苏教版二年级语文下册《草原的早晨》教学设计.docx

《苏教版二年级语文下册《草原的早晨》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版二年级语文下册《草原的早晨》教学设计.docx（77页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版二年级语文下册草原的早晨教学设计草原的早晨 教学设计 草原的早晨 教学要求: 1、正确、流利、有感情朗读和背课文。 2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受草原的早餐的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重难点: 1、有感情朗读和背诵课文。 2、通过看图理解词语,启发想象,感受春天早晨大草原漂亮的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学时数:两课时。 第一课时 教学目的: 1、正确、流畅地朗读课文。 2、会根据由远到近的依次视察图,初步理解课文内容。 3、学会本课的生字。 教具打算: 多媒体课件、生字卡片。 教学过程: 一、导入 1、小挚友

2、,我们几天来已随春姑娘到过了很多漂亮的地方,今日,我们还要去一个新地方。 2、师板书课题。 3、学习生字“原” (1)读一读生字,教学“厂字头”,与“广字头”有什么区分? (2)怎样记住字形?你会用“原”来组词吗? (3)生描红,仿写。 4、简介草原的有关资料。 二、初读课文。 1、打开书看看,草原的早晨是什么样的? 2、自读课文。 要求:读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。 3、生按要求自读课文,老师巡察指导。 4、出示生字检查自学效果。 5、指名读,开火车读,齐读,然后把生字词带入课文中,再读课文。 三、指导看图。 1、小挚友已经把课文读了几遍,谁来说说,你有什么不懂的地方吗? 2、

3、(出示多媒体课件)你能按从近到远的依次说说,你看到了什么? 四、教学生字。 1、这么的生字中,哪些是独体字:(无、民) 2、看课后笔顺表,自学它们的笔顺。 3、“无”的反义词什么?能为它们找挚友吗? 4、让学生质疑。 五、指导写字。 1、师指导: 民:第三笔竖提不能分两笔写,最终一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。 无:最终一笔竖弯钩要写在竖中线上。 2、师范写,生描红,临写。 教学后记:“牧民”两个生字简单写错。初步了解草原。 其次课时 教学目的: 1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。 2、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教具打算: 多媒体课件、录音磁带。

4、 教学过程: 一、复习 1、抽读生字卡。 2、指名分段朗读课文。 二、细读课文。 1、指名读第1自然段。 (1)这个自然段写的是什么季节?你从哪儿看出来的?(出示铺满新绿的草原醒来了。) (2)谁醒来了?这里运用了什么手法? (3)它什么时候醒来的?这说明白什么? (4)草原醒来什么样儿的?(出示图片) (5)你们看到了什么?听到了什么? (6)指导学生有感情读第1自然段,读出喧闹的景象。 2、指名读第2自然段。 (1)这段共有几句话? (2)第一句话写了什么?这句话写了羊儿怎么样?从哪些词可以看出? (3)其次句话写了什么?写出了牧民怎么样? (4)谁能有感情地读一读呢? 3、师范读第3自然

5、段。 (1)一边听一边想:你看到了什么?听到了什么? (2)(放录音,牧羊姑娘的歌声)听,牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。 (3)(出示投影:的歌声)谁说一说,这是什么样的歌声? (4)指导学生有感情地朗读课文第三自然段。 4、有感情朗读全文。(自读、指名读、评议) 三、指导朗读。 1、帮助学生理清课文线索。 时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云 空间线索:醒来的草原近处远处 2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。 3、自背、同座位互背、指名背、全班背。 板书设计: 5、草原的早晨 羊儿牧民 涌像白云奔跨唱歌追 苏教版二年级语文下册小池塘教学设计 小池塘教学设计 教学目标： 1、能正确、流利

6、、有感情地朗读课文。能背诵课文其次自然段。 2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的酷爱。 教学打算：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发觉了什么？ 2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着春天在哪里动身吧。 老师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。 3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小挚友的图） 小挚友，快看，你们看到了什么？ 让学生仔细看黑板上的图，说清图意。 二、学习课文 1、整体感知课文 （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得特别可爱。小挚友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧

7、！ （2）自由读课文。 （3）指名分段读课文。 2、学习第一自然段 （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个漂亮画面，请小挚友们读读第一自然段，你能选择自己最喜爱的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？ （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。 3、学习其次自然段 （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只光明的大眼睛，那在这只光明的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读其次自然段。 （2）学生自由读其次自然段。 （3）谁来说说看？ （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 （5）漂亮的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、

