外研社三年级上英语《How many-》教学反思.docx

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1、外研社三年级上英语How many?教学反思外研社一起英语三上How many people are there in your family教学设计 教学内容： 本单元是本模块的第一节课，学习的主题是家人。本单元的主要内容是驾驭各类称谓，能描述小家庭、大家庭的状况，以及提问有几口人、有没有某人的句型。学生还要学会用连贯的一段话来描述家庭的状况。 教学设想： 本课时的教学分五步走：第一步，由表述称谓的英文歌曲进入本课的教学，引出词汇的学习；其次步，进入表示称谓的词汇、介绍家庭状况的相关句型、怎样介绍家庭信息等学问点的学习；第三步，播放全文录音，学生矫正自己的读音边回顾课堂讲授的学问；第四步，课

2、堂学问小结；第五步，在巩固练习中加强学生对所学学问的驾驭。 教学目标： 学问目标 1、 知道表示称谓的词语。 2、能驾驭介绍某人的句型及描述家庭信息的句式。 实力目标 通过本单元介绍家庭状况的学习、仿照练习、前后桌相互练习等方式，能驾驭基本的词汇和句型，围绕本课主题How many people are there in your family?进行英语口语的综合训练，培育学生自主学习英语的实力和运用英语分析、解决问题的实力以及沟通和合作的实力。 情感目标 本单元的学习实际应用性强，在学习中注意学生主观能动性的激发，培育学生学以致用的实力。 教学策略： 1、自学策略：能借助词汇图驾驭单词。 2

3、、合作学习策略：了解他人的家庭，培育移情策略。 重点难点： 1、驾驭表示称谓的单词：aunt, uncle, parents, grandparents, father, sister, grandmother, grandfather。 2、驾驭句型How many people are there in your family?-There arein my family. 3、驾驭have got引导的陈述句、疑问句。 4、 运用所学的学问在生活中进行沟通。 教学突破： 本单元的重难点学问只有在不断地练习中才能理解、应用；在教学中，老师要将这些句型、词语综合到一起，让学生一步步巩固，在完

4、全驾驭的基础上进一步加深。同时，要主动引导学生参加创设对话情景，在反反复复地练习中驾驭句式的用法。 教学过程： Step1:Warming up T: We have learnt how to introduce my parents in Module2 .Do you know how to call 爷爷奶奶、外公外婆，爸爸妈妈的兄弟姐妹们in English？ 老师播放儿童英语歌曲 爸爸、爸爸Daddy, Daddy, Daddy, Daddy; 妈妈、妈妈Mummy, Mummy, Mummy, Mummy; 哥哥弟弟Brother, Brother, Brother; 姐姐妹妹S

5、ister, Sister, Sister, 姥爷、爷爷Grandpa, Grandpa, Grandpa; 姥姥、奶奶Grandma, Grandma, Grandma; 伯伯、叔叔和舅舅Uncle, Uncle, Uncle; 姑姑、婶婶和阿姨Aunt, Aunt, Aunt. This lesson we will deal with Unit1 How many people are there in your family? in Module4 My family. 设计意图：简洁的儿童歌曲，让学生想起自己的小时候，同时也回想起小学阶段接触过的关于称谓的词语。 Step2: Act

6、ivity1 Look at the words in the Activity1and teaches them. Let the students read them after the teacher and remember them. Then the teacher shows Tonys family photo and write the words in the picture. Next the teacher says Who is he? He is Tonys uncle. and ask the students to practice in pairs, the

7、teacher walks around the classroom. Finally if you are Tony, please introduce your family. Can you do? Please have a try. Ask the students to write and say . 设计意图：在设计中遵循了逐步深化的原则，由词汇训练到引入句子，变换方式地让学生驾驭词汇。 Activity2 Let the students say about Tonys family in the class Look at the Activity3 and ask the

