 教学过程： 一。热身复习。 老师把打算好

29、的单词卡片拿出来，采纳嬉戏的方法，复习上节课所学的内容。 二、课文导入。 老师拿出剪刀和彩纸，剪出椭圆，向学生提问：Whats this ?学生自由想象这个椭圆是什么，培育学生的创新思维。最终老师公布答案Head。采纳同样的方法学习单词arm,leg,hand,foot. 三、单词教学结束后，老师组织嬉戏练习刚学过的单词。 四、课文教学。 1、 老师把本课的挂图贴在教室的黑板上，播放录音。请 学生看图片，尽可能多的理解内容。其次遍播放录音时，请学生带着问题去听，What does Daming see? 听过录音后引导学生回答问题：Daming sees Panpan.He a panda.老

30、师接着提问：Which parts of Panpan can Daming see?引导学生回答：His head/arm/hand/leg/foot老师在这个环节进行his的教学。 2、 请同学们听课文录音，并逐句跟读。随后，请学生自 由领读，再分组练习。对于实力较强的学生可激励他们表演。 3、 请小老师运用Point to your发指令，全班 同学执行，练习身体部位。 4、 任务完成。 完成教材中的练习任务 课堂评价。给表现突出的个人与小组嘉奖红星。 五、Homework. 仿照练习中的事例向父母介绍自己的身体部位。 教学板书： This is Panpan. This is his

31、head. This is his leg. This is his arm. This is his hand. This is his foot. 外研社三年级上英语This is my mother说课设计 教材分析： 本单元的语言结构学习内容是句型This is .This is.是在2单元中学过的句型，在本单元中再次出现，以此来巩固学生的运用实力。在2单元中，我们学过的是通过这个句型介绍自己的挚友。而在3单元中，又用到同一句型介绍自己的家人。这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度，用同一句型来介绍多个人物，甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。所以本课的重点是：敏捷运动句型This

32、 is . 本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister。在下一课中还将学到grandpa、 grandma 等单词。明显一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采纳了分散与集中结合的方法，利用已学句型This is .把新的单词带出，在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型，从而达到循环往复，以旧带新的效果，让学问滚动复现，让学生可以巩固复习提高。 本单元功能是向他人介绍自己的家人。 本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。 教学目标： （一）学问目标 1.能听懂、会说、认读、下列单词 mother,

33、father,brother,sister。 2能听懂、会说句型This is my。 （二）技能目标 1.能运用所学的学问简洁的谈论家庭成员。 2.培育低年级学生听、说、表演的实力。 3.培育学生小组合作的精神和学生自学的实力。 （三）情感目标 1.对学生进行感恩教化，孝敬父母、关爱家人。 2.酷爱我们的祖国，我们共同的家园China。 （四）运用目标 运用所学的句型，可以向他人介绍自己的家庭成员， 把学问运用到实际生活中。 教学重点： 敏捷运用重点句 This is my。 三、教学难点： 1. 单词this,father,mother和brother中th的发音。 2.运用表演介绍家庭成

34、员。 学情分析： 三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很深厚的爱好，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的主动性，要从一起先就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求老师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到驾驭学问的目的。在教授的过程中要耐性，切不行急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟识，对老师上课时发出的指令都不能很快明白，所以老师要尽量通过肢体语言的协助让孩子明白老师的意思，尽量少用汉语。让孩子渐渐体会英语的课堂氛围。 教学过程： 教化家托尔斯泰说过：胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的强大动力，是学

35、生参加教学活动的基础，激发学生的爱好是新课导入的关键。 一、Warm-up 1. Greetings 课前进行的一些口语训练，既滚动复习前面所学内容，同时也让学生熟识英语情景。特殊是针对三年级的学生，让他们把见面跟人打招呼形成一种习惯，基于养成教化，培育他们的英语课堂习惯和运用英语的习惯。 2Chant 通过上节学习的歌谣，复习句型This is .。通过有节奏的表演，感受英语的美丽，营造欢乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。 二、Presentation 新课呈现 1、单词呈现 用刚才歌谣中的最终一句话引入人物，出示家有儿女中刘星的图片。家有儿女是学生熟识的电视剧，可以激发学生的学习爱好