8、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小挚友来动手画一画，谁想来展示展示？ （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。 4、学习第三自然段 你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“漂亮的小池塘，光明的大眼睛，映出一个”五彩的世界。 5、有感情地朗读全文。 （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ （2）齐读课文。 6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？ 7、在我们宏大祖国广袤的土地上，漂亮的景色还有许多许多，这须要小挚友用眼去视察，专心去体会，这样你会发觉更多更多的美！ 二、初

9、读课文。 1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 （一）讲读第一句。 1、指名读第一句。 lu （1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ Shujio （1）（出示词语：睡觉）读准字

10、音，“睡”是翘舌音。 我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ （2）指导读好第1句。 （二）讲读其次句。 1、指名读其次句。 （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sn 出示词语：漫步)读一读。 2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 3、指导读好“漫步”。 4、指名读第2句。评议，再读。 （三）讲读第三句。 1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课件显示：江河画面） 2、指名读。 其他同学留意听，听一听他有没有读懂。 3、评

11、读。 4、齐读第3句。 5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。 （四）讲读第四句。 1、现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。 2、指名读。 3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ Hiyngtioyu (出示词语：海洋跳动) 4、指导读好“海洋”、“跳动”。 5、齐读第4句话。 四、指导朗读。 1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。 五、教学生字。 1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。 2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？ 3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁

12、了。 你怎么记住这个字？ “海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？ 4、师范写“落”、“海”、“洋”。 5、学生描红、临写，师巡察指 其次课时 教学目的： 1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。 2、能有感情地背诵课文，表演课文。 教具打算： 录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”） 2、口头扩词。 海（）（）（）落（）（）（） 3、齐声有感情地朗读课文。 二、指导背诵 1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？ 2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语： 睡觉漫步奔跑跳动 3、看着板书或屏幕，试着背诵

13、课文。 （1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？ 4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。 三、拓展练习 1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。 2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。 3、（出示：口头填空） 雨点落在果园里，点红了。 雨点洒在树梢上，染绿了。 雨点落在田野里，滋润了。 雨点降在池塘里，唤醒了。 4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。 四、教学生字 1、出示字卡，读字音。 2、教学新偏旁。 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼

14、目旁”，跟读两遍。 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 3、自学课后的笔顺表，描红。 4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生字。 步：下面不要写成“少”，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 五、指导写字。 散：左右等宽。 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。 1、师范写“散、睡”，生描红。 2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。 板书设计： 池塘睡觉 小溪漫步 2、雨点江河跳动 海洋奔跑 教学反思： 课文

15、写作者在不同地视察同一事物都不一样。引导学生视察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么改变。 苏教版一年级语文下册草原的早晨教案 草原的早晨 教学要求： 1、学会本课生字，相识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民的快乐。 教学时间：三课时。 第一课时 一、谈话导入 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。） 2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。 3、讲解

16、并描述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，相宜放牧牛羊。 4、谁能说说记住“原”字的方法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。 二、初读指导 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。 （牧民们骑在立刻，挥动着鞭子；羊儿本跳着向前奔） 教材中的另外一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在立刻，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文。 要求： 给每个自然段标上序号。 自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。 3、检查自读状况。 指名读第一自然段。 出示生字词：啪鞭打破黎明安静铺满新绿 指名拼读生字词。指出：“宁、静”是

17、后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。 哪些词语的意思已经懂了？请小挚友们相互沟通。 （啪，象声词；鞭，结合插图理解） 教者小结。 黎明：天快要亮或者刚亮的时候。 安静：宁静。 新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。 指名读其次自然段。 出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马 指名拼读生字词。 沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） 老师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马） 指名读第三自然段。 出示生字词：远处飘动 指名拼读生字词。 沟通对生字词的理解。（远处：远的地

18、方；飘动：联系生活实际讲） 4、复习巩固生字词 出示下列生字词卡片，指名认读。 草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明安静铺满跨骏马 结合认读生字词教新的偏旁 5、自由读课文。 6、指名读课文。 三、作业 读读、写写下面的生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 练习正确、流畅地朗读课文。 其次课时 复习检查 1、出示卡片，指名认读词语： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。 3、指名朗读课文。 静读训练 1、第一自然段。 学生自读，思索：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？ （季节：春天新绿铺