8、students to act them in pairs. Then let the students answer the questions: How many people are there in Tonys family? Has Tony got any aunts or uncles? 学问点 1、提问有多少人用句型How many people are there in ？回答用There are 2、have got是有的意思，表示我们、你们、他们等与我一样用have got；表她/他有用has got；表示没有则要用have not（havent） got或has not

9、 （hasnt）got；询问有没有要将have/has提至到句首。 Look at the page121to page 122, the students learn the grammar with the teacher. Then complete the sentences in Activity4, check the answers in groups. Look at Activity6,let the students talk about their families with the partners. Then show in the class. 设计意图：跳出以往的

10、框架，先让学生自己描述，老师进行点评；再学习课文讲解学问点，利于培育学生自行思索的实力，利于发觉学生的潜能。 Activity3 Pronunciation and speaking Play the recording and listen the whole class. Play the recording and stop at the end of each line, then ask the whole class to repeat. Play the recording and stop at the end of each line, then ask individual

11、 students to repeat . Ask the students to practice the sounds in pairs. Step3 Play the recording and listen the whole class. work in pairs （要求学生指着自己的家庭照片，依据实际状况沟通。） S！：How many people are there in your family ? S2 :There are four . S1: Have you got a sister ? S2: Yes S1: Whats her name ? S2: 。. Step

12、4 Summing up 1、基本词汇：aunt, uncle, parents, grandparents, father, sister, grandmother, grandfather 2、句型How many people are there in your family? There are four in my family. 3、 have got 是有的意思。 Step5Home work 1、All the Ss can finish workbook 1,2,3. 2、Some Ss can write about your family . 教学反思： 在单词学习环节，

13、老师展示人物图，指名让学生说出其称谓，拼法单词，并用How do you spell？句型进行词汇的巩固、练习。在活动六中学生参照教材的示例介绍自己的状况，前后桌相互练习。在相互介绍完后，由其中一人对其他三人的状况进行复述式描述，既能熬炼学生的信息提取实力，又能巩固学问点。 外研社三年级上How are you?相关资料 Listen，point and say听一听，指一指，说一说。（教材第5页） 英语描述 Daming introduces himself to the dog and the birdThe dog saysGood morning！to Daming，but the b

14、ird saysGoodbye！to Darning 汉语描述 大明向狗和鸟介绍他自己。狗对大明说早上好！，但是鸟对大明说再见！。 学问详解重难点 1上午问候语Good morning 课文应用：Good morning，Daming！早上好，大明！ 句型结构：Good morning 重点解析：上午见面时可以用Good rmming来打招呼。 回答可以用Good morning，也可以干脆用Morning。 用Good morning问好时也可以加上称呼。称呼要放在后面，并且要用逗号与前面隔开。 生活实例：Tom起床后是怎样向妈妈问好的呢？让我们一起来看一看。 Tom：Good mornin

15、g，Mum早上好，妈妈。 Mum：Good morning，Tom早上好，汤姆。 Listen and say听一听，说一说。（教材第5页） 英语描述 The bird and the dog are Sams good friendsThey greet Sam warmly in the morning 汉语描述 鸟和狗是萨姆的好挚友。早上，它们和萨姆热忱地打招呼。 学问详解重难点 1如何问候对方How are you? 课文应用：How are you，Sam?你好吗，萨姆？ Im fine，thank you我很好，感谢你。 句型结构：问句：How are you? 答语：Im fin

16、e，thank you 重点解析：how意为怎样。 这是一句常用的问候语，可以用Im fine，thank you（我很好，感谢你。）回答，也可以依据详细状况回答。 生活实例：Linda在周末去探望奶奶，她是怎样问候奶奶的呢？让我们来看一看。 Linda：How are you?你好吗？ Grandma：Im fine, thank you. 我很好，感谢你。 2如何表达自己很好Im fine 课文应用：Im fine，thank you我很好，感谢你。 句型结构：Im fine 重点解析：fine意为健康的，在这里指身体很好。 Im fine是How are you?的答语，还可以简洁地说成