36、，使课堂变得活跃。 老师带上制作的刘星的头饰，通过刘星的语气介绍家庭成员，从而进行单词学习。 在教授单词和句子是留意同时板书，把词my变成蓝色是为了渗透语法。 在教授单词father时注意语音的教授。 2. Summarize the pronunciation ofth。 通过刚好总结发音，一则可以降低单词的发音难度，增加单词的发音精确读，二则可以渗透语音教学。让发音规则在长时间的坚持中自然习得。 3. Lets chant！ Father, father, this is my father. Mother, mother, this is my mother. Brother, brot

37、her, this is my brother. Sister, sister, this is my sister. Family, family,this is my family！ 在呈现完5个新授单词和一个句型后，运用一个自编的歌谣来总结复习前面所学学问，让学生在有节奏的唱读中体会英语学习的欢乐，激发爱好，同时可以降低学生学习新单词的难度。 三、Practise 1. Listen and say （1）。 Watch the video and find the answer. 让学生带着任务观看，激起学生的新奇心，从而激发其学习爱好， 整体感知课文内容。 （2）。 Watch th

38、e video and repeat, try to imitate. 观看视频并重复，试着去仿照语音语调。仿照对于初学英语着特别重要，对学生的发音特别有好处，还可以培育语感。 （3）。 Books open. Listen to the tape and repeat. 看书，听录音，指读。因为学生手中的资料就是录音带，假如不指读，有些孩子就简单找错地方。 （4）。 Read together. （5）。 Read to your group members. Try to remember the family members. （6）。 Do the activity book. 通过大

39、组读过渡到小组内成员相互读， 在读的过程中可以渐渐养成合作学习的习惯。在自读课文内容后，通过做活动手册来检测当堂的学习效果。 2.Lets talk （1）。老师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。 （2）。 Intrduce your family members in groups. 小组合作学习：让学生练习着介绍自己的家庭成员。 （3）。活动：击鼓传花，传到谁谁就起来介绍。 假如让学生自愿来介绍，有一些胆小或者驾驭学问不好的同学就会得不到熬炼，而通过这个嬉戏，可以更客观的检测学习效果。同时也能增加趣味性。 四、Production 1. Draw

40、 a heart, then put the sentence into it. Use the first letter of every words in the sentence to compound a new word-family. Say together: Father and mother, I love you！ So many families make up a big family-China. Say together: I love China！ 通过一个句子的引入，说明了单词family的来源，同时也对学生进行了情感教化。而祖国地图的引入，将这一情感进行了升华

41、，让学生酷爱我们的祖国，我们共同的家园China。 2. Drama: 让学生观赏一组学生的表演。 Monkey: Hello, dog. Dog: Hello, monkey. This is my family. This is my father. Father, this is my friend monkey. Father: Good morning. Monkey: Good morning. Dog: This is my mother. Mother: Nice to meet you. Monkey: Nice to meet you. Dog: This is my br

42、other and sister. Brother and sister: How are you? Monkey: Fine, thank you. And you？ Brother and sister: Im fine. Monkey: Oh, time is up. Goodbye. Dogs family: Bye！ 通过设计一个情境，让学生运用所学句型感知真实情境中的语言运用，以次来促进孩子运用语言的实力。 3.Sing a song.（on page 19） 以本课的歌曲结束课堂，在欢乐中结束，意犹未尽。 五、 Homework 1. Listen and repeat. 2.

43、To draw a happy family about yours and introduce for your mother and your father. 画一个你自己的华蜜的家并向挚友介绍，增加了作业的趣味性，让学生变被动为主动。 Act the drama if you like. 这是一个开放性的作业，希望程度好的同学能主动主动地组织并带动其他同学，共同进步。在学生的作业中不断摸索、不断创新，这是教学的动身点，也是教学的归宿。 当然，在上课过程中也出现了很多的问题，也有很多不尽如人意的地方，比如对学生的引领不是很到位，教学时的过渡语，可以再设计细腻些，使孩子听了明白、易懂。在今后的教学中我会更加努力，仔细学习，努力提高教化教学水平，争取做一名优秀的老师，做一名学生宠爱的好老师。 外研社英语三年级上Wheres the cat?教学反思 在本课教学中，我利用上学期学过的句型： Wheres the pen ? Its on/in/under 和学生练习对话，并用所学过的单词比如：pencil, desk, schoolbag ,pencil-box 等不同的实物来替换练习这一句型，这一活动既创建了学生感爱好的条件，又让他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。 1、把学习的主动权交给学生。 在本课教学中，首先我让学