19、满草原；时间：早晨黎明） 口头填空。鞭声打破了安静。的草原醒来了。 自由探讨并沟通：“草原醒来了”是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。） （夜，静静静的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们起先了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。 指名读全段。（重音：洪亮、黎明、新绿） 2、其次自然段。 自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，打算口头填空： 羊儿涌出了圈门，奔向草原。 牧民们，追逐那。 填空后相互沟通对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大

20、；跨上：牧民怀着快乐的心情） （板书：一只只涌出跨上追逐） 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民快乐） 有感情地朗读其次自然段。（重音：蹦跳无边快乐） 3第三自然段。 轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？ 指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民快乐） 你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很快乐，放声歌颂） 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：其次自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追逐羊群表示快乐，这一段

21、用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的快乐） 作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色调一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相像的地方。）（板书：一群群飘动歌声） 引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。 三、课堂练习 1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？ （草原上的羊儿真多。牧民们的生活很欢乐）（板书：多乐） 2、练习有感情地朗读课文。 四、作业 依据课文内容填空。 （）鞭声（）草原 （）羊群（）芳香 按例填空 一（）春雷一（）气一（）白鹅 一（）小船一（）梅花 练习正确、流利、有感情地朗读课文。

22、 第三课时 复习检查 出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。 背诵指导 各自朗读课文，打算口头填空练习。 （1）的，打破了。的草原醒来了。 （2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追逐那。 （3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。 结合口头填空练习，理清文章结构。 练习背诵。 写字指导 1出示生字：无打处民动牧原新 2指名认读。 细致看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的支配上有什么须要留意的地方。 依据学生发言，老师归纳： 虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在支配上还是有区分的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。

23、“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。 “无”和“民”都是独体字。着重指导写好最终一笔：“无”最终一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平常再向右拐，最终向上钩。“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。 作业 练习描红。 各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。 背诵课文。 板书：5草原的早晨 羊儿牧民 一只只涌出跨上追逐 一群群飘动歌声 （多）（乐） 练习2 第一课时 教学目的 1能有感情地朗读句子。 2能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的

24、特点，提高学生认字光趣和实力。 3把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到很多东西，从面感受到学习语文的乐趣。 4写字训练，相识先撇后捺的笔顺规则。 教学打算 投影片、录音带 教学过程 一、教学第一题 1教学第1小题。 读题。 春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。 指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？ 2教学第2小题。 同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。 读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？ 生沟通，汇报。生在一起找、探讨。 3教学第3小题。 读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？ 生相互沟通所知道的有

25、关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。 你还知道哪些动物的生活习性？ 二、教学其次题 1审题。 2指导。 （出示投影）学生认读。 视察一下今日的生字有什么相同点？ 引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿态正确，描红笔笔到位，字字工整。 3学生练习。 4反馈评议。 其次课时 教学目的 1能积累描写春天景色的成语。 2熟记谚语。 3教会学生做一张贺卡，能写一句庆贺的话，培育学生在生活实践中学语文。 教具：录音带、成语卡片等。 教学过程 一、教学第三题 教学第1题 1读题，审题。 2现在是什么季节？ 3春天来了，有没有发觉身边的事物有什么改变？ 4我们学校的花坛多美丽呀！谁来夸夸花坛？ 5你们看，那盛开的花儿

26、多像小挚友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？ 6是呀，春天来了，天气慢慢温煦了，各种花儿都开放了。 7花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！ 8阳光下，小挚友在自由地学习、玩耍，个个都觉得（出示春光明媚）师领读，生跟读。 9春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。 10（播放歌曲）师生共同唱歌。 11.齐声朗读成语，背诵成语。 教学第2小题。 1审题。 2指导。 图上是谁在干什么？ 谚语就是通过简洁的话告知人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。 3练习。 4练习背诵，反馈。 5激励学生回去收集。 二

27、、教学第四题 1审题 2谁会做贺卡？你能教其他小挚友吗？ 3老师教做贺卡的步骤。 第三课时 教学目的 视察一幅描绘春天景色的图画，练习有依次地说一段话。 教具：挂图 一、审题 指名说要求。 二、指导视察 1（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的依次说说图上远近的依次说图上远处近处画了哪些景物？ 2指名说。 三、指导说话 1指导学生说好开头第一句话。 2将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。 3让学生自己看图练说。 4指导学生说一句结束语。 5将整个内容连起来说一说。 草原的早晨教学反思 草原的早晨这是一篇文字美丽、内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景，呈现