17、Fine。 生活实例：新学期起先了，Mary望见了Miss Zhang，她是怎样问候Miss Zhang的呢？Miss Zhang又是怎样回答的呢？一起来看一看。 Mary：How are you，Miss Zhang?你好吗，张老师？ Miss Zhang：Im fine，thank you我很好，感谢你 3表达谢意的Thank you 课文应用：Im fine，thank you我很好，感谢你。 句型结构：Thank you 重点解析：thank意为感谢。 想要向对方表示感谢时，可以说Thank you。 生活实例：Lily去Tom家做客，Tom请她吃苹果，Lily应当怎样表达谢意呢？让我

18、们来看一看。 Tom：Have an apple，please请吃一个苹果吧。 Lily：Thanks. 感谢你。 外研社英语三年级上Wheres the cat?教学反思 在本课教学中，我利用上学期学过的句型： Wheres the pen ? Its on/in/under 和学生练习对话，并用所学过的单词比如：pencil, desk, schoolbag ,pencil-box 等不同的实物来替换练习这一句型，这一活动既创建了学生感爱好的条件，又让他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。 1、把学习的主动权交给学生。 在本课教学中，首先我让学生依据上半学期学习的句型Wheres the

19、 pen? It in/on/under the 进行对话，用不同的物体来复习这一句型。这一活动为学生们创建了设计自己感爱好活动的条件，他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。 2、通过任务型交际活动培育学生综合运用语言的实力。 本课中，我设计了Wheres the cat?这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生依据自己手里有的物体能做出不同的对话内容。学生须要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、驾驭的有关学习用品名词和表示地点的名词，并把一些日常用语融入其中。 活动要能够促使学生获得、处理和运用信息，用英语与他人沟通、发展用英语解决实际问题的实力。 3、重利用现有

20、的资源，激励学生综合运用语言。 此外，本课也存在着很多的不足。如：我和学生间的沟通还不够深化；指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是自己还应努力提高自己在英语语言方面的水平，全面熬炼自己多方面的应变实力，做到授课时不慌不乱，镇静稳重。 另外，本节课也存在以下不足：句型的呈现不够有新意，对学生的心理特点把握不够好，教学时间支配不够合理，学生没有充分练习本节课所学句型。 外研社三年级上This is my school教学反思 本课所教学的是三年级新标准英语第一册Module 6 Unte 1This is my school.的内容，主要要让学生学习的新词汇是this，schoo1，pu

21、pi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this? This is a . Whats that？Its a 。教学的重、难点是通过本课学习，使学生能够在日常生活中得体地运用本节课所学的学问；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a 。 通过深化研读教材，我设计了四个教学环节，分别是Step 1. Warming up and Revision；Step 2: Presentation and practice；Step3：Do the action-Play a guessing game；Ste

22、p 4. Homework-Draw a picture of a bedroom.（向挚友介绍自己的卧房），环节设计清楚，环环相扣，并采纳了多媒体教学手段，利用课件向学生展示课文内容及重点词汇、句型，使课文内容更加生动。Warming up and Revision环节，通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛；在嬉戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新学问做好打算。Step3：Do the action.Play a guessing game. 激发了学生们

23、高涨的学习爱好，通过参加活动，使学生运用了语言，巩固了新学问。Homework .Draw a picture of a bedroom.向挚友们介绍自己的卧房环节，形式新奇的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延长到课下，培育学生对英语学习长久的爱好。 科学合理的教学设计，热忱融融的课堂学习氛围，学生们通过本课的学习已经初步具有了询问并识别物品的实力，但还是有很多不足的地方，在以后的课堂教学中，我会接着将培育学生学习的爱好放在第一位，努力提高学生的听、说、读、写实力，培育学生的自主学习、勇于创新的精神。 外研社(一起)一上How many girls?教学设计 教学目标： 1. 学

24、问目标：会用英语正确说1-10的数字，初步认读1-10的英文单词，会用How many ?进行问答。 2. 技能目标：能在实际情景中运用数字，能依据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。 3. 情感目标：学生能够参加到课堂中，养成合作学习的习惯，注意培育学生的学习爱好。 重点难点： 1. 单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 2. 句型： How many? 教学方法： 嬉戏教学法 TPR教学法 教学打算： 1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片。 2. 教材相关人物的面具或头饰。 3. 录音机。 教学过

25、程： Step Warm up 1. Greetings. 2. Sing a song Hello Step Presentation （ T holds up the picture ）T: Hi, my names One. （ T shows one finger ） T：one. Ss: one. （T claps hands） T:Listen, how many? Ss: one. （T points to a chalk, a blackboard ,a nose, a mouth） T: Look, how many? Ss:one. （ T holds up the pic

26、ture） T: Hi, Im Two. （ T shows two fingers） T: Two. Ss: Two. （T claps hands） T: Listen,how many? Ss: Two. （T points to eyes,ears,hands,legs） T: Look , how many? Ss: two. T: Whats next to two? Two 的邻居是什么？ Ss: Three. T: Yes, Im three. （ T shows three fingers） T: Three. Ss: Three. （T claps hands） T:Lis

27、ten, how many? Ss: Three. （ T holds up the picture）T: Hello, Im four. （ T shows four fingers） T: Four. Ss: Four. T: Lets clap 4. Ss clap 4 times. （ T shows five fingers） T: Look, how many? Ss: five. （ T holds up the picture） T: Hello, Im five. （ T shows five fingers） T: Five. Ss: five. T: Lets clap

28、5. Ss clap 5 times. T: Look！Panpan has many baby pandas.How many?Lets count. Step Drills Listen and read. Step Practice 1. Game: 大小声读词；看口型读词 2. Game:击掌说数字 eg:Pa,one/Pa,Pa,two/Pa,Pa,Pa,three/ 3. Game:听数字翻书 Step Extension Game:火箭放射现场。 T: Lets count down. 我们一起倒数， 让火箭放射。 S: Ten,nine,eight,seven,six,five

29、,four,three,two,one, start. T: well done. Step Conclusion Make a summary. 课堂练习设计 Listen and point to the P10,then repeat follow the tape. 课外作业设计 1.Listen , point and read P10. 2.Read new words. 板书设计： Module 3 Unit1 How many? Conut.How many? 数一数，多少？ 每日词句 How many? 多少？ 外研社(一起)一上How many girls?教学实录 教学目

30、标： 1. 能听懂并娴熟说出基数词one，two，three、ten。 2. 驾驭可数名词复数的运用。 3. 能运用How many、？句型询问物品的数量并能相应作答。 4. 在学习中利用实物、嬉戏、歌曲激发学生的学习主动性，培育学生主动参加、合作精神。 教学重点： 1. 初步驾驭可数名词复数的运用。 2. 驾驭How many、？句型的运用及回答方式。 教学难点： 1. 名词复数后缀S的发音。 2. 突破书本学问的局限，提高学生的口语交际实力。 教学打算： 数字卡片、实物、图片 教学步骤： Step1 Warming up 1. Greetings 2. Sing a song Hello,

31、 hello 3. Revise the numbers a. Count from one to ten with fingers b. Look at the number cards and say quickly c. Listen and guessHow many times? （T claps hands, stamp feet, knocks on the desk、） Step2 Presentation 1. Lead in a. Ask ten Ss to come to the front and number off b. Ask and answer T: How

32、many girls? Ss: Seven. T: Yes, seven girls. Lets count, OK? TSs: One girl, two girls, three girls、seven girls. （Learn to say: girl, girls） T: How many boys? Lets count. TSs: One boy, two boys, three boys. （Learn to say: boy, boys） T: Today, boys and girls have a match. If you are better, you will ge

33、t more stars. 2. Learn to read a.words pen-pens pencil-pencils ruler-rulers book-books （Pay attention to the pronunciation of the letters） 外研社（一起）英语一上How many green balls?教案 教学方法： 嬉戏教学法、情景教学法 课前打算： Radio, picture and video 教学目标： 1. Understand and say the wordsso,many,green,brown,ball 2.Remember the