28、出草原一片旺盛新旺的新气象。 班上的孩子，只有李易骋去过大草原，其他的孩子都没有见过漂亮的草原。因此，我在设计本课教学时，努力从学生的生活阅历动身，利用多媒体，拉近学生与“草原”之间的距离，使学生在肯定的情景中学习。 因此我首先播放音乐草原上升起不落的太阳，然后老师范读课文，让学生边听边看图想象，然后把漂亮的草原图片以课件的形式播放出来，让孩子们有一个更加直观显明的印象，这样，通过“画中感，读中悟”，最终让孩子们感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳和快乐！ 第一自然段理解“铺满新绿”这一词时，先让学生想像再出示画面，然后描述看到草原是什么样子，很快理解了词意。紧接着问：来到了草原，你感受到了什

29、么？“草原到处都是绿色，真美呀！”“我看到了无穷无尽的大草原” 其次自然段草原醒来欢快的情景。我让学生观看了一段视频，然后去品读文字。学生很快感受到了那欢快的气氛，而且能结合详细的词语来理解。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”时，有一个小挚友说：“下雪了，我们涌出了教室，蹦跳着奔向操场”他们从生活找到相应的场景，在理解的基础上来阅读，读得更有滋有味。 第三自然段图文比照，找一找“羊群”与“白云”的相像点，相识这种打比方的方法。“回荡”一词理解有难度，我借鉴了“精彩片断”里老师的教学手法，借助音乐听中感受，从而理解，解决难点。 尽管有许多孩子学得兴致勃勃，但是还有少数孩子在后半堂课跑神了，我没有刚好关

30、注。 草原的早晨 教案教学设计 草原的早晨教学设计教学要求：1能正确流利的朗读课文、背诵课文2会按由远到近的依次视察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。3感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重点：有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。教具打算：生字卡片、计算机。教学流程：第一课时一、展示多媒体课件，引出课题1伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。协作课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开2请学生谈一谈自己印象最深的美景。3草原上的音乐悦耳好听，草原上的景色更是漂亮迷人。想去看看吗？二、引导看图，教学部分生字词1看图听配乐朗诵。边听边思

31、索：（1）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？（2）图上有什么？（3）牧民们在干什么？（4）羊儿怎么样？2探讨上述思索题，相机进行词语教学无边：形容很大，没有边际。（看图理解）铺满：看图理解。牧民：特地从事放牧的人。三、自读课文1要求：遇到不相识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，始终到读通顺为止。2检查自读状况。（1）卡片抽读。小挚友，你认为那些词语简单读错须要提示大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？（2）指名试读课文。师生共同订正字音。（3）领读几个长句子。提示学生留意停顿的地方。四、学习第一自然段1老师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。2学生

32、自由说好象看到了什么？3学生读第一段课文：请小挚友按自己喜爱的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！4指名读，其余的同学做评委。5指导读好“铺满新绿”。让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。6充分诵读第一自然段。五、自学生字，指导书写“处、远”是做下包右上的字。教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。“原”是左上包右下的字。引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀整。六、布置作业正确流畅地朗读课文。其次课时一、复习检查1、抽读生字卡片。（强调读准“民”、“处”）2、指名分段读课文。二、学习课文其次自然段1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告知我们什么。2、播放图片，学生视察“

33、羊儿”和“牧民”心情如何。（欢快，兴奋）3、自由读其次自然段，找一找：哪些词最能表现出“羊儿”和“牧民”的欢快，用不同的标记标出。4、学生说，师板书。羊儿涌出牧民跨上追逐5、观看图片，理解“无边”的意思。6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的喧闹广袤，牧羊人的开心心情，羊儿的欢愉快泼。三、学习课文第三自然段过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢？1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。2、远处有什么？（板书：像白云）课文中把沿儿比成了什么？课文中的“飘动”是什么意思？3、多媒体播放草原牧歌。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？有什么感受？4、这么美的

34、歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上有个词叫（板书：回荡）5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么洪亮。四、总结课文，指导背诵1、有感情地齐读课文。2、指导背诵。五、播放音乐，学生尽情表演学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创建。六、拓展练习尝试说一说学校的早晨小学语文二年级片段教案：激活学生的心草原的早晨片断赏析 教学片段 师：小挚友都读得很流利，老师也想来读一读。在老师读的时候，小挚友可以闭上眼睛，一边听老师读课文，一边想像：你似乎看到草原上的什么？ （配上悠

35、扬的音乐，师深情地朗读，生闭上眼睛观赏，想像。读完） 生：我似乎看到草原上羊儿在跑。 生：我似乎望见牧羊人在唱歌。 （老师在旁边一边以激励的眼光看着学生说，一边点头微笑。学生受到激励就说得更有劲了。） 生：我似乎自己也来到了大草原 师：小挚友的想像真丰富。那么真正的大草原是不是和我们想像的画面一样漂亮呢？ （看依据课文内容剪辑的草原风光片段。） 画面上风景美丽，牛羊成群，牧羊人歌声缭绕，学生看了纷纷惊羡不已。 师：小挚友，你觉得草原怎么样啊？ （学生各抒己见。） 生：草原真大啊！ 师：你说得真准。的确，草原很大，老师要把你这个“大”字写在黑板上。让大家向你学习。 （学生深受激励，热忱高涨，争着

36、举手说。） 生：我想送给草原一个字，那就是“美”！ 师：你说得真精彩，老师要用彩色粉笔把这个“美”字写出来。 生：草原看上去特别舒适！ 师：你的词汇真丰富，老师要把“舒适”介绍给大家。 生：草原特别的宽阔。 师：老师很佩服你，送给了草原一个特别合适的词。我要把这个词语写在中间，让大家都能望见。 生：草原上的牛羊真可爱！ 师：你说得真好，老师觉得你和草原一样可爱，所以老师要把这个“可爱”写得大大的。 （学生很快乐地笑了，意犹未尽，恨不得站起来抢着说。） 评析 这是一堂气氛热情的语文课，本片段所记录的是达到了高潮时的情形。原来，草原对于江南水乡的学生来说是相当生疏的，教学时，老师普遍感到要让学生感

37、悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来是非常困难的，往往会出现老师反复引导，学生反应冷淡的冷清局面。 本片段中，学生的心处于被激活的状态，课堂气氛极为热情，老师是怎样奇妙地化解难点，激活学生的呢？ 一、在引导感知上下足工夫。 上课时，老师先让学生在老师的配乐朗读中自由自在地想像草原景象，再让学生观赏一段美丽的草原风光片。这两次感知，一虚一实，前者为学生供应了自由广袤的想像空间，让学生通过倾听老师的诵读绽开主动的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有阅历之上的独特感受；后者给学生供应了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、阅历缺乏而可能造成的学生想像的缺憾。这样

38、虚实结合，两次感知，层次分明，帮助学生自己专心参加，逐步构建起草原的概念，因而感受是深刻的。 二、敏捷的板书激起了学生表达的欲望。 在充分感知的基础上，学生能够用精确的语言来表达自己的感受了，老师正是捕获了这一点，将学生发言时运用的精确美丽的语言一一写在黑板上，书写时还加上了简洁而又富有激励性的话语。这样做，将学生的语言当作了课堂评价的资源，一方面使发言者得到充分确定而深受鼓舞，一方面又激起了其他学生的竞争热忱。全班学生发言的主动性都被调动起来了。同时，板书的语言也是一种示范，能更充分地发挥师生沟通的作用，又避开了小学生发言易重复的问题。于是，我们看到了一个个独特的词语从学生的口中迸发出来。

39、本教学片段中，学生的心始终处于被激活的状态，因而，课堂教学的推动就有了不竭的动力。 苏教版二年级语文下册雨后教案 苏教版二年级语文下册雨后教案 教学目标1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的欢乐。 教学重点1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点体会课文的情景，感受孩子们的欢乐。 学情分析进入二年级下学期,学生已经有了肯定的自学、合作学习生字的实力,对于只有个别学生出错的生字,学生可以依据“认想写用”的方式和“小组合作”的方式自学。而对于比较难的生字,如“短”和“紧”,须要进行讲解。对于学生在理解方面存在的问题,我将通过让学生反复朗读,创设情景,采访男女生的方式,关注到性别的差异,从而唤醒孩子们的情感体验,使他们与文本建立链接,从而产生富于特性的阅读体验。 学前打算老师自制课件。 教学过程特性修改 老师“合理明标”；学生“自学思索”。 一、创设情境，导入新课 1、谈话:下雨的时候,你们兴奋吗?雨后的景象是怎样的呢? 2、我国闻名作家冰心(现当代作家,儿童文学家,原名谢婉莹,笔名冰心