34、new words and sentences to act the text. 重点难点： 1. How many green balls? 2. the text 教学过程： Step 1: Warmer Play a game. Show some pictures and let the children to read it. Then find a picture and ask the students to guess What is it? 词汇复习：通过拍球嬉戏，快速复习数字one to ten。老师请几个学生上台拍篮球，其余学生一起数数（假如超过6，老师可带领接着读下去）

35、，也可以进行分组竞赛。 Step 2: Revision Hold up the fingers and ask the class How many? The children answer : 3. Do this game again and each time, encourage the children to count the fingers out loud. The children then continue this activity in pairs. Step 3: Presentation Show the first picture and ask the chi

36、ldren to say ball。 Then show the second picture and ask the children to see How many balls? Then teach them girls. Read balls some times and ask some children to read it one by one. learn green brown Repeat with the all pictures, then the children practise these pictures. Step 4: Practice （ Point ,

37、ask and answer.） Draw students attention to the picture in their books. In Chinese what is happening. Answers: They are playing in the park. Ask the children to point everything when the teacher say the word. Then ask How many boys? The children count the boys that they are playing. The class answer

38、: 5. Encourage them to use the plurals. Repeat with the girls , pandas and dogs. Work groups: The students can continue the activity in pairs. Step 5: Consolidation Let the class to read the words together. Point to a girl and girls, a boy and boys, a dog and dogs. 作业设计： Read the text 3 times. 板书设计：

39、 Module 8 Unit 2 How many green balls? brown How many ball（s）？ green 教学反思： This lesson is hard to the students, they can say the new words, but they cant grasp the plural form, they need help and practice more and more. 陕旅版三年级上How many apples do you have?教学设计 学情分析： 所教班级学生都在80人以上，大部分学生对学习英语都比较感爱好，但个别

40、学生英语基础薄弱，学习英语的主动性不高。 教学目标： 能够听、说、读、写单词：one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry. 能娴熟驾驭数词one到ten与名词的搭配运用。 初步驾驭部分名词的复数形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成；并能正确用How many+名词复数形式？问答事物的数量。 重点难点： 能听懂句子： What are these? They are How many？ 能娴熟驾驭句型 -How many pe

41、ars do you have? -I have three pears. -May I have one? -What about you? 能用本课句型自如对话。 教学打算： 1.老师打算阿拉伯数字1到10的卡片，英语数字one到ten的卡片，教学图片。 2.学生打算one到ten的卡片。 3.假如有可能让学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。 教学过程： 一、热身（Warming up） 老师可播放Lesson 9中Lets chant部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。 二、新课展示（New Presentation） 通过孩子们都熟识宠爱的卡通人物To

42、m和Jerry的对话引出本课重点句型和词汇学习。 Tom: Hi！ Jerry！ I have five apples. How many apples do you have? Jerry: I have two. How many bananas do you have? Tom: Well, I have three. Jerry: May I have one? Tom: Sure. 老师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型How many （s） do you have? I have及数词one到ten、主要词汇pear, apple,banana, peach, st

43、rawberry单复数的学习 老师先拿着课前打算好的一个香蕉问道：Whats this? 学生回到说： Its a banana. 老师再说出： Yes, its a banana. Its one banana.同时将one banana写在黑板上，先教学生都会，然后告知学生a为一个独立的单词，用在名词前表示种类，可翻译为一个（只，块）；one表示数量一，这个时候两个词是可以互换的。再拿出一个梨，引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固，反复领读这些词，刚好订正错误。 接着老师再拿出三个香蕉，采纳What are these? They are句型引出three bananas，同样可以在其他水果前加上不同的数词，让学生发觉单复数形式的一些规律。这里老师要给学生说明：在我们汉语名词没有数的区分，不管几个，香蕉还是香蕉，但是在英语中，数量不同，用不同的名词形式来表示，一个香蕉是banana,两个或者两个以